هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
مقاله های علمی- دانشگاهی | ۱ـ۴ـ تخلفاتی که مجازات آن یکی از مجازات های انتظامی درجه هشت تا سیزده است. – 2
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

با نظریه فوق، موافقت شده است و در نتیجه به شرح کیفرخواست انتظامی فوق الذکر تقاضای مجازات انتظامی آقای… رئیس شعبه … دادگاه عمومی تهران مطابق صدر ماده ۲۰ نظام نامه راجع به تشخیص انواع تقصیرات انتظامی قضات گردیده است. کیفرخواست صادره به قاضی امر ابلاغ شد و از سوی مشارالیه لایحه دفاعیه ای به دادگاه تسلیم شده است که هنگام شور قرائت می‌گردد. اینک دادگاه عالی انتظامی قضات تشکیل است و پس از قرائت گزارش امر و لایحه دفاعیه رسیده با کسب عقیده آقای … معاون و نماینده دادسرای انتظامی قضات مبنی بر صدور حکم دائر بر تعیین مجازات انتظامی قاضی مشتکی عنه مورد تقاضاست مشاوره کرده و به شرح آتی رأی صادر می‌کند:

رأی دادگاه: عملکرد قاضی مشتکی عنه انتظامی از حیث تجدید جلسه دادرسی ۶/۱۱/۸۳ بدون ذکر جهت قانونی به ترتیب منعکس در گزارش مبنای کیفرخواست انتظامی تخلف است و دفاع مشارالیه در این زمینه مؤثر تشخیص داده نشد. بنابه مراتب، آقای … رئیس شعبه … دادگاه عمومی تهران را بابت تخلف مذبور به استناد صدر ماده ۲۰ نظام نامه راجع به تشخیص انواع تقصیرات انتظامی قضات، به کسر یک دهم حقوق ماهیانه به مدت دو ماه محکوم می‌کند. نسبت به سایر موارد با توجه به مدافعات قاضی موصوف و مستندات ارائه شده تخلفی احراز نگردید. رأی صادره قطعی است.[۵۵]

همچنین، در حکم دیگری صدور رأی پس از ده ماه از تاریخ اعلام ختم رسیدگی تخلف انتظامی محسوب شده است. با توجه به ماده ۳۷۴ قانون آیین دادرسی کیفری مصوب ۱۳۹۲: «دادگاه پس از اعلام ختم دادرسی با استعانت از خداوند متعال، با تکیه بر شرف و وجدان و با توجه به محتویات پرونده و ادله موجود در همان جلسه و در صورت عدم امکان در اولین فرصت و حداکثر ظرف یک هفته به انشای رأی مبادرت می‌کند. رأی دادگاه باید مستدل، موجه و مستند به مواد قانون و اصولی باشد که بر اساس آن صادر شده است. تخلف از صدور رأی در مهلت مقرر موجب محکومیت انتظامی تا درجه چهار است.» اقدام رئیس دادگاه در صدور رأی پس از مدت تقریبی ده ماه از تاریخ ختم رسیدگی به ترتیب گزارش مبنای کیفرخواست تخلف ومدافعات مشارالیه دائر به اینکه « دادگاه تحت تصدی وی فاقد قاضی تحقیق و دادرس بوده به ناچار پرونده ها به نوبت در منزل مروراً به صدور رأی منتهی می شده است.» مؤثر تشخیص داده نشده و لذا آقای … رئیس سابق شعبه … دادگاه عمومی تهران را بابت تخلف مذکور با انطباق عملش با صدر ماده ۲۰ نظام نامه راجع به تشخیص انواع تقصیرات انتظامی قضات به توبیخ کتبی با درج در ورقه خدمت محکوم می کند و در سایر موارد تخلفی احراز نگردیده است. این رأی قطعی است.[۵۶]

بر این اساس، اعلام ختم دادرسی چیزی بیش از اتمام دادرسی است و به واقع، ختم دادرسی باید در پایان جلسه توسط رئیس دادگاه به طرفین اعلام گردد. با این حال، این امری است که تقریباً هیچ گاه در عمل اتفاق نمی افتد و طرفین و وکلای آن ها باید حدس بزنند که رئیس دادگاه کفایت رسیدگی را تشخیص داده و قصد صدور حکم را دارد. همچنین، لزوم انشای رأی در همان جلسه یا حداکثر ظرف یک هفته به منظور جلوگیری از تحت فشار قرار دادن قاضی برای صدور رأیی خاص و نهایتاًً تضمین استقلال قاضی است.[۵۷]

۱ـ۳ـ تخلفاتی که مجازات آن یکی از مجازات های انتظامی درجه شش تا ده است.

ماده ۱۶ قانون نظارت بر رفتار قضات مصوب ۱۳۹۰ تخلفاتی را که مجازات آن ها یکی از مجازات های انتظامی درجه شش تا ده می‌باشد را بدین شرح محصور نموده است:

۱ـ سوء استفاده از اموال دولتی، عمومی‌و توقیفی

۲ـ خودداری از اعتبار دادن به مفاد اسناد ثبتی بدون جهت قانونی

۳ـ خودداری از پذیرش مستندات و لوایح طرفین و وکلاء آنان جهت ثبت و ضبط فوری در پرونده

۴ـ خودداری غیرموجه از عزیمت به محل خدمت در موعد مقرر یا ترک خدمت بیش از سی‌روز

۵ ـ استنکاف از رسیدگی و امتناع از انجام وظایف قانونی

دادگاه عالی انتظامی قضات مطابق بند ۴ این ماده، در مورخه، ۳۰/۱/۸۳ اقدام به صدور رأیی نموده است که در ذیل به آن اشاره می شود:

خلاصه جریان پرونده: رئیس دادگستری … به موجب گزارش شماره… به دادگستری کل استان اصفهان اعلام نمود که آقای … قاضی تحقیق دادگستری… برای غیبت در روزهای … که جمعاً ۹ روز می‌باشد گواهی پزشکی ارائه کرده که گواهی های ارائه شده نامبرده به پزشکی قانونی مورد تأیید آن مرجع قرار نگرفته است. قائم مقام دادگستری استان اصفهان هم مراتب را طی شماره … به معاونت اول قوه قضاییه اعلام نموده و حسب الارجاع معاونت اول محترم،، پرونده جهت رسیدگی و تعقیب انتظامی آقای … ‌به این شعبه ارجاع شده است. با ارسال تصویر گزارش و اخطاریه این دادگاه برای نامبرده، توسط دادگستری استان تهران به منظور پاسخ گویی به گزارش غیبت اعلامی و با وجود ابلاغ واقعی اخطاریه ارسال شده در تاریخ۱/۱۰/۸۱ به آقای … به دلالت نامه شماره … اداره امور اداری دادگستری استان تهران و برگ اخطاریه اعاده شده، قاضی ذکر شده هیچ گونه دفاعی در قبال گزارش غیبت اعلام شده به عمل نیاورده است. دادگاه با توجه به مراتب و با التفات به مندرجات اوراق پرونده، ختم رسیدگی را اعلام و به هشرح زیر مبادرت به صدور رأی می کند.

رأی دادگاه: در خصوص گزارش شماره … دادگستری کل استان اصفهان دائر بر اینکه آقای .. قاضی تحقیق دادگستری … در ایام مذبور جمعاً به مدت نه روز غیبت داشته و گواهی پزشکی ابرازی نامبرده در ایام یاد شده به تأیید پزشکی قانونی نرسیده است. دادگاه نظر به اینکه آقای … با وجود ابلاغ واقعی اخطاریه این شعبه به نامبرده و استحضار از جریان گزارش غیبت اعلام شده هیچ گونه دفاعی در قبال غیبت خود به عمل نیاورده است و لذا با احراز ۹ روز غیبت غیرموجه مشارالیه به استناد ماده ۲۴ قانون اصول تشکیلات دادگستری، آقای … به کسر عشر حقوق ماهیانه به مدت سه ماه محکوم می شود.[۵۸]

۱ـ۴ـ تخلفاتی که مجازات آن یکی از مجازات های انتظامی درجه هشت تا سیزده است.

مطابق ماده ۱۷ قانون فوق الذکر، مرتکبان هر یک از تخلفات ذیل با توجه به اهمیت و شرایط ارتکاب، به یکی از مجازات‌های انتظامی‌درجه هشت تا سیزده محکوم می‌شوند:

۱ـ گزارش خلاف واقع و مغرضانه قضات نسبت به یکدیگر

۲ـ اشتغال همزمان به مشاغل مذکور در اصل ۱۴۱ قانون ‌اساسی یا کارشناسی رسمی‌دادگستری، مترجمی رسمی، تصدی دفتر ازدواج، طلاق و اسناد رسمی و اشتغال به فعالیت‌های تجاری موضوع ماده ۱ قانون تجارت

۳ـ خارج کردن مستندات و لوایح طرفین از پرونده

۴ـ خروج از بی‌طرفی در انجام وظایف قضائی

نظر دهید »
تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۲-۱۱- نقش خودارزشیابی در فرایند یادگیری – 3
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

خود ارزشیابی نقش حیاتی را در سطح فهمیدن هدف‌های یادگیری اهداف، انتظارات، نقاط قوت و ضعف بازی می‌کند که منجر به بهبود کار و توسعه حرفه‌ای می‌شود(سیلویا، ۲۰۱۴: ۳۸۳۸). خودارزشیابی از خود، مناسب‌ترین روش برای بهسازی آموزش یادگیرندگان و کسب تجربه است که به عنوان یک ابزار فراگیر، با نگرش جامع به تمامی زوایای یادگیری به کمک یادگیرندگان می‌آید تا آن‌ ها را در شناخت دقیق‌تر نقاط ضعف و قوت خود یاری کند (زارعی، ملکی و سبزی­پور، ۱۳۹۱: ۱۳۴). همینطور خود ارزشیابی اغلب برای ترویج یادگیری دانش‌آموز محوری، افزایش بینش در فرایند یادگیری و تشویق یادگیری فعال مورد استفاده قرار می‌گیرد (ویسی[۴۳]۱، ۲۰۱۳: ۷۳۱). خودارزشیابی، نقش کلیدی در افزایش بازده یادگیری دارد؛ هنگامی که دانشجویان عملکرد خود را مثبت ارزیابی می‌کنند، اهداف بالاتری را مد نظر قرار می‌دهند و تمامی تلاش خود را برای رسیدن ‌به این اهداف به کار می‌گیرند و به طور مداوم ‌در مورد خود قضاوت می‌کنند. تلاش در جهت رسیدن به هدف و خود قضاوتی، سبب افزایش اعتماد به نفس می‌شود (وان لنگرکی[۴۴]۲ و همکاران، ۲۰۱۱؛ به نقل از دل‌آرام و همکاران ، ۱۳۹۲: ۱۷۹). بندورا (۲۰۰۱) مطرح می‌سازد که که خودارزشیابی‌های مثبت به دنبال داشتن باورهای مثبت از خود به وجود می‌آید چراکه این امر برای دانش‌آموزان افزایش توانمندی را به همراه دارد و حسی از خودارزشی را در اختیار آن‌ ها می‌گذارد. رضایت در انجام کار به عنوان مؤلفه اساسی و بنیادی در خودارزشی، با انجام موفقیت‌آمیز کارها مرتبط است (نارسیس و همکاران، ۲۰۱۱؛ به نقل از معتمدی، ۱۳۹۱).

۲-۱۱- نقش خودارزشیابی در فرایند یادگیری

خود ارزشیابی، مناسب‌ترین روش برای بهسازی آموزش یادگیرندگان و کسب تجربه است که به عنوان یک ابزار فراگیر، با نگرش جامع به تمامی زوایای یادگیری به کمک یادگیرندگان می‌آید تا آن ها را در شناخت دقیق‌تر نقاط ضعف و قوت خود یاری کند (زارعی، ملکی و سبزی‌پور، ۱۳۹۱: ۱۳۴). به عبارت دیگر، درگیرکردن یادگیرنده در فرایند ارزشیابی خود و تصمیم‌گیری برای برداشتن گام بعدی، او را به فرد آگاهی تبدیل می‌کند که به فراشناخت رسیده است و می‌تواند معلم را طی فرایند تدریس یا پس از آن و در طراحی مراحل مختلف آموزش یاری کند. خودارزشیابی با پیش‌بینی سهم یادگیرندگان در فرایند یادگیری و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی رویکردی را به وجود آورده است که از طریق آن هویت فردی یادگیرندگان مورد توجه قرار می‌گیرد زیرا وقتی یادگیرنده یاد بگیرد به مقایسه و ارزشیابی خود بپردازد، دیگر احساس منفی، حقارت، حسادت، نفرت و رقابت نادرست در وجودش شکل نمی‌گیرد و به ارزش صداقت و امانتداری در فرایند آموزشی پی‌می‌برد چراکه این ارزشیابی آن ها را به سنجشی ترغیب می‌کند که آن ها را به رشد و تعالی می‌رساند (زارعی، ملکی و سبزی‌پور، ۱۳۹۱: ۱۳۵). به طور کلی، خودارزشیابی یادگیرندگان را تحریک می‌کند تا با توجه به استفاده از پدیده‌های مختلف، مشکلات عملی‌شان را خودشان حل کنند، هدایت فرایند یادگیری‌شان را برعهده بگیرند و ارزش دانستن را کشف کنند (دوآنی، ریس و زاچوس، ۲۰۰۶: ۴۸).

۲-۱۲- پیشینه پژوهش

۲-۱۲-۱- پژوهش‌های داخلی

در ایران در زمینه مدیریت کلاس پژوهش‌های اندکی انجام شده است و قریب به اتفاق آن‌ ها از لحاظ نظری متکی بر سبک‌های مدیریتی برگرفته از تئوری‌های مدیریتی‌اند؛ تا اینکه مبتنی بر نظریه های مدیریت کلاس و روانشناسی یادگیری باشند (عالی و امین‌یزدی، ۱۳۸۷: ۱۰۹).

دلارام، صفدری، اکبری، حسینی و رفیعی (۱۳۹۲)، در پژوهشی با عنوان” مقایسه خودارزشیابی دانشجویان سال آخر مامایی از مهارت­ های فراگرفته شده در طی تحصیل با ارزشیابی آنان توسط مربی” دریافتند که دانشجویان به طور نسبی می ­توانند عملکرد خود را همانند اساتید مورد قضاوت قرار دهند و نظرخواهی از دانشجویان برای ارزیابی خود و به کارگیری آن در ارزیابی استاد، می ­تواند روند ارزشیابی را بهبود بخشد.

امین‌خندقی، سپندار، سیفی و جوادی (۱۳۹۲)، در پژوهشی با عنوان” تأثیر خودارزیابی مستمر دانشجویان بر خودکارآمدی پژوهشی و پیشرفت تحصیلی: عنصری مغفول در تدوین برنامه های درسی” دریافتند که خودارزیابی مستمر بر افزایش خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان مؤثر بوده و بر پیشرفت تحصیلی آن‌ ها نیز تأثیر مثبتی داشته است.

آریاپوران، عزیزی و دیناروند (۱۳۹۲)، در تحقیقی با عنوان رابطه‌ سبک مدیریت کلاس معلمان باانگیزش و پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان پنجم ابتدایی دریافتند: که بین سبک مدیریت کلاس تعامل‌گرای معلمان با انگیزش ریاضی، بین سبک مدیریت کلاس تعامل‌گرای و سبک مداخله‌گر معلمان با پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان رابطه معنی‌داری وجود دارد. همچنین بر اساس نتایج رگرسیون چند متغیری، سبک مدیریت کلاس تعامل‌گرای معلمان قوی‌ترین متغیر برای پیش‌بینی انگیزش ریاضی دانش‌آموزان و سبک‌های مدیریت کلاس تعامل‌گرا و مداخله‌گر معلمان قوی‌ترین متغیر برای پیش‌بینی انگیزش ریاضی دانش‌آموزان است.

زارعی، ملکی و سبزی‌پور (۱۳۹۱)، در پژوهشی با عنوان “نقش خود ارزشیابی در فرایند یادگیری و آموزش دانش‌آموزان”، نشان دادند که استفاده از خود ارزشیابی به صورت مستمر و پویا و فراهم کردن زمینه آن، گام مؤثری در جهت تحقق اهداف شخصی آموزش و تربیت است.

مهرداد، بیگدلی و ابراهیمی (۱۳۹۱)، در پژوهشی با عنوان “مهارت‌های بالینی دانشجویان پرستاری: خود ارزشیابی، ارزشیابی همتا و ارزشیابی استاد، مکمل یا متضاد؟” دریافتند که به منظور بالابردن دقت و احساس مسئولیت دانشجویان در کارورزی بالینی و نیز توسعه تفکر انتقادی بهبود مهارت مهارت خودارزشیابی و ارزشیابی از همکلاسی‌ها به عنوان یکی از فعالیت‌های بالینی دانشجویان مدنظر قرار گیرد.

حکیم‌زاده، کرم‌دوست، معماریان، قدرتی و میرموسوی (۱۳۹۱)، در پژوهشی با عنوان “بررسی صلاحیت بالینی دانشجویان پرستاری بر اساس خودارزیابی” دریافتند که دانشجویان صلاحیت بالینی خود را کمی بالاتر از متوسط ارزیابی نموده‌اند.

اسماعیلی، کتابیان و خداداد (۱۳۹۱)، در پژوهشی با عنوان “رابطه خودکارآمدی با سبک مدیریت کلاس معلمان تربیت‌بدنی آموزش و پرورش شهر تهران” دریافتند که که بین سبک مدیریت کلاس و خودکارآمدی رابطه مثبت ومعنی‌داری وچود دارد.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها – قسمت 8 – 3
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

در اینجا آنچه به نظر مهم می‌رسد، بحث مرحله ی پس از امضاء، یعنی مرحله ی تصویب می‌باشد. یک تعریف کلی از تصویب عبارت است از: تأیید و اعلام موافقت قطعی مقامات صالحه ی یک کشور نسبت به امضای یک معاهده توسط نمایندگان دولت.

تصویب، به معنای الزام نهایی همه ی قوای مملکتی نسبت به مندرجات عهدنامه می‌باشد. البته، این مفاد معاهده اصولاً نباید با مفاد قوانین اساسی و آمره یک کشور تضاد داشته باشد.

امضای اولیه فقط تعهد قوه ی مجریه نسبت به احتراز از اقداماتی که، اجرای معاهده را پس از تصویب مشکل یا ناممکن می‌سازد طبق قانون و حقوق اساسی کشورایران تصویب و تصدیق معاهدات با تصویب مجلس شورای اسلامی و تأیید شورای نگهبان و امضای آقای رئیس جمهور محقق می‌گردد.[۳۲]

در هر معاهده ای که کشوری آن را امضاء می‌کند در حین تصویب به مفاد مندرج در معاهده تدقیق می کند و آن را با قوانین اساسی خویش تطبیق می‌دهد. در صورت عدم تطابق و وجود تضاد با قوانین آمره، اساس و اصول بنیادین کشورش، آن موضوع را تصویب نکرده و یا حق شرطی برای خود کشورش قائل خواهد شد.

بخش پنجم: انواع معاهدات در حقوق ایران.

معاهداتی که دولت ایران با سایر دولت‌ها در سراسر جهان در عرصه ی بین‌المللی منعقد می کند، انواع و اقسام گوناگونی دارد. از جمله ی این معاهدات می توان به معاهدات رسمی و تفاهم نامه ها اشاره نمود.

تشریفات تنظیم معاهده به نحو کامل و در مراحل مختلف به تدریج به انجام می‌رسد، حال آنکه در تفاهم نامه ها این امر به نحو اختصاری و سریع تحقق می پذیرد.

معاهده ی رسمی، معاهده ای است که، با انجام تشریفات کامل بین مقامات صالحه تدوین معاهدات نیروهای معاهده سازی در دو یا چند کشور و منشا حقوق و تکالیف قانونی برای کشورهای مربوطه می‌گردد.

در ایران برخی معاهدات دارای تشریفاتی کامل می‌باشند.

تشریفات، اقدامات کامل و منطقی است که، می توان تحت مواردی همانند، انجام مذاکرات امضای مقدماتی تصویب آن در مجلس شورای اسلامی تأیید شورای نگهبان امضای نهایی ریاست جمهوری انتشار در روزنامه ی رسمی مباد له ی اسناد تصویب و در پایان احیاناً ثبت معاهده در دبیرخانه ی سازمان ملل متحد منجر شود.

به موجب اصل ۷۷ قانون اساسی، تصویب معاهدات بین‌المللی در مجلس را لازم شمرده شده است. این معاهدات تحت عناوین عهدنامه، مقاوله، قرارداد و موافقت نامه ذکرشده است. در اصل۱۲۵ علاوه براین عناوین امضای پیمان های مربوطه به اتحادیه های بین‌المللی را نیز پس از تصویب مجلس با رئیس جمهور یا نماینده ی قانونی او می‌داند، به استثنای قرارداد بین‌المللی به غلط در عداد معاهدات مشمول حقوق بین الملل عمومی قرار گرفته است.[۳۳]

به نظر می‌رسد، تمام این احتیاطها و پیچیدگی نظام تصویب در اغلب کشورها آن باشد که، هر کشوری تمامی مفاد را با قوانین آمره و مصالح کشوری تطبیق می‌دهد.

بحثی در معاهدات به طور کلی مشاهده می شود آن است که، هر معاهده دارای موضوعات و اهداف خاص و تفکیک شده ای می‌باشد. معاهده، اغلب دارای اصول و چارچوبی قانونی حقوقی بوده که اصول و قوانین و نمادهایی را که مورد توافق طرفین معاهده می‌باشد را به طرقی الزام آور بیان نموده است. اعتبار هر توافق یا عهدنامه ای از نظر آثار حقوقی و زمانی و مکانی آن مبتنی بر قواعد تشریفاتی است که، نحوه ی به وجود آمدن و زیست و خاتمه دادن به معاهده را مشخص می‌سازد. ‌بنابرین‏، متن معاهده روشن کننده و مبین بسیاری از مواضع و مفاهیم میان طرفین در خصوص آن هدف می‌باشد.

گفتار هشتم: اصول و رژیم حقوقی شرط در معاهدات.

ضابطه ای که نخستین بار دیوان بین‌المللی دادگستری لاهه در رأی‌ مشورتی ۲۸ مه ۱۹۵۱، درباره ی مشروط کردن معاهده ی منع کشتار دسته جمعی، ابداع نموده موجب ایجاد تحول عظیمی در استفاده از نهاد شرط در معاهدات چند جانبه و حقوق بشری از سوی ‌دولت‌های‌ طرف قرارداد یا سایرین گردید.

معاهده ی منع کشتار دسته جمعی که در ۹ دسامبر۱۹۴۸، به اتفاق آرا به تصویب مجمع عمومی سازمان ملل متحد رسید. در ۱۱ دسامبر همان سال، برای امضای دولت‌ها در نزد دبیرخانه ی سازمان ملل متحد مفتوح گذارده شد. بر طبق ماده ی ۱۳، معاهده سه ماه پس از تودیع بیستمین سند تصویب یا الحاق لازم الاجرا می‌گردد.[۳۴]

در این خصوص چهار کشور سوسیالیستی، اتحاد جماهیر شوروی، اوکراین، بلاروس و چکسلواکی، حق شرطی نسبت به برخی مواد کنوانسیون ژنوساید اعمال نمودند که، این حق شرط را در عرصه ی حقوق بین الملل باید زمانی برای تغییر نظام سنتی راجع به حق شرط دانست.

ماده ی ۹ کنوانسیون منع کشتارجمعی ژنوساید می‌گوید: اختلافات بین کشورهای متعاهد از حیث تفسیر اعمال و اجرای کنوانسیون بنا به درخواست هر یک از طرفین دعوی به دیوان بین‌المللی دادگستری ارجاع گردد که کشورهای سوسیالیستی که از قبل از آن ها نام برده شد. در حق شرطشان نسبت ‌به این ماده اعلام داشتند که رجوع به دیوان بین‌المللی دادگستری جهت حل و فصل اختلافات بین کشورهای متعاهد، در رابطه با تفسیر اعمال و اجرای کنوانسیون الزامی و رسیدگی در دیوان باید با توافق طرفین اختلاف صورت گیرد.

درماده ی ۱۲ کنوانسیون ژنوساید مقرر می‌دارد: کنوانسیون نسبت به سرزمین های غیر خود مختار اعمال نمی شود. برخلاف این ماده، کشورهای سوسیالیستی فوق معتقد بودند که، مقررات کنوانسیون ژنوساید باید به کشورهای غیر خودمختار و سرزمین‌های تحت قیومت نیز تسری یابد. کشورهای انگلستان اکوادور، السالوادور، گواتمالا و ویتنام ‌به این شروط اعتراض کرده و آن ها را مردود شمردند.[۳۵]

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | – 4
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

تصمیمات دادگاه تجدید نظر می‌تواند یکی از موارد زیر باشد:

۱-چنانچه دادگاه تجدید نظر، ادعای تجدید نظر خواه را بپذیرد، رأی بدوی را نقض و رأی مقتضی صادر می‌کند. در غیر این صورت با رد درخواست و تأیید رأی، پرونده را به دادگاه بدوی اعاده خواهد کرد.(ماده ۳۵۸ ق.آ.د.م)

۲-دادگاه تجدید نظر در صورتی که قرار مورد شکایت را مطابق با موازین قانونی تشخیص دهد، آ‌ن‌را تأیید و در غیر این صورت پس از نقض، پرونده را برای رسیدگی ماهوی، به دادگاه بدوی اعاده خواهد کرد.(ماده ۳۵۳ ق.آ.د.م) اگر دادگاه تجدید نظر، رأی دادگاه بدوی را نقض نموده ولی اظهار نظر ننماید، تخلف انتظامی محسوب می‌شود. (حکم شماره ۲۶۴۱- ۸/۲/۱۳۱۸ محکمه عالی انتظامی قضات)

۳-عودت پرونده به دادگاه بدوی به علت نقص دادخواست یا عدم ابلاغ رأی دادگاه بدوی به اصحاب دعوی.

۴-صدور قرار رد دعوی بدوی به علت عدم رفع نقص دادخواست دهنده بدوی در مهلت مقرر و یا محرز نبودن سمت دادخواست دهنده بدوی.

۵-صدور قرار عدم صلاحیت مطابق ماده ۳۲۹ ق.آ.د.م.

۶-قرار رد درخواست تجدید نظر. (تبصره ۲ ماده ۳۳۹ ق.آ.د.م)

۷-صدور قرار عدم استماع دعوای تجدید نظر در صورتی که رأی تجدید نظر خواسته به هر علتی قابل تجدید نظر یا قابل استماع نباشد.[۴]

۹-تشخیص قرار یا حکم بودن رأی بدوی. عالی بودن دادگاه تجدید نظر نسبت به داگاه بدوی و حق دادگاه تجدید نظر در فسخ آرای دادگاه‌های تالی و نیز ملاک ماده ۴۰۳ ق.آ.د.م، مفید این معنا است که دادگاه تجدید نظر در تشخیص رأی تجدید نظر خواسته به حکم یا قرار، اختیار مطلق دارد.

۱۰-نقض رأی بدوی که ممکن است به علت عدم صلاحیت دادگاه بدوی باشد (ماده ۳۵۲ ق.آ.د.م) یا به علت مخالفت قرارهای قاطع دعوی با موازین قانونی.(ماده ۳۵۳ ق.آ.د.م) واخواهی از رأی تجدید نظر نیز در ماده ۳۶۴ ق.آ.د.م پیش‌بینی شده است. مطابق این ماده در مواردی که رأی دادگاه تجدید نظر مبنی بر محکومیت متهم یا خوانده باشد و وکیل آن ها در هیچ یک از مراحل دادرسی حاضر نبوده و لایحه دفاعیه و یا اعتراضیه‌ای هم نداده باشند، رأی دادگاه تجدید نظر ظرف مدت ۲۰ روز پس از ابلاغ واقعی به محکوم‌علیه یا وکیل او، قابل واخواهی و رسیدگی در همان دادگاه تجدید نظر می‌باشد، رأی صادره قطعی است.

مواد ۳۰ الی ۴۱ قانون امور حسبی نیز ‌در مورد امکان تجدید نظر از تصمیمات قاضی در امور حسبی و نحوه تجدید نظر خواهی و بروز اشتباه در تصمیم دادگاه و چگونگی رفع آن را بیان نموده است.

مواد ۴۲ و ۴۳ قانون امور حسبی، اولین موادی در این قانون هستند که به نقش دادستانی در این امور اشاره می‌کنند. در ماده ۴۲ نقش دادستان به عنوان مشاوره اخذ نظر دیوان عالی کشور، بعد از بروز اختلاف بین قضات دادگاه تجدید نظر، تعریف شده است که این قسمت از وظایف دادستانی، جنبه اداری داشته و فاقد ماهیت داورگونه می‌باشد. مطابق این ماده هرگاه در استنباط از مواد قانون بین دادرس‌هایی که رسیدگی پژوهش می‌کنند اختلاف نظر باشد دادگاهی که به امر حسبی رسیدگی پژوهشی می‌کند می‌تواند به توسط دادستان دیوان کشور نظر هیئت عمومی دیوان عالی کشور را بخواهد و در این صورت دادگاه نظر خود را با دلایل آن برای دادستان دیوان کشور دادگاه می‌فرستد و پس از آن‌که نظر خود را با دلایل آن برای دادستان دیوان مکلف است مطابق آن عمل نماید. لیکن این نقش در ماده ۴۳ اندکی تغییر می‌یابد. در این ماده، دادستان دیوان کشور، راسا می‌تواند در صورت احراز اختلاف نظر مندرج در ماده قبل و یا به طور کلی وجود اختلاف نظر دادگاه‌ها در امور حسبی، جهت ایجاد وحدت رویه، نظر هیئت عمومی دیوان عالی کشور را اخذ نماید. هرچند دادستان در ایفای این وظیفه خود مستقل عمل می‌کند، لیکن این نقش دادستان جنبه اداری داشته و نمی‌توان از آن تعبیری شبیه داوری داشت.

ماده ۴۴ نیز در خصوص اعتراض اشخاصی است که در جریان رسیدگی به دعوی مربوط به امور حسبی دخالتی نداشته و رأی صادره در این خصوص را بنا بر دلایلی، به ضرر خود می‌دانند. لذا این ماده قانون امور حسبی تا حدی شبیه مبحث اعتراض ثالث در قانون آیین دادرسی مدنی است. هرچند در صدر ماده به اعتراض اشخاص از تصمیم دادگاه اشاره شده است، لیکن حکم شماره ۳۶۳- ۱۵/۳/۲۳ شعبه ۶ دیوان عالی کشور چنین اشعار می‌دارد: اگر دعوی مربوط به صغار بدون دخالت دادستان منجر به صلح گردد، دادگاه استان نمی‌تواند به استدلال خاتمه یافتن قضیه به صلح، آن را قابل پژوهش نداند. بلکه بایستی با در نظر گرفتن مفاد ماده ۱۲۴۲ قانون مدنی رأی مقتضی را صادر کند. ماده ۱۲۴۲ قانون مدنی نیز در این خصوص بیان می‌دارد: قیم نمی‌تواند دعوی مربوط به مولی‌علیه را به صلح خاتمه دهد مگر با تصویب مدعی‌العموم؛

لذا از این ماده و رأی صادره از شعبه ۶ دیوان عالی کشور و با بررسی مفهوم صلح که در این دو مستند به آن اشاره شده است، می‌توان استنباط کرد که ارجاع امر به داوری می‌تواند نوعی مصالحه باشد که در صورت پذیرش توسط طرفین اختلاف و تأیید مرجع قضایی، دادگاه را از رسیدگی ماهیتی به موضوع، معاف می‌کند. به نظر می‌رسد منطوق ماده ۱۲۴۲ قانون مدنی و مفهوم رأی شعبه ششم دیوان عالی کشور، ارجاع امر به داوری در امور حسبی یا حداقل برخی از ابواب این قانون را مجاز می‌شمارد.

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | قسمت 8 – 5
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

ایراد شده است که اگر بدون هیچ شک و شبهه‌ای، روایات اطلاق داشته و وضع نطفه در رحم بیگانه ـ به هر طریق اعم از طبیعی یا غیرطبیعی ـ را شامل شود، چرا فقها قایل به لزوم حد بر این عمل نشده‌ و احکام زانی را بر آن بار نکرده‌اند؟ وجود عبارت‌هایی مثل «اشد الناس عذاباً» و مقایسه­ این عمل با قتل انبیا، امامان و انهدام کعبه و سؤال از علت تفاوت حد زنا و شرب خمر نیز جملگی قراینی هستند بر اینکه منظور روایات، حرمت ریختن منی زانی در رحم زانیه است.( خلفی ، ۱۳۸۵، ص ۷۴ )

به عنوان نقد این نظر می توان گفت که: «نزدیکی جنسی» و«تخلیه ی جنسی» را نمی توان به یک معنا دانست، زیرا هر نزدیکی جنسی الزاماًً به تخلیه ی جنسی منجر نمی شود، همچنان که تخلیه ی جنسی بدون نزدیکی جنسی نیز ممکن است، به همین دلیل، دو عمل مجرمانه را می توان تعریف نمود:۱- ارتباط نامشروع ۲- تخلیه ی اسپرم در رحم؛ ‌بنابرین‏، عبارت هایی همچون :«افرغ ماءه فی إمرأهٍ حرامأ» و «نطفته فی رحم یحرم علیه» ناظر به بزه دوم خواهد بود. محدث عاملی با عنایت به همین نکته، از این قبیل روایات این چنین استفاده می‌کند:«تحریم الانزال فی فرج المرأه المحرمه و وجوب العزل فی الزنا»

چنین فهمی از آن جا به دست آمده است که بنا بر بعضی از روایات، تخلیه ی اسپرم در خارج از رحم در ارتباط جنسی با همسر دائم بدون رضایت وی، جایز نبوده و در صورت ارتکاب، می‌تواند دیه ای معادل ده سکه ی طلا هم داشته باشد. اما گناه در ارتباط نامشروع به مراتب سنگین تر است چراکه هم نوعا” ارتباط ،نامشروع است و هم انزال منی در ‌جایی که نمی بایست تخلیه شود صورت می‌گیرد. ‌بنابرین‏ تخلیه ی اسپرم از عنوان نزدیکی متفاوت و یک امر جداگانه در نظر گرفته می شود. ( مومن، ۱۴۲۰ه-ق ، ص۷ )

از طرف دیگر، می توان گفت خیلی از امور هستند که حرام تلقی می‌شوند ولی برای آن ها مجازات شرعی دنیوی در نظر گرفته نشده، و این که چون برای تخلیه ی اسپرم بدون انجام زنا مجازات حدی در نظر گرفته نشده، می بایست اهدای جنین به صورت مصنوعی مجاز تلقی شود، نمی تواند استدلال موجهی باشد.

این که در بالا گفته شد حفظ فرج و رحم هر دو به طور اعم مد نظر می‌باشد از چند وجه مورد انتقاد قرار گرفته است :

۱٫ در تفسیر آیات مربوط به حفظ فرج دو نظر وجود دارد؛ یکی حفظ فرج از تمامی فواحش؛ اعم از زنا، لواط، نظر، لمس و مانند آن و دیگری حفظ فرج از نگاه. برخی معتقدند منظور از حفظ فرج در «یحفظن فروجهن»، صیانت از زنا یا استتار فرج است.

برخی مفسرین معتقدند منظور از «یحفظن فروجهن» حفظ فرج از نگاه است. علی‌بن ابراهیم از امام صادق (ع) روایت کرده: «هر چه عبارت حفظ فرج در قرآن وجود دارد، منظور حفظ از زناست، غیراز آیه­ی یحفظن فروجهن که منظور حفظ از نـگاه اسـت» ( عروسی حویزی ، ۱۴۱۵ ه-ق، ص۵۸۸ )

علامه طباطبایی می‌نویسد: «تقابل میان جمله­ یغضوا من ابصارهم و یحفظوا فروجهم مفید این معنا است که منظور از حفظ فرج پوشاندن از نامحرم است و حفظ آن از زنا و لواط نیست». ( طباطبایی.۱۴۱۷ ،۱۵،۱۱۱)

۲٫ از نظر اندام‌شناسی، فرج مستقل از رحم و کاربرد این دو متمایز از یکدیگر می‌باشد. در قرآن نیز متناسب با این استقلال و تمایز، تعابیر مختلفی بیان شده است. مثلاً آیات «و الحافظین فروجهم و الحافظات»، «و یغضضن من ابصارهن و یحفظن فروجهن و لایبدین زینتهن» و… متناسب با فرج است. اما آیاتی همچون «هوالذی یصورکم فی الارحام کیف یشاء» (‌آل عمران،۶)، «الله یعلم ما تحمل کل انثی و ما تغیض الارحام و ما تـزداد» (رعد، ۸)، «و نقر فی الارحام ما نشاء الی اجل مسمی ثم نخرجکم طفلاً» (حج، ۵) متناسب با رحم می‌‌باشد. ‌بنابرین‏ آیات مربوط به حفظ فروج، فقط شامل فروج می شود و ارتباطی با رحم ندارد و می توان از طریق تلقیح مصنوعی بچه دار شد، بدون این که در فرج دخل و تصرف نمود.

۳)از این آیات تنها حفظ فرج از حرام استنباط می‌شود. لذا استناد به آیات مذکور برای حرمت اهدای جنین مصادره به مطلوب است؛ زیرا در اصل حرمت اهدای جنین تردید می‌باشد.

۴) روایت منقول از امام صادق (ع) نیز ناظر بر احتیاط در نکاح در موارد شبهه است؛ زیرا در روایت مذبور سؤال درباره ازدواج با زنی است که در صحت طلاق او تردید شده، چه بسا چنین زنی شوهردار محسوب گردد، لذا باید احتیاط نمود و با او ازدواج نکرد.( خلفی ، پیشین ، ص۶۵،۶۶ )

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 1193
  • 1194
  • 1195
  • ...
  • 1196
  • ...
  • 1197
  • 1198
  • 1199
  • ...
  • 1200
  • ...
  • 1201
  • 1202
  • 1203
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – جدول شماره(۲-۲): خلاصه ویژگی های مرتبط با معلمان اثر بخش تر ( اقتباس از هی مک بر ، ۲۰۰۰) – 2
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها | روش‏شناسی تحقیق – 10
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه – مبحث سوم- بررسی ابعاد انسجام اجتماعی جهت بهره گیری آن ها در پیشگیری انتظامی از جرم – 10
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۳)حسابرسی مدیریت (عملکرد): – 7
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – ۲-۴-۴- دیدگاه­ های نوین درباره تعهد سازمانی – 5
  • دانلود منابع پایان نامه ها – مبحث اول- مفاهیم – 8
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – قسمت 13 – 8
  • دانلود پروژه و پایان نامه – قسمت 20 – 2
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۳-۴- نگرش‌ها در مورد شخصیت حقوقی – 7
  • مقاله-پروژه و پایان نامه | شاخص‌های آماری – 8

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان