نظریه های سرمایه‌گذاری

سرمایه‌گذاری یکی از عوامل مهم ایجاد رشد پایدار اقتصادی است، ‌بنابرین‏ بررسی عوامل تعیین‌کننده آن اهمیت بسیاری دارد. در این راستا، نظریه های مختلفی در تبیین رفتار سرمایه‌گذاری ارائه‌ شده که مهم‌ترین آن‌ ها عبارتند از: نظریه وجوه داخلی سرمایه‌گذاری، نظریه شتاب سرمایه‌گذاری، نظریه نئوکلاسیک سرمایه‌گذاری و نظریه q توبین. در نظریه وجوه داخلی سرمایه‌گذاری، سرمایه‌گذاری تابعی از سود در نظر گرفته می‌شود و استدلال بر این است که مدیران بنگاه‌ها هنگام تصمیم‌گیری برای سرمایه‌گذاری، وجوه داخلی بنگاه (سودهای توزیع نشده و ذخایر استهلاک) را بر وجوه خارجی (اخذ بدهی و فروش سهام) ترجیح می‌دهند. همچنین، افزایش وجوه داخلی بنگاه معلول سودهای بالاتر بوده و با افزایش سطح سود، بر میزان سرمایه‌گذاری بنگاه افزوده خواهد شد؛ در نتیجه سرمایه‌گذاری تابعی از سطح سود است (ترکی سمائی و احمدی، ۱۳۹۳).

نظریه شتاب سرمایه‌گذاری، روی سرعت تعدیل موجودی مطلوب سرمایه متمرکز می‌شود و به رابطه سرمایه‌گذاری با تغییر سطح تولید یا درآمد ملی و نسبت سرمایه به بازده یا ضریب متوسط سرمایه مربوط است. در مدل شتاب انعطاف‌پذیر سرمایه‌گذاری که در مطالعات تجربی کاربرد فراوانی دارد، فرض می‌شود در هر دوره قسمتی از شکاف بین موجودی سرمایه واقعی و موجودی سرمایه مطلوب پر می‌شود. در این مدل موجودی سرمایه جاری متناسب با میانگین وزنی تولید دوره های قبل است و هر چه به عقب برمی‌گردیم، اهمیت تولید در این میانگین کاهش می‌یابد. اکثر تئوری‌های مطرح شده ‌در مورد سرمایه‌گذاری با فرض صفر بودن جانشینی عوامل تولید صورت گرفته که این مشکل نظری اولین بار توسط جورگنسون^[۱۱] مطرح شده است. مطالعاتی که توسط وی و همکارانش انجام گرفت به مدل نئوکلاسیک معروف گردید (پایتختی اسکویی و همکاران، ۱۳۹۱). در این مکتب، سرمایه‌گذاری از عامل سرمایه شروع می‌شود و قیمت‌ها در تصمیمات سرمایه‌گذاری نقش زیادی دارد. از نظر کینز سرمایه‌گذاری به کارایی نهایی سرمایه نسبت به نرخ بهره هزینه فرصت منابع سرمایه‌گذاری شده بستگی دارد و سرمایه‌گذاری واقعی تا آن حد صورت می‌گیرد که نرخ بازده نهایی بالاتر از نرخ بهره بازار شود (خان و رین هارت^[۱۲]، ۱۹۹۰).

نظریه نئوکلاسیک سرمایه‌گذاری به دنبال آن بود که رفتار سرمایه‌گذاری را با بهره گرفتن از نظریه بهینه‌سازی متعارف در اقتصاد خرد توضیح دهد، همچنین نظریه کامل‌تری نسبت به نظریات شتاب و نظریه کینز باشد .اساس این نظریه نئوکلاسیک سرمایه‌گذاری، آن است که برای تعیین موجودی مطلوب سرمایه نیاز به توسل به فروض غیر واقعی مانند ثابت بودن نسبت سرمایه به تولید نیست، بلکه موجودی مطلوب سرمایه با بهره گرفتن از اصول بهینه‌سازی تولید در اقتصاد خرد قابل استخراج است (خسروی، ۱۳۹۳).

جیمز توبین^[۱۳] (۱۹۶۹) یک نظریه پویای سرمایه‌گذاری را بر مبنای این ایده که سرمایه‌گذاری به نسبت بازاری دارایی‌های مالی به هزینه جایگزینی بستگی دارد، ارائه داده است. این نسبت، q نامیده می‌شود. به عنوان مثال، اگر ارزش بازاری دارایی‌های موجود را با Mu و هزینه جایگزینی را با Rc نشان دهیم، نسبت q را می‌توان به صورت زیر تعریف کرد:

q = Mu/Rc

توبین استدلال می‌کند که بنگاه‌ها باید زمانی اقدام به سرمایه‌گذاری کنند که q >1 باشد. ‌بنابرین‏ ، اگر q <1 باشد ، انجام سرمایه‌گذاری توجیه اقتصادی ندارد (سلیمی فر و قوی، ۱۳۸۱).

نظریه q توبین، نگاه جدیدی بر سرمایه‌گذاری دارد و نقاط ضعف نظریه های قبلی (عدم شفافیت در درآمدها و هزینه های انتظاری، تأخیرها یا هزینه های تعدیل طرح‌ها و ریسک) را می‌پوشاند. مهم‌ترین جنبه نظریه توبین که از مدل نئوکلاسیک استفاده می‌کند این است که اگر هزینه های جایگزینی سرمایه و ماشین‌آلات سرمایه‌ای در دست باشد، می‌توان ارزش بازاری سهام مؤسسه‌ را پیدا کرد و ‌در مورد سرمایه‌گذاری تصمیم گرفت (چرینکو^[۱۴]، ۱۹۹۳).

فرایند تصمیم‌گیری سرمایه‌گذاری

فرایند سرمایه‌گذاری همیشه با شخصیت شرکت سرمایه‌گذاری و فرهنگ برنامه‌ریزی آن مرتبط است. با این حال محققان شباهت‌هایی در پروژه های سرمایه‌گذاری یافته‌اند و فرایند سرمایه‌گذاری را ساختار داده‌اند. نیسکانن و نیسکانن^[۱۵] (۲۰۰۷) این فرایند سرمایه‌گذاری را خلاصه کرده‌اند و شش مرحله مشابه را در بسیاری از فرآیندهای سرمایه‌گذاری تشخیص داده‌اند. این مراحل عبارتند از: مرحله شناخت، مرحله جستجو، مرحله بازیابی اطلاعات، مرحله انتخاب، مرحله بودجه‌بندی و مرحله نظارت و اجرای پروژه های سرمایه‌گذاری. توضیح بیشتر از هر مرحله در جدول ۲-۱ ذکر شده است.

جدول ۲-۱٫ مراحل فرایند سرمایه‌گذاری

مرحله شناخت

تعیین پروژه های سرمایه‌گذاری، که برای رسیدن به اهداف شرکت ضروری می‌باشد.

مرحله جستجو

جستجو برای اهداف و پروژه های سرمایه‌گذاری که مطابق با استراتژی شرکت و توسعه آن پروژه ها در طرح‌های سرمایه‌گذاری مشخص می‌باشد.

مرحله بازیابی اطلاعات

بازیابی داده های کمی و کیفی پروژه های سرمایه‌گذاری. بازیابی اطلاعات درآمد و هزینه برآورد شده و ریسک آن.

مرحله انتخاب

رتبه‌بندی پروژه های سرمایه‌گذاری بر اساس محاسبات سرمایه‌گذاری و عوامل کیفی (یعنی عوامل محیطی). انتخاب پروژه هایی که معیارهای سرمایه‌گذاری را اجرا می‌کند.

مرحله تأمین بودجه

تصمیمات روش‌های تأمین بودجه. (به عنوان مثال چه مقدار از هزینه های اکتسابی با درآمدها و چه مقدار با سرمایه خود یا سرمایه خارجی تحت پوشش قرار می‌گیرد)

مرحله نظارت و اجرای پروژه های سرمایه‌گذاری

اجرا و نظارت بر درآمدها. نظارت بر درآمد سرمایه‌گذاری و مقایسه با بودجه.

منبع: نیسکانن و نیسکانن، ۲۰۰۷٫

اهرونی^[۱۶] (۱۹۶۶) فرایند تصمیم‌گیری سرمایه‌گذاری را به سه مرحله اصلی تقسیم می‌کند. این مراحل عبارتند از: (۱) ایجاد ایده اولیه، (۲) تحقیق و توسعه و (۳) ارائه و تصمیم‌گیری.

وی و کریستودولو^[۱۷] (۱۹۹۷) چهار مرحله در فرایند تصمیم‌گیری سرمایه‌گذاری شناسایی کردند که عبارتند از: (۱) آشناسازی و تفکر اولیه، (۲) تحقیقات، (۳) ارزیابی و (۴) تصمیم‌گیری نهایی.

سایکیاناکیس و بلاس^[۱۸] (۲۰۰۵) فرایند تصمیم‌گیری سرمایه‌گذاری را به پنج مرحله مختلف تقسیم کرده‌اند: (۱) شناسایی، (۲) تشخیص، (۳) غربالگری، (۴) توسعه و طراحی و (۵) مرحله مذاکرات.

متخصصان علوم رفتاری به عاطفه مثبت در مقایسه با عاطفه منفی توجه کمتری کرده‌اند. شاید علت اصلی، فقدان داده های کافی در این مورد باشد.در شرایط طبیعی، عواطف مثبت منجر به رفتار‌های کاری غیر بهره ور نمی‌شوند (پیریوی و اسپکتور^[۱۳۲]، ۲۰۰۲). ذکر این نکته مهم است که تاثیر احساسات مثبت بر فرایند‌های تفکر و به ویژه بر نتایج حاصل از وظایف مقرر شده (مانند قضاوت، رتبه بندی، تنظیم و دسته بندی)به ویژگی‌های وظیفه و شرایط و وضعیت بستگی دارد. با این وجود، تاثیر مشخص، قابل اسناد و قابل درک است. بررسی تاثیر عاطفه مثبت بر روی ادراکات (مربوط به) شغل و رضایتمندی نیز نشان داد مردمی که در آن‌ ها عاطفه مثبت ایجاد شده بود، روابط کاری آن ها پرثمر تر و رضایت بخش تر است. عاطفه مثبت خلاقیت، ابتکار، آزادی اندیشه و شیوه های جدید نظر کردن به اشیا و امور، تنوع در اندیشیدن و تحقیق و تلاش برای یافتن چیزهای جدید را موجب می‌شود(تا جایی که وضعیت در معرض خطر قرار نداشته باشد).حتی در جایی که وضعیت نامعلوم یا دشوار است، به هر حال، عاطفه مثبت بسیاری از این نو آوری‌ها، جریانات آزاد را( هر چند خطر پذیر نباشد)،به وجود می‌آورد و ‌بنابرین‏، سازگاری را به خوبی تسهیل می‌کند(واتکینز و همکاران^[۱۳۳]، ۲۰۰۶).

به طور کلی، احساسات مثبت عام،ظاهراً فعالیت‌هایی را به وجود می‌آورند که موجب لذت و تقویت آن احساسات می‌شوند، اما از راه‌های عقلانی،قابل پاسخ و مناسب. علاوه بر آن،این احساسات، منافع زیادی را (جدای از سعادت ذاتی آن‌ ها) فراهم می‌کنند. آن‌ ها انعطاف پذیری را افزایش می‌دهند و می‌تواند حل مسئله خلاق را آسان کنند، مردم را قادر سازند تا با بهره گرفتن از راه حل‌هایی، بر مسائل دشواری که دیگران در نهایت،حل آن‌ ها برایشان سخت است، فائق آیند( در عین حال که از انجام کار‌های عادی کم نشود) و در بعضی موارد، مردم خواهند توانست راه حل‌هایی برای بر طرف کردن کشمکش‌های درون فردی پیدا کنند. یافته ها حاکی از آن هستندکه عاطفه مثبت مایه دقت در کار و نیز موجب ارتباطات شناختی گسترده در پاسخ به اطلاعات مربوط به انگیزه خنثی می‌شود(مادام که مانع تداعی کلمات منفی گونه نباشد). عاطفه مثبت قدرت انتخاب افراد را برای گزینش از مجموعه ای که اعضای مطمئن و لذت بخش دارد،افزایش می‌دهد. البته از لحاظ اجتماعی معروف است که عاطفه مثبت فرآیندهای مهم گوناگونی از سخاوت، سودمندی و مسئولیت را در اغلب شرایط و موقعیت‌ها ایجاد می‌کند(بری و‌ هانسن^[۱۳۴]، ۱۹۹۶).

تأثیر عاطفه بستگی دارد به اینکه فرد درباره چه چیزی فکر می‌کند، و این اثر تنها با حالت عاطفی مشخص نمی‌شود، بلکه با عاطفه مرتبط با جنبه‌های گوناگونِ وضعیت مشخص می‌گردد، و این دو با یکدیگر در اهداف،قضاوت‌ها و انتظارات فرد تأثیر می‌گذارند. نواحی مغز تحت تأثیر انتقال دهنده‌های عصبی( به ویژه دوپامین)مرتبط با عاطفه مثبت، در اثرات مربوط به احساسات نقش ایفا می‌کنند، اما این تنها یکی از چند تأثیری است که با یکدیگر، برایند فرایندهای شناختی و رفتار را معیّن می‌کنند. به رغم تعامل پیچیده عواملی که اثر غایی عاطفه را بر روی فرایندهای تفکر و رفتار مشخص می‌کند، چند نتیجه کلی نیز می‌توان ارائه داد: عاطفه مثبت موجب بازبینی و لذت بردن از ایده ها و احتمالات جدید و شیوه های جدیدِ نظر کردن به اشیاء ـ بخصوص در وضعیت‌های لذت بخش یا اطمینان آور ـ می‌گردد(ایروانی، ۱۳۷۱).

افزایش عواطف مثبت

داشتن احساس و عواطف مثبت، احساسی درونی است که بیشتر از طریق علایم و نشانه های غیر کلامی، حالت چهره، وضع بدن، حرکات چشم و لب نمایان می‌شودفرهنگ حاکم بر جامعه شیوه بروز احساسات منفی یا مثبت را در موقعیت‌های مختلف به افراد القا می‌کند. لحن صدا بهترین نشانه حالات احساسات منفی یا مثبت را در موقعیت‌های مختلف به افراد القا می‌کند. لحن صدا بهترین نشانه حالات احساسات فردی که نشان می‌دهد وی دارای عواطف منفی و مثبت است یا اینکه تظاهر به داشتن آن احساسات می‌کند. برای اینکه بفهمیم و مطمئن بشویم احساس دیگران چگونه و چیست باید بدانیم همه شواهد موجود در پیام‌هایی که می‌فرستد هماهنگ هستند یا خیر؟چهره بشاش اما سخنان مایوس کننده نشانه تظاهر و عدم صداقت است. سخنان خوشایند کسی که از چهره اش عواطف و احساسات مثبت هویدا نیست نیز نشانه طعنه و نیشخند است(هریس، ۱۳۸۰).

احساسات مثبت ترکیبی از عواطف مثبت از جمله خوشحالی، هیجان و برانگیختگی است در صورتی که احساسات منفی ترکیبی از عواطف منفی چون احساس ملال،بی علاقگی و افسردگی می‌باشد.نقش بازی کردن و خود نبودن، عواطف منفی را زیاد خواهد کرد. شناسایی افکار غیر منطقی و خطاهای شناختی و با آن ها مقابله کردن. وقتی عاطفه مثبت افراد بالا است، معمولاً احساس می‌کنند علاقه‌مند، پر انرژی، هوشیار و خوش بین هستند،در حالی که وقتی عاطفه مثبت افراد پایین است، معمولاً احساس می‌کنند خموده، بی تفاوت و خسته هستند، عاطفه مثبت بیانگر سیستم «انگیزشی اشتیاقی» است که پاداش آن را بر می‌انگیزد.(واتسون و کلارک، ۱۹۸۸).

خلاصه فصل

در این فصل ابتدا به مسئله سومصرف مواد و سپس ملاک های تشخیصی سومصرف مواد در DSM-IV-TR پرداختیم. سپس توضیح مختصری ‌در مورد مت آمفتامین و اثرات آن روی دستگاه عصبی مرکزی داده شد. همچنین به نقش دوپامین به عنوان یک انتقال دهنده عصبی مهم در اعتیاد و ارتباط آن با مت آمفتامین پرداخته شد.اثرات کوتاه مدت و بلند مدت و آسیب های مغزی ناشی از سومصرف مت آمفتامین مطرح شد. سپس سبب شناسی وابستگی به مواد و عوامل مؤثر در آن و درمان های رایج در این زمینه گفته شد.

در ادامه به مبحث درمان وابستگی به مواد و روش تحریک مغزی و نواحی مغزی درگیر در این روش درمانی پرداخته شد. همچنین فاکتور های مهم در طراحی پروتکل درمان و نکات مراقبتی استفاده از این روش مطرح شد. سپس مبانی نظری ولع مصرف مواد و ابزارهای اندازه گیری آن با توجه به رویکرد تبیین کننده شان به طور مفصل بررسی شد. در آخر بحث خلق و خو و عواطف در ارتباط با وابستگی به مواد مطرح شد.

فصل سوم

روش پژوهش

در این فصل ابتدا به بررسی روش انجام پزوهش و بخش های مختلف آن پرداخته می شود. سپس جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری توضیح داده می شود. در ادامه ابزار های جمعع آوری داده ها و همچنین آزمون های به کار رفته جهت تحلیل داده ها توضیح داده می شود.

روش انجام پژوهش

حدادیان و همکاران (۱۳۹۲)، در بررسی تأثیر قابلیت‌های بازاریابی بر عملکرد بازار با نقش میانجی متغیر خلق ارزش برتر برای مشتری در صنایع غذایی شهرک صنعتی توس مشهد، بیان کردند که قابلیت‌های بازاریابی، فرایندهای منسجم طراحی شده جهت به‌کارگیری دانش جمعی، مهارت‌ها و منابع شرکت برای تولید و عرضه محصولات و خدمات سازگار با التزامات بازار و نیازهای رقابتی می‌باشد و قابلیت‌های بازاریابی تأثیر بسزایی در مزیت رقابتی دارد. آن‌ ها تأثیر قابلیت‌های بازاریابی بر عملکرد بازار از طریق خلق ارزش برتر برای مشتریان را مورد بررسی قرار دادند. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که تأثیر مستقیم قابلیت‌های بازاریابی بر عملکرد بازار بیشتر از تأثیر غیرمستقیم قابلیت‌های بازاریابی بر عملکرد بازار از طریق متغیر واسطه خلق ارزش برتر برای مشتری می‌باشد.

نعمتی و همکاران (۱۳۹۱)، تأثیر قابلیت‌های بازاریابی بر پیامدهای عملکردی شرکت‌های کوچک و متوسط کارآفرین (مورد مطالعه: شرکت مواد غذایی تهران همبرگر) را بررسی نمودند. آن‌ ها اظهار داشتند که امروزه ارائه بهترین عملکرد ‌در زمینه‌ی‌ بازاریابی، به اساسی‌ترین دغدغه مدیران شرکت‌های تولیدی مبدل شده است و مدیران می‌کوشند تا با بهره‌گیری از تکنیک‌های مختلف، به عملکرد برتر دست یابند و در این راستا قابلیت‌های بازاریابی از عوامل مؤثر در دستیابی به مزیت رقابتی و عملکرد برتر برای شرکت‌ها محسوب می‌شوند. در این پژوهش با مروری بر این عوامل، تأثیر قابلیت‌های بازاریابی بر روی عملکرد شرکت‌های کوچک و متوسط و همچنین بقای آن‌ ها با بهره گرفتن از رویکرد معادلات ساختاری بررسی شده است. نتایج نشان‌دهنده تأثیر مثبت قابلیت‌های بازاریابی بر پیامدهای عملکردی و بقای شرکت‌های کوچک و متوسط است.

رضایی دولت‌آبادی و همکاران (۱۳۹۱)، در مقاله‌ای تحت عنوان «تأثیر قابلیت‌های بازاریابی بر بهبود عملکرد سازمان» بیان نمودند؛ با بهبود بیش از پیش فضای کسب‌و‌کار و ایجاد محیط شدید رقابتی در قرن بیست و یکم، حفظ سازمان برای زنده ماندن و ادامه بقا در این محیط رقابتی به فرآیندی دشوار تبدیل شده است. ازاین‌رو سازمان‌ها در تلاش‌اند تا سهم بازار جهانی خود را از طریق سرمایه های نامشهود سازمان (قابلیت‌های بازاریابی) افزایش داده تا عملکرد سازمانی خود را در محیط کسب‌و‌کار بهبود بخشند. تحقیق اکتشافی آن‌ ها به بررسی قابلیت‌های بازاریابی و تأثیر آن بر عملکرد سازمانی پرداخته و بیان ‌داشته‌اند که هدف مقاله بر روی سرمایه های مشهود و نامشهود سازمان به عنوان قابلیت‌های بازاریابی است. قابلیت‌های بازاریابی و عملیاتی می‌توانند موجب ایجاد مزیت رقابتی شده و معیارهای عملکرد کسب‌و‌کار را در ابعاد مالی (مثل فروش، حاشیه سود و بازگشت سرمایه) و غیرمالی (مثل مشتری‌گرایی، جهت‌یابی رقبا، رضایت مشتری، بهره‌وری بازار و…) بهبود بخشند.

حاجی پور و همکاران (۱۳۹۱)، در مقاله‌ای تحت عنوان «تبیین استراتژی محصول بازار و قابلیت‌های بازاریابی شرکت بر عملکرد بازار» بیان داشتند، شناخت استراتژی‌های محصول بازار چالشی جدی برای پژوهشگران حوزه مدیریت استراتژیک بازار ایجاد ‌کرده‌است. این پژوهشگران نیازمند کسب اطلاعات ‌در مورد رقبا و قابلیت‌های داخلی شرکت (قابلیت‌های بازاریابی)، جهت شناخت استراتژی‌های محصول بازار هستند. پژوهش آن‌ ها به دنبال بررسی تأثیر ابعاد مختلف استراتژی محصول- بازار شامل رهبری هزینه، تمایز و قلمرو محصول-بازار بر قابلیت‌های بازاریابی شامل قابلیت‌های تخصصی‌شده و معماری بازاریابی و رابطه آن‌ ها بر عملکرد بازار است. نتایج حاصل از تجزیه‌و تحلیل داده ها نشان داد که استراتژی‌های رهبری هزینه، تمایز و قلمرو محصول- بازار بر قابلیت‌های معماری و تخصصی‌شده بازاریابی تأثیر مثبت و معنی‌داری دارند و رابطه بین قابلیت‌های معماری و تخصصی‌شده بازاریابی با عملکرد بازار مثبت و معنی‌دار است.

قاضی‌زاده و همکاران (۱۳۹۰)، اثر قابلیت‌های بازاریابی و تنوع‌بخشی بر عملکرد مالی (با بهره گرفتن از تکنیک تحلیل پوششی داده ها) را مورد مطالعه قرار دادند. آن‌ ها بیان داشتند، قابلیت‌های بازاریابی فرایند یکپارچه‌ای است که در آن شرکت‌ها، منابع محسوس و نامحسوس را برای درک پیچیدگی نیازهای خاص مشتریان، دستیابی به یک تمایز نسبی محصولات برای برتری رقابتی و درنهایت دستیابی به یک کیفیت برند مناسب به کار می‌برند، ازاین‌رو به عنوان یک منبع مهم برای افزایش مزیت‌های رقابتی یک شرکت به‌حساب می‌آید. در مطالعه آن‌ ها تأثیر قابلیت‌های بازاریابی مانند هزینه های بازاریابی و تنوع‌بخشی، تعداد زمینه‌های فعالیت شرکت را بر عملکرد مالی آن‌ ها مورد بررسی قرار می‌دهد. بدین منظور در این نوشته با بهره گرفتن از تحلیل پوششی داده ها شرکت‌های خدماتی به دو دسته کارا و غیرکارا تقسیم شده و تأثیر هر یک از متغیرها بر عملکرد کل شرکت و عملکرد مالی شرکت مورد بررسی قرار گرفت. نتایج بررسی نشان داد که بین قابلیت‌های بازاریابی و عملکرد کل شرکت و عملکرد مالی در شرکت‌های کارآ رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. تنوع‌بخشی نیز اثر منفی بر عملکرد کل شرکت و عملکرد مالی شرکت‌های کارآ دارد.

باشکوه و همکاران (۱۳۹۱)، در «بررسی تأثیر عناصر ارتباطات یکپارچه‌ی بازاریابی بر قوت نام تجاری در صنعت بانکداری»، بیان نمودند در محیط رقابتی و متغیر امروزی، شرکت‌ها به منظور حفظ روابط سودآور با مشتریان، ناگزیر به استفاده از روش‌های متنوع و نوین ارتباطی هستند. تبلیغات رسانه‌ای، روابط عمومی،بازاریابی مستقیم و ابزارهای ارتقای فروش، ازجمله روش‌های ارتباطی بازاریابی هستند که برای موفقیت سازمان از طریق یک سیستم باید به طور مؤثر یکپارچه شوند. در این راستا مفهوم از طریق یکپارچه کردن پیام‌ها، پایگاه و موضع شرکت در (IMC) ارتباطات یکپارچه‌ی بازاریابی بازار را مستحکم کرده و باعث توانمندی نام تجاری سازمان می‌شود. هدف از این پژوهش بررسی تأثیر عناصر ارتباطات یکپارچه‌ی بازاریابی بر قوت نام تجاری در صنعت بانکداری است. یافته های مطالعه حاکی از آن است که تمام عناصر ارتباطات یکپارچه‌ی بازاریابی، ازجمله تبلیغات، روابط عمومی، پیشبرد فروش و بازاریابی مستقیم با سطح اطمینان ۹۹ درصد، تأثیر مثبت و معناداری بر قوت نام تجاری سازمان دارد.

سن آغاز خواندن :

از هنگامی که کودک با زبان نوشتاری در دنیای پیرامون خود برخورد می‌کند فرایند یادگیری خواندن آغاز می‌شود. بین مهارت‌های گفتاری و خواندن و نوشتن پیوند نزدیکی وجود دارد. یادگیری خواندن به همان دلیلی آغاز می‌شود که کودک حرف زدن را یاد می‌گیرند. هنگامی که کودک تلاش می‌کند از محیط خود آگاه شود به سرعت در حال آگاه شدن از ارزش ارتباطات است. ‌بنابرین‏ هر چه زودتر خواندن را با کودک آغاز کنید. او زودتر مهارت‌های اولیه برای رسیدن به مرحله ی خواندن خلاق و عمیق را کسب خواهد کرد. خواندن خلاق روندی است که از ابتدای تولد آغاز می‌شود. کودک واژه ها را که از آواهای گوناگون تشکیل شده است می‌شنود آن ها را به ذهن می‌سپارد و سپس تعمیم‌شان می‌دهد. به تدریج معنی جمله ها را که از ترکیب واژه ها ساخته شده اند درک می‌کند به هنگام آموزش الفبا رمز خوانی متن با یک نگاه گذرا به متن با واژه هایی را که با ماهیت آن‌ ها به خوبی آشنا شده است حدس می زند و به راحتی می‌خواند. در چنین شرایطی کودک نیاز به مکث روی تک تک صداها و آواها ندارد. او با پیش‌بینی و حدس خود نه ‌بر اساس درک معنا به وجود آمده است، متن را به شکلی روان می‌خواند. کودکان از سن ۳ تا ۴ سالگی در بسیاری از عناصر اصلی زبان به مهارت لازم دست می‌یابند و گنجینه های لغات آن ها نسبتاٌ غنی است. آن ها در این سنین می‌توانند کلمات را به صورت های گوناگون در جملات مختلف به کار ببرند و در مکالمه‌ ‌اولیه با دوستان، هم بازی ها و همسالان مهارت لازم را از خود نشان می‌دهند. اما مشکل اصلی آ»نها آموختن خواندن و نوشتن است. برای این که کودکان بخوانند باید دانش زبان را که با آن سخن می‌گویند بیاموزند و لغات و موارد استفاده از زبان را برای فهم زبان نوشتاری به کار بگیرند. برخی از متخصصان تعلیم و تربیت معتقدند که آموزش رسمی‌خواندن را نباید قبل از کلاس اول شروع کرده و مورفت واشبون ‌به این نتیجه رسیدند که بهترین زمان برای آموزش خواندن موقعی است که کودک به سن عقلی شش سال و شش ماه می‌رسد. بدین ترتیب آموزش خواندن در اغلب مدارس در سال اول دبستان آغاز می‌شود. در کشور ایران، سن آغاز آموزش رسمی‌خواندن را شش سالگی تمام می‌دانند و در مدارس دولتی و غیر دولتی ایران چنان چه یک روز از سن رسمی‌کم تر باشد، کودک در پایه اول ثبت نام نمی‌شود.

مهارت خواندن در پایه اول و دوم دبستان :‌

برنامه مهارت خواندن و نوشتن در کلاس ابتدائی دارای ۲ دوره است. دوره آمادگی و دوره آموزش خواندن پایه.

الف ) دوره آمادگی که به هدف عمده اختصاص دارد. اهداف مربوط به زبان گفتاری، اهداف مربوط به زبان نوشتاری تقویت و اصلاح زبان گفتاری :‌آموزش غیر مستقیم این نکته که واحدهای زبانی مثل کلمه از اجزای کوچکتری مثل هجا ( بخش و آه « صدا » تشکیل شده است. آشنایی معلم با مشکلات برخی دانش‌آموزان در تلفظ برخی صداهای زبان فارسی، اصلاح تلفظ کلمات با بیان نام تصاویر صوت آموزی شامل صدا شناسی :‌تمرین صداهای از کلمات هم آغاز و هم پایان. آموزش به کار بردن صحیح کلمات و جملات. مقدمات یادگیری زبان نوشتاری : آموزش صحیح گرفتن مداد و گچ ـ آموزش استفاده صحیح از مداد پاک کن و تخته پاک کن، آموزش چگونگی حرکت چشم از راست به چپ. تمرین اشکال زیر نویس لوحه ها که هر کدام از یک حرف الفبای فارسی هستند. آموزش مفهوم خط زمینه و مفاهیم روی خط. بالای خط و پایین خط که در نوشتن حروف سازنده کلمات بسیار مهم هستند.

ب ) آموزش خواندن پایه : ‌هدف اصلی آموزش خواندن در پایه اول ابتدایی این است که دانش‌آموزان مهارت‌های اساسی خواندن به زبان فارسی را بیاموزند. کلیه حروف الفبای فارسی را بشناسند و کلمات ساده، جلمه های ساده و متون ساده را براحتی بخوانند استفاده از اصل روان شناختی از کل به جزء پیشروی مراحل تدریس ـ یادگیری از صورت‌های کلی به صورت‌های جزئی زبان ـ خواندن همراه با فکر و درک مطلب و سرعت مناسب در خواندن است. آنچه از روش تحلیلی آوا محور در آن وارد شده است، عبارت است از آموختن شکل حروف و صدای آن ها با تأکید بر تلفظ صحیح کلمات و گسترش مهارت‌های دانش‌آموزان برای شناسایی کلمات جدید از کلاس دوم به بعد سعی شود با بهره گرفتن از متونی که به زبان ساده تدوین شده اند و هر کدام موضوع خاصی را دنبال می‌کنند. دانش‌آموزان با روان خوانی متون ساده فارسی آشنا شوند. این متون بدون استفاده ازخط زمینه و با حروف چاپی و رسم الخط معمول جامعه نگاشته می‌شوند ‌به این ترتیب دانش‌آموزان را برای استفاده از متون عادی موجوددر فرهنگ مکتوب جامعه آماده می‌کنند.

روش های آموزش خواندن :

۱۱۷/۰۱——-——-——-——-——-——-——-

سطح معناداری۰/۰۰/۰۰۲/۰————-——-——-——-——-——-——-EPS_it* DUM1VDضریب همبستگی۴۲۳/۰۴۵۳/۰۰۶۹/۰۴۷۱/۰۱——-——-——-——-——-——-سطح معناداری۰/۰۰/۰۱۸۹/۰۰/۰————-——-——-——-——-——-EPS_it* DUM4VDضریب همبستگی۲۷۸/۰۳۸۸/۰۰۹۱/۰۰۷۵/۰۳۴۵/۰۱——-——-——-——-——-سطح معناداری۰/۰۰/۰۰۸/۰۱۵۷/۰۰/۰————-——-——-——-——-BVS_it * DUM1VDضریب همبستگی۳۶۵/۰۲۶/۰۱۵۲/۰۵۷۵/۰۷۰۵/۰۲۰۷/۰۱——-——-——-——-سطح معناداری۰/۰۰/۰۰۰۳/۰۰/۰۰/۰۰/۰————-——-——-——-BVS_it * DUM4 VDضریب همبستگی۲۰۹/۰۰۶۷/۰۲۴۹/۰۱۵۲/۰-۱۲۵/۰۴۷۴/۰۱۱۶/۰۱——-——-——-سطح معناداری۰/۰۲/۰۰/۰۰۰۴/۰۰۱/۰۰/۰۰۲/۰————-——-——-LOSS_it EPS_itضریب همبستگی۲۷۲/۰۵۷۱/۰۱۹/۰۲۲۹/۰۱۶۵/۰۱۶۷/۰۱۷۲/۰۰۰۹/۰-۱——-——-سطح معناداری۰/۰۰/۰۰۰۰۳/۰۰/۰۰۰۱/۰۰۰۱/۰۰۰۱/۰۸۶/۰————-——-نوع شرکتضریب همبستگی۰۷۶/۰۰۷۵/۰۱۰۵/۰-۰۱۶/۰۰۳۶/۰۰۱۹/۰۰۴۵/۰۰۳۶/۰۰۱۷/۰-۱——-سطح معناداری۱۵۲/۰۱۵۴/۰۰۴/۰۷۵/۰۴۹/۰۷۰۹/۰۳۸/۰۴۹/۰۷۳/۰————-اندازه شرکتضریب همبستگی۳۴۲/۰۰۶۹/۰۰۷۶/۰۴۰۷/۰۳۱۴/۰۱۸۶/۰۳۳۳/۰۱۳۴/۰۰۷۲/۰۰۸۷/۰-۱سطح معناداری۰/۰۱۸۹/۰۱۴۹/۰۰/۰۰/۰۰۰۰۴/۰۰/۰۰۱۱/۰۱۷/۰۰۹۹/۰——

‌بر اساس نتایج جدول فوق مقدار ضریب همبستگی پیرسون متغیر ارزش بازار هر سهم با سود هر سهم، ارزش دفتری هر سهم، شاخص افشای اختیاری، EPS_it*DUM1VD، EPS_it*DUM4VD، BVS_it*DUM1VD، BVS_it*DUM4VD، LOSS_it*EPS_it و اندازه شرکت به ترتیب برابر ۵۲۷/۰، ۳۵۶/۰، ۴۲۲/۰، ۴۲۳/۰، ۲۷۸/۰، ۳۶۵/۰، ۲۰۹/۰، ۲۷۲/۰ و ۳۴۲/۰ بوده که همگی در سطح اطمینان ۹۵ درصد معنادار بوده و رابطه مستقیم داشته اند و فقط ضریب همبستگی ارزش بازار هر سهم و نوع شرکت در سطح ۹۵ درصد معنادار نبوده است.

مقدار ضریب پیرسون سود هر سهم با ارزش دفتری هر سهم، شاخص افشای اختیاری، EPS_it*DUM1VD، EPS_it*DUM4VD، BVS_it*DUM1VD، LOSS_it*EPS_it به ترتیب برابر با ۳۸۱/۰، ۲۵۶/۰، ۴۵۳/۰، ۳۸۸/۰، ۲۶/۰ و ۵۷۱/۰ که همگی در سطح ۹۵ درصد معنادار بوده و رابطه مستقیمی با متغیر سود هر سهم دارند. همچنین ضریب پیرسون سود هر سهم با متغیرهای BVS_it * DUM4 VD، نوع شرکت و اندازه شرکت در سطح ۹۵ درصد معنادار نبوده است.

مقدار ضریب پیرسون ارزش دفتری هر سهم با متغیرهای شاخص افشای اختیاری، BVS_it*DUM1VD، BVS_it*DUM4VD، LOSS_it*EPS_it و نوع شرکت به ترتیب برابر با ۱۱۷/۰، ۱۵۲/۰، ۲۴۹/۰، ۱۹/۰ دارای رابطه مستقیم و با نوع شرکت با ضریب پیرسون ۱۰۵/۰- رابطه غیر مستقیم داشته و همگی در سطح ۹۵ درصد معنادار بوده اند. همچنین ضریب پیرسون ارزش دفتری هر سهم با متغیرهای EPS_it*DUM1VD، EPS_it* DUM4 VD و اندازه شرکت در سطح اطمینان ۹۵ درصد معنادار نبوده است.

مقدار ضریب پیرسون شاخص افشای اختیاری با متغیرهای ، EPS_it* DUM1 VD، BVS_it*DUM1VD، BVS_it*DUM4VD، LOSS_it*EPS_it و اندازه شرکت به ترتیب برابر با ۴۷۱/۰، ۵۷۵/۰، ۱۵۲/۰-، ۲۲۹/۰ و ۴۰۷/۰ همگی در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار بوده را بطه مستقیم داشته به جز با BVS_it*DUM4VD رابطه معکوس است. همچنین با متغیرهای EPS_it*DUM4VD و نوع شرکت ضریب پیرسون در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار نبوده است.

مقدار ضریب پیرسون EPS_it*DUM1VD با متغیرهای EPS_it*DUM4VD، BVS_it*DUM1VD، BVS_it*DUM4VD، LOSS_it*EPS_it و اندازه شرکت به ترتیب برابر با ۳۴۵/۰، ۷۰۵/۰، ۱۲۵/۰، ۱۶۵/۰ و ۳۱۴/۰ همگی در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار بوده و رابطه مستقیم داشته است. همچنین با متغیر نوع شرکت ضریب پیرسون در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار نبوده است.

مقدار ضریب پیرسون EPS_it*DUM4VD با متغیرهای BVS_it*DUM1VD، BVS_it*DUM4VD، LOSS_it*EPS_it و اندازه شرکت به ترتیب برابر با ۲۰۷/۰، ۴۷۴/۰، ۱۶۷/۰ و ۱۸۶/۰ همگی در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار بوده را بطه مستقیم داشته است. همچنین با متغیر نوع شرکت ضریب پیرسون در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار نبوده است.

مقدار ضریب پیرسون BVS_it*DUM1VD با متغیرهای BVS_it*DUM4VD، LOSS_it*EPS_it و اندازه شرکت به ترتیب برابر با ۱۱۶/۰، ۱۷۲/۰و ۳۳۳/۰ همگی در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار بوده را بطه مستقیم داشته است. همچنین با متغیر نوع شرکت ضریب پیرسون در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار نبوده است.

مقدار ضریب پیرسون BVS_it*DUM4VD با متغیراندازه شرکت برابربا ۱۳۴/۰ در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار بوده را بطه مستقیم داشته است. همچنین با متغیرهای LOSS_it*EPS_it و اندازه شرکت ضریب پیرسون در سطح ۹۵ درصد اطمینان معنادار نبوده است. مقدار ضریب پیرسون متغیر LOSS_it*EPS_it با متغیرهای نوع و اندازه شرکت در سطح اطمینان ۹۵ درصد معنادار نبوده است. همچنین مقدار ضریب پیرسون متغیر نوع شرکت با متغیر اندازه شرکت در سطح ۹۵ درصد معنادار نبوده است.

۴-۳-۱-۲- ضریب تعیین و آماره دوربین واتسون

جدول (۴-۶) ضریب تعیین و آماره دوربین- واتسون

شرح
آماره دوربین واتسون
ضریب تعیین
ضریب تعیین تعدیل شده
انحراف معیار برآورد شده

مقدار آماره

۸۲/۱

۴۶/۰

۴۴/۰

۳۱۶۲

‌بر اساس نتایج جدول فوق مقدار آماره دوربین واتسون برابر با ۸۲/۱ ( بین ۵/۱ و ۵/۲) بیانگر این است که در مدل برازش شده اجزاء خطا همبستگی معناداری با یکدیگر ندارند و شرط استقلال مقادیر خطا مورد تأیید است.

۴-۳-۱-۳- آزمون معنادار بودن مدل­ رگرسیون (آزمون F)

جدول (۴-۷): ANOVA^b

نوع آماره
آماره F
سطح معناداری
نتیجه آزمون

مقدار آماره

۵۶/۲۹

۰۰/۰

تأیید می‌گردد

همان‌ طور که در جدول (۴-۹) مشخص است با توجه به اینکه سطح معناداری کمتر از ۵% است، لذا فرض معناداری مدل رگرسیون در سطح اطمینان ۹۵ درصد مورد قبول واقع می­ شود.

۴-۳-۱-۴- آزمون معنادار بودن ضرایب رگرسیون (آزمونt )

جدول (۴-۸):آزمون t

شرح

ضریب

مقدار آماره t

سطح معناداری

عامل تورم واریانس

سود هر سهم
۳۵/۳
۱۴/۶
۰/۰
۶۳/۱
ارزش دفتری هر سهم
۳۹/۰
۴۶/۲
۰۱/۰
۷۴/۱
شاخص افشای اختیاری
۱۰۲۸۹
۵۶/۴
۰/۰
۰۹/۱
EPS_it* DUM1 VD
۸۸/۴
۶۹/۳
۰۱/۰
۴/۱
EPS_it* DUM4 VD
۶۶/۲
۶۸/۲
۰/۰
۶۹/۱
BVS_it *DUM1 VD
۴۵/۲
۱۲/۴
۰/۰
۹۴/۱
BVS_it *DUM4 VD
۳۳/۱
۱۱/۳
۰۰۲/۰
۷۳/۱
LOSS_it* EPS_it
۰۹/۱
۸۷/۲
۰۰۳/۰
۷۴/۱
نوع شرکت
۱۰۹۴-
۸۹/۰-
۲۳/۰
۰۷/۱
اندازه شرکت
۱۱۰۶
۸۲/۲
۰۰۵/۰
۲۸/۱