هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود پایان نامه و مقاله | ۱ ـ ۴ ـ سئوالات تحقیق – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

نقش و اهمیت و جایگاه ویژه مدیریت منابع انسانی آشکار و مشخص است. یکی از ابزارهای مهم در نظام مدیریت منابع انسانی، به ویژه در سازمان‌های بزرگ، سیستم اطلاعات مدیریت منابع انسانی می‌باشد؛ این سیستم اطلاعاتی قادر است تا با بهره گرفتن از پایگاه داده ها در رابطه با نیروی انسانی سازمان، اطلاعات مورد نیاز را برای تصمیم گیری مدیران میانی و ارشد سازمان در رابطه با مدیریت منابع انسانی فراهم سازد. همچنین میرسپاسی (۱۳۸۵) اظهار می‌دارد “گسترش فعالیت‌ها و وظایف مدیران در قلمروی مدیریت منابع انسانی ایجاد سیستم‌های اطلاعات منابع انسانی و به روز نگهداشتن اطلاعات این سیستم را در سازمان‌های بزرگ ضروری ساخته است” (ص ۷۲). در دنیای پیچیده و فرامدرن امروزی نقش سیستم‌های اطلاعات مدیریت و تأثیر انکارناپذیر آن بر جامعه و سازمان‌ها بر کسی پوشیده نیست. سازمان‌های آموزشی و دانشگاه‌ها نیز از این امر مستثنی نیستند و به اطلاعاتی دقیق، صحیح و به روز نیاز دارند تا بر مبنای آن بتوانند تصمیماتی بخردانه و درست بگیرند.

اهمیت اطلاعات (شاهنگیان، ۱۳۶۵) در سال‌های اخیر به طور فزاینده ای مورد توجه و تأکید قرار گرفته است. امروزه بسیاری از صاحب‌نظران علم مدیریت و اطلاعات، پیشرفت‌های سریع چند دهه اخیر را مدیون تکنولوژی الکترونیکی و ارتباطی می‌دانند و از اطلاعات به عنوان یکی از منابع مهم مانند سایر منابع یاد می‌کنند و معتقدند همان‌ طور که نیروی انسانی، پول و مواد و ماشین آلات توسط مدیران اداره می‌شود، اطلاعات نیز همان الگو را دنبال می‌کند. به علت اهمیتی که مدیریت اطلاعات در ممالک توسعه یافته پیدا کرده و عموم مؤسسات و سازمان‌های دولتی و خصوصی به اهمیت اطلاعات واقف شده اند. در حال حاضر در این کشورها تعداد زیادی از مؤسسات و شرکت‌ها وجود دارند که محصول اصلی آن ها اطلاعات است و سایر مؤسسات نیز در صورتی در کار خود موفق خواهند بود که اطلاعات لازم را بتوانند دریافت نموده و در موقع مناسب به کار گیرند.

مدیران منابع انسانی در سازمان‌ها و دانشگاه‌ها که وظیفه اصلی برنامه ریزی، تأمین و استخدام و نگهداری نیروی انسانی را به عهده دارند بدون اتکا به اطلاعات مفید قادر به انجام وظایف خود نخواهند بود از طرف دیگر به علت وسعت و پیچیدگی‌های فزاینده سازمان‌ها دسترسی به اطلاعات مستلزم ایجاد سیستم‌های اطلاعاتی مبتنی بر کامپیوتر می‌باشد که در صورت استفاده صحیح از آن ها در وقت و هزینه سازمان‌ها صرفه جویی می‌شود . متأسفانه در اکثر سازمان‌های ما به اهمیت اطلاعات که مبنای برنامه ریزی نیروی انسانی و سایر وظایف مدیریت منابع انسانی کمتر توجه شده است؛ اطلاعات موجود در بخش‌های مدیریت منابع انسانی ادارات و مؤسسات اغلب دقیق، به روز، کامل و قابل استفاده نیست و از سیستم‌های اطلاعاتی به صورت مؤثر و کارا، استفاده نمی‌شود. با انجام پژوهش در رابطه با سیستم اطلاعاتی مدیریت منابع انسانی موانع موجود بر سر راه استفاده مؤثر و کارآمد از سیستم‌های اطلاعاتی در زمینه منابع انسانی شناسایی شده و به مدیران دانشگاه‌ها کمک می‌کند تا با بر طرف نمودن این موانع و استفاده بهینه و مؤثر از سیستم‌های اطلاعاتی در زمینه منابع انسانی در وقت و هزینه خود صرفه جویی نمایند. همچنین با در دسترس داشتن اطلاعات صحیح و بهنگام، مدیران در زمینه منابع انسانی
تصمیم‌گیری‌ها و برنامه ریزی‌های صحیحی را به عمل آورند که فواید آن به نفع دانشگاه‌ها و همچنین جامعه می‌باشد. همچنین با در نظر گرفتن نتایج این تحقیق مدیریت منابع انسانی دانشگاه اصفهان خواهد توانست میزان کاربرد و اثربخشی سیستم اطلاعات مدیریت منابع انسانی را ارزیابی کند، نقاط ضعف و قوت سیستم اطلاعاتی منابع انسانی خود را شناسایی کرده و آن را بهبود بخشد علاوه بر این با بهره گرفتن از نتایج این تحقیق دانشگاه اصفهان خواهد توانست هزینه ها و اشتباهات خود را با استفاده کارآمد از سیستم‌های اطلاعاتی کاهش دهند، لیکن اهمیت انجام چنین پژوهشی را بیش از پیش روشن می‌سازد.

۱ ـ ۳ ـ اهداف تحقیق

هدف کلی: تعیین میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در مدیریت منابع انسانی دانشگاه اصفهان و دانشگاه علوم پزشکی اصفهان است و در جهت این هدف کلی، هدف‌های ذیل در نظر گرفته شده است:

۱) تعیین میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در سازماندهی مدیریت منابع انسانی.

۲) تعیین میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در جذب منابع انسانی.

۳) تعیین میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در توسعه منابع انسانی.

۴) تعیین میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در ارزشیابی و پاداش‌دهی منابع انسانی.

۵) تعیین میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در امور رفاهی منابع انسانی.

۶) تعیین میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در امور اداری و پرسنلی.

۷) تعیین تفاوت بین نظرات مدیران ‌در مورد میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در مدیریت منابع انسانی بر اساس عوامل دموگرافیک آنان (سابقه ی خدمت، مدرک تحصیلی، جنسیت، رشته تحصیلی، دانشگاه محل خدمت).

۱ ـ ۴ ـ سئوالات تحقیق

۱- تا چه میزان سیستم اطلاعات مدیریت در سازماندهی منابع انسانی کاربرد داشته است؟

۲- تا چه میزان سیستم اطلاعات مدیریت در جذب منابع انسانی کاربرد داشته است؟

۳-تا چه میزان سیستم اطلاعات مدیریت در توسعه منابع انسانی کاربرد داشته است؟

۴- تا چه میزان سیستم اطلاعات مدیریت در ارزشیابی و پاداش دهی منابع انسانی کاربرد داشته است؟

۵- تا چه میزان سیستم اطلاعات مدیریت در امور رفاهی منابع انسانی کاربرد داشته است؟

۶- تا چه میزان سیستم اطلاعات مدیریت در امور اداری و پرسنلی منابع انسانی کاربرد داشته است؟

۷- تا چه میزان بین نظرات مدیران ‌در مورد میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت منابع انسانی بر اساس عوامل دموگرافیک آنان (سابقه ی خدمت، مدرک تحصیلی، جنسیت، رشته تحصیلی، دانشگاه محل خدمت) تفاوت وجود داشته است؟

۱ ـ ۵ ـ تعریف واژه ها

الف ـ تعاریف نظری

اطلاعات[۱۳] : “اطلاعات عبارت از شکلی از داده‌هاست که برای دریافت کننده آن مفهوم است. به عبارت دیگر داده هایی است که دارای ارزش حقیقی و ادراکی هستند و به میزان آگاهی دریافت کننده درباره یک موضوع یا حادثه خاص می‌افزایند” (سن[۱۴] ، ۱۹۹۰، ص ۵۸).

سیستم اطلاعات مدیریت[۱۵] : “سیستم اطلاعات مدیریت، سیستمی‌است جامع و یکپارچه[۱۶]، کامپیوتری[۱۷]، کاربر ماشین[۱۸]

که نتیجه عملکرد آن ارائه اطلاعات جهت پشتیبانی به مدیران در سازمان است”. (صرافی زاده، پناهی، ۱۳۸۰، ص ۱۸۹).

مدیریت منابع انسانی[۱۹] : “مدیریت منابع انسانی معطوف به سیاست‌ها، اقدامات و سیستم‌هایی است که رفتار، طرز فکر و

عملکرد کارکنان را تحت تأثیر قرار می‌دهند” (نو[۲۰] و دیگران، ۲۰۰۰، ص۴). علاوه بر این آرمسترانگ (۱۹۹۳) بیان می‌دارد که “مدیریت منابع انسانی عبارت است از رویکردی استراتژیک به جذب، توسعه، مدیریت، ایجاد انگیزش و دست یابی به تعهد منابع کلیدی سازمان؛ یعنی افرادی که در آن یا برای آن کار می‌کنند” (سص ۳۳-۳۴).

نظر دهید »
خرید متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۱۴- مزایاى تجارت الکترونیکى: – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۱۴-۱-۱۲- بدون تماس نزدیک رشته ارتباطات:

ارتباط میدان نزدیک ([۴۹]NFC) است که عمدتاً برای پرداخت پول در فروشگاهای فیزیکی ساخته شده و برای خدمات حمل و نقل استفاده می­ شود . مصرف ­کننده با بهره گرفتن از تلفن همراه مخصوص مجهز به امواج کارت هوشمند تلفن خود را در نزدیکی ماژول خواننده قرار داده و اطلاعات رد و بدل می­ شود . بیشترین معاملات نیاز به انجام تصدیق ندارند ، اما برخی از آن ها نیازمند تأیید هویت با بهره گرفتن از پین می­باشند که قبل از معامله کامل شده است . پرداخت می ­تواند از حساب پیش پرداخت کسر گردد و یا به حساب تلفن همراه شارژ شود و یا حساب بانکی به طور مستقیم دخالت کند .

روش پرداخت از طریق موبایل با چالش­های قابل توجهی برای پذیرش گسترده و سریع ، سروکار دارد .

در حالی که برخی از تولید­کنندگان تلفن و بانک­ها به دلیل عدم حمایت از زیر ساخت ، اکوسیستم پیچیده­ای از سهام دارن و استانداردها مشتاق ‌به این کارند(نیلی،۱۳۸۶؛۱۵) .

۲-۱۴-۱-۱۳- سرویس پرداخت :

چهار مدل بالقوه پرداخت تلفن همراه :

– مدل اپراتور محور : اپراتور تلفن همراه به طور مستقل عمل می­ کند برای استقرار خدمات پرداخت تلفن همراه اپراتور می ­تواند مستقل از کیف پول همراه حساب کاربری تلفن همراه (شارژ) ارائه ‌می‌کنند . استقرار زیادی از مدل اپراتور محور به شدت با عدم اتصال به شبکه­ های موجود به چالش پرداخت . اپراتور شبکه موبایل باید واسط با بهره گرفتن از شبکه بانکی پرداخت دسته خدمات پیشرفته تلفن همراه و تحت محیط بانکداری ارائه ‌می‌کنند.

– مدل بانک محور : اعزام بانک برنامه ­های کاربردی تلفن همراه یا دستگاه­های پرداخت را به مشتریان ارائه می‌دهد.

– مدل همکاری : این مدل شامل همکاری میان بانک­ها ، اپراتور تلفن همراه و حزب اعتماد سوم .

– مدل نظیر به نظیر : تلفن­ همراه به عنوان ارائه دهنده خدمات عمل می­ کند و به طور مستقل ارتباط را با مؤسسات مالی و اپراتورهای شبکه تلفن­ همراه را فراهم می­ کند (فتحی،۱۳۸۴؛۲۰۹). در جدول شماره ۳ روش های پرداخت الکترونیک در سال های ۲۰۰۶-۲۰۱۰ و پیش‌بینی آن مشخص شده است.

۲-۱۴- مزایاى تجارت الکترونیکى:

– مزایای تجارت­الکترونیکی را اجمالاً ‌می‌توان جهانی نمودن تجارت، برداشتن محدودیت­های زمانی و مکانی در انجام معاملات و تبلیغات، کمک به شکست انحصارات، کاهش قیمت، افزایش فروش، افزایش رفاه مصرف کننده و رفاه اجتماعی، دسترسی­آسان و نقل و انتقال، سرعت بخشیدن به انجام مبادله، تقویت موضع رقابتی کشورها در جهان، بهره­ گیری از فرصت‌های زودگذر در عرصه صادرات، از بین رفتن هزینه­ های کاغذ­بازی، حذف واسطه ها، افزایش فرصت­های جدید شغلی، امکان ارائه خدمات و محصولات در سطح جهانی، کاهش هزینه های اجتماعی ناشی از آلودگی­های زیست­محیطی تولید شده در تردد وسایل نقلیه جهت انجام معاملات حضوری و…بر شمرد.

– به عنوان نمونه طبق برآوردهای به عمل آمده، ارزش صادرات جهانی کالاها و خدمات در سال ۱۹۹۸ حدود ۷ هزار میلیارد دلار بوده است که از این مبلغ ۵۰۰ میلیارد دلار صرف تهیه و مبادله اسناد مربوطه گردیده است(باجاج[۵۰]،۱۹۹۹؛۹۰۸ ).

– به عبارت دیگر حدود ۷ درصد از ارزش مبادلات جهانی را هزینه تهیه و مبادله الکترونیکی اطلاعات به جای روش سنتی مبتنی بر کاغذ بین ۲۱ تا ۷۰ درصد صرفه­جویی در هزینه فعالیت های مختلف تجاری صورت ‌می‌گیرد. بدین ترتیب با الکترونیکی کردن مبادلات ‌می‌توان حدوداً بین ۵/۱ تا ۵ درصد از هزینه مبادلات را صرفه جویی کرد(سیاست تجارت الکترونیکی ایران، ۱۳۸۳؛۱).

البته لازم به ذکر است که مطرح شدن مسائلی چون حفاظت از حریم­شخصی افراد، حفاظت از مالکیت افراد، مسائل مالیاتی وگمرکی در اینترنت و… ایراداتی جدی را در تجارت­الکترونیکی وارد ساخته است. به عنوان مثال در سال ۱۹۹۹ نسبت درآمد گمرکی ناشی از واردات محصولاتی مانند فیلم، موسیقی، نرم افزار، کتاب، نشریات و بازی­های رایانه­ای در کشورهای توسعه ­یافته و در­حال­توسعه به ترتیب ۴/۰ و ۱۶/۰ کل درآمد گمرکی بوده است که با فراهم شدن امکانات خرید و دریافت محصولات دیجیتالی شده مذکور از طریق اینترنت، درآمد گمرکی کشورها از این محل کاهش خواهد یافت (سوسان[۵۱]،۲۰۰۲؛۹۰۷).

– به عبارت دیگر با جایگزینی تجارت­الکترونیکی به جای تجارت­سنتی، در واحدهای گمرکی و مالیاتی کشورها در برخی از بخش­ها کاهش خواهد یافت. همچنین به دلیل وجود هکرها، امکان افشای اطلاعات مالی محرمانه افراد و شرکت­ها نیز در اینترنت وجود دارد.

– تجارت­الکترونیکى اطلاعات کامل و گسترده­اى درمورد هرکالا دراختیار خریداران و فروشندگان قرارمى دهد که به­دست آوردن چنین اطلاعاتى در دنیاى واقعى ارزش تجارى بسیارى دارد، اما بدون صرف هزینه و زمان امکان نخواهدداشت.

– امکان ایجاد ارتباط با همه افرادى که براى تکمیل فرایند بازرگانى لازم است از طریق ایمیل، چت ،ویس و غیره.

– حذف واسطه­ها یکى دیگر از باارزش­ترین هدایاى تجارت­الکترونیک به خریداران است که باعث کاهش بى­سابقه قیمت­ها خواهدشد که این کاهش قیمت ۱۵ تا ۵۰ درصد خواهدشد و به علاوه سبب کاهش زمان مبادلات نیز مى­شود.

– با تجارت­الکترونیکى مى­توان طیف گسترده­اى ازتولیدکنندگان را زیرپوشش قرارداد و امکان چانه زنى بیشترى در مبادلات تجارى به­دست آورد که در تجارت سنتى به دلیل محدودیت­هاى جغرافیایى امکان چنین امرى میسر نیست.

– امکان عرضه وفروش محصول از سوى تولیدکنندگان به بازار تمام کشورها و این به معناى امکان جهانى شدن فروشندگان با صرف کمترین هزینه ممکن و امکان بازاریابى وسیع تر است.

– امکان خرید محصولات سفارشى و مطلوب خریداران از دیگر مزایاى تجارت­الکترونیکى است. ‌به این معنا که شما در خرید یک محصول ویژگى­هاى موردنظر خود را به فروشنده انتقال مى­دهید و فروشنده نیز در صورت امکان محصول را با توجه به خواسته­هاى شما تولید مى­کند و دراختیار شما مى­گذارد. هم­اکنون این روش فروش در محصولات صنعتى رواج بیشترى یافته است، ‌در حالی که در سال­هاى اولیه تنها ‌در مورد محصولات ساده­اى مانند ساعت، کتاب و غیره امکان تحقق چنین امرى وجودداشت.

– ایجاد نوسانات جدید اقتصادى از دیگر مزایاى تجارت الکترونیکی است. چنین مؤسسات نوپایى توانایى رقابت و در مواردى امکان سبقت گرفتن از شرکت­هاى کهنه کار را دارند.

– کاهش هزینه­هاى ناشى از اشتباه­هاى انسانى و ایجاد امکانات بهتر براى مدیریت در سطح شرکت­ها.

– افزایش سرمایه­گذارى و اشتغال در بخش­هاى درگیر با تجارت­الکترونیکى.

– امکان گسترده شدن و افزایش تعداد خریداران و فروشندگان در این نوع از بازار فراهم مى­شود. با وجود تعداد زیاد خریداران ‌و فروشندگان امکان رقابت کامل در بازار فراهم خواهد شد و هیچ یک از خریداران و فروشندگان نمى­توانند اثرى برروى شرایط و قیمت بازار داشته باشند.

نظر دهید »
دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – قسمت 16 – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. آیات ۷۷ و ۷۸ سوره یوسف«قالوا یا ایها العزیز ان له ابا شیخا کبیرا فخذ احدنا مکانه انا نراک من المحسنین قل معاذ الله ان ناخذ الا من وجدنا متاعنا عنده انا اذا الظالمون» ↑

    1. آشوری،محمد،آیین دادرسی کیفری،جلد ۲،نشر سمت،چاپ هشتم،۱۳۸۶،ص ۲۳۶ ↑

      1. برای اطلاعات بیشتر در زمینه پیدایش عصر روشنگری و پس از آن دوران علمی و صنعتی در اروپا می توان به کتاب دوره چهار جلدی فهم جامعه مدرن،انشاران آگه،چاپ اول،۱۳۸۶ مراجعه کرد. ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به،قاضی،ابولفضل،حقوق اساسی و نهادهای سیاسی،نشر دادگستر،چاپ پنجم،بهار ۱۳۷۸ و همان نویسنده،گفتارهایی در حقوق عمومی،نشر دادگستر،چاپ اول،۱۳۷۵ و ‌عالی خانی،حسن،حقوق اساسی و نهادهای سیاسی،نشر دستان،چاپ اول،۱۳۷۹ ↑

    1. محقق داماد،سید مصطفی،قواعد فقه،بخش جزایی،چاپ هشتم،پاییز ۱۳۸۶،ص ۵ ↑

    1. سرکشیکیان،سید حسین،اصل برائت متهم در حقوق کیفری ایران،روزنامه حیات نو،۱۳۸۳،ص ۱۲ ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر و بحث تفصیلی در این زمینه رجوع کنید به،مظفر،محمد رضا،اصول الفقه،شرح و ترجمه علی محمدی،جلد چهارم،نشر دارالفکر،۱۳۷۸،ص ۲۹ به بعد ↑

    1. علم اصول علم به قوانین و اصول راهنمایی است که برای استنباط احکام شرعی فرعی از طریق ادله مفصل بیان می شود.(آخوند ملا محمد کاظم خراسانی،کفایه الاصول،جلد ۱،ص ۹،به نقل از هاشمی،سید محمد،حقوق اساسی جمهوری اسلامی ایران،جلد ۱،نشر دادگستر،چاپ دوم،۱۳۷۸،ص ۱۱۰)مبداء پیدایش این علم را به زمان امام محمد باقر و امام جعفر صادق (ع) که موقع مناسب برای نشر و اشاعه حقایق قرآن بوده نسبت می‌دهند. ↑

    1. شیخ‌ مفید، محمد، التذکره، قم‌، ۱۴۱۳ق‌؛۲۸ ↑

    1. برائت یکی از اصول،به نقل از سایت اینترنتی http://www.cgie.org.ir ↑

    1. انصاری‌، مرتضى‌، فرائد الاصول‌، بیروت‌، ۱۴۱۱ق‌؛ ↑

    1. محقق‌حلى‌، جعفر، المعتبر، چ‌سنگى‌، ایران‌،۱۳۱۸ق‌؛ص۵ ↑

    1. همان منبع،ص ۵ ↑

    1. زین‌الدین‌، تمهید القواعد، قم‌، ۱۴۱۶ق‌؛ ، الروضه البهیه، بیروت‌، ۱۴۱۲ق‌،ص ۶۵ ↑

    1. همان منبع،ص ۲۷۱ ↑

    1. برائت یکی از اصول،به نقل از سایت اینترنتی http://www.cgie.org.ir ↑

    1. همان منبع ↑

    1. زراعت،عباس،اصول آیین دادرسی کیفری ایران،نشر مجد،چاپ اول،۱۳۸۲،ص۱۴ ↑

    1. اصول عملیه عبارت از قواعدی است که به هنگام شک در حکم واقعی بدان عمل می شود.مهمترین این اصول عبارتند از:برائت،استصحاب،احتیاط و تخییر،(برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به:جعفری لنگرودی،محمد جعفر،ترمینولوژی حقوق،نشر کنج دانش،چاپ شانزدهم،ص ۵۵،شماره ۴۱۳) ↑

    1. هاشمی،سید محمد،حقوق بشر و آزادیهای اساسی،نشر میزان،چاپ اول،پاییز ۱۳۸۴،ص ۲۹۹ ↑

    1. جعفری لنگرودی،محمد جعفر،ترمینولوژی حقوق،نشر کنج دانش،چاپ شانزدهم،ص۴۹،شماره ۳۶۳ ↑

    1. میرزا ابی القاسم بن الحسن الجیلانی القمی معروف به میرزای قمی،جامع الشتات،نشر سازمان انتشارات کیهان،جلد چهارم ،ص ۵۰۷ ↑

    1. صادقی،محسن،اصول حقوقی و جایگاه آن در حقوق موضوعه،جستاری در بنیادهای علم حقوق،نشر میزان،چاپ اول،پاییز۱۳۸۴،ص ۷۳ ↑

    1. همان منبع ↑

    1. محقق داماد،سید مصطفی،قواعد فقه ۴،بخش جزایی،نشر مرکز علوم اسلامی،چاپ هشتم،۱۳۸۶،ص ۶ ↑

    1. شامبیاتی،هوشنگ،بزه کاری اطفال و نوجوانان،نشر مجد،چاپ چهارهم،۱۳۸۵،ص ۸۲ و ۸۳،قسمت پاورقی ↑

    1. عوده،عبدالقادر،التشریع الجنایی الاسلامی،جلد اول،بیروت،دارالکاتب العربی،نشر بیتا،ص ۲۷۲ ↑

    1. شمس ناتری،محمد ابراهیم،اصل برائت و موارد عدول از آن در حقوق کیفری،مجله مجتمع آموزش عالی قم،سال چهارم،شماره ۱۴،ص۶۶ ↑

    1. ثقفی کوفی الاصفهانی،محمد،الغارات،نهران،نشر انجمن آثار ملی،۱۳۵۵،ص ۳۷۱ ↑

    1. این اصل که به اصل برتری قانون اساسی بر قوانین عادی شهرت دارد در حقوق اکثریت به اتفاق کشورها به رسمیت شناخته شده است.تنها برخی از کشورها به مانند انگلیس و اسرایئل قانون اساسی برتر از قانون عادی ندارندمثلا در انگلیس قانون اساسی به شکل مدون وجود ندارد و قانون اساسی شان را از خلال عرفها،قوانین عادی و رویه قضایی محاکم استخراج کرده‌اند.(برای اطلاعات بیشتر و بحث تفصیلی در این زمینه رجوع کنید به،مدنی،سید جلال الدین،کلیات حقوق اساسی،نشر پایدار،چاپ سیزدهم،پاییز ۱۳۸۶،ص ۳۱ و بارنت،اریک،مقدمه ای بر قانون اساسی،ترجمه عباس کدخدایی،نشر میزان،چاپ اول،بهار ۱۳۸۲،ص ص ۴۳ به بعد،) ↑

    1. مدنی،سید جلال الدین،ادله اثبات دعوی،نشر پایدار،چاپ نهم،پاییز ۱۳۸۵،ص ۳۸ ↑

    1. منی،سید جلال الدین،مبانی و کلیات علم حقوق،نشر پایدار،چاپ هشتم،ص ۲۹۶ ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر در این زمینه رجوع کنید به،مدنی،سید جلال الدین،حقوق اساسی و نهادهای سیاسی،انتشارات پایدار،چاپ نهم،۱۳۸۷،ص ۳۶ به بعد ↑

    1. برای اطلاعات بیشتر و بحث از قانون اساسی مشروطه ‌به این کتاب رجوع کنید:راوندی،مرتضی،سیر قانون و دادگستری،نشر چشمه،چاپ اول،۱۳۶۸ ↑

    1. هاشمی،سید محمد،حقوق بشر و آزادیهای اساسی،نشر میزان،چاپ اول،پاییز ۱۳۸۴،ص ۳۰۰ ↑

    1. دیانی،عبد الرسول،ادله اثبات دعوی در امور مدنی و کیفری،نشر تدریس،چاپ دوم،۱۳۸۶،ص ۲۷۹ ↑

    1. زراعت،عباس،اصول آیین دادرسی کیفری ایران،نشر مجد،چاپ اول،۱۳۸۲،ص ۱۳ ↑

    1. جعفری لنگرودی،محمد جعفر،ترمینولوژی حقوق،نشر گنج دانش،چاپ شانزدهم،۱۳۸۵،ص ۴۴۸ ↑

    1. مدنی،سید جلال الدین،رویه قضایی،نشر پایدار،چاپ هفتم،پاییز ۱۳۸۶،ص۸ ↑

    1. کاتوزیان،ناصر،مقدمه علم حقوق و مطالعه در نظام حقوقی ایران،نشر شرکت سهامی انتشار،چاپ بیست و پنجم،۱۳۷۸،ص ۱۷۸ ↑

    1. محمد زاده وادقانی،علی رضا،رویه قضایی و نقش سازنده آن در حقوق،مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران،شماره ۳۸،سال ۱۳۷۶،ص ۱۵ ↑

    1. مدنی،سید جلال الدین،رویه قضایی،نشر پایدار،چاپ هفتم،پاییز ۱۳۸۶،ص ۳ ↑

    1. کاتوزیان،ناصر،مقدمه علم حقوق و مطالعه در نظام حقوقی ایران،نشر شرکت سهامی انتشار،چاپ بیست و پنجم،۱۳۷۸،ص ۱۸۹ ↑

    1. همان منبع،ص ۱۸۹ به بعد ↑

    1. محمد زاده وادقانی،علی رضا،رویه قضایی و نقش سازنده آن در حقوق،مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران،شماره ۳۸،سال ۱۳۷۶،ص ۱۵ ↑

    1. همان منبع،ص ۸۱ ↑

    1. Doctrine ↑

    1. شمس ناتری،محمد ابراهیم،اصل برائت و موارد عدول از آن در حقوق کیفری،مجله مجتمع آموزش عالی قم،سال چهارم،شماره چهاردهم،ص ۶۶ ↑

    1. زراعت،عباس،اصول آیین دادرسی کیفری ایران،نشر مجد،چاپ اول،۱۳۸۲،ص ۱۱ ↑

    1. http://www.khorramshahi.ir/articles ↑

    1. ضیایی بیگدلی،محمد رضا،حقوق بین الملل عمومی،نشر گنج دانش،چاپ سی و یکم،ص۱۱۹ به بعد ↑
نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله | جدول ۴-۵: شاخص‌های توصیفی دو گروه در متغیر استرس در پیش آزمون و پس آزمون – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

جدول ۴-۵: شاخص‌های توصیفی دو گروه در متغیر استرس در پیش آزمون و پس آزمون

میانگین

انحراف معیار

متغیر

گروه

پیش آزمون پس آزمون

پیش آزمون پس آزمون

استرس

کنترل

۰۰/۱۷ ۵۰/۱۹

۱۳/۴ ۹۲/۳

آزمایش

۶۷/۲۵ ۷۵/۱۳

۷۳/۴ ۷۲/۳

جدول ۴-۵ شاخص‌های آمار توصیفی در متغیر استرس را در پیش آزمون به تفکیک برای دو گروه نشان می‌دهد. همان‌ طور که مشاهده می‌شود تفاوت گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون بیانگر کاهش معنی دار استرس زنان نابارور در پس آزمون گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل می‌باشد.

بررسی استنباطی فرضیه‌ها

در این قسمت با تحلیل یافته ­های پژوهش، به بررسی فرضیه ­های مطرح شده در فصل یک پرداخته شده است.

فرضیه اول: آموزش مدیریت استرس به شیوه گروهی باعث افزایش معنادار کیفیت زندگی زنان نابارور گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل می‌شود.

در این مرحله با بهره گرفتن از تحلیل کواریانس یک راهه به مقایسه نتایج حاصل از پس آزمون متغیر کیفیت زندگی آزمودنی‌های دوگروه آزمایش و کنترل، با کنترل اثر پیش آزمون پرداخته می‌شود. قبل از تحلیل داده ها، برای بررسی همگنی واریانس متغیرها، ازمفروضه نرمال بودن جامعه و آزمون لون استفاده شد. جدول ۴-۶ نتایج آزمون لون را نشان می‌دهد.

جدول ۴-۶ : آزمون لون برای اطمینان از همگنی واریانس‌های متغیر کیفیت زندگی در گروه آزمایش و کنترل

متغیر

آزمون لون

درجه آزادی ۱

درجه آزادی ۲

سطح معناداری

کیفیت زندگی

۲۳۶/۰

۱

۲۲

۶۳۲/۰

نتایج مندرج در جدول ۴-۶ نشان می‌دهد که آزمون لون در متغیر کیفیت زندگی (۶۳۲/۰=p) معنی‌دار نمی‌باشد. ‌بنابرین‏ واریانس دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر کیفیت زندگی به طور معنی‌داری متفاوت نیستند و فرض همگنی واریانس‌ها تأیید می‌شود. ‌بنابرین‏ آزمون تحلیل کواریانس قابل اجرا می‌باشد.

جدول ۴-۷ : نتایج آزمون ANCOVA برای بررسی میانگین پس آزمون گروه آزمایش با میانگین پس آزمون گروه کنترل با کنترل اثر پیش آزمون در متغیر کیفیت زندگی

متغیر

منبع

مجموع مجذورات

درجه آزادی

میانگین مجذورات

مقدار F

سطح معنی داری

گروه

۱۵۰/۷۳۹

۱

۱۵۰/۷۳۹

۴۲۲/۵۲

۰۰۰/۰

کیفیت زندگی

خطا

۳۰۱/۱۸۳

۱۲

۱۰۰/۱۴

_

_

کل

۱۸۵۲۸۴

۲۴

_

_

_

جدول ۴-۷ نتایج آزمون ANCOVA نشان می‌دهد که با کنترل پیش آزمون، در پس آزمون برای زیر مقیاس سلامت جسمانی (۰۰۱/۰=p)، سلامت روانی (۰۰۰/۰=p)، روابط اجتماعی (۰۰۰/۰=p)، سلامت محیطی (۰۰۲/۰=p) و کیفیت زندگی (۰۰۰/۰=p) در بین گروه‌های مطالعه تفاوت معنی داری وجود دارد و با ۹۵ درصد اطمینان می توان گفت میانگین گروه آزمایش و کنترل در متغیر کیفیت زندگی و خرده مقیاس‌های این متغیر، تفاوت معنادار وجود دارد و فرضیه اول تأیید می‌گردد و می‌توان گفت آموزش مدیریت استرس به شیوه گروهی باعث افزایش معنادار کیفیت زندگی زنان نابارور می‌شود.

فرضیه دوم: آموزش مدیریت استرس به شیوه گروهی باعث کاهش معنادار افکار خودآیند منفی زنان نابارور گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل می‌شود.

جدول ۴-۸ : آزمون لون برای اطمینان از همگنی واریانس‌های متغیر افکار خودآیند منفی در گروه‌های آزمایش و کنترل

متغیر

آزمون لون

درجه آزادی ۱

درجه آزادی ۲

سطح معناداری

افکار خودآیند منفی

۰۶۲/۰

۱

۲۲

۸۰۶/۰

نتایج مندرج در جدول ۴-۸ نشان می‌دهد که آزمون لون در متغیر افکار خودکار منفی (۸۰۶/۰=p) معنی‌دار نمی‌باشد. ‌بنابرین‏ واریانس دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر افکار خودآیند منفی به طور معنی داری متفاوت نیستند و فرض همگنی واریانس‌ها تأیید می‌شود. ‌بنابرین‏ آزمون تحلیل کواریانس قابل اجرا می‌باشد.

جدول ۴-۹ : نتایج آزمون ANCOVA برای بررسی میانگین پس آزمون گروه آزمایش با میانگین پس آزمون گروه کنترل با کنترل اثر پیش آزمون در متغیر افکار خودآیند منفی

متغیر

منبع

مجموع مجذورات

درجه آزادی

میانگین مجذورات

مقدار F

سطح معنی داری

گروه

۱۴۷/۲۹

۱

۱۴۷/۲۹

۴۸۵/۲۵

۰۰۰/۰

افکار خودآیند منفی

خطا

۸۶۸/۱۴

۱۲

۱۴۴/۱

_

_

کل

۲۴۳

۲۴

_

_

_

جدول ۴-۹ نتایج ANCOVA نشان می‌دهد که با کنترل پیش آزمون، نتایج پس آزمون برای متغیر افکار خودآیند منفی (۰۰۰/۰=p) در بین گروه‌های مطالعه تفاوت معنی داری وجود دارد و با ۹۵ درصد اطمینان می توان گفت میانگین گروه آزمایش و کنترل در متغیر افکار خودآیند منفی متفاوت است. ‌بنابرین‏ فرضیه دوم تأیید می‌گردد و می‌توان گفت آموزش مدیریت استرس به شیوه گروهی باعث کاهش معنادار افکار خودآیند منفی زنان نابارور می‌شود.

فرضیه سوم: آموزش مدیریت استرس به شیوه گروهی باعث کاهش معنادار استرس زنان نابارور گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل می‌شود.

جدول ۴-۱۰ : آزمون لون برای اطمینان از همگنی واریانس‌های متغیر استرس در گروه‌های آزمایش و کنترل

متغیر

آزمون لون

درجه آزادی ۱

درجه آزادی ۲

سطح معناداری

استرس

۰۲۰/۰

۱

۲۲

۸۸۸/۰

نتایج مندرج در جدول ۴-۱۰ نشان می‌دهد که آزمون لون در متغیر استرس (۸۸۸/۰=p) معنی‌دار نمی‌باشد. ‌بنابرین‏ واریانس دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر استرس به طور معنی داری متفاوت نیستند و فرض همگنی واریانس‌ها تأیید می‌شود. ‌بنابرین‏ آزمون تحلیل کواریانس قابل اجرا می‌باشد.

جدول ۴-۱۱ : نتایج آزمون ANCOVA برای بررسی میانگین پس آزمون گروه آزمایش با میانگین پس آزمون گروه کنترل با کنترل اثر پیش آزمون در متغیر استرس

متغیر

منبع

مجموع مجذورات

درجه آزادی

میانگین مجذورات

مقدار F

سطح معنی داری

گروه

۶۵۲/۲۱۳

۱

۶۵۲/۲۱۳

۱۴۵/۳۳

۰۰۰/۰

استرس

خطا

۷۹۸/۸۳

۱۲

۴۴۶/۶

_

_

کل

۷۱۵۳

۲۴

_

_

_

جدول ۴-۱۱ نتایج ANCOVA نشان می‌دهد که با کنترل پیش آزمون، نتایج پس آزمون برای متغیر استرس (۰۰۰/۰=p) در بین گروه‌های مطالعه تفاوت معنی داری وجود دارد و با ۹۵ درصد اطمینان می‌توان گفت میانگین گروه آزمایش و کنترل در متغیر استرس متفاوت است. ‌بنابرین‏ فرضیه دوم تأیید می‌گردد و می‌توان گفت آموزش مدیریت استرس به شیوه گروهی باعث کاهش معنادار استرس زنان نابارور می‌شود.

نظر دهید »
دانلود پایان نامه و مقاله | پیشینه خارجی – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

تحقیقات متعدد انجام شده ، بیانگر تأثیر زیاد آموزش مهارت های زندگی در جلوگیری از بروز نابهنجاری های رفتاری بوده است . در تحقیقات نعمتی و همکاران (۱۳۸۸) نشان داده شده که آموزش گروهی مهارت های زندگی در کاهش نشانه های اضطراب و افسردگی ‌بیماران سپس از پیوند عروق کرونر اثر بخش بود .

داشتن یک زندگی منطقی و سالم ، هدفمند و انعطاف پذیر برای مواجهه با مشکلات و فراز و نشیب های آن خواسته هر انسان خردمندی است . یکی از راهکاری تحقیق این پارامتر مهم استفاده و داشتن دانش لازم درباره مهارت های زندگی است . این مهارت ها می‌تواند بر تغییر نگرش ،باورها و رفتارهای افراد مؤثر واقع شود(امامی و کوشکی ۱۳۹۰).

درباره تأثیرات آموزش مه ارت های زندگی تحقیقاتی صورت گرفته است . برای مثال قاسمی هرندی (۱۳۷۶) در تحقیقی که بر روی ۶۰ نفر از دختران و پسران نوجوان تحت پوشش سازمان بهزیستی استان اصفهان انجام داد ، تأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی را بر بالا بردن میزان رشد اجتماعی آنان تأیید کرد .

اعرابی (۱۳۸۰) در تحقیقی بر روی نوجوانان دختر ۱۴-۱۸ ساله شهر اصفهان تأثیر آموزش مهارت های زندگی را بر سازگاری این نوجوانان تأیید ‌کرده‌است .

این اصل ثابت شده که پیشگیری همواره بهتر و آسان تر از رمان است . ‌بنابرین‏ پیشگیری باید فراگیر باشد پیشگیری باید معطوف بر بهبود سلامت همه اعضای جامعه مورد نظر ما باشد . مبارزات پیشگیری نه تنها باید به کسانی که بیشترین آسیب پذیری را دارند بلکه باید به همه آن کسانی که بخشی از محدوده اجتماعی و هیجانی آن ها نیز هستند توجه کنند (دهقانی ۱۳۷۲)

در ادبیات علمی معاصر ،کمتر کسی از صاحب نظران اعتیاد وجود دارد که درمان یک بعدی، چه صرفاً دارویی و چه صرفاً غیر دارویی را به عنوان درمان اعتیاد پیشنهاد کنه ، بلکه ترکیبی از آن ها را ضروری می‌داند . با این حال موثرترین درمان ها نیز عود بالایی داشته اند . در چنین شرایطی پیشگیری به طور منطقی جایگزین می شود . هدف از پیشگیری به تأخیر انداختن یا جلوگیری از شروع استفاده از مواد مخدر در جامعه است . یکی از روش های پیشگیرانه در برابر مصرف مواد مخدر ،آگاه سازی افراد ‌در مورد خطرها و مضرات مواد مخدر، اصلاح نگرش افراد از نگرش مثبت به نگرش منفی به اعتیاد ،معتاد و مواد مخدر است( خلیلی ،۱۳۸۷).

در پژوهشی که(شیرزادی،کلانتری ۱۳۹۰) با هدف راهکارهای پیشگیری از آسیب های اجتماعی به بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های زندگی بر ویژگی های شخصیتی نوجوانان دارای آسیب های اجتماعی پرداخته‌اند . ۴۰ تن از والدین جوانان و نوجوانان گروه سنی ۱۵ تا ۱۹ سال که دست کم دارای سابقه ۴ بار خودکشی یا شش ماه وابستگی به مواد مخدر داشته اند انتخاب کرده پس از اجرای پیش آزمون آموزشی مهارت های زندگی مشتمل بر مهارت رویارویی، حل مسئله و تصمیم گیری ، مهارت ارتباطی و خودآگاهی به مدت ۲ ماه به صورت ۲ جلسه ای و ۹۰ دقیقه ای در هفته برای والدین و نوجوانان اجرا شد که نتایج نشان داد که آموزش مهارت های مود نظر باعث کاهش افکار خودکشی گرایانه در نوجوانان دارای سابقه خودکشی می شود. همچنین آموزش مهارت های زندگی بر کاهش خودپنداره منفی نوجوانان مؤثر می‌باشد.

آموزش مهارت های زندگی موجب ارتقاء ظرفیت روان شناختی اشخاص می شود و قدرت سازگاری آنان را در مقابل فشارها و مشکلات زندگی فردی و اجتماعی و سختی های زندگی روزمره افزایش می‌دهد تا در زمان روبرو شدن با موقعیت های دشوار چالش بر انگیز ،خود را ناتوان تصور نکرد، و در دام انزوا ،افسردگی و رفتارهای ضد اجتماعی گرفتار نشود. (فلاح زاده ،۱۳۸۸).

در پژوهشی منشی و همکاران (۱۳۸۲)تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی را در پیشگیری ازاعتیاد جوانان شهر اصفهان مورد بررسی قرار دادند . تحلیل داده ها نشان داد که آموزش مهارت های زندگی بر میزان آگاهی و پیشگیری از گرایش جوانان به اعتیاد مؤثر است .

همچنین در بررسی تأثیر برنامه آموزش پیشگیری از اعتیاد بر روی عزت نفس ، نگرش و آگاهی نوجوانان ‌در مورد سؤمصرف مواد مخدر، یار محمدیان و قادری و دهکردی (۱۳۸۰) تحقیقی بر روی گروهی از نوجوانان دوره راهنمایی انجام دادند .

تحقیقات در داخل کشور نشان می‌دهند که آموزش مهارت های زندگی بر کاهش رفتارهای منفی و افزایش رفتارهای مثبت تأثیر گذار است (فریده حمیدی ۱۳۸۴) ،(خسروی و همکاران ۱۳۸۸).

(حجت خواه و درکه،۱۳۹۰) اثر بخشی آموزش مهارت های زندگی ،برای پیشگیری از سؤمصرف مواد مخدر در دانش آموزان را مورد بررسی قرار داد و پیشنهاد دادند که برای پیشگیری از سؤمصرف مواد کلاس‌های آموزش مهارت‌های زندگی در برنامه هفتگی مدارس بگنجد .

یادگیری مهارت های ابزار وجود، مهار هیجانات منفی و حل اختلاف ابراز وجود یعنی توان بیان خواسته ها، افکار و هیجانات به طور مستقیم ،صادقان،و مناسب ابراز وجود مهارتی آموختن است اما بسیاری از افراد به جای آن به پرخاشگری و یا رفتارهای منفعلانه روی می آورند . تقویت مهارت ابراز وجود در پیشگیری از ‌آسیب‌های اجتماعی و افزایش رضایتمندی از زندگی نقش مهمی دارد . هیجانات منفی از قبیل خشم،اضطراب ، یاس و غیره اگر به شیوه ای نامناسب ابراز گشته و آرامش محیط خانه و محیط کار را در معرض تهدید قرار دهند بایستی ریشه یابی و مهار شوند. (محسن نظری ۱۳۹۰)

با توجه به پژوهش(افشارنیا ،و همکاران ۱۳۸۰) می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت‌های زندگی به عنوان یک عامل حفاظت کننده برای دانش آموزان در سال‌های بعدی جهت پیشگیری از سؤمصرف مواد مخدر می‌باشد . این پژوهش در میان دبیرستانهای ناحیه ۳ شهر کرمانشاه به روش نمونه گیری خوشه ای ۶۰ نفر انتخاب و به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند.

پیشینه خارجی

در رویکردهای جدید پیشگیری از اعتیاد یکی از راه های تغییر نگرش ،آموزش برنامه مهارت های زندگی است. مهارت های زندگی یکی از راهبردهای متمرکز بر فرد بوده و تلاش می‌کند از طریق افزایش توانایی مقابله ای افراد، ظرفیت آنان را در جهت مقابله با چالش ها ، کشمکش ها و ناملایمات زندگی روزمره ارتقا دهند . به عبارت دیگر افراد را در برابر مشکلات ایمن کنند. برنامه آموزش مهارت های زندگی توسط کلبرت ،جی و بوتوین در سال ۱۹۷۹ میلادی مطرح شد . این برنامه آموزشی یاد می‌دهد که چگونه با بهره گرفتن از مهارت های رفتار جسورانه ، تصمیم گیری و تفکر انتقادی در مقابل وسوسه یا پیشنهاد سؤمصرف مواد مقاومت کنند. هدف بوتوین طراحی یک برنامه واحد پیشگیری اولیه بود( بوتوین و همکاران ۱۹۹۹) .

در اواخر دهه ۱۹۹۰، کل هزینه سالانه معضل مصرف مواد برای جامعه تقریباً ۲۰۰ میلیارد دلار برآورد می شود (کاپلان و سادوک ،۱۹۹۸رضاعی۱۳۸۸)

اصولاً جلوگیری از دچار شدن فرد به سؤمصرف مواد مخدر آسانتر از درمان این اختلال است .(بوتوین۱۹۹۷) و پیشگیری عبارت است از به تأخیر انداختن یا جلوگیری از شروع استفاده از مواد در جامعه.(هانسن۱۹۹۹)

در حال حاضر دو دیدگاه نسبت به پیشگیری از مصرف مواد وجود دارد. دیدگاه عوامل خطر و عامل محافظت کننده و دیدگاه اصلاح هنجارها و آموزش مهارت های زندگی، (ماستن ،بت و گارمزی،۱۹۹۰)

اثرات و عوارض مصرف مواد مخدر در کارکنان ، در کاهش بهره وری سازمان ها، را می توان به سه دسته تقسیم کرد :

الف)عملکرد شغلی ضعیف

ب)افزایش غیبت

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 347
  • 348
  • 349
  • ...
  • 350
  • ...
  • 351
  • 352
  • 353
  • ...
  • 354
  • ...
  • 355
  • 356
  • 357
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – قسمت 9 – 8
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – موسسه اعتبار دهنده: موسسه ای است که اقدام به رتبه‌بندی اعتباری صکوک اجاره می نماید. – 1
  • دانلود پروژه و پایان نامه – ۱-۷٫ روش انجام تحقیق – 10
  • فایل های مقالات و پروژه ها | ویژگی‌های هوش معنوی از نظر ایمونز – 8
  • مقالات و پایان نامه ها | قسمت 3 – 7
  • دانلود پایان نامه های آماده | ۲-۱-۵-مدل پیشرفت اتکینسون – 1
  • مقالات و پایان نامه ها | در این مورد فقها قائل به نظرات متفاوتی هستند : – 1
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۲-۷٫ ارزش چرخه عمر مشتری – 1
  • دانلود پایان نامه های آماده | ۲-۳-۱- تعاریف تعهد سازمانی : – 4
  • دانلود پایان نامه های آماده – ۲-۴ روش های اندازه گیری رضایت مشتری – 9

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان