هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | ۲-۱-۱۷-پتانسیل گردشگری جنگ در ایران – 3
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۱٫ گردشگری جنگ: سایت‌های جنگی و اردوگاه های مرگ.

۲٫ گردشگری قساوت: سایت‌‌های مشهور مرگ.

۳٫ گردشگری حبس: زندان‌ها یا دیگر سایت‌‌های بدنامِ محبوسان مثل آلکاتراز در ایالات متحده یا جزیره ی رابِن.

۴٫ گردشگری مصیبت‌های غیرعادی: به تصویر کشیدن غم و اندوهی که اهالی یک منطقه در بازه ای از زمان در اثر بلایای طبیعی مانند زلزله، سونامی، سیل، طوفان و… آن را تجربه کرده‌اند، هدف از برپایی این نوع از توریسم است. سفر به نیواورلئان و بازدید از یکی از فاجعه بارترین بلایای طبیعی به نام طوفان کاترینا در سال ۲۰۰۵ و مشاهده خانه های رها شده، یا سونامی اخیر در جنوب شرقی آسیا (اندونزی)، از نمونه هایی است که در توریسم مصیبت مورد توجه گردشگران قرار می‌گیرد(مولایی، ۱۳۹۴: ۲۵).

۲-۱-۱۶- گردشگری جنگ

تقریبا بعد از جنگ جهانی دوم بود که زمزمه های گردشگری جنگ روی زبان ها افتاد. ایده ای که وقتی مطرح شد، هدفی جز رونق دوباره مناطق جنگ زده و بهبود وضعیت اقتصادی این مناطق نداشت اما بعد از مدتی وجهه تاریخی آن قوت گرفت و با بهبود وضعیت مناطق جنگ زده، به حاشیه دنیای گردشگری رانده شد. خاک، خرابه، آوار… این تنها هدیه ای است که دنیای گردشگری جنگ به بازدید کنندگانش می‌دهد تا با تماشای فجایع انسانی عواطف بشردوستانه و جنگ ستیزی و کمک به همنوع را در آن ها بیدار کند. گردشگری جنگ با تمام بهره ای که نصیب دولت ها می‌کند، چیز زیادی برای گردشگران ندارد. اما همین شاخه توریسم وقتی به مرزهای ایران می‌رسد، رنگ و بوی دیگری می‌گیرد… تاریخ، معنویت و حماسه دستاوردهایی هستند که گردشگران جنگ در ایران، از آوار مناطق جنگی نصیب می‌برند تا این شاخه تلخ گردشگری در ایران، چهارچوب های تازه ای پیدا کند(عارفی، ۱۳۹۰، ۲۰).

گردشگری سیاه از انواع توریسم است که با تعبیراتی که در چند «دهه اخیر» در ساختار آن ایجاد شده است، نقش مهمی در جذب مخاطب در این صنعت ایفا ‌کرده‌است.گردشگری سیاه یا تلخ به بازدیدها و سفرهای سازمان دهی شده ای گفته می شود که از مناطق مصیبت دیده و شهرهایی صورت می‌گیرد که در معرض بلاهای طبیعی مانند زلزله، سونامی، سیل و… قرار گرفته یا آثار جنگ، حملات تروریستی و… در آن‌ ها واقع شده است. تجسم پدیده مرگ و بحران‌های طبیعی و انسانی به وسیله سفر به مناطقی که روزی دست‌خوش آسیب و بلا شده و هزاران نفر را به کام مرگ فرو برده است، از اهداف برگزاری چنین تورهایی است. علی‌رغم پیشینه طولانی و افزایش تقاضای سفر به مکان‌های مرتبط با جنگ، مرگ، بدبختی و… تنها در طول چند سال اخیر، توجه محافل دانشگاهی و علمی نسبت به آن جلب شده و تحت عنوان «گردشگری تلخ» مطرح گردیده است. مرگ، مصیبت، جنگ، قساوت، فجایع و… در شکل گردشگری خود، به طور فزاینده ای در بازار گردشگری امروز جهان، افزایش یافته و پتانسیل سفرهای خاص را برای علاقمندان به بازدید از صحنه های واقعی یا بازسازی شده ای از مرگ و رنج را فراهم ‌کرده‌است(صادقی: ۱۳۹۰، ۲۸).

غیر از گردشگری سیاه، اصطلاحات دیگری نیز در رابطه با فعالیت‌های گردشگری مرتبط با مرگ، مصیبت، جنگ و… در متون گردشگری به چشم می‌خورد. اما در این میان اصطلاح گردشگری سیاه به دلیل ورود به عرصه دانشگاهی و علمی و در پی آن، شکل گیری چارچوب نظری، جزو گونه های رایج گردشگری نو، قرار گرفته است. به گفته لنون و فلی، گردشگری سیاه شکلی از توریسم است که هنوز در مرحله تحقیق است، به خصوص در آمریکای شمالی. این دو در کتاب خود با نام «جاذبه های مرگ و فاجعه» توضیح می‌دهند که «گردشگری سیاه» تنها بازدید از سایت‌هایی که قساوت در آن‌ ها رخ داده نیست بلکه «هم محصول پیشامدهای دنیای مدرن و هم یک اثر مهم بر روی این پیشامدهاست. اگرچه گردشگری مرگ اخیراًً رایج شده، اما این نوع گردشگری پیشینه طولانی دارد. به عنوان نمونه در قرون وسطی و در دوران رمانتیسم قرن ۱۸ و ۱۹ مصادیق آن بسیار است: میدان نبرد واترلو مربوط به سال ۱۸۱۶ و پوپیی که صحنه ویرانی اسفناکی به دست طبیعت بود، از مشهورترین مقاصد سفر با موضوع مرگ، در گذشته بوده است(کریستوفر، ۲۰۱۳، ۲۲).

در دوران جنگ تحمیلی که ۳ استان خوزستان، ایلام و کرمانشاه به طور جدی درگیر جنگ بودند، آسیب های زیادی ‌به این مناطق وارد آمد که حتی گذشت زمان هم کمک چندانی به بهبود وضعیت این مناطق جنگ زده نکرد. این مهم ترین بهانه رونق گردشگری جنگ در سال های اخیر بود که منسجم ترین فعالیت مربوط به آن در چهارچوب کاروان های راهیان نور تعریف می شد. کاروانی که با عبور از این سه استان، مناطق جنگ زده و آثار مادی و معنوی به جا مانده از دوران دفاع مقدس را به بازدید کنندگان معرفی می‌کردند. اگر گذرتان به موزه های شهدا بیفتد، می توانید اشیا و آثار به جا مانده از شهدای دفاع مقدس کشور را در این موزه ها ببینید که در غرفه ها یادر آرشیو موزه نگهداری می‌شوند. از سجاده و تسبیح شهدا گرفته تاپیراهن خونینی که با آن شهید شدند. این در حالی است که موزه شهدا هم زیر مجموعه های دیگر گردشگری جنگ است که نمونه های آن کم و بیش در شهرهای دیگر کشور دیده می شود. کرمانشاه‌، زنجان‌، قزوین‌، چهار محال و بختیاری‌، اصفهان‌، سیستان و بلوچستان‌، بیرجند، تنکابن‌، تبریز و مسجدجمکران قم هر کدام یک موزه شهدا دارند که فرصت خوبی برای شناخت بیشتر حماسه سازان دفاع مقدس به گردشگران می‌دهند. البته در تهران این موزه چند شعبه دارد که در خیابان طالقانی، در بهشت‌زهرا، امام‌زاده‌اکبر چیذر، ورامین و کرج قرار گرفته شده اند.

اما اگر گذرتان به موزه های شهدا بیفتد، می توانید اشیا و آثار به جا مانده از شهدای دفاع مقدس کشور را در این موزه ها ببینید که در غرفه ها یا در آرشیو موزه نگهداری می‌شوند. از سجاده و تسبیح شهدا گرفته تا پیراهن خونینی که با آن شهید شدند و نوار های سخنرانی و وصیت نامه ها و دست نوشته های صدها شهید دفاع مقدس(نیکولاس، ۲۰۱۴، ۶۶۴).

۲-۱-۱۷-پتانسیل گردشگری جنگ در ایران

نظر دهید »
دانلود پایان نامه های آماده – قسمت 25 – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

‌بنابرین‏، تطبیق و مقایسه می ­تواند به دو نوع ضمنی و یا صریح صورت گیرد . و همچنین
می ­تواند مربوط به محصولات تبلیغ کننده و هم رقیب آن باشد . این تبلیغات در صورتی که فقط برای اطلاع عموم و در حد رقابت سالم و به دور از بزرگ نمایی باشد، اشکال ندارد.

برای فهم بیشتر مثال هایی از انواع تبلیغات مقایسه ای بیان می‌کنیم:

تبلیغات مقایسه­ ای مثبت : نوشیدنی “A ” مزه ای مانند نوشیدنی “B” دارد.

تبلیغات مقایسه ای منفی: اتومبیل “A” به چند دلیل از اتومبیل B”” بهتر است . مصرف سوخت کم­تر، تضمین ۳ ساله در برابر زنگ زدگی ، راحتی بیشتر صندلی.

تبلیغات مقایسه­ ای مختلط: مسواک “A” مانند مسواک “B” خوب است ولی ۲۰۰ تومان از آن ارزان­تر است.

در ایران تبلیغات مقایسه­ ای منفی در آیین­ نامه­ی تأسیس و نظارت بر نحوه­ کار و فعالیت
کانون­های آگهی و تبلیغاتی ممنوع اعلام شده است. اما درباره تبلیغات مقایسه­ ای مثبت و مختلط حکم خاصی وجود ندارد.

    1. – معتمد نژاد،کاظم-مبانی حقوقی تبلیغات بازرگانی،مجموعه مقالات اولین همایش صنعت و تببلیغات، ص۲۳٫ ↑

    1. – کوئن،بروس-مبانی، جامعه شناسی ،ترجمه و اقتباس دکتر ‌غلام عباس توسلی و رضا فاضل،تهران،انتشارات سمت به چاپ نهم،۱۳۷۶-ص۷۰٫ ↑

    1. -معتمد نژاد،کاظم،پیشین، ص۲۵٫ ↑

    1. -ژان کازنو،جامعه شناسی وسایل ارتباط جمعی ،ترجمه دکتر باقر ساروخانی(تهران،انتشارات اطلاعات،چاپ پنجم،۱۳۷۳) ص۵ . ↑

    1. – برای توضیح بیشتر،ر.ک به، انصاری ، باقر و جمعی از نویسندگان ، مسئولیت مدنی رسانه های همگانی ،(معاونت پژوهش و تدوین و تنقیح مقررات کشور، (تهران ، ۱۳۸۱) ص ۳۱٫ ↑

    1. -محمد ن‍ژاد ،فرهنگ دانستنیها.ج اول(تهران،انتشارات بنیاد،چاپ هشتم،۱۳۷۷) ص۳۳۳٫ ↑

    1. – عابدی نیستانک، ربابه ،خسارات ناشی از رسانه های گروهی،پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق دانشگاه تهران،سال ۵۸،ص۱۵٫ ↑

    1. – محمد نژاد،پیشین-ص۳۳۶٫ ↑

    1. – آذری، غلامرضا ،نگرشی بر تاریخچه تلویزیون ،سروش( سال۲۱،شماره۹۵۷)ص ۱۱۴٫ ↑

    1. – فرهنگ میکرو روبر(تهران : انتشارات شرکت کتاب برای همه ، چاپ سوم،۱۳۷۲) ص۳۵۷٫ ↑

    1. – صادقی نشاط،امیر، حمایت از حقوق پدیدآورندگان نرم افزارهای کامپیوتری(تهران:انتشارات سازمان برنامه و بودجه ، چاپ اول،۱۳۷۶)ص۱۱۶٫ ↑

    1. -پیشین،ص۱۱۷٫ ↑

    1. -satellite. ↑

    1. – پیتر کری-جوساندرز،حقوق رسانه-ترجمه دکتر حمیدرضا ملک محمدی،(انتشارات میزان-سال۸۶) ص۱۹۹٫ ↑

    1. – پیتر کری-جوساندرز،همان ص۳۱۶٫ ↑

    1. -آوکام (ofcom)‌بر اساس بخش ۳۱۹ از قانون ارتباطات مصوب ۲۰۰۳ انگلیس، مسئول بازبینی و رفع مقررات مربوط به استانداردهای محتوای برنامه های رادیو و تلویزیون می‌باشد. ↑

    1. – ماده ۱آیین نامه صدور اجازه تأسيس ، انحلال و نظارت بر فعالیت وسایل ارتباط جمعی خارجی و نمایندگان وابسته به آن ها مصوب ۱۴/۵/۶۸٫ ↑

    1. – انصاری ، باقر و جمعی از نویسندگان، مسئولیت مدنی در رسانه های همگانی،پیشین، ص۳۹٫ ↑

    1. – فاولز، حبیب، تلویزیون و انتظارات تماشاگران، ترجمه بهتاش، پژوهش و سنجش، شماره۱۱،سال۴،بهار۷۶ص۴۰٫ ↑

    1. – محسنیان راد ،مهدی -ارتباطات انسانی،(میان فردی،گروهی،جمعی)تهران،انتشارات سروش چاپ اول۱۳۶۹-ص۴۵۰٫ ↑

    1. – هاشمی ،سید محمد ، حقوق اساسی ایران ج ۲ ( قم : انتشارات جمع آموزش عالی قم ، چاپ دوم ، ۱۳۷۵ ) ص۶۱۸٫ ↑

    1. – تاریخچه پیدایش رادیو وتلویزیون در ایران،سروش،سال۱۸،شماره۷۴۱،ص۲۲٫ ↑

    1. – صورت مشروح مذاکرات شورای بازنگری قانون اساسی ج۲(تهران-اداره تبلیغات و انتشارات مجلس-چاپ اول-۱۳۶۸)ص۵۵۴٫ ↑

    1. – هاشمی، سید محمد ،پیشین-ص۶۲۳٫ ↑

    1. – جهت اطلاع بیشتر از مواضع امام خمینی (ره)در این زمینه رجوع شود به صحیفه ی نور-جلد۱۲،ص۸۴٫ ↑

    1. – هاشمی، سید محمد، پیشین-ص۶۲۳٫ ↑

    1. -ابوالحمد،عبدالحمید،حقوق اداری در ایران(تهران،انتشارات توس،چاپ چهارم،۱۳۷۰)ص۳۸۹٫ ↑

    1. -انصاری،ولی الله ،کلیات حقوق اداری(تهران،نشر میزان،چاپ اول۱۳۷۴)ص۲۱۰٫ ↑

    1. – م ۱۷ اساسنامه سازمان صدا و سیما. ↑

    1. – مؤتمنی، منوچهر،حقوق اداری (تهران،نشر سمت، چاپ اول-۱۳۷۳)ص۱۳۰٫ ↑

    1. – روزنامه رسمی کشور، شماره۶۱۲٫ ↑

    1. – بن-اچ-بگدیکیان،انحصار رسانه ها،ترجمه داود حیدری (تهران،انتشارات مرکز مطالعات رسانه،چاپ اول،۱۳۷۴)ص۳۶٫ ↑

    1. -J.M. Burns and J.W. Petason . QovernmenT by the people (1966)Enqlood cliffsN.JPrentice holl 6ed .pp242. ↑

    1. ۳-Alan Wells.World Brood casting a compratvre view, (1996) Ablon Publishing Corporation. I ed New Jersey.pp49. ↑

    1. -آذری، غلامرضا ،پیشینص ۱۱۴٫ ↑

    1. -Ibid.pp48. ↑

    1. -عیدی پور، جعفر ،تلویزیون های خصوصی انگلستان(روزنامه سلام،شماره ۱۲۱۴، ۲۲/۵/۷۴ )ص۵٫ ↑

    1. -هاشمی،سیدمحمد،پیشین ص۶۱۶٫ ↑

    1. ۱- ↑

    1. -مهر افشا،علی اکبر، مترجم ،قوانین پخش در جمهوری فدران آلمان ، ( مرکز تحقیقات صدا و سیما سال ۷۵ ) ص ۲۴٫ ↑

    1. – هاشمی سید محمد ، پیشین ص ۶۱۶ . ↑

    1. – مدنی –سید جلال الدین ،پیشین ص۲۷ و نیز رجوع کنید به Blacks law Dictionary, p311.. ↑

    1. -انصاری،باقر و جمعی از نویسندگان، پیشین،ص ۷۳٫ ↑

    1. – اصل ۷۵ قانون اساسی: «در صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران، آزادی بیان و نشر افکار با رعایت موازین اسلامی و مصالح کشور باید تأمین گردد. نصب و عزل رئیس سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران با مقام رهبری است و شورایی مرکب از نمایندگان رئیس جمهور و رئیس قوه قضائیه و جلس شورای اسلامی (هرکدام دونفر) نظارت براین سازما خواهند داشت. خط مشی و ترتیب اداره سازمان و نظارت برآن قانون معین می‌کند. ↑

    1. – انصاری، باقر و جمعی از نویسندگان پیشین،ص۷۶-۷۵٫ ↑

    1. – کاتوزیان ،امیرناصر، حقوق مدنی-وقایع حقوقی،(تهران،نشر یلدا،چاپ دوم،۱۳۷۴)ص۲۳٫ ↑

    1. – امام خمینی،تحریر الوسیله،ج۲،ص۴۳۰٫ ↑

    1. -اسماعیلی ، محسن ،حقوق تبلیغات بازرگانی در ایران و جهان، ،(نشر شهر،چاپ اول،۱۳۸۵)ص۱۶۷٫ ↑

    1. -اسماعیلی، محسن ،راهی برای ‌پاسخ‌گویی‌ به نیازهای متغیر،فصل نامه فقه اهل بیت،ش ۳۵ پائیز۸۲-ص۱۷۲٫ ↑

نظر دهید »
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | ۳-۴- روش نمونه‏گیری و حجم نمونه – 10
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. بین همسویی اهداف فردی و سازمانی و مدیریت مشارکتی رابطه معنادار وجود دارد.

    1. بین جنسیت و نظر آنان ‌در مورد همسویی اهداف فردی و سازمانی تفاوت معناداری وجود دارد.

    1. بین سن کارکنان و همسویی اهداف فردی و سازمانی تفاوت معناداری وجود دارد.

    1. بین سابقه کارکنان و نظر آن ها ‌در مورد همسویی اهداف فردی و سازمانی رابطه معناداری وجود دارد.

    1. بین وضعیت تحصیلی کارکنان و نظر آن ها ‌در مورد همسویی اهداف فردی و سازمانی تفاوت معناداری وجود دارد.

    1. بین وضعیت تأهل کارکنان و نظر آن ها ‌در مورد همسویی اهداف فردی و سازمانی تفاوت معناداری وجود دارد.

  1. بین وضعیت استخدامی کارکنان و نظر آن ها ‌در مورد همسویی اهداف فردی و سازمانی تفاوت معناداری وجود دارد.

۲-۴-۲ – تعاریف مفهومی متغیرها

همسویی اهداف فردی و سازمانی:منظور از همسویی اهداف فردی و سازمانی فهم دقیق و روشن از اهداف فردی و اهداف سازمانی و همسویی آنان است که می ­تواند یک استراتژی مهم در سازمان تلقی گردد. (سیروتا و دیگران، ۲۰۰۵).

مدیریت بر مبنای ارزش: در واقع این ارزش­های سازمانی است که توانایی این را دارد که افراد و کارکنان سازمانی را حول یک محور واحد متحد نموده و به سوی اهداف سازمانی گسیل دهد. شاید در یک جمله بتوان گفتآنچه که افراد و اعضای یک سازمان را می ­تواند همداستان نماید ارزش­های سازمانی است. (بلانچارد، ۱۳۸۱: ۲۳).

معنویت در محیط کار: معنویت محیط کار عبارت است از دانستن این موضوع که کارکنان از یک حیات و زندگی درونی برخوردار می­باشند که از طریق کار پر‌معنی که در یک بستر ارتباطی اتفاق می ­افتد تقویت می­گردند (آشموسو داچن، ۲۰۰۰: ۱۳۴).

شفافیت: ‌در مورد واژه شفافیت از سوی اندیشمندان و صاحب‌نظران تفسیرها و برداشت­های گوناگونی وجود دارد؛ عده­ای آن را به باز و منعطف بودن فرایندهای اداری مرتبط می­دانند و بعضی آن را به موضوع پاسخ‌دهی و جواب‌گویی مرتبط می­دانند(یانگ، ۲۰۰۶: ۵۷۳).

نظام انگیزشی پرداخت : نظام جبران خدمات یا نظام پرداخت حقوق و دستمزد می ­تواند به عنوان ابزار انگیزشی به کار آید. آنچه که حایز اهمیت است ذکر این نکته است که سازمان­ها در نظام جبران خدمات بایستی هم انتظارات متقابل کارکنان و هم عدالت و برابری را رعایت نمایند. در صورتی که سازمان­ها در پرداخت حقوق، دستمزد و پاداش­ها به گونه ­ای ناعادلانه عمل نمایند، این مسأله موجب می­گردد که افراد درباره نحوه تخصیص منابع خود به سازمان با توجه به مزایای اقتصادی و اجتماعی تصمیم‌گیری نمایند (مانکینز و استیل، ۲۰۰۵).

نظارت و کنترل: سازمان­ها برای هدایت فعالیت­های خود در مسیر نیل به اهداف تعیین شده، به برنامه‌ریزی می­پردازند؛ در این مسیر همواره ممکن است که موانع و محدودیت­هایی بروز کنند و سیستم سازمانی را منحرف سازند. هر یکی از این موانع ممکن است عاملی برای انصراف یا متوقف ساختن حرکت سازمان گردد، ‌بنابرین‏ همواره باید از یک ساز و کار اصلاح کننده یا خرده سیستم کنترل برای حفظ عملکرد سازمان در جریان دستیابی به اهداف تعیین شده استفاده شود (رضاییان، ۱۳۸۳،: ۴۹۵).

مدیریت مشارکتی : ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻲ ﻳﻚ ﻧﮕﺮﺵ ﺟﺎﻣﻊ ﺑﺮﺍﻱ ﺟﻠﺐ ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﻓﺮﺩﻱ ﻭ ﮔﺮﻭﻫﻲ ﺑﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺍﺭﺷﺪ ﻭ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺟﻬﺖ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﺑﻬﺒﻮﺩ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺩﺭ ﺗﻤﺎﻡ ﺍﺑﻌﺎﺩ تلاش ﻣﻲﻛﻨﺪ. ﺑﻪ ﺑﻴﺎﻥ ﺩﻳﮕﺮ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻲ، ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻛﺎﺭ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺍﺳﺖ(سیدجوادین و پورولی، ۱۳۸۸: ۶۹).

فصل سوم

روش شناسی تحقیق

۳-۱- مقدمه

در این فصل روش‌شناسی تحقیق مورد نظر قرار داده شده و ‌در مورد جامعه آماری، نحوه نمونه‌گیری و تعیین اندازه‌آن مطالبی آورده شده است.سپس ابزار جمع‌ آوری اطلاعات در این تحقیق معرفی و در پایان روایی و پایایی آن مورد بررسی قرار گرفته و روش تجزیه و تحلیل داده ها آورده شده است.

۳-۲- روش تحقیق

از آنجایی که هدف پژوهش شناسایی عوامل مؤثر در همسویی اهداف فردی و سازمانی ‌می‌باشد، تحقیق حاضر به لحاظ هدف، کاربردی و از جهت نحوه گردآوری اطلاعات، توصیفی از نوع پیمایشی محسوب می­گردد.

قلمرو زمانی این پژوهش سال ۱۳۹۳، قلمرو مکانی آن ستاد مجتمع گاز پارس جنوبی و قلمرو موضوعی آن بررسی عوامل مؤثر بر همسویی اهداف فردی و سازمانی است.

۳-۳- جامعه آماری

جامعه آماری در این پژوهش کارکنان ستادی مجتمع گاز پارس جنوبی با آمار ۲۶۰ نفر ‌می‌باشد. که در بخش اداری، مالی، مهندسی ساختمان، بازرگانی، پژوهش و توسعه، برنامه‌ریزی تلفیقی، امور حقوقی و قراردادها، فن‌آوری اطلاعات و فروش مشغول به فعالیت هستند. میدان گازی پارس جنوبی بزرگترین میدان گازی جهان است که ‌در خلیج فارس و در‌آبهای سرزمینی ایران و قطر واقع شده است. این میدان گازی بین ایرانو قطر مشترک بوده و در کشور قطر میدان گازی گنبد شمالی نام دارد. در صورت برداشت‌کامل گاز این میدان، انرژی ده سال کل ساکنان کره زمین تأمین می‌گردد.مساحت این میدان ۹۷۰۰ کیلومتر مربع است که ۳۷۰۰ کیلومتر مربع آن در آبهایسرزمینی ایران و ۶۰۰۰ کیلومتر مربع آن در آبهای سرزمینی قطر قرار دارد. حجم گازبرداشتشدنی میدان به همراه میعانات گازی، معادل ۲۳۰ بیلیون بشکه نفت خام است.

ذخیره بخش ایرانی میدان ۱۴ تریلیون مترمکعب گاز درجا و۱۰ تریلیون مترمکعب گازقابل برداشت و ۱۷ بیلیون بشکه میعانات گازی است که ۵۰درصد ذخایر گازی ایران و ۸ درصد از ذخایر گازی جهان است.ذخیره بخش قطری میدان ۳۷ تریلیون مترمکعب گاز درجا و ۲۶ تریلیون مترمکعب گازقابل برداشت و ۳۰ بیلیون بشکه میعانات گازی است که معادل۹/۹۹ درصد ذخایر گازی قطر و ۲۱ درصد ذخایر گازی جهان است.

۳-۴- روش نمونه‏گیری و حجم نمونه

قسمت ستادی مجتمع گاز پارس جنوبی شامل بخش اداری، مالی، مهندسی ساختمان، بازرگانی، پژوهش و توسعه، برنامه‌ریزی تلفیقی، امور‌حقوقی و قراردادها، فن‌‌آوری اطلاعاتو فروش است.برای انتخاب حجم نمونه بین افراد از فرمول عمومی کوکران که در آن احتمال وجود رابطه و عدم وجود رابطه ۵/۰ در نظر گرفته می‌شود ، استفاده شد.حجم نمونه ۱۵۵ نفر محاسبه گردید که به روش طبقه‌ای تصادفی از بین کارکنان بخش‌های اداری، مالی، مهندسی ساختمان، بازرگانی، پژوهش و توسعه، برنامه‌ریزی تلفیقی، امور حقوقی و قراردادها، فن‌آوری اطلاعات و فروش مجتمع مطابق جدول شماره ۳-۱ انتخاب شدند.

۵/۰=p احتمال وجود رابطه ۲۶۰

۵/۰=q احتمال عدم وجود رابطه

۲۶۰ =N کارکنان ستادی مجتمع گاز پارس جنوبی

تقریب در برآورد پارورمتر مورد مطالعه

وقتی سطح معنی داری آزمون برابر ۰۵/۰ باشد

۱۵۵ = =n

جدول شماره ۳-۱- توزیع کارکنان به تفکیک بخش

بخش

تعداد کارکنان ستادی

درصد نمونه

تعداد نمونه

اداری

۳۰

۵/۱۱%

۱۸

مالی

۳۰

۵/۱۱%

۱۸

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – رابطه ادراک و حرکت و نقش این ارتباط در یادگیری – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

پزشکی بنام گلن دمن[۷۹] و یک متخصص تعلیم و تربیت بنام کارل دلاکتو[۸۰] در جریان کار خود ، تئوری تشکل نظام عصبی را تکمیل و ارائه کرده‌اند ، که ‌به نوبه خود یکی از بحث انگیزترین شیوه های حرکتی در برخورد با اختلالات یادگیری است . این تئوری که بر روی بیش از ده هزار کودک تجربه شده یکی از تئوری‌های کلان شمول[۸۱] در حیطه نظر و درمان بوده است . هدف صاحب نظران این تئوری برقرار کردن مراحل طبیعی و عادی رشد عصبی کودکان ضایع مغز ، عقب مانده ذهنی و کودکان ناتوان در خواندن است . صاحبان این نظریه توصیه می‌کنند که روش های آنان حتی ‌در مورد کودکان بهنجار نیز فوایدی در بر دارد(فایقی،۱۳۸۴) .

اساس کار در این تئوری ، معیار قرار دادن مراحل رشد کودکی است که دارای کارکرد مغزی سالم است و این کارکرد در اصطلاح آنان « نظام عصبی کامل » نامیده شده است . در این تئوری فرض بر این است که تکامل ارگانیسم انسان[۸۲] « تطور تاریخی »[۸۳] را بیاد می آورد ، یا یک فرد در فراگرد بلوغ جسمی خود از مراحل تطور مشابهی همانند بشر نخستین که دوره تکامل را طی نموده گذر می‌کند . ازینرو گذار تکامل نظام عصبی ، بر اساس یک روند منظم تشریحی در نظام اعصاب مرکزی است ، و انسان مرحله به مرحله به سطوح بالاتری از نظام عصبی می‌رسد . توالی این مراحل عبارتند از : ( ۱ ) نخاع شوکی ، بصل النخاع ، ( ۲ ) برجستگی های حلقوی ، ( ۳ ) مغز میانی ، ( ۴ ) قشر مخ ، و بالاخره ( ۵ ) نظام عصبی کامل یا تثبیت غلبه یکی از نیمکرده های مغزی .

دمن و دلاکتو عقیده دارند شش کارکرد تکاملی در انسان وجود دارد که عبارتند از : مهارت های حرکتی ( راه یافتن بشیوه ایستاده و ضربدری ) ، سخن گفتن ، نوشتن ، خواندن (مهارت های بینایی) ، فهم سخن ( شنوایی ) ، و تشخیص حجم یا ابعاد سه گانه[۸۴] ( مهارت های پساوایی ) ، حصول این شش مهارت بستگی به تکامل تشریحی فرد در نظام عصبی اش دارد .

عدم توفیق در مرحله معینی از رشد در گذار از مراحل متوالی ، نشان دهنده نقض نظام عصبی بوده و منتج به مشکلاتی در امر تحرک یا ارتباط خواهد شد . طرفداران این نظریه بر آنند که سنجش سطح نظام عصبی از لحاظ نظری ، تجویز فعالیت هایی را که منجر به بهبود رشد نظام عصبی و بالمال کاهش یا جلوگیری از اختلالات یادگیری می شود امکان پذیر می‌سازد . ارزیابی و تعیین سطح رشد عصبی کودک از طریق مشاهده یک سلسله رفتار به شرح زیر بعمل می‌آید ( دلاکتو ۱۹۶۳ ) :

    • سطح نخاع شوکی و بصل النخاع : مشاهده بازتاب‌های بهنجار نوزاد در سطح نخاع شوکی و بصل النخاع ، بیانگر نظام عصبی مطلوب در این سطح است .

    • سطح برگستگی های حلقوی . رشد عصبی مطلوب در سطح برجستگی های حلقوی ، با مشاهده نحوه خزیدن و چهار دست و پا راه رفتن کودک مشخص می شود ؛ در این حالت عمل کودک باید راحت ، موزون ، و بشیوه ضربدری باشد .

    • سطح کرتکس اولیه . نظام عصبی بسامان در این سطح به وسیله راه رفتن مشخص می شود که باید به صورت متقاطع ، متعادل و راحت و موزون صورت گیرد .

    • غلبه طرفی ‌نیم‌کره ها ، بالاترین سطح نظام عصبی با وقوع غلبه طرفی ‌نیم‌کره های مغز به وجود می‌آید . این امر با غلبه واضح اعضاء یک طرف بدن تشخیص داده می شود . مثل غلبه یک دست ، یک چشم و یک پا ، که این غلبه در یک طرف بدن به وجود آمده و این سلطه توسط مغز تثبیت شده است .

    • مراحل عصبی فوق توسعه پذیر هستند و با سرگرم شدن کودک به فعالیت هایی که برای رشد عصبی هر سطح طراحی شده متکامل می‌شوند . ‌کودکانی که به دلیل جسمی نمی توانند فعالیت های حرکتی مقرر را انجام دهند ، این فعالیت ها به صورت انفعالی به نظامی های عصبی آن ها بوسیه حرکت دادن اندام هایشان منتقل می شود . بر اساس این تئوری وقتی نظام عصبی کامل شد ، مشکل یادگیری از بین می رود . توالی مراحل حصول به حرکات کامل عبارتند از ( دمن و همکاران ۱۹۶۷ ) : ( ۱) غلت زدن ( ۲ ) تحرک موضعی به صورت دایره ای و بالعکس ، ( ۳ ) خزیدن بدون طرح ( ۴ ) خزیدن هماهنگ ( ۵ ) خزیدن دو جانبی ، ( ۶ ) خزیدن متقاطع ، ( ۷ ) چهار دست و پا رفتن بدون طرح ، ( ۸ ) چهار دست و پا رفتن هماهنگ ، ( ۹ ) چهار دست و پا رفتن دو جانبی ، ( ۱۰ ) چهار دست و پارفتن متقاطع ( ۱۱ ) تات یا پی رفتن ( پا کشیدن ) ، ( ۱۲ ) راه رفتن بدون طرح ( ۱۳ ) راه رفتن متقاطع.

برای بهبود نظام عصبی لازم است کودکان مراحل متوالی فوق را پشت سر بگذارند . صاحبان این نظریه معتقدند در آسیب های شدید مغزی ، مالش و حرکت دادن اندام ها و سر کودک وسیله افراد بزرگسال ، در جهات و شرایط مشخصی که توسط خود آنان تعیین گردیده ، بهبود نظام عصبی را موجب می شود . عمل بهبود بخشی با اجرای دقیق دستورات در تمام روزهای هفته ، حداقل ۵ دقیقه و چهار بار در روز به مورد عمل در می‌آید ( دمن روی جهات مختلف بدن ، کاهش اثرات موسیقی و باز آموزی حرکات چشم و دست را شامل می شود . هدف تمامی این فعالیت ها رسیدن به تکامل نظام عصبی ، از راه استقرار غلبه طرفی مغز می‌باشد( دلاکتو ۱۹۶۳ ) .

ارزیابی و نقد تئوری تشکل نظام عصبی

شیوه و فنون ارائه شده در این برنامه در گونه های مختلفی از کودکان به صورت فردی در درمان خردسالان عقب مانده و ضایع مغز و هم به صورت گروهی در تعلیم کلاسی کودکان بهنجار به کار گرفته شده است . تعدادی گزارش موفقیت آمیز ‌در مورد کاربرد این روش ارائه شده است ( دلاکتو ۱۹۶۶ ) . با این حال ‌گروه‌های دیگری نظیر مربیان ( رابیس ۱۹۶۶ ) پژوهشگران ( گلاتس و رابینس ۱۹۶۷ ) و متخصصان درمان و بهداشت ( فریمن ۱۹۶۷ ) این تئوری ، شیوه درمان و پژوهش معطف به آن را نا موفق توصیف کرده‌اند .

رابطه ادراک و حرکت و نقش این ارتباط در یادگیری

در روند رشدی کودک، مراحل حسی – حرکتی نقش مهمی را در مهارت‌های مربوط به سنین مدرسه از جمله مهارت‌های تحصیلی ایفا می‌کنند(آیرس، ۱۹۸۹).

عده زیادی از پژوهشگران به اهمیت یادگیری حسی – حرکتی نخستین به عنوان قطعات ساختمان تکامل ادراکی و شناختی پیچیده سال‌های بعدی تأکید می‌کنند و عده‌ای دیگر از نقطه نظر عصب روان شناسی عصبی بر اهمیت یادگیری حرکتی اولیه به عنوان جزء جدایی ناپذیر تشکل و ساخت پذیری یاخته‌های قشر مغز که مسئول عملکردهای عالی مغز هستند، تأکید می‌کنند (میلانی فر،۱۳۸۷).

تمامی حرکات ارادی مستلزم عنصری از ادراک هستند و پیوند مهمی بین فرایند ادراکی و حرکتی وجود دارد. به منظور کسب اطلاعات بی واسطه نسبت به جهان خارج، باید روی حواس مختلف تکیه شود. سانتراک در سال ۲۰۰۱ خاطر نشان ساخت که از دیدگاه سامانه‌های پویا، رشد ادراکی و رشد حرکتی به طور مجزا از یکدیگر رشد نمی‌کنند بلکه آمیخته هستند. ‌بنابرین‏، افراد برای تجربه نمودن حرکت، ادراک می‌کنند و برای تجربه نمود ادراک، حرکت می‌کنند.

ادراک و حرکت مستلزم کسب مهارت های درکی و بالعکس می‌باشد. کودکانی که ناتوانی ادراکی دارند برای تعبیر و تفسیر معنای محیطی دچار مشکل هستند( دلاکتو ۱۹۶۳ ).

هر رفتار حرکتی در کودک به صورت جنبشی و غیر جنبشی یا ماهیچه‌ای – اسکلتی به نحوی بر پایه ادارک می‌باشد و برعکس مفاهیم شناختی، با رشد حرکتی مرتبط است( دلاکتو ۱۹۶۳ ).

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | قسمت 21 – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

رویه قضایی در ایران ‌در مورد تفکیک و تشخیص شروع به سرقت از اعمال مقدماتی از مبنا و ملاک واحدی بیرونی پیروی ننموده است. از تطبیق آرای دیوان عالیکشور راجع به شروع به سرقت چنین استنباط می شود که قضات دیوان گاه از نظریه عینی یا برون ذاتی وقایع و زمانی از نظریه مختلط (سیستم مختلط عینی – ذهنی ) پیروی نموده اند. آرای ذیل دلالت بر تاثیر آزموه های نظریه عینی در رابطه با شروع سرقت دارد.

      1. شروع به جرم اصولا عبارت است از توسل به عوامل اجرایی می‌باشد که اگر انحراف ارادی برای مرتکب حاصل نشود و عایقی نرسد ناگزیر جرم به وقوع می پیوندد. پس اگر کسی در حالی که می‌خواهد از پنجره بالا رود، دستگیر شود با احراز قصد سرقت، تعقیب وی به عنوان شروع به سرقت صحیح نیست.[۱۲۱]

    1. اگر متهم در حالی که قفل را شکسته و خواسته است وارد منزل شود، دستگیر گردد این اندازه اقدام را نمی توان شروع به سرقت دانست.[۱۲۲]

    1. اگر متهم پنجره دکانی را خراب کرده و قصد برداشتن آن را داشته، که دستگیر شده این اندازه از عمل شروع به سرقت محسوب نمی شود.[۱۲۳]

  1. اگر متهم داخل خانه ای شده و در اطاق را باز کند و پس از آن دستگیر شود، آن اندازه از عمل کافی برای تطبیق با عنوان و تعریف شروع جرم به سرقت نخواهد بود.[۱۲۴]

در تمام این موارد مرتکب پا را فراتر از مرحله اعمال مقدماتی نبرده و داخل در اجزاء عنصر مادی سرقت نشده است و چون به موجب نظریه عینی در شروع به جرم، مرتکب الزاماً باید یکی از اجزاء عنصر مادی را انجام داده باشد. ‌بنابرین‏ دیوان اقدامات مذکور را در حد اعمال مقدماتی تشخیص و آن را شروع به جرم قلمداد ننموده است. البته چون اقدامات انجام گرفته مذکور در آرای دیوان ( شکستن قفل، تخریب در و پنجره، ورود به منزل) هر کدام جرم مستقل به شمار می‌آید وفق قسمت اخیر ماده ۱۲۲ قانون مجازات اسلامی جدید مرتکب به مجازات همان جرم محکوم خواهد شد. از سوی دیگر در برخی موارد حقوق ‌دانان کشورمان تحت تاثیر رویه قضایی سایر کشورها و هم چنین دکترین دفاع اجتماعی در برخورد با شروع به جرم سرقت، از سیستم عینی – ذهنی الگو گرفته اند. این مهم در برخی از آرای دیوان عالی کشور مشهود است که به دو مورد آن اشاره می شود:

    1. « اگر متهم به سرقت، در خانه کسی را از پاشنه بیرون بیاورد و داخل شود و در آن موقع صاحب خانه او را دستگیر نماید، عمل شروع به سرقت محسوب خواهد شد.»[۱۲۵]

  1. « شکستن قفل در خانه و ورود به خانه برای دزدی از مقدمات قریبه شروع به جرم سرقت محسوب است.»[۱۲۶]

به نظر می‌رسد دیوان به جهت این که ارتباط مستقیم و بلافاصله این اعمال با وقوع جرم سرقت محرز بوده و بین اعمال انجام یافته و نیت مجرم فاصله زمانی یا مکانی وجود نداشته آن را از مصادیق شروع به سرقت داشته است. در برخی از آرای صادره، دیوان متوجه قصد اولیه متهم گردیده است و حتی اگر در ضمن ارتکاب عمل ارتکابی متهم بیش از قصد اولیه وی انجام یابد باز هم دیوان قصد اولیه را مناط اعتبار اولیه قرار داده است . این امراز رأی‌ شماره ۳۹۷۴ مورخ ۲۵/۱۰/۱۳۳۴ کاملا استنباط می شود.[۱۲۷]

بند سوم: عنصر روانی

در شروع به سرقت مرتکب در انجام عملیات مجرمانه همانند سرقت تام باید از سوء نیت عام (قصد فعل) و سوء نیت خاص (قصد نتیجه) برخوردار باشد.‌بنابرین‏ احراز قصد انجام فعل مادی مثبت و هم چنین قصد بردن مال غیر از سوی مرتکب در «شروع به سرقت» ضروری است و در صورتی که انجام بخشی از اجزاء مادی بزه سرقت به قصد تصرف و از روی سوء نیت نباشد، عمل شروع به سرقت نخواهد بود. لذا اگر کسی به تصور این که مالی متعلق به خوداوست و یا در مال مشترک به تصور این که به اندازه سهمی که در آن دارد شروع به عمل ربایش نماید اقدام او به علت فقدان سوء نیت و عنصر روانی جرم نخواهد بود. یا اگر کسی در حال مستی یا خواب طبیعی یا خواب مصنوعی (هیپنوتیزم) و یا بی هوشی مرتکب شروع به سرقت شود به دلیل قاصد نبودن فاقد مسؤلیت کیفری است. چنان چهمرتکب به گمان این که مال موضوع جرم در مالکیت غیر قرار ندارد( یعنی متعلق به خود او و یا بلا صاحب است) اقدام به ربودن آن نماید. عمل چنین فردی به جهت عدم وجود سوء نیت خاص (قصد ربودن مال متعلق به دیگری) به عنوان شروع به جرم قابل تعقیب نمی باشد. ممکن است کسی احتمال بدهدکه مالی را که بر می‌دارد مال غیر است ولی در عین حال احتمال تعلق مال به خودش را هم بدهد. حال اگر وی با سهل انگاری و بدون این که تحقیق ‌در مورد مالک مال به عمل آورد شروع به سرقت آن نماید، آیا می توان وی را به ارتکاب شروع به سرقت محکوم کرد؟

با توجه ‌به این که در شروع به سرقت صرف احتمال این که مال متعلق به دیگری است کفایت نمی کند بلکه ارتکاب آن از ناحیه مرتکب باید با علم و اطلاع (نه احتمال) او از تعلق مال به دیگری همراه باشد و نظر ‌به این که سارق باید بداند و ملتفت باشد که مال متعلق به دیگری را موضوع جرم قرار می‌دهد.‌بنابرین‏ عنصر روانی در سوال مفروض از سوی مرتکب متزلزل بوده و به لحاظ فقدان سوء نیت خاص، وی مستحق تعقیب نخواهد بود. تاثیر سوء نیت در ارتکاب شروع به سرقت نباید با انگیزه وداعی جرم اشتباه گرفته شود. زیرا سوء نیت عبارت از اراده خودآگاه فرد به انجام فعل مجرمانه به منظور ربودن مال متعلق به دیگری است. ولی انگیزه جرم عبارت از تصور منفعت یا هدف مع الواسطه ای است که مرتکب را به اتخاذ تصمیم مجرمانه سوق می‌دهد. عموما انگیزه مرتکب جرم تاثیر بر مسؤلیت کیفری مرتکب ندارد. برای مثال قتل از روی عطوفت یا سرقت و کلاهبرداری از ثروتمندان برای کمک کردن به فقرا (به شیوه رابین هود یا عیاران قدیم ) تغییری در مسؤلیت مجرم ایجاد نمی کند. البته قاضی می‌تواند، پس از محکوم کردن متهم به ارتکاب جرم را برای تعیین مجازات مناسب برای وی، وجود انگیزه شرافتمندانه یا شریرانه در او را در نظر بگیرد. ق.م.ا در بند پ ماده ۳۸ ، وجود انگیزه شرافتمندانه در مجرم را از زمره مخففه قضایی دانسته است.[۱۲۸]

این موضوع ‌در مورد شروع به جرم سرقت نیز موضوعیت داشته و چنان چه مرتکب در شروع به جرم واجد انگیزه شرافتمندانه باشد یاصلاح دید دادرس دادگاه می‌تواند از کیفیات مخففه (تخفیف مجازات ) برخوردار شود.

گفتار دوم : مجازات شروع به جرم سرقت و نمونه هایی از رویه قضایی

وفق ماده ۱۳۱ قانون مجازات اسلامی جدید (ماده ۴۷ قدیم ) ‌در مورد تعدد جرم هرگاه جرایم ارتکابی مختلف باشد باید برای هر یک از جرایم مجازات جداگانه تعیین شود و اگر مختلف نباشد فقط یک مجازات تعیین می‌گردد و در این قسمت تعدد جرم می‌تواند از علل مشدده کیفر باشد.[۱۲۹]

حال چنانچه شخصی به اتهام یک فقره سرقت و یک فقره شروع به سرقت تحت تعقیب قرار گیرد آیا اعمال وی از مصادیق جرایم مختلف است و باید برای هر یک مجازات علیحده در نظر گرفت یا این که جرایم ارتکابی از نوع غیر مختلف (یکسان ) بوده و باید فقط یک مجازات تعیین نمود؟

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 555
  • 556
  • 557
  • ...
  • 558
  • ...
  • 559
  • 560
  • 561
  • ...
  • 562
  • ...
  • 563
  • 564
  • 565
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | خواسته بالقوه – 5
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله – گفتار اول: قانون مجازات اسلامی سال ۱۳۷۰ – 5
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی | ۱ – ۲ – ۱ – گفتار اول – معرفی مسأله – 5
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – پیوست شماره چهار – 10
  • دانلود مطالب پژوهشی در رابطه با بررسی مدل سنجش ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ج:اصول قراردادهای بازرگانی بین‌المللی (unidirot): – 3
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – تاریخچه ی هوش هیجانی – 2
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – جدول(۲-۱): خلاصه تحقیقات صورت گرفته در زمینه تحقیق حاضر – 3
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | ۲-۳-۳-۳ نمره گذاری آزمون قضاوت اخلاقی (DIT) – 8
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – ب )اهداف و چگونگی ایجاد مراکز صدور گواهی الکترونیکی – 5

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان