هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود پایان نامه های آماده | بخش سوم: تاریخچه اخلاق حرفه‌ای – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

حقیقت این است که غالب این نظریات را می‌توانیم از یک نظر درست و از یک نظر نادرست بدانیم. همه این ها آن وقت درستند که یک حقیقت اعتقاد مذهبی پشت سر آن ها باشد. یعنی وقتی که انسان به خدایی معتقد باشد، می‌تواند انسان‌ها را دوست داشته باشد و این احساسات نوع دوستانه در او ظهور و بروز داشته باشد. اعتقاد مذهبی پشتوانه مبانی اخلاقی است. ‌بنابرین‏ تمام این نظریات در واقع پایه و اساس ندارند، مگر آنکه بر مبنای اعتقاد مذهبی و اعتقاد به خدا شکل گیرند. اگر بر مبنای اعتقاد به خدا قرار گیرند، همه این ها را می‌توان قبول کرد و همه را می‌توان گفت درست هستند و ضرورتی هم ندارد که ما فعل اخلاقی را محدود به یکی از این ها بدانیم (مطهری،۱۳۸۲).

۲-۲-۴- مبنای اخلاقی بودن رفتار

مسأله «مبنای تقسیم‌بندی» با مسأله «ملاک نهایی اخلاق» متفاوت است. مبنای تقسیم‌بندی فضایل و رذایل نزد غالب محققان اخلاق حرفه‌ای، رعایت حقوق افراد و نزد برخی دیگر رعایت منافع طرف رفتار است (رینولد،۱۹۹۳) . بر این اساس، خودشناسی و خودمحاسبه گری اخلاقی است زیرا فرد در چنین رفتار ارتباطی درون شخصی حقوق خود را رعایت می‌کند اما خودباختگی و خودکشی غیراخلاقی است به دلیل اینکه فرد حقوق خود را پایمال می‌سازد. و در رفتار ارتباطی برون شخصی، صداقت و رازداری، اخلاقی اند اما خیانت و غیبت غیراخلاقی اند زیرا حقوق طرف مقابل را تباه می‌کنند. ‌بر اساس جهانشمول بودن حقوق طبیعی آدمیان، جهانشمولی اخلاق نیز تأمین می‌شود. الگوی رفتار ارتباطی درون شخصی و برون شخصی مبتنی بر رعایت حقوق افراد، اگر ناظر به فرد باشد، در دو سطح مطرح می‌گردد: مسئولیت‌پذیری فرد در قبال خود و دیگران در زندگی شخصی و مسئولیت‌پذیری فرد در زندگی شغلی. نخستین مفهوم سازی از اخلاق حرفه‌ای، اخلاق صاحبان حرف و مشاغل در زندگی شغلی است اما امروزه به دلیل تولد و گسترش سازمان‌ها و ادغام غالب مشاغل در آن ها، مفهوم اخلاق حرفه‌ای به سطح ژرف تری یعنی مسئولیت‌پذیری سازمان‌ها در قبال حقوق درونی و بیرونی سازمان ارتقا یافته است(قراملکی، ۱۳۸۵).

‌بر مبنای‌ نظام اخلاق اسلامی ملاک نهایی اخلاق، خدا است و هر رفتاری که مقرب به او باشد فضیلت است و هر رفتاری که مبعد از او باشد رذیلت است. او می‌پرسد اما پرسیده نمی‌شود. هدف نهایی تخلق، تقرب به اوست. و چنین ملاکی هم حسن فعل را تأمین می‌کند و هم حسن فاعلی را تضمین می‌کند.

حضرت امیر (ع) مبنای ارتباط و رفتار ارتباطی اخلاقی را حفظ و رعایت حقوق مردم دانسته و در مواضع مختلف بر آن تأکید می ورزند به گونه‌ای که جایگاه اجتماعی افراد به ویژه در مشاغل و مناصب مختلف را بر آن استوار می‌نمایند. امام علی(ع) مسئولیت‌پذیری فرد را در رفتار ارتباطی نسبت به همه افراد اعم از دوست و دشمن، رفیق و بیگانه، مومن و کافر و حتی با محیط و سایر موجودات از جمله حیوانات یادآور شده آن را مبتنی بر مسئولیت در برابر پروردگار می‌نمایند: ای مردم تقوی پیشه کنید زیرا در پیشگاه خداوند مسئول بندگان خدا، شهرها و خانه ها و حیوانات هستید[۳۶]. این مسئولیت‌پذیری در واقع چیزی جز رعایت حقوق غیر نیست. ‌بنابرین‏ حضرت رعایت حقوق مردم را رعایت حقوق الهی و بی‌حرمتی و ستم به آن ها را بی حرمتی و ستم به خدا دانسته‌اند.

اخلاص و توحید، ضامن اجرایی حقوق مسلمانان است. اعتقاد به توحید و خداپرستی خالصانه ما را به رعایت حقوق مسلمین دعوت می کند[۳۷]و مانع تضییع حقوق می‌گردد. رعایت حقوق مردم به مفهوم راضی نمودن مردم نیست و نباید رعایت حقوق مردم را به مفهوم رضایت مردم تقلیل و تحویل کرد. زیرا آنچه مبنای اخلاق است حقوق مردم است و نه صرف رضایت آن ها. آنچه ملاک اخلاق است، رضایت الهی است. حضرت در مواضع مختلف ‌به این ملاک نهایی تأکید می‌کند که رضایت الهی با ادای حقوق مردم کسب می‌شود و نه با راضی کردن آن ها. ایشان صراحتاً بر ادای حقوق تأکید می کند و متذکر می‌شود که رضایت یا عدم رضایت مردم مانع ادای حقوق نشود. نکته بسیار قابل توجه در نهج البلاغه، خطبه‌ها و نامه‌هایی است که بیانگر اهتمام حضرت به آشنا کردن عموم مردم و همچنین افراد و کارگزاران و نیروهای حکومتی خود در مناصب و مشاغل مختلف با حقوق، وظایف و حیطه مسئولیت‌هاست.

بخش سوم: تاریخچه اخلاق حرفه‌ای

۲-۳-۱- اخلاق حرفه‌ای در ایران باستان

اخلاق در ایران باستان مجموعه آموزه‌هایی است که در دو زمینه پاسداشت زندگی و جدال با شر خلاصه می‌شود. سیر اخلاق حرفه‌ای در ایران باستان نشانگر آن است که شغل و حرفه برای هرکس برای جدال با اهریمن به کار می‌رفت از این رو حرفه،مفهومی اخلاقی و مقدس تلقی می‌شده است (فریور، ۱۳۸۶).قدیمی‌ترین قانون نامه مدنی که تمدن بشری سراغ دارد، قانون حمورابی است. گرچه درآن به طور خاص به اخلاق در کار و تجارت پرداخته نشده است ولی قوانین جزا در آن نقش کنترل بر جامعه را داشت. از جمله این قوانین می‌توان به قوانینی که بر علیه دزد و یا فرد مقروض در آن گنجانده شده است، اشاره کرد. در قسمتی از مقدمه، حمورابی به بیان هدف خویش از تنظیم قوانین می پردازد و اعلام می‌کند که مقصودش این است که: «عدالت در زمین غالب شود و فساد از میان برود و چنان باشد که نیرومند نتواند به ناتوان ستم کند و این قانون همچون خورشید بر بالای سر سیاه سران مردم برآید و زمین را روشن سازد».متن قوانین، گرداگرد ستون در ۳۴ ردیف به خط میخی نوشته شده است که شامل ۲۸۲ ماده در باب حقوق جزا و حقوق مدنی و حقوق تجارت است. این قانون که مجموعه‌ای از فرامین لازم الاجرا بود، به دستور حمورابی بر روی تخته سنگی حک شده و در گذرگاه اصلی آمد و شد مردم در شهر بابل قرار داده شده بود. قوانین حمورابی۱، همه جنبه‌های زندگی را در بر می‌گیرند، از ازدواج تا مالکیت، کسب وکار، دستمزد، مالیات و حتی خدمت نظامی. حمورابی نخستین دولتمرد در جهان بود که تعیین حداقل دستمزد را که امروزه در کشورهای صنعتی رعایت می‌شود، به صورت قانون درآورد و تکلیف دولت قرار داد. دولت تا حدودی میزان نرخ اجناس و دستمزدها را معین می‌کرد. در قانون نامه حمورابی اندازه مزد بنّا و خشت زن و خیاط و سنگ تراش و نجار و جاشو و چوپان و کارگر معین شده بود (پیرنیا،۱۳۷۰). در تاریخ اساطیری ایران خصوصاً در دولت‌های پیشدادیان و کیانیان دستگاه‌ها و ادارات منظمی وجود داشت. سران مملکتی، مسئولین ذی ربط و کسانی که در رده‌ها و دیوان‌های کشوری و لشکری و جنگی قرار می گرفتند، حق و حقوق را نسبت به خود احساس می‌کردند و می خواستند با ادای حق و اجرای آن دین خود را به مردم پرداخته باشند. مردم هم که مشاغل و حرفه های آزادی داشتند خود را مسئول می‌دانستند و سعی می نمودند این روابط را به صورت صمیمی اما با رعایت حدود و مرزهای آن که نشأت گرفته از قانون بود، حفظ کنند. صفات و ویژگی‌هایی که موجب استحکام این اعمال می‌شد اوج ارزش‌های معنوی به حساب می‌آمد (فتح الله زاده، ۱۳۸۶).

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله | ث) نظریه ترکیبی اجتماع مباشرین یا مسببین یا اجتماع آن ها – 10
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

پ) نظریه سبب مقدم در تأثیر

بسیاری از فقهای اسلام در جنایت ناشی از اسباب متعدد، سبب مقدم در تأثیر را ضامن دانسته‌اند. امام خمینی رحمه الله علیه نیز در این فرض معتقدند: «در صورت تجمع اسباب، ظاهر آن است که ضمان بر سببی، باشد که تأثیرش سابق است و زودتر تأثیر ‌کرده‌است اگرچه حدوث آن متأخر باشد.» (۱۳۶۳، ۵۶۹) البته بنا به نظریه مشهور فقها، در اجرای قاعده تقدم، ملاک ضمانت سبب سابق‌التأثیر، تقدم عملی تأثیر خواهد بود نه تقدم زمانی. همچنان که صاحب جواهر نیز بدان اشاره فرموده و در زمینه‌ی تشخیص سبب ضامن، ضمان را بر عهده سبب سابق‌التاثیر می‌داند، اگرچه زودتر از سایرین یا دیرتر از آن ها ایجاد شده باشد. (نجفی «به نقل از طاهری‌نسب»، ۱۳۶۷، ۲۶۰) ‌بنابرین‏ مقنن نیز به پیروی از نظریه مشهور فقهای امامیه، ضمان سبب مقدم در تأثیر را پذیرفته است. به موجب ماده ۵۳۵ قانون مجازات اسلامی، «هرگاه دو یا چند نفر با انجام عمل غیرمجاز در وقوع جنایتی به نحو سبب و به صورت طولی دخالت داشته باشند کسی که تأثیر کار او در وقوع جنایت قبل از تأثیر سبب یا اسباب دیگر باشد ضامن است مانند آنکه یکی از آنان گودالی بیفتد که در این صورت کسی که سنگ را گذاشته ضامن است مگر آنکه همه قصد ارتکاب جنایت را داشته باشند که در این صورت شرکت در جرم محسوب می‌شود.» لازم به ذکر است که در نظریه ضمان سبب متأخر در وجود، کسی که آخرین سبب را به وجود آورده است مسئوول جنایت یا خسارت به وجود آمده نمی‌باشد. ‌بنابرین‏ طبق این نظریه، آخرین سببی که به وجود می‌آید ضامن است خواه تأثیر آن مقدم باشد یا مؤخر. در این نظریه چیزی که مهم است مؤخر بودن وجود سبب است نه تأثیر آن. ‌بنابرین‏ اگر کسی در ملکی به طور عدوانی چاهی حفر کند و دیگری بعد از حفر چاه سنگی در کنار آن قرار دهد، واضع سنگ ضامن می‌باشد. زیرا وجود آن مؤخر بر وجود چاه بوده است. اما اگر ابتدائاً سنگ را قرار داده باشد و بعد از آن چاه حفر شود ‌حفر کننده چاه ضامن می‌باشد.

لازم به توضیح است اگر کسی چاهی حفر کند و شخصی بعد از دیگری سنگ دوم را کمی عقب‌تر از سنگ اول به چاه بگذارد و ثالثی با گذار از اولین سنگ با برخورد به دومین و نزدیک‌ترین سنگ به چاه برخورد کند و با سقوط در چاه تلف شود گذارنده‌ی سنگی مسئول است که متوفی به سبب برخورد با آن به قهر چاه پرت شده و اسباب مرگ او را فراهم نموده است چرا که سبب پرت شدن مقتول به وی مستند می‌باشد، چنانچه قانون‌گذار در ماده ۴۹۲ قانون مجازات اسلامی مقرر می‌دارد: «جنایت در صورتی موجب قصاص یا دیه است که نتیجه حاصله مستند به رفتار مرتکب باشد اعم از آنکه به نحو مباشرت یا به تسبیب یا به اجتماع آن ها انجام شود.» البته باید توجه داشت که عمل حفعنصرنده چاه و مجنی‌علیه بی‌تأثیر در رخ‌داد جنایت نخواهد بود. به عنوان مثال اگر چاه در فرض فوق در بین نبود یا کم عمق بود به حتم فرد با برخورد به سنگ فوت نمی‌نمود. به همین دلیل است که مقنن در ذیل ماده ۵۳۵ ق.م.ا. فرض قصد ارتکاب جنایت نه تقصیر را برای مرتکبین متصور شده و مقرر می‌دارد: «… مگر آنکه همه [یا برخی] قصد [یا تقصیر] ارتکاب جنایت را داشته باشند که در این صورت شرکت در جرم محسوب می‌شوند.»

ت) نظریه عامل نزدیک و بلاواسطه

در این نظریه عاملی که با جنایت ارتکابی نزدیک‌ترین رابطه را دارد و بین او و خسارت، عامل یا سبب دیگری قرار نمی‌گیرد مسئوول جنایت ارتکابی می‌باشد. به عنوان مثال، در قاعده مسبب و مباشر، مسئوولیت مباشر به دلیل نزدیکی او به جنایت توجیه می‌شود لذا مباشرت آن است که جنایت مستقیماً توسط خود مرتکب واقع شده باشد. چنانچه مقنن در ماده ۴۹۴ ق.م.ا. مقرر می‌دارد: «مباشرت آن است که جنایت مستقیماً توسط خود مرتکب واقع شود.» لازم به ذکر است مقنن در ماده ۳۶۳ ق.م.ا. مصوب ۱۳۷۰ مقرر می‌داشت: «در صورت اجتماع مباشر و سبب در جنایت مباشر ضامن است مگر اینکه سبب اقوی از مباشر باشد.» در صورتی که در ماده ۴۹۲ قانون مجازات اسلامی مصوب ۱۳۹۲ مقرر می‌دارد: «جنایت در صورتی موجب قصاص یا دیه است که نتیجه حاصله مستند به رفتار مرتکب باشد اعم از آنکه به نحو مباشرت یا تسبیت یا به اجتماع آن ها انجام شود.» چنانچه می‌دانیم این قاعده که در صورت اجتماع سبب و مباشر اصل بر مسئولیت مباشر است مگر سبب اقوی باشد در ذیل ماده ۵۲۶ به طور ضمنی بیان شده است. ‌بنابرین‏ در صورتی سبب اقوی از مباشر است که: «…مباشر در جنایت بی‌اختیار، جاهل، صغیر غیرممیز یا مجنون و مانند آن ها باشد … .» یا مقنن در ماده ۵۰۷ ق.م.ا. مقرر می‌دارد: «هرگاه شخصی در معابر و اماکن عمومی یا ملک دیگری بدون اذن مالک، گودالی حفر کند یا چیز لغزنده‌ای در آن قرار دهد و یا هر عملی انجام دهد که سبب آسیب دیگری گردد، ضامن دیه است مگر اینکه فرد آسیب دیده با علم به آن و امکان اجتناب، عمداً با آن برخورد نماید.» چنانچه می‌بینیم در این مقرر قانونی اصل بر مسئوولیت مسبب است اما وقتی مباشر دارای شرایط عامه تکلیف است و عامداً و با علم به موضوع مرتکب جنایت علیه خود می‌گردد. سبب ضامن نیست چرا که مباشر به دلیل دانایی و توانایی اقوی از مسبب شمرده می‌شود.

ث) نظریه ترکیبی اجتماع مباشرین یا مسببین یا اجتماع آن ها

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ۲-۱۶-۳ موقعیت شغلی و اقتصادی – 4
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

جهانبخش و همکاران (۱۳۹۲)، در مطالعه­ ای به منظور بررسی تأثیر حمایت‌های اجتماعی در ارتقاء موقعیت بیماران ام‌اس در شهر اصفهان ‌به این نتیجه رسیدند که حمایت‌های اجتماعی می‌تواند به احساس رضایتمندی از زندگی و امیدواری در بیماران مبتلا به ام‌اس منجر شود . ولی بااین‌وجود هرچند حمایت­های اجتماعی به صور گوناگون اعم از مالی و اقتصادی، فرهنگی، آموزشی و حمایتی و خدماتی می ­تواند در رفاه حال بیماران مبتلا به ام‌اس مؤثر واقع گردد، ولی به سبب نبود درمان قطعی جهت درمان این بیماری حمایت­های اجتماعی همه‌جانبه نیز نمی­تواند با بهبودی نسبی این مبتلایان رابطه معناداری داشته باشد.

نتایج به دست‌آمده در مطالعه­ ای نشان داد که حمایت اجتماعی ادراک‌شده، راهبردهای مقابله­ای و تاب­آوری قادر به پیش ­بینی کیفیت زندگی بیماران ام‌اس می­باشند و در این میان سهم متغیر حمایت اجتماعی از سایر متغیرها بیشتر است. به‌این‌ترتیب هراندازه بیمار مبتلا به ام‌اس از حمایت اجتماعی بیشتری برخوردار باشند، در برابر مشکلات تاب­آوری بالاتری داشته باشد و راهبردهای مقابله­ای مناسب­تری را به کار ببرد، از لحاظ روانی و جسمانی زندگی باکیفیت‌تری خواهد داشت. بر این اساس دادن آگاهی به خانواده و اطرافیان بیمار مبنی بر اهمیت نقش حمایت اجتماعی در زندگی بیماران مبتلا به ام‌اس و آموزش مهارت­ های تاب­آوری و حل مسئله ‌به این بیماران می ­تواند تأثیر بسزایی در بهبود کیفیت زندگی این بیماران داشته باشد (میکاییلی، مختار پور حبشی و میسمی، ۱۳۹۱).

در مطالعه دیگری با عنوان تأثیر گروه همتایان در ارتقای وضعیت سلامت جسمی بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس نتایج پژوهش نشان داد گروه همتایان می‌تواند سبب ارتقای سطح سلامت جسمی بیماران مبتلا به ام‌اس گردد. ‌بنابرین‏ ‌می‌توان با بهره بردن از گروه همتایان، سطح کیفیت مراقبت از بیماران مبتلا به ام‌اس در جامعه را ارتقا داد که درنهایت ارتقای کیفیت زندگی بیماران را به دنبال دارد (اشک تراب و همکاران، ۱۳۹۱).

مراقبت از بیمار مبتلا به ام‌اس تنش زیادی برای مراقب و خانواده ایجاد می­ کند. اجرای یک برنامه توانمندسازی به خودکنترلی و اتخاذ رفتارهای پیشگیرانه منجر می­ شود. نتایج مطالعه­ ای با عنوان تأثیر الگوی توانمندسازی خانواده – محور بر دانش، نگرش و عملکرد مراقبین بیماران مبتلا به ام‌اس نشان داد توانمندسازی مراقبین بیماران مبتلا به ام‌اس، منجر به افزایش آگاهی، درک و مهارت شده، ایشان را در امر مراقبت کارآمد یاری داده و منجر به بهبود ایفای نقش می­ شود (مسعودی و همکاران،۱۳۹۰).

حمایت اجتماعی نیرومندترین نیروی مقابله­ای برای رویارویی موفقیت‌آمیز و آسان افراد درگیر با بیماری­های مزمن و شرایط تنش­زا شناخته‌شده و تحمیل مشکلات را برای بیماران تسهیل می­ کند (چان و همکاران، ۲۰۰۱؛ لی و همکاران، ۲۰۰۴، نصیر، ۱۳۸۹ به نقل از میکاییلی و همکاران، ۱۳۹۱). به‌طورکلی بیماران ام‌اس احتمالاً به دلیل شرایط نامطلوب جسمانی که دارند، خود را دوست‌نداشتنی و منفی ارزیابی ‌می‌کنند. برخورداری از حمایت اجتماعی، دوستان، خویشاوندان و شبکه­ های حمایت اجتماعی، ضمن فراهم کردن رفاه جسمانی می ­تواند از لحاظ عاطفی و هیجانی نیز روی این بیماران اثر گذاشته و به بهبود کیفیت زندگی آنان منجر گردد (میکاییلی و همکاران، ۱۳۹۱).

۲-۱۶-۳ موقعیت شغلی و اقتصادی

موقعیت شغلی افراد مبتلا به ام‌اس نه تنها توسط مشکلات جسمی تحت تأثیر قرار ‌می‌گیرد بلکه عواملی چون خستگی و تغییرات شناختی نیز در آن مؤثرند (یورکستون[۱۶۷] و همکاران، ۲۰۰۳). ناتوانایی­های شناختی از دلایل اصلی مشکلات شغلی در افراد مبتلا به ام‌اس است. حدود ۸۰-۵۰٪ بیماران ام‌اس در طول مدت بیماری شغل خود را از دست می­ دهند (رائو، ۱۹۹۱؛ بندیکت، ۱۹۹۷).

بزرگ‌ترین بار اقتصادی ناشی از ام‌اس به دلیل کاهش فعالیت و تولید در محیط کار است که حدوداً نیمی از مجموع هزینه­ های اجتماعی ام‌اس است. تحقیق لاراکا (۱۹۹۵)، نشان داد که ۹۰% از مبتلایان به ام‌اس قبلاً شاغل بوده ­اند و بالغ بر ۶۰% آن‌ ها از زمان تشخیص بیماری به کار خود ادامه می­ دهند، اما اگر بیماری پیشرفت کند این میزان افت می­ کند و فقط حدود ۲۰ تا۳۰ درصد از بیماران ۱۰ تا ۱۵ سال پس از تشخیص همچنان به کار خود ادامه می­ دهند (فراسر[۱۶۸] و همکاران، ۲۰۰۲؛ به نقل از زندی پور، ۱۳۸۸).

مشکلات اقتصادی و بیکاری برای زنان عامل شروع یا ‌تشدید کننده قوی­تری است. هزینه­ های بالای بیماری، فی‌نفسه برای همه افراد استرس‌زاست، اما زنان که در حقیقت متأثر از مشکلات مالی همسر یا پدر هستند، و ازآنجاکه زنان اکثراً شاغل نیستند، فشار ناشی از هزینه­ های تحمیل‌شده بر خانواده بر دوش آن‌ ها سنگینی مضاعف خواهد داشت (زندی پور، ۱۳۸۸).

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | جدول ۲-۱۱- اهداف جزئی فصل یازدهم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی – 3
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۱۳-درمورد بیماری قند مطالبی را جمع‌ آوری وارائه کند.دانش، درک وفهم.ب) نگرش ها۱- در برابر وسوسه های اعتیاد مقاومت پیدا کند .عاطفی – روان حرکتی۲-‌با بیماران عصبی وهورمونی که شکل ظاهری غیر معمول یاواکنشهای غیرارادی دارند، برخورد صحیحی داشته باشند.عاطفی – روان حرکتی۳- به چگونگی رشد بدن خود اهمیت دهد.عاطفی – روان حرکتی۴- به اهمیت بیماری های خاص مثل بیماری قند توجه کند.درک و عاطفی، دریافت۵- درباره ی واکنش های روزمره ی بدن خود کنجکاو باشد.درک و عاطفی، دریافت

نوجوانی و بلوغ

هدف کلی : آشنایی با چگونگی پیدایش بلوغ و تغییرات ناشی از آن

جدول ۲-۱۱- اهداف جزئی فصل یازدهم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی

لیست اهداف جزئی در برنامه قصد شده

حیطه و نوع اهداف

الف ) دانستنی ها و مهارت ها

۱- مفهوم رشد را بیان کند.

دانش

۲- چگونگی رشد را در مراحل زندگی انسان بشناسد.

دانش

۳- دوران نوجوانی را معرفی کند. دانش

دانش

۴- بلوغ و انواع آن را معرفی کند. دانش

دانش، درک وفهم، تجزیه وتحلیل

۵- مفهوم صفات ثانویه ی جنسی را بیان کند.

دانش، درک وفهم

۶- اهمیت غده های جنسی و هورمونهای مربوط به آن را بشناسد.

دانش

۷- تغییرات عاطفی دوران بلوغ را بیان کند.

دانش، درک وفهم

۸- با انواع واکنش های دفاعی آشنا شود.

دانش، درک وفهم

۹- شتاب رشد انسان را در مراحل زندگی بررسی کند.

دانش، درک وفهم

۱۰-مثالهایی ازرشدرا درزندگی خودومحیط پیرامونشان بیان کند.

روان حرکتی : مشاهده و تقلید و پاسخ دادن

۱۱- جنبه‌های مختلف بلوغ را با یکدیگر مقایسه کند.

دانش،درک-وفهم؛ قضاوت

۱۲- ارتباط غده های جنسی و صفات ثانویه ی جنسی را بیان کند.

دانش، درک وفهم.

۱۳-اهمیت ایمنی خاطررادرموقعیت های مختلف زندگی بیان کند.

دانش، درک وفهم

۱۴-گوناگونی واکنش‌های دفاعی رادرزندگی روزمره ی خود بررسی کند.

عاطفی، پاسخ دادن

ب) نگرش ها

۱ باتغییرات جسمی و روحی خود د دوران بلوغ آگاهانه برخورد کند.

عاطفی، دریافت کردن

۲-برای رهایی ازبحران های دوران بلوغ به دنبال روش های صحیح باشد.

عاطفی، پاسخ دادن

۳- بلوغ را یک اتفاق تلخ ، وحشتناک یا خجالت آور تلقی نکند.

عاطفی، پاسخ دادن

۴- از واکنش های دفاعی به مثابه ی ابزاری سودمند ‌در موقعیت‌های مناسب وبرای پیشرفت استفاده کند .

عاطفی، ارزش گذاری

۵- راه صحیح یافتن پاسخ کنجکاوی های خود را بیابد.

عاطفی،سازماندهی ارزش‌ها

تولید مثل

هدف کلی –آشنایی با انواع تولید مثل در گیاهان و جانوران

جدول ۲-۱۲ اهداف جزئی فصل دوازدهم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی

لیست اهداف جزئی در برنامه قصد شده

حیطه و نوع اهداف

الف ) دانستنی هاو مهارت ها

۱-بتوانداهمیت تولیدمثل واهداف آنرادرجانداران بیان کند.

دانش، درک وفهم

۲-تفاوت تولیدمثل رابا سایر ویژگی های جانداران بداند.

دانش

۳- مفهوم تولید مثل جنسی را بگوید.

دانش، درک وفهم

۴- اهداف تولید مثل جنسی و غیر جنسی را مقایسه کند.

دانش، درک وفهم

۵- با تولید مثل رویشی گیاهان آشنا باشد.

دانش

۶-بتواند کپک نان ر ارشد دهد و هاگ هایش رابررسی کند.

دانش،درک-فهم،تجزیه-تحلیل

۷-دربررسیهای علمی،ابزارمواد مختلف رابه طورمناسب به کار برد.

دانش،درک وفهم، کاربرد.

۸- تفاوت هاگ و گامت را بیان کند.

دانش

۹- گرده افشانی و لقاح را توضیح دهد.

درک وفهم، و تجزیه و تحلیل

۱۰- گل های نر- ماده را شناسایی کند.

دانش

۱۱- با بخش های گل آشنا باشد.

دانش

۱۲- چگونگی تولید دانه را بداند.

دانش

۱۳تولید لوله ی گرده رابررسی کندو مشاهدات خود رابه درستی ارائه دهد.

درک وفهم، تجزیه و تحلیل

۱۴-اهمیت لقاح داخلی رانسبت به لقاح خارجی بیان کند.

درک وفهم، تجزیه و تحلیل

۱۵- با غدد جنسی و طرز کار آن آشنا شود.

دانش

ب) نگرش ها

۱- به اهمیت گل به عنوان بخش مولد دانه توجه داشته باشد .

عاطفی، دریافت کردن

۲- چیدن بی مورد گل را مترادف از بین بردن نسل گیاه بداند .

عاطفی، پاسخ

۳- تولیدمثل جنسی را پدیده ای برای ایجاد گوناگونی جانداران بداند.

عاطفی، پاسخ

۴- به کوشش های علمی و عملی دانشمندان و کشاورزان برای تولید محصولات گیاه بهتر ارج بگذارد .

عاطفی، ارزش گذاری

۵- به نظم و هماهنگی خارق العاده در اندام های تولید مثلی نر و ماده برای تولد یک نوزاد با دیده ی احترام بنگرد .

عاطفی، ارزش گذاری

۶- به دنیا آمدن یک جاندار جدید را نشانه ی اراده ی الهی برای بقای نسل جانداران بداند .

عاطفی،سازماندهی ارزش‌ها

    1. Intended curriculum. 2 .Operational curriculum. 3. Attainded curriculum↑

    1. .Saylor & Alexander. ↑

    1. ۲٫ Eisner. ↑

    1. .Formative evaluation. ↑

    1. . Summative evaluation. ↑

    1. .(TIMSS) The Third International Mathematics and Science Study ↑

    1. .Intended Curriculum ↑

    1. .Operational Curriculum ↑

    1. ۱- تعریفی ازپیشرفت گرایان از برنامه درسی در مقابل رویکرد سنتی که فقط یادگیری محتوا را برنامه درسی آموخته شده تلقی می‌کند. ↑

    1. . Objectives. ↑

    1. .john. E.Colman. ↑

    1. .Teacher. ↑

    1. .Student. ↑

    1. .Content۶٫ Teaching Strategies ↑

    1. ۱٫ Teaching Strategies ↑

    1. Time. ↑

    1. .Space Environment. ↑

    1. .Evaluation metod. ↑
نظر دهید »
مقالات و پایان نامه های دانشگاهی | ۱-۸-۲-۱-۳مکان های دارای سکون و ایستایی سیاه – 3
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۱-۸-۱ تعاریف مفهومی متغیرها

۱-۸-۱-۱ گردشگری جنگ[۴]

یکی از انواع خالص گردشگری که در دهه های اخیر مورد توجه قرار گرفته است، گردشگری جنگ می‌باشد. این نوع گردشگری برای اولین بار و در سال‌های دور مورد توجه قرار گرفته است. و به شکل بازید ازآثار و بقایای بر جای مانده از جنگ نمود پیدا ‌کرده‌است (رد، ۲۰۱۴). که قابلیت های گردشگری جنگ شامل موارد زیر است:

۱-۸-۱-۱-۱تفریح و سرگرمی های سیاه

محصولات این دسته شامل جاذبه هایی می شود که در یک کانون سرگرمی، رویدادهای مرتبط با جنگ

و مرگ را به صورت واقعی یا شبیه سازی شده ارائه می‌دهند و اغلب روشن ترین طیف را دربر می‌گیرد(رئوفی،۱۳۹۳: ۳۳).

۱-۸-۱-۱-۲ نمایشگاه و موزه های سیاه

این نمایشگاه ها مانند نمایشگاه های جنگی، فرصت‌های خوبی برای آموزش هستند، هرچند برخی از آن ها به طور کامل بر مباحث تجاری متمرکز هستند(محمودی، ۱۳۸۶: ۳۸).

۱-۸-۱-۱-۳مکانهای دارای سکون و ایستایی سیاه

مانند قبرستان های ویژه از جمله قبرستان، معابد و زیارتگاه ها برای گرامی داشت و ادای احترام به درگذشتگان و از بین رفتگان در حوادث ویژه، مانند کشته شدگان گمنام در یک جنگ(آقایی: ۱۳۸۸، ۵۲).

۱-۸-۱-۱-۴مکان جنگ های سیاه

این مکان‌ها شامل میدانهای جنگ، سنگرها و سازه‌های نظامی و مانند آن است و اغلب بر جنبه‌های آموزشی و یاد بودی متمرکز است(رد، ۲۰۱۲، ۲۸).

۱-۸-۱-۱-۵ اردوگاه های کشتار جمعی سیاه

اغلب سیاه ترین طیف از مجموعه طیف های گردشگری جنگ ‌به این گروه تعلق دارد و شامل تمامی اردوگاه های دفن و کشته شدن جنگ زدگان و رزمندگان است(باند و هینز[۵]، ۲۰۱۳، ۴۰).

۱-۸-۲ تعاریف عملیاتی متغیرها

۱-۸-۲-۱ گردشگری جنگ

نمره ای است که بر اساس ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات پرسشنامه محقق ساخته قابلیت های گردشگری جنگ استان کرمانشاه به دست می‌آید.

۱-۸-۲-۱-۱تفریح و سرگرمی های سیاه

نمره ای است که بر اساس ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات ۱ تا۵ پرسشنامه محقق ساخته قابلیت های گردشگری جنگ استان کرمانشاه به دست می‌آید.

۱-۸-۲-۱-۲ نمایشگاه و موزه های سیاه

نمره ای است که بر اساس ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات ۶ تا۱۰ پرسشنامه محقق ساخته قابلیت های گردشگری جنگ استان کرمانشاه به دست می‌آید.

۱-۸-۲-۱-۳مکان های دارای سکون و ایستایی سیاه

نمره ای است که بر اساس ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات ۱۱ تا۱۵ پرسشنامه محقق ساخته قابلیت های گردشگری جنگ استان کرمانشاه به دست می‌آید.

۱-۸-۲-۱-۴مکان جنگ های سیاه

نمره ای است که بر اساس ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات ۱۶ تا۲۰ پرسشنامه محقق ساخته قابلیت های گردشگری جنگ استان کرمانشاه به دست می‌آید.

۱-۸-۲-۱-۵ اردوگاه های کشتار جمعی سیاه

نمره ای است که بر اساس ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات ۲۱ تا۲۵ پرسشنامه محقق ساخته قابلیت های گردشگری جنگ استان کرمانشاه به دست می‌آید.

۱-۹خلاصه فصل اول

در پژوهش حاضر ابتدا به بیان مقدمه، بیان مسئله و اهمیت و ضرورت پژوهش پرداخته شد و در ادامه به بیان متغیرهای پژوهش و تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها اشاره شد و در نهایت به بیان قلمرو پژوهش پرداخته شد. درفصل بعدی به تشریح ادبیات نظری و پژوهشی متغیرهای پژوهش پرداخته خواهد شد.

فصل دوم

ادبیات و پیشینه پژوهش

۲-۱مقدمه

گردشگری مقوله ای است که بیش از هر چیز در تمام نمایه های بیرونی و ظاهری خود متوجه فرهنگ است و در این راستا اهدافی را به دنبال دارد.هر چند گردشگری در صورت فقدان دستاوردهای اقتصادی به شکست خواهد انجامید، اما جنبه‌های فرهنگی و توجه کافی به امور فرهنگی تقدم منطقی بر همه اهداف اقتصادی کار است. شاید هزینه های مورد نیاز برای تامین اهداف فرهنگی در امر گردشگری ظاهراًٌ گزاف باشد و در کوتاه مدت بازدهی مستقیم نداشته باشد.لیکن بازدهی اقتصادی آن در بدو امر غیر آشکار بوده و در متنوع ترین اشکال خود به صورت منافع اقتصادی که پایه معبر اصلی اقتصاد گردشگری هستند آشکار خواهد شد(سالمون[۶]، ۲۰۱۴، ۱۷).

توریسم نه تنها صنعت پیشینه داری محسوب می شود ،بلکه به علت ویژگی های منحصر به فردی که دارد، مفهوم صنعت را توسعه داده ، تکنولوژی خاص خود را نیز مطرح ‌کرده‌است. به بیان ساده تر ، صنعت توریسم ، به مثابه یک مجموعه صنعت ، نیروی محرکه ای فراهم می‌سازد که با تکیه بر آن ، چرخهای صنایع حیاتی با شتاب بیش تری حرکت کنند و راه توسعه ی محلی و ملی هموار شود. تکنولوژی خاص مورد اشاره در این صنعت، متشکل از چهار عنصر حیاتی به هم پیوسته ای است که ما از آن ها به عنوان ابزار و تجهیزات،نیروی انسانی، اطلاعات و ارتباطات و سازمان و مدیریت یاد می‌کنیم(حسن پور: ۱۳۸۳، ۶۱).

امروزه بخش گردشگری یکی از مهم‌ترین عوامل اثرگذار بر اقتصاد دنیا‌ است و برای بسیاری از کشورها یکی از بزرگ‌ترین منابع ایجاد اشتغال و رشد بخش خدمات صادراتی محسوب می شود. درآمد گردشگری منبع مهمی برای جبران کسری حساب جاری و به طور خاص برای از بین بردن عدم تعادل‌های تجاری است. همچنین بخش گردشگری به لحاظ ساختاری از نوع کاربر بوده و می‌تواند منبع مهمی برای ایجاد فرصت‌های شغلی جدید و اشتغال باشد. گسترش بخش گردشگری علاوه بر نقش و تأثیر آن در ابراز هویت ملی و ایجاد امنیت اجتماعی، موجب ارتقای ابعاد وسیع اقتصادی از جمله ایجاد فرصت‌های شغلی، درآمدزایی، کاهش فقر و گسترش عدالت اجتماعی و رفاه در جامعه می شود و توسعه ی بخش گردشگری مقدمه ای برای توسعه ی سرمایه گذاری دیگر بخش‌های اقتصادی است که لازمه‌ آن حضور در زنجیره ی جهانی گردشگری و نظام‌های بزرگ سامان یافته است (درویش، ۱۳۸۵: ۳۶).

یکی از انواع خالص گردشگری که در دهه های اخیر مورد توجه قرار گرفته است، گردشگری جنگ می‌باشد. این نوع گردشگری برای اولین بار و در سال‌های دور مورد توجه قرار گرفته است. و به شکل بازید ازآثار و بقایای بر جای مانده از جنگ نمود پیدا ‌کرده‌است (سعادت: ۱۳۹۲، ۲۵).

الف) مبانی و چارچوب نظری

۲-۱-۱-تعریف گردشگری

گردشگری به مجموعه فعالیتی اطلاق می شود که در جریان مسافرت یک گردشگر اتفاق می افتد. این فرایند شامل هر فعالیتی از قبیل برنامه ریزی سفر، مسافرت به مقصد، اقامت، بازگشت و حتی یادآوری خاطرات آن نیز می شود. همچنین فعالیت هایی را که گردشگر به عنوان بخشی از سفر انجام می‌دهد نظیر خرید کالاهای مختلف و تعامل میان میزبان و مهمان را نیز در بر می‌گیرد. به طور کلی می توان هر گونه فعالیت و فعل و انفعالی را که در جریان سفر یک سیاحتگر اتفاق می افتد را گردشگری تلقی کرد(شاهینی، ۱۳۹۰: ۱۴). این تعریف چهار مرحله از فعالیت مصرف کننده را دربر می‌گیرد:

    • اقدامات اولیه نظیر کسب اطلاعات، پرس وجو از اقوام و دوستان، نگه داری جا یا برنامه ریزی برای یک بازدید روزانه و آماده شدن برای سفر.

    • مسافرت به مقصد و بالعکس که احتمالا شامل توقف شبانه در مسیر نیز می شود.

    • فعالیت هایی که در مقصد انجام می شود و ممکن است به صورت یکنواخت و معین یا بسیار متنوع باشد.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 643
  • 644
  • 645
  • ...
  • 646
  • ...
  • 647
  • 648
  • 649
  • ...
  • 650
  • ...
  • 651
  • 652
  • 653
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • دانلود پایان نامه های آماده – تغییر نگرش جامعه ایران نسبت به ایده های اساسی انقلاب اسلامی – 4
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی – جریان داوری و قلمروی اجرای آرای داوری در ایران – 1
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها | ۲-۱-۴الگوهای دینداری – 10
  • دانلود پایان نامه و مقاله | تحلیل داده ها – 10
  • فایل های مقالات و پروژه ها – روش‌ها و ابزار تجزیه‌وتحلیل داده ها – 4
  • دانلود پایان نامه های آماده – قسمت 16 – 1
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – بخش دوم: نقش اصول عملیه در تفسیر قراردادها – 4
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – تحقیقات انجام شده در خارج و داخل کشور : – 3
  • پژوهش های کارشناسی ارشد درباره : بررسی غلو در روایات ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – مبحث اول : دلایل موافقان و مخالفان جرم انگاری رفتارهای ناقل ایدز/HIV – 4

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان