هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۲٫ خشنودی از حقوق و پرداخت: – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

  • از دیدگاه هرزبرگ اگر فردی در محیط شغلی خود با توجه به عوامل انگیزشی مانند: پیشرفت ،توسعه شغلی، شکل ماهیت کار، کسب موفقیت، احترام از جانب دیگران، ارجاع مسئولیت، فردی با ارزش به حساب می‌آید در درون خود احساس خشنودی از شغل خواهد کرد (محمدی،۱۳۹۱ :۳۳).

خشنودی شغلی یکی از عوامل بسیار مهم در موفقیت شغل است. خشنودی شغلی عاملی است که باعث افزایش کارایی و نیز احساس خشنودی فردی می‌گردد. خشنودی شغلی را میتوان عامل روانی قلمداد نمود و نوعی سازگاری عاطفی با شغل و شرایط اشتغال است.خشنودی شغلی مفهومی پیچیده و چند بعدی است که با عوامل روانی، جسمانی و اجتماعی ارتباط دارد (همان منبع).

۱٫ Supez

    • خشنودی شغلی ناشی از ارزیابی شغل به عنوان امری است که رسیدن یا امکان رسیدن به ارزش های مهم شغلی را فراهم می آورد .فراهم آوردن این ارزش ها با ارضای نیازهای اساسی فرد هماهنگ است و به تحقق آن کمک می‌کند این نیازها از دو نوع جدا ولی به هم وابسته اند ،یعنی نیازهای بدنی و فیزیکی و نیازهای روانی به ویژه نیاز به رشد می‌باشد. رشد اساساً با توجه به ماهیت خود کار امکان پذیر می‌گردد (لاک۱، ۴۴۳:۱۹۹۹).

    • خشنودی شغلی به نگرش کلی فرد درباره شغل اش اطلاق می شود .کسی که خشنودی شغلی اش در سطح بالایی باشد نسبت به کارش نگرش مثبتی دارد، ولی کسی که از کارش ناخشنود است نگرش وی نسبت به کارش منفی است (رابینز ،۲۰۰۳).

    • خشنودی شغلی برخلاف رضایت شغلی که به جنبه مادی وروانی توجه دارد، به بعد روانی موضوع می پردازد. مثلا ازجایی که امکان دارد، شاغلی ازنظرنیازهای روانی درسازمان به ارضاءرسیده باشد ولی ازنظرحقوق ودستمزدبه ارضاءنرسیده باشد، در این صورت به نظر ‌می‌رسد که شاغل ازشغل خود خشنود باشد، ولی رضایت اوحاصل نشود. به طوری که بعضی ‌در رضایت شغلی ،خشنودی شغلی رانیز مستتر می دانند(عسکریان،۱۰۸:۱۳۹۲).

      • خشنودی شغلی احساسی است که افراد نسبت به شغل شان دارند. هنگامی که می گوییم فردی دارای خشنودی شغلی است بدین معنی است وی شغل اش را دوست دارد و ارزش زیادی برای آن قائل است و احساس مثبتی نسبت به آن دارد (شفیع آبادی، ۴۲:۱۳۸۵).

    • خشنودی شغلی می‌تواند ناشی از دو دسته عوامل بیرونی مثل افزایش حقوق ، ارتقا و سایر مزایا باشد و عوامل درونی مانند احساس پیشرفت ، خودکارایی ، مباهات برای انجام کار باشد .‌اگر این عوامل برآورده شود و نیازها و ارزش های کارکنان برآورده شود در نتیجه خشنودی شغلی کارکنان افزایش می‌یابد (همان منبع). ۱٫Louk

    • خشنودی شغلی واکنشی عاطفی است نشأت گرفته از این ادراک فرد که شغل وی تا چه حد ارزش‌های شغلی مهم وی را کامروا می‌سازد و تا چه حد آن ارزش‌ها با نیازهای شخص هماهنگ اند.ذکر این نکته حائز اهمیت است که گرچه خشنودی به عنوان یک نگرش تلقی می شود، تعریف لاک آن را یک واکنش عاطفی بیان می‌کند (لاک،۱۹۷۶).

  • خشنودی شغلی قضاوتی ارزیابانه ‌در مورد شغل که بخشی و نه تماماً ناشی از تجربیات عاطفی در محیط کار می‌باشد. بخشی ازخشنودی شغلی نیزحاصل باورهای ذهنی تر درمورد شغل است. به طور کلی تجربیات عاطفی و ساختارهای اعتقادی منجر به نوعی ارزشیابی از شغل می‌شوند که ما آن را خشنودی شغلی می نامیم. ویس وکروپانزانو(۲۰۰۳) نظریه رویدادهای عاطفی را در ارتباط با نگرش‌ها، عواطف و رفتار کارکنان مطرح می‌سازند که چارچوبی غنی برای هدایت پژوهش‌های تجربی جدید در رابطه با مطالعه عواطف و خشنودی شغلی به حساب می‌آید (فراحی، ۵۵:۱۳۸۷).

۲-۱-۳۳- ابعادخشنودی شغلی:

کندال ، اسمیت وهیولین به ابعاد پنج گانه شغلی اشاره کرده‌اند. این ابعاد مهم ترین ویژگی های هر شغل را درباره این موضوع که کدام یک ازافراد واکنش های مثبت مؤثری به آن دارند، نشان می‌دهد.

این ابعاد عبارتند از:

۱٫خشنودی ازماهیت کار: به معنای خصوصیات و ویژگی هایی که در وظایف شغلی فرد وجود دارد، می‌باشد. بعبارتی دیگر، بدین معنی است که کاردرجامعه ازاهمیت واعتباربرخورداربوده و با ویژگی‌های شخصیتی فردمتناسب باشد. به طوری که اینکار برای فرد چنان جالب باشد که حاضر باشد نه تنها از بخشی ‌از مزایای مادی چشم پوشی کند بلکه اینکاررا ‌بر شغل دیگر بادرآمد بالاتر ترجیح دهد ماهیت کار بستگی به تعامل با محیط و دیگر شرایط سازمان و شرایط فردی کارکنان دارد .ماهیت کار شامل:

الف- محتوی کار؛ یعنی فعالیت‌ها، رفتارها، وظایف، روابط و مسئولیت‌ها.

ب- صلاحیتهای مورد نیاز انجام کار؛یعنی مهارت‌ها، توانائیها و تجارب

ج- مزد وعایدی جهت انجام کار؛ یعنی حقوق،ترفیع و رضایت حقیقی و مطلوب می شود (کائوفمن۱،۱۹:۲۰۰۲).

۲٫ خشنودی از حقوق و پرداخت:حقوق و پرداخت یعنی مقدار اجرت مالی که فرد دریافت می‌کند ودرجه ای که وی دستمزدش ‌را در مقابل دستمزد دیگران عادلانه و منصفانه می‌داند، گفته می شود.

مطالعات لاک نشان می‌دهد که حقوق و دستمزد یک عامل تعیین کننده خشنودی شغلی است.به ویژه زمانی که از دیدگاه کارمندان این پرداخت منصفانه و عادلانه باشد.

دستمزد برای تقریباً همه ‌گروه‌های شغلی یکی از مهمترین شرایط کاری به شمارمی آید در برخی از مطالعات معلوم شده است که دستمزد عامل مهمی در خشنودی شغلی ‌گروه‌های مشخصی از کارکنان محسوب می شود و به احتمال برای افرادی که نمی توانند خشنودی دیگری از کارشان کسب کنند حائز اهمیت بیشتری می‌باشد (ازکمپ۲،۱۴۸:۱۳۸۰). حقوق و دستمزد، در کشور ما اولین و مهمترین عامل است که افراد را وادار به ماندن در کاری می‌کند واگر متناسب با انتظارات شخص باشد، عامل مهمی در افزایش خشنودی شغلی است.در واقع بیشتر افراد به دلیل برطرف نشدن پایین ترین سلسله مراتب نیاز، درجستجوی حقوق و مزایای بیشتر هستند،حقوق بالا موجبات رفاه وآرامش کارمندان و شاغلین را به همراه دارد وعامل مهمی ‌در جلب افراد به سمت شغلی می‌باشد(حسین زاده ،۲۲:۱۳۸۶)

نظر دهید »
دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه | بند اول: قطع روابط دیپلماتیک – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

کسب اطلاعات توسط سفیر آنچنان مهم است که در اختلافات بین دو کشور که ممکن است به قطع روابط دیپلماتیک دو طرف بیانجامد، هر طرف برای احتراز از قطع روابط و بستن طریق کسب اطلاعات، سعی می‌کند سفارت خود را مفتوح و فعال نگاه دارد و امکانات مهم به دست آوردن اطلاعات را از دست ندهد. ‌در مورد مشابهی مانند تجاوز عراق به کویت در مراد ۱۳۶۹ و تصرف آن از جانب عراق که منجر به محکومیت بین‌المللی عراق و رویارویی آن با ایالات متحده شد، سخنگوی کاخ سفید صریحا تأیید کرد که آن کشور قصد ندارد روابط خود را با عراق کاملا قطع کند «زیرا احساس می‌کند که در این مرحله سفارت امریکا در بغداد به عنوان یک منبع اطلاعاتی مثمرثمر است[۱۱۴].»

این وظیفه سفیر و دیپلمات را هیچ دولتی انکار نمی کند، اما مسئله مهم این است که کسب کدام نوع اطلاعات جاسوسی است؟ در این مسئله که برای همه کشورها اعم از دموکراسی و دیکتاتوری و با هرنوع ایدئولوژی مهم است، برداشت‌های متفاوتی وجود دارد. اکثر کشورهای غربی اسناد و مدارک اطلاعاتی خود را به چند درجه از اهمیت تقسیم می‌کنند و بر حسب مورد محترمانه یا مخفی ماندن آن ها را در درجات مختلف طبقه بندی می نمایند و به دست آوردن بعضی از انواع آن را جاسوسی تلقی می‌کنند. کشورهای دیگر هر نوع اطلاعاتی را که بیگانگان اعم از دیپلمات یا عادی تحصیل کنند جاسوسی می شمارند، اما درهمان حال از مأموران خود درکشور دیگر می خواهند همان کنند و همان گونه اطلاعات یا مهمتر را به هر طریقی ممکن به دست آورند و وسیله تحصیل این اطلاعات بستگی به ذوق، سلیقه، هوشمندی و زیرکی شخص دارد و حتی شخص تحقیق کننده ممکن است نداند عملی که می‌کند جاسوسی تلقی خواهد شد یا نه. آنچه که می‌تواند یک دستورالعمل کلی باشد، این است که سفیر باید با بهره گرفتن از امکانات مالی و ارتباطی که در اختیار دارد با اشخاصی از مقامات وشخصیتهای دولت طرف وحتی با عادی ترین افراد روابط دوستانه برقرار کند و با خصوصیات جغرافیایی، اقتصادی و فرهنگ ملی و مذهبی افراد مختلف مردم محل مأموریت‌ خود آشنایی نزدیک پیدا کند و از آن وسایل برای به دست آوردن دانش هرچه بیشتر و دقیقتر درباره کشور محل خدمت خود استفاده کند، اما… دیپلمات هرگز نباید طوری رفتار کند که در معرض ظن جاسوسی قرار گیرد. در صورت اتهام سفیر یا هر دیپلمات به جاسوسی اگر منجر به دستور اخراج او از کشور پذیرنده شود، دولت متبوع او جز اعتراض که غالبا بی اثر است کاری برایش نخواهد کرد.

در باب این واقعیت شواهد بسیار به خصوص بین کشورهای غربی و کشورهای کمونیست وجود دارد که منجر به اخراج فردی و جمعی دیپلماتهای طرفین از خاک خود شده است. ‌به این جهات و ‌در مقابل‌ وظیفه دیپلمات وامکانات او، دولت‌ها هرکدام سازمان‌های تخصصی قوی تر برای کشف جاسوسی بیگانگان دارند و موارد کشف و اخراج دیپلماتهایی که متهم شده اند بسیار است[۱۱۵].

کشور پذیرنده حتی در موقع اعلام جنگ نیز باید کلیه وسایل لازم را در اختیار مأموران دیپلماتیک کشوری که از تاریخ اعلام جنگ دشمن شمرده می شود، بگذارد تا با خانواده و اموال خود آزادانه خارج شوند. قطع روابط دیپلماتیک به هر علت که باشد دولت پذیرنده را از تکلیف حفظ و حمایت محل سفارت و اموال و اسناد واقع در آن بری نمی کند. معمولا کشورهاییکه به سبب قطع کلی روابط دیپلماتیک سفارت خود را در کشوری می بندند از دولت ثالثی تقاضا می‌کنند که منافع آن ها را اعم از محل سفارت و اموال دولتی و یا منافع اتباع آن ها را که در آن کشور مقیم هستند حفظ کنند، و یا دولت ثالثی خود پیشنهاد حفظ و حمایت منافع دولت و اتباع کشوری را که مواجه با قطع روابط کلی شده می‌کند. ولی در هر صورت موافقت قبلی دولت پذیرنده لازم است زیرا احتمال دارد که روابط کشور پذیرنده با آن دولت ثالث نیز رضایت بخش نباشد یا به جهاتی مایل نباشد (ماده ۴۴ و ۴۷ عهدنامه وین ۱۹۶۱).هرگاه دولت پذیرنده قبول کند یکی از مأموران دیپلماتیک یا اداری سفارت کشور فرستنده برای حفظ و حمایت منافع و اموال سفارت باقی بماند طبعا مورد مذبور از کلیه ‌مصونیت‌ها و مزایا برخوردار می شود.

بند اول: قطع روابط دیپلماتیک

روابط دیپلماتیک در موارد زیر کلا قطع می شود.

الف- وجود حالت جنگ بین دوکشور با اعلام رسمی

چون روابط دیپلماتیک روابط دوستانه است وقتی کشوری به کشور دیگر اعلان جنگ بدهد طبعا روابط دوستانه باقی نمی ماند و در نتیجه اولین اقدام قطع روابط و بستن سفارتخانه های هر طرف در کشور دیگر و احضارکلیه مأموران دیپلماتیک است. در این مواقع اگر هم کشور فرستنده خود پیشقدم دربستن سفارت و احضارماموران خودنشود کشور پذیرنده به مأموران دیپلماتیک آن کشور اعلام می‌کند که کشور او را در مهلتی که معین شده ترک کنند. [۱۱۶]

این وضع درحقیقت نتیجه لغو عملی عهدنامه ها بر اثرجنگ است وهرچند درحقوق جدید بین الملل بعضی عهدنامه های بین دوکشور به علت جنگ لغونمی شوند ولی حداقل متوقف می‌شوند.توافق در برقراری روابط دیپلماتیک ازجمله توافق هایی است که مشروط به روابط دوستانه است و ادامه آن با وجود جنگ خلاف منطق خواهد بود.

ب- قطع روابط دیپلماتیک بین دو کشور به علت بروز حادثه یا اختلاف سیاسی شدید. قطع روابط ممکن است به صورت یک جانبه باشد یا به طور متقابل.

گاه بین دو کشور اتفاقی روی می‌دهد که یک طرف رابطه غیرقابل تحمل می شود و آن را نتیجه اهمال یا قصور یا عمد طرف دیگر می‌داند و ‌به این جهت روابط دیپلماتیک خود را با آن کشور قطع می‌کند. دراینگونه موارد قطع روابط دیپلماتیک ابتدا یک طرفی است . ولی طرف دیگر نیز ممکن است به همان جهات، مقارن همان زمان، قطع رابطه کند اما قطع کلی روابط دیپلماتیک به مناسبت اینگونه اختلافات وقایع الزاماً دو جانبه نیست. غالبا اختلافات سیاسی بین کشورها، اگر در روابط دیپلماتیک بین آن ها اثر بگذارد، به احضار سفیر و ‌نگاه‌داشتن سفارت یا کاردار یا به احضار سفیر و کارمندان اعضاء دیگر سفارت و ابقاء یکی از اعضای برای اداره امور اتباع منجر می شود و استثنائا در صورت شدت اختلاف است که به قطع کلی روابط می کشد. [۱۱۷]

نظر دهید »
دانلود فایل های دانشگاهی – ۱ -۱ : قاعده اذن در شی و لوازم آن – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

در این فصل به تعریف مفاهیم و واژگان تحقیق پرداخته می شود .

۱ -۱ : قاعده اذن در شی و لوازم آن

در این مبحث مفهوم و مستندات قاعده اذن در شی و لوازم آن مورد بررسی قرار می‌گیرد .

۱ -۱ -۱ : مفهوم قاعده

حسب این قاعده هرگاه صاحب مال یا قائم مقام شرعی او به دیگری به نحوی اذن در تصرف بدهد، شخص اخیر در کلیه لوازم آن اذن، ماذون خواهد شد.
این قاعده در کتاب‌های فقهی بارها مطرح گردیده یا به آن استدلال شده و فقیهان بزرگی، چون ابن ادریس ، شیخ طوسی ،علامه حلی ،شهید اول ،شهید ثانی ، فخر المحققین ، صاحب جواهر ، شیخ یوسف بحرانی ،سید محمد کاظم یزدیو امام خمینی آن را به صورت قاعده ای مورد قبول در کتاب‌های خویش آورده اند. قانون مدنی ایران با صراحت از این قاعده یاد نکرده، ولی مواد متعددی از این قانون از جمله مواد [۱]۱۰۴، ۵۷۷ [۲]و ۶۷۱[۳] بر قاعده مذکور استوار است. ماده ۸۵ [۴]قانون امور حسبی نیز بر همین قاعده مبتنی است. رویه قضایی نیز به اعتبار و صحت این قاعده اذعان دارد؛ چنان که در حکم شماره ۳۹۱۵ مورخ ۱۵/ ۴/ ۱۳۲۵ صادره از دادگاه عالی انتظامی آمده است:
” این امر از مسلمات غیر قابل تردید می‌باشد که اذن در شی ء اذن در لوازم آن خواهد بود” ( جعفری لنگرودی ، ۱۳۵۸ ، ۵۴)

۱ -۱ -۲ : مستندات قاعده

به رغم شهرت این قاعده، آیه یا روایتی به عنوان ماخذ آن یافت نشده است. در بیان مدرک آن می‌توان گفت: این قاعده در زندگی اجتماعی و روابط افراد با یکدیگر به طور گسترده در گذشته و حال مورد استفاده عقلا بوده و شارع نیز از آن منع نکرده و ‌بنابرین‏، قاعده‌ای عقلایی است و دلیل حجیت آن، استقرار روش عقلا و تقریر شارع نسبت ‌به این روش است. علاوه بر این، در بسیاری از موارد می‌توان برای حجیت قاعده به مفهوم موافقت استدلال کرد. به طور مثال کسی که به دیگری اذن می‌دهد که از میوه های باغ او بخورد یا از گل‌های آن برای گلخانه منزل خویش استفاده کند، اذن وی به طریق اولی بر اذن به وارد شدن به باغ، لمس کردن، بوییدن یا چیدن میوه ها یا گل‌های باغ دلالت می‌کند و این مثال خود از مصادیق قاعده مذکور است.

۱ -۲ : مفهوم و ماهیت اذن

۱ -۲ -۱ : اذن از منظر لغوی

اذن از نظر لغوی به سه معنا است: اعلام[۵]،اباحه [۶]و رخصت[۷]، امر و فرمان به نظر می‌رسد از بین معانی ذکر شده، معنای اعلام، ریشه معنای اصطلاحی اذن باشد. یعنی اذن در اصل به معنای اعلام بوده اما بر اثر کثرت استعمال، در معنای اعلام رضایت و رخصت نیز به کار رفته است. در جمع‌بندی تعاریف مختلف ارائه شده برای اذن، عنوان شده است که «می‌توان تعریف کامل اذن را چنین عنوان کرد؛ انشای رضایت مقنّن یا مالک یا نماینده قانونی او یا کسی که قانون برای رضایت او اثری قائل شده است، به یک یا چند نفر معین یا اشخاص غیر معین، برای انجام دادن یک عمل حقوقی یا تصرف خارجی»( فصیحی زاده ،۱۳۷۷ ، ۲۶ )

۱ -۲ -۲ : اذن از منظر فقهی

در فقه ، اذن به رخصت دادن و اعلام رضایت معنا شده و گروهی آن را از ایقاعات (معامله ای که به دو طرف نیازمند نیست )، دانسته اند .‌بنابرین‏ در تفاوت اذن و رضایت می توان گفت رضایت ، ملایمت نفس با شی ء بدون اظهار ، ولی اذن ، اعلام رضایت و عدم مانع است .( اصفهانی ، ۱۳۸۳ ، ۱۲۴ ) از سخنان برخی استفاده می شود که اذن ، اعلام رخصت و رضایت پیش از تصرف و عمل و اجازه ، ابراز رضایت پس از عمل است .( انصاری ، ۱۳۸۴ ، ۱۰۴ )

۱ -۲ -۳ : ماهیت اذن

‌در مورد ماهیت اذن نیز، نظرات مختلفی وجود دارد. نظر اول این است که اذن، عمل حقوقی نیست بلکه واقعه حقوقی است. اذن، همانند اقرار و شهادت، عملی ارادی است که آثار حقوقی در پی دارد. اذن، در عالم اعتبار، چیزی ایجاد نمی‌کند بلکه تنها مانع قانونی را مرتفع می‌سازد؛ مثلاً بنابر قانون، تصرف در مال غیر ممنوع است. مالک با دادن اذنِ تصرف در مال خود، فقط این مانع را از میان بر می‌دارد.( امامی ، ۱۳۷۷ ، ۱۰۸ ) نظر دوم این است که اذن، عملی حقوقی است و به انشاء نیاز دارد و در اذن، اباحه مورد اذن انشاءِ می‌شود. تصرفِ ممنوع، با انشاء اذن دهنده مباح می‌گردد و نیازی به انشاء متقابلِ مأذون و قبول او ندارد. به نظر می‌رسد طبق نظر اکثر فقها و مجتهدین، اذن ایقاع باشد.( خوانساری ، ۱۴۰۵ ، ۴۷۶ )

۱ -۲ -۴ : ویژگی های اذن

نظر دهید »
تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۲-۲-۲-۱۵ آموزش مهارتهای اجتماعی – 8
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

خشنودی از مسکن، در خشنودی کلی مؤثر است و همبستگی آن ها ۳۰% است (اندریوز و ویتی، ۱۹۷۶)، که نسبت به سایر متغیر هایی که مورد بحث قرار خواهد گرفت تأثیر کمتری دارد (همان منبع).

۲-۲-۲-۱۵ آموزش مهارت‌های اجتماعی

ارتباط ها منبع مهمی از شادی هستند، خصوصاًً ازدواج و سایر ارتباط های نزدیک با دوستان و همکاران. مشکل در ایجاد یا نگهداری این ارتباط ها منبع عمده نگرانی است. آرگایل و لو (۱۹۹۰) نشان دادند که بخشی از تبیین شادی برونگراها، بخاطر مهارت‌های اجتماعی بهتر این افراد است، بخصوص خود ابرازی و توانایی همکاری آن ها. بیماران افسرده و بسیاری از سایر بیماران روانی از مهارت های اجتماعی و احساس رضایت کمتری برخوردارند (هولین و تراور، ۱۹۸۶). آموزش مهارت های اجتماعی می‌تواند کمک زیادی ارائه کند. برای کسانی که نمی توانند دوست پیدا کنند این آموزش ها شامل ارتباط غیر کلامی، ارتباط کلامی، احساس مفید بودن، درک بهتر موقعیت ها و ارتباط های اجتماعی می‌باشد. آنهایی که دوستانی دارند ولی هنوز احساس تنهایی می‌کنند، فواید زیادی از خود افشاگری می‌برند. زوج درمانی و بهبود روابط زناشویی می‌تواند شامل احساس مفید بودن و همچنین آموزش حل تعارضات با بحث و گفتگو باشد. موارد زیاد دیگری در رابطه با جنبه‌های مختلف مهارت های زناشویی وجود دارند که می توان آن ها را آموزش داد (آرگایل، ترجمه گوهری انارکی و همکاران، ۱۳۸۲).

آموزش مهارت های اجتماعی، برای بیماران افسرده و سایر بیماران، به تنهایی و یا به عنوان بخشی از مجموعه تکنیک‌های دیگر به کار رفته است. موفقیت‌های قابل توجهی گزارش شده و سودمندی آن در طی ۱ الی ۲ سال پیگیری، مشخص شده است. آموزش مهارت های اجتماعی، بخشی از یک مجموعه بزرگ درمانی است.

۲-۲-۲-۱۶ صفات شخصیتی و شادمانی

نظریه های صفت شخصیت، چنین استدلال می‌کنند که جنبه‌های مهم رفتار و تجربه افراد را می توان با تعداد محدودی از ابعاد مشخص ساخت، و نیمرخ های صفات شخصیتی خاص با شادمانی پیوند دارند. صفات شخصیتی در جامعه از توزیع بهنجار پیروی می‌کنند. ‌بنابرین‏ از نظر هر صفت مفروض (برونگرایی) بیشتر مرودم در حد متوسط و تعداد اندکی در سطوح بسیار پایین یا بسیار بالا قرار می گیرند و این بدان خاطر است که این صفات توزیع بهنجار دارند و فقط نیمرخ بخصوصی از صفات با شادمانی مرتبط است. همه افراد نمی توانند به سطح شادمانی برسند.

مطالعه های شخصیتی ‌در مورد شادمانی نشان می‌دهند که افراد شاد و ناشاد نیمرخ های شخصیتی متمایز دارند (دینر و لوکاس، ۱۹۹۹). در فرهنگ های غربی، افراد شاد، برونگرا و خوش بین هستند و از عزت نفس بالا و مرکز کنترل درونی برخوردارند. در مقابل، افراد ناشاد به سطوح بالایی از روان رنجوری گرایش دارند. همبستگی برونگرایی با شادمانی یا عاطفی بودن مثبت حدود ۷۰% است، اما همبستگی روان رنجورگرایی با عاطفی بودن منفی بیشتر از ۹% است. جالب اینکه، هوش با شادمانی ارتباطی ندارد. پیوند بین صفات شخصیت و شادمانی در بین فرهنگ ها جهان شمول نیست.

برخی پیوند بین برونگرایی و شادمانی را تبیین می‌کنند، افراد برون گرا، با محیط اجتماعی که مستلزم تعامل های اجتماعی مکرر افراد با یکدیگر است، سازگاری بهتری دارند. ‌به این ترتیب، آنان بارها خود را در شرایطی می بینند که نیازهایشان را برای معاشرت تأمین می‌کند و لذا شادتر هستند. همچنین شواهد خوبی وجود دارد که برونگرایان به محرک های طراحی شده، با القای مثبت همراه با شادمانی بیشتر پاسخ می‌دهند. برخی شواهد دیگر نیز وجود دارد که برونگرایی، افراد را بای تجربه رویداد های مثبت و روان رنجوری افراد را برای تجربه رویدادهای منفی بیشتر

    1. . Plato ↑

    1. . Fresh ↑

    1. . Walker SR, Rosse RM. ↑

    1. . Bonomi ↑

    1. . Veenhoven ↑

    1. . Seligman ↑

    1. . Cohen & Pressman ↑

    1. . Aspinwall ↑

    1. . Carr ↑

    1. . Ostir ↑

    1. . Larsen&Diener ↑

    1. . De Neve & Cooper ↑

    1. . Maroukalis & Zervas ↑

    1. . Blumenthal ↑

    1. . Leonhardt ↑

    1. . McConvill ↑

    1. . Myers ↑

    1. . Murphy & Athanasoud ↑

    1. . Pollner ↑

    1. . Buss ↑

    1. . Costa & Crear ↑

    1. . Brebner & Martin ↑

    1. . Furnham & cheng ↑

    1. . Hayes & Joseph ↑

    1. . Hills & Argyle ↑

    1. . Avenell A ↑

    1. . Giaccobbi, Hausenblas & Frye ↑

    1. . Levy & Levy ↑

    1. . Anshel ↑

    1. . Allport ↑

    1. . Feist & Feist ↑

    1. . Ingledew, Markland & Sheppard ↑

    1. . Eysenck ↑

    1. . Happiness ↑

    1. . Argyle ↑

    1. . Myers & Diener ↑

    1. . Schwartz & Strack ↑

    1. . Brebner ↑

    1. . Chan ↑

    1. . Furnham ↑

    1. . Lu ↑

    1. . Pronk NP ↑

    1. . Wing JK ↑

    1. . Quality of life therapy ↑

    1. . Hage C ↑

    1. . Dias RC, Dias JM ↑

    1. . Brodin E ↑

    1. . Hickman IJ ↑

    1. . World Health Organization ↑

    1. . Bobes ↑

    1. . Costa & McCrea ↑

    1. .Neuroticism ↑

    1. . Extraversion ↑

    1. . Openness to experience ↑

    1. . Agreeableness ↑

    1. . Conscientiousness ↑

    1. . Jacki Sorehson ↑

    1. . Jazzercise ↑

    1. . Dancercise ↑

    1. . High impact aerobic. ↑

    1. . Low impact aerobic. ↑

    1. . Plyometrics ↑

    1. . Low impact Aerobic ↑

    1. . Physical Fitness ↑

    1. . High impact aerobic ↑

    1. . High Density Lipoprotein (HDL) ↑

    1. . Low Density Lipoprotein (LDL) ↑

    1. . Dynamic warm-up ↑

    1. . Jogging ↑

    1. . Static warm-up ↑

    1. . Tempo ↑

    1. . Ritmo ↑

    1. . Block ↑

نظر دهید »
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | جدول ۴- ۲٫ آزمون کلموگروف – اسمیرونوف – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

کاردانی و دیپلم
کارشناسی
کارشناسی ارشد و دکتری

فراوانی

درصد

فراوانی

درصد

فراوانی

درصد

مدیران کسب و کار در صنایع غذایی

۱۸

۰/۱۲%

۱۱۸

۷/۷۸

۱۴

۳/۹

۴-۲-۳٫ آمار توصیفی مرتبط با اطلاعات جمعیت‌شناختی (تجربه کاری)

گویه مربوط به سابقه یا تجربه­ کاری در این پژوهش شامل شش انتخاب می­شد: کمتر از ۱ سال، ۱ تا ۵ سال، ۵ تا ۱۰ سال، ۱۰ تا ۱۵ سال، ۱۵ تا ۲۰ سال، و بیشتر از ۲۰ سال. در حدود ۵۰ درصد (۷۵ نفر) مدیران شرکت کننده در پژوهش بین ۱۰ تا ۱۵ سال سابقه و تجربه خدمت داشته اند. همچنین، نزدیک به ۲۴ درصد (۳۶ نفر) آن ها بین ۵ تا ۱۰ سال، ۷/۱۶درصد (۲۵نفر) آن ها بین ۱۵ تا ۲۰ سال، ۷/۴درصد (۷نفر) آن ها بین ۱ تا ۵ سال، و ۷/۴درصد (نفر) آن ها بیشتر از ۲۰ سال سابقه کار داشته اند.

نمودار ۴-۲٫ تجربه کاری مدیران کسب و کار صنایع غذایی

۴-۳٫ آزمون فرضیات

در آمار توصیفی تنها داده خلاصه و توصیف می­شوند، بدون اینکه هیچ استنباطی مبتنی بر داده ­ها صورت گیرد. در تحقیقاتی که کل جامعه در فرایند تحقیق شرکت نمی­کنند و تنها نمونه ­ای از جامعه مورد بررسی قرار ‌می‌گیرد، برای تعمیم برآوردها از نمونه مورد بررسی به کل جامعه از آمار استنباطی استفاده می­ شود. آمار استنباطی در واقع نوعی برآورد محاسبه­شده یا حدس بخردانه است. به­ طور خلاصه، آمار توصیفی داده ­های گردآوری­ لشده را خلاصه و توصیف می­ کند، در حالی که آمار استنباطی از داده ­های آماری به دست­آمده به عنوان مبنایی برای برآورد یا استنباط استفاده می­ کند. از این رو، هدف آمار استنباطی برآورد ویژگی­ها و خصوصیات جامعه بر مبنای نمونه است. در آمار استنباطی برای بررسی تأیید یا رد شدن فرضیه ­های پژوهش و یا پاسخ دادن به سؤالات تحقیق از آزمون­های آماری استفاده می­ شود. استفاده از آزمون آماری مناسب، یکی از مهمترین ارکانی است که باید حین استنباط آماری به آن توجه کرد. به کار بردن آزمون­های آماری نامناسب، نه­تنها ما را از واقعیت دور خواهد کرد، بلکه احتمالاً پاسخ اشتباه به ما خواهد داد و ‌بنابرین‏ به نتایج تحقیق اعتمادی نخواهد بود.

آمار توصیفی ابعاد فرهنگ یادگیری پویا و موفقیت کسب و کارهای کوچک و متوسط برای ورود به بازارهای خارجی در صنعت غذایی در جدول ۴- به تفکیک آورده می­ شود. این اطلاعات شامل حداقل نمره کسب­شده (Min)، حداکثر نمره کسب­شده (Max)، میانگین (M)، انحراف استاندارد (SD)، و کجی (Sk) ‌می‌باشد. همچنین، برای فهم آنکه آیا نمونه­ مورد بررسی از جامعه­ای با توزیع نرمال به دست آمده­است یا نه، از آزمون کلموگروف-اسمیرونوف استفاده می شود. این آزمون جهت تطابق توزیع برای داده ­های کمی است. آزمون کلموگروف- اسمیرونوف برای تطابق توزیع، احتمال­های تجمعی مقادیر در مجموعه داده ­ها را با احتمال­های تجمعی همان مقادیر در یک توزیع نظری خاص تطبیق می‌دهد. اگر خروجی های این آزمون معنادار نباشد (حتی اگر خروجی یکی از متغیرها معنادار نبوده) نتیجه می گیریم که توزیع داده ها نرمال بوده و بایستی از آزمون های پارامتریک استفاده کرد. اما اگر خروجی های این آزمون، معنادار باشد، می توان اینگونه استنباط کرد که توزیع داده ها نرمال نبوده و بایستی از آزمون های ناپارامتریک استفاده کرد. در جدول ۴-۲، آماره آزمون کلموگروف-اسمیرونوف (ZK-S) و همچنین معیار تصمیم (Sig) ارائه شده است.

جدول ۴- ۲٫ آزمون کلموگروف – اسمیرونوف

متغیرهای پژوهش
NEG
POS
M
SD
ABSُ
ZK-S
Sig

گرایش به بازار

۱۰۸/۰-

۱۳۴/۰

۵۹/۲

۷۹۵۶/۰

۱۳۴/۰

۶۴۶/۱

۰۰۹/۰

گرایش به یادگیری

۰۷۴/۰-

۰۷۴/۰

۸۸/۲

۷۹۲۳/۰

۰۷۶/۰

۹۳۱/۰

۳۵۱/۰

گرایش به کارآفرینی

۰۹۵/۰-

۰۷۴/۰

۳۹/۲

۷۷۹۲/۰

۰۹۵/۰

۱۶۳/۱

۱۳۴/۰

موفقیت SMEs

۰۷۲/۰-

۰۸۲/۰

۳۱/۳

۴۹۷۸/۰

۰۸۲/۰

۹۸۲/۰

۲۹۰/۰

طبق نتایج حاصل از آزمون کلوموگروف – اسمیرونوف، به دلیل آنکه سطح معناداری یا معیار تصمیم بیشتر مؤلفه‌ ها (Sig) از ۰۵/۰ بیشتر است، ‌بنابرین‏ کجی مؤلفه‌ های این متغیرها در پژوهش معنادار نبوده و این بدین معنا است که توزیع داده ­ها نرمال می‌باشد. طبق اطلاعات به دست آمده از آزمون کلموگروف-اسمیرونوف توزیع داده ­ها در این پژوهش نرمال بوده و به همین خاطر برای سنجش ارتباط میان متغیرهای پژوهش از آزمون­های پارامتریک استفاده خواهیم کرد. بر این اساس برای بررسی ارتباط میان متغیرها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده می شود.

در ادامه این فصل به آزمون فرضیه ­های تحقیق و همچنین بررسی سؤالات پژوهشی خواهیم پرداخت. اگرچه، داده ­های حاصل از پرسشنامه ­های فرهنگ یادگیری پویا و عوامل موفقیت کسب ‌و کارهای کوچک و متوسط در ورود به بازارهای خارجی با بهره گرفتن از طیف پنج ارزشی لیکرت، که یک مقیاس رتبه­ای در نظر گرفته می­ شود، به دست آمده­اند، اما به دلیل آنکه در بررسی ارتباط­ها و تفاوت­ها مجموعه ­ای از سؤالات (که یک مؤلفه را تشکیل می­ دهند) در نظر گرفته می­شوند، و نهایتاًً آزمون­ها از طریق یک نمره کلی انجام می­ شود، این نمره به مقیاس فاصله­ای نزدیک­تر است. در این راستا، برای بررسی ارتباط­های مورد نظر از آزمون همبستگی پیرسون استفاده خواهیم کرد. هر کدام از فرضیه ­های تحقیق و سؤالات پژوهش در ادامه مورد بررسی قرار گرفته اند.

۴-۳-۱٫ آزمون فرضیه‌های تحقیق

در ابتدا برای بررسی نقش ابعاد فرهنگ یادگیری پویا و عوامل موفقیت کسب ‌و کارهای کوچک و متوسط در ورود به بازارهای خارجی، نیازمند آنیم که بدانیم آیا میان این دو متغیر ارتباط معناداری وجود دارد یا خیر. جهت بررسی ارتباط میان دو متغیر از آزمون همبستگی پیرسون استفاده می شود. همان­طور که در مطالب قبلی ذکر شده, به دلیل فاصله­ای بودن مقیاس گردآوری داده ­ها و همچنین نرمال بودن توزیع داده ­ها، برای آزمون فرضیه­ تحقیق مبنی بر وجود ارتباط مثبت میان ابعاد فرهنگ یادگیری پویا و عوامل موفقیت کسب ‌و کارهای کوچک ومتوسط در ورود به بازارهای خارجی از آزمون همبستگی پیرسون استفاده خواهد شد. باید توجه داشت که همبستگی بر رابطه­ علت و معلولی دلالت نمی­کند و تنها وجود و یا عدم وجود ارتباط را تعیین می­ کند. اقدامات اولیه ‌در مورد همبستگی توسط فرانسیس گالتون[۲] صورت گرفت و یکی از همکاران او به نام پیرسون[۳] شیوه­ای برای محاسبه­ ضریب همبستگی بین داده ­های پارامتری ابداع کرد، که با نام ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون[۴] (آر پیرسون) معرفی شد. جدول ۴- این نتایج را به صورت خلاصه ارائه می‌کند.

جدول ۴- ۳٫ بررسی ارتباط میان ابعاد فرهنگ یادگیری پویا و عوامل موفقیت کسب ‌و کارهای کوچک ومتوسط (آزمون پیرسون)

متغیر اول
متغیر دوم
سطح معناداری
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 792
  • 793
  • 794
  • ...
  • 795
  • ...
  • 796
  • 797
  • 798
  • ...
  • 799
  • ...
  • 800
  • 801
  • 802
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | – 10
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۴-۳-۳- جایگاه امضای الکترونیکی در نظام سنتی ادله اثبات دعوی – 10
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – پژوهش های گروه پنجم – 2
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – قسمت 11 – 7
  • فایل های مقالات و پروژه ها – الف:اختیارات مربیان ورزشی در تنبیه ورزشکاران – 5
  • مقالات و پایان نامه ها – قسمت 27 – 9
  • فایل های دانشگاهی| قسمت 8 – 9
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – فصل اول – 8
  • دانلود پایان نامه های آماده – قسمت 15 – 4
  • فایل های مقالات و پروژه ها – بررسی علمی شخصیت : – 10

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان