هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
پایان نامه -تحقیق-مقاله | جدول (۱-۲) مطالعات بررسی کننده همبستگی بین اجزای کیفیت حسابرسی – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

جدول (۱-۲) مطالعات بررسی کننده همبستگی بین اجزای کیفیت حسابرسی

خلاصه مطالعه و نتایج

جایگاه در چارچوب پژوهش کیفیت حسابرسی

مقاله

استدلال نظری ارائه می‌کنند که به دلیل از دست رفتن حسن شهرت حسابرسی های دیگر انتظار می رود حسابرسان شاغل در کارهای بزرگ استقلال خود را به خطر انداخته و یا سایر رفتارهای فرصت طلبانه را نمایش می‌دهد.

حسن شهرت حسابرس و توانایی نظارت حسابرس

دی آنجلو

۱۹۸۱

نشان می‌دهد مه کیفیت حسابرسی تابعی است از میزان و اندازه رویه های حسابرسی انجام شده .آن ها استدلال می‌کنند که مؤسسه‌ های حسابدار رسمی cpa بزرگ منابع بیش تری در اختیار دارند که رویه های مذکور را هدایت نموده و ‌بنابرین‏ کیفیت بالاتری را ارائه می نمایند.

حسن شهرت حسابرس و توانایی نظارت حسابرس

دوپاچ و سیمونیچ

۱۹۸۲

پژوهشگران با بهره گرفتن از داده های بازار عرضه اولیه سهام در نیوزیلند رابطه ای بین صحت پیش‌بینی های مدیریت و حسن شهرت حسابرس(۸ بزرگ/غیر از ۸ بزرگ) نیافتند

حسن شهرت حسابرس و توانایی نظارت حسابرس

فرت و اسمیت

۱۹۹۲

نتایج نشان می‌دهد حتی بعد از کنترل ویژگی های صاحب کار نظیر ریسک صاحبکار انی که اشتباهات پیش‌بینی مدیریتی بزرگ تری را گزارش می‌کند با مؤسسات حسابرسی بزرگتری در ارتباطند.

حسن شهرت حسابرس و توانایی نظارت حسابرس

دیویدسون و نئو

۱۹۹۳

نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که ذخایر احتیاطی ‌صاحب‌کارانی که از حسابرسان فاقد نام تجاری استفاده می‌کنند بیش از صاحب کارانی است که از حسابرسان نام تجاری استفاده می‌کنند.

حسن شهرت حسابرس و توانایی نظارت حسابرس

بکر و همکارانش

۱۹۹۸

نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که حسابرسان دارای نام تجاری احتمالا از سوی صاحب کارانی است تمایل درونی بسوی اقلام معوق دارند کنار گذاشته می‌شوند و حتی اگر شرکت های حسابرسی شده توسط حسابرسان درونی دارای نام تجاری سطوح بالاتری از کل اقلام معوق را داشته باشند.آن ها به طور واقعی ذخایر احتیاطی را کمتر نشان می‌دهند.

حسن شهرت حسابرس و توانایی نظارت حسابرس

فرانسیس می دو و اسپارکس ۱۹۹۹

۲-۲-۶-۲)کیفیت اطلاعات

کیفیت اطلاعات در گرو این است که اطلاعات صورت های مالی تا چه حد شرایط اقتصادی واقعی شرکت را منعکس می‌کنند. صورت های مالی حسابرسی شده به وسیله حسابرسان مستقل، وسیله بسیار مناسبی در انتقال اطلاعات قابل اتکاست. حسابرس مستقل، شایسته ترین شخص برای اظهار نظر درباره درستی تهیه و ارائه گزارش های مالی واحد اقتصادی است. شایستگی حسابرس برای این دلیل است که وی حسابرسی را برطبق استانداردهای حسابرسی انجام می‌دهد تا اطمینان یابد که اقلام مندرج در صورت های مالی مطابق با استانداردهای حسابداری تهیه شده است. ‌بنابرین‏ حسابرسی به ادعاهایی که توسط شخص دیگردر قالب صورت های مالی تهیه شده است، اعتبار می بخشد و بدین وسیله قابلیت اتکای اطلاعات به کار رفته در تصمیمات اقتصادی را افزایش می‌دهد (نیکخاه آزاد، ۱۳۷۹،ص ۱)۱ .

برخی استدلال­های نظری که حسن شهرت حسابرس را به توانایی نظارت حسابرس ارتباط می­ دهند، مفاهیم کیفیت اطلاعاترا در بر می­ گیرند.

برای مثال، بیتی ،۱۹۸۹ مدعی می­ شود که اطلاعات افشا شده در گزارش های حسابداری حسابرسی توسط مؤسساتی که سرمایه ­گذاری بیشتری در سرمایه اعتباری انجام داده‌اند با فرض ثابت بودن سایر شرایط دقیقتر ‌می‌باشد. مطالعات تجربی کمی رابطه بین اجزای کیفیت حسابرسی (حسن شهرت حسابرس و توانایی حسابرس) را بررسی کرده‌اند و استنتاجی را در باب چگونگی تاًثیر اجزای فوق بر کیفیت اطلاعات به دست داده‌اند.

کریشنان ،۲۰۰۳، این رابطه را به طور مستقیم بررسی کرد. او کیفیت اطلاعات را به صورت توانایی اطلاعات در پیش‌بینی سود آوری آینده تعریف می‌کند. یافته های او بیانگر این است که ذخایر احتیاطی مؤسسات دارای نام تجاری (۶ ابر مؤسسه حسابرسی) در مقام مقایسه با ذخایر احتیاطی گزارش شده صاحبکاران مؤسسات فاقد نام تجاری پیش‌بینی شده بهتری از سود آوری آینده و جریان های نقدی آینده است. مفهوم مطالعه کریشنان این است که او همزمان رابطه بین اجزای کیفیت حسابرسی (اعتبار اطلاعات و کیفیت اطلاعات) را آزمون می­ کند. ‌بنابرین‏، این مطالعه تنها مطالعه ای است که کیفیت حسابرسی را همان­گونه که در این نوشتار تعریف شده در نظر ‌می‌گیرد و به طور تجربی رابطه آن را با اعتبار اطلاعات و کیفیت اطلاعات آزمون می­ کند.

این مطالعه از فرضیات نظری قبلی، که به موجب آن ها مؤسسات حسابرسی دارای نام تجاری حسابرسی های با کیفیت تری را هم از دیدگاه حسن شهرت حسابرس هم از دیدگاه توانایی نظارت حسابرس انجام می‌دهند، حمایت می‌کند (حساس یگانه و قنبریان، ۱۳۸۵،ص ۲۸).

عرصه پژوهشی جدید در باب کیفیت حسابرسی، که با تصویب قوانین پس از فروپاشی شرکت­های بزرگ به وجود امده است. روابط بین اندازه استقلال حسابرس، یعنی یکی از اجزای توانایی نظارت حسابرس، و تأثیر حسابرس بر مدیریت سود را بررسی می کند. قانون گذاران پیرامون این موضوع که در صورت افشای اعمال غیر قانونی صاحبکار، حسابرس ممکن است با ریسک از دست دادن حق الزحمه خدمات غیر حسابرسی روبرو شود و ‌بنابرین‏ تمایل کمتری برای افشا اعمال غیر قانونی انجام شده در صورت های مالی دارند، اظهار نگرانی نموده اند .

‌بنابرین‏ قانون گذاران استدلال ‌می‌کنند که استقلال حسابرس از طریق وابستگی حسابرس به خدمات غیر حسابرسی در معرض خطر قرار گرفته است (کینی و همکارانش، ۲۰۰۴،ص۱۸۹)[۱۵]. چنین نگرانی هایی سبب شده است تا پیش گیری های انجام شود برای مثال می توان به الزام کمسیون بورس اوراق بهادار آمریکا برای افشای اطلاعات مربوط به حق الزحمه های خدمات حسابرسی و غیر حسابرسی شرکت های پذیرفته شده و قانون سابینز-آکسلی ،۲۰۰۲، که حسابرسان را در ارائه خدمات

غیر حسابرسی محدود می کند، اشاره نمود (‌نیک‌بخت و مهربانی،۱۳۸۵،ص ۱۳۷). یافته های دانشگاهیان امریکایی نشان می‌دهد که استدلال­های قانون گذاران (مواردی نظیر آنچه به آن اشاره شد) هزینه های حسابرسان برای به خطر انداختن استقلالشان را در نظر نگرفته اند. همچنین آنان این احتمال را نادیده گرفته اند که ارائه خدمات غیر­حسابرسی به صاحبکاران­حسابرسی از طریق فراهم نمودن اطلاعات برای حسابرسان امکان افزایش کیفیت را فراهم می‌کند. به علاوه، مطالعات کمی درباره رابطه بین اندازه استقلال حسابرس و حق الزحمه خدمات غیر حسابرسی پیش از اقدام قانونی انجام شده است. مطالعات اخیری که از اطلاعات در دسترس جدید استفاده می‌کند، می­کوشند تا تأثیر حق الزحمه های خدمات غیر حسابرسی بر استقلال حسابرس را بررسی نمایند. این مطالعات در باب تناسب اقدامات قانون گذاران می­باشند اما نتایج متناقضی را ارائه می نمایند. قابل توجه­ترین مطالعه ی اولیه در این زمینه،یعنی مطالعه ای که توسط فرانکل و همکارانش[۱۶] (۲۰۰۲) انجام شد. رابطه مثبتی بین میزان حق الزحمه خدمات غیر­حسابرسی و دستکاری ذخایر احتیاطی یافته است.

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها – ۳- موافقان و مخالفان علم قاضی – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

به هر حال در حقوق ایران ، رویه قضایی بر آن است که قاضی در صورت مردود دانستن اقرار ، مکلف است دلایل خود را در دادنامه قید کند و با توجه به اینکه قاضی مجاز نیست پس از احصاء دلایلی که نوعاً منجر به محکومیت متهم می شود ، حکم به برائت صادر کند، می توان نتیجه گرفت که لااقل در بحث حدود – موضوع بحث ما – اولویت با ادله قانونی است و ذکر علم قاضی به نحو مطلق در ماده ۲۱۱ ق.م.ا مصوب ۱۳۹۲ (ماده ۱۰۵ ق.م.ا سابق) ، این نظر را تأیید می کند . در نهایت در ق.م.ا مصوب ۱۳۹۲ با توجه به مواد ۱۶۰ (موضوعیت داشتن اقرار و شهادت) و ۱۷۴(شهادت شرعی آن است که شارع آن را معتبر دانسته ) ،در باب حدود ،می توان وفاداری مقنن را به نظام ادله قانونی استنباط کرد .

گفتار دوم : تعریف علم قاضی

علم در مقابل جهل است و در اصطلاح قضایی ‌در مورد مفهوم و مصداق علم ، به ویژه علم قاضی برداشت‌های مختلفی وجود دارد. (گروه پژوهش حقوق دانشگاه علوم اسلامی رضوی، ۱۳۸۶ ، ۲۱۹) در اصطلاح فقهی علم به معنای «اطمینان» است که آن را علم عادی گویند. در فقه ، علم قاضی تعریف نشده و گستره آن در حقوق مدنی و کیفری هم مشخص نیست (علامه حائری،۱۳۷۸ ، ۴۹ و ۵۰). علم قاضی در بحث حقوق عبارت است از :«معلومات و اطلاعاتی که قاضی ممکن است خودش قبل از طرح دعوی داشته باشد و به وسیله آن حق را از ناحق تشخیص دهد ، که آن را علم خارج از پرونده می خوانند » (این تعریف از موضوع بحث ما خارج است).

به نظر می‌رسد ، علم قاضی « مجموعه ملاحظات و معلومات و اطلاعاتی است که قاضی در کشف پدیده (مدنی) یا کیفری به آن دست یافته و به مرحله قطع و یقین رسیده است و آن را مستند قطع دعوی قرار می‌دهد به طوری که در اثبات دعوی تنواند خلاف[۱۱] آن را ثابت کند». (علامه حائری ،۱۳۷۸، ۵۰) ظن متآخم به علم ،ظن غالب یا ظن اطمینانی ، هر سه ، در فقه امامیه مبین علم قاضی هستند.[۱۲]

۱- اقسام علم قاضی

در یک تقسیم بندی ، علم قاضی را به نظری و کسبی تقسیم می‌کنند ؛ اگر منظور از علم ، علم نظری باشد ، علم قاضی با آموختن دانش افزونتر می شود و بهتر می‌تواند موضوعات را ، استنباط کند ، که در این صورت پاره ای از گرایش های فکری در برداشت مسائل مؤثر است.(این مسئله می‌تواند از علل اصلی بروز اختلاف نظر و استنباط های مختلف از یک موضوع شود.)در صورتی که علم قاضی از طریق اماره قانونی باشد و قانون آن را دلیل بر امری بداند ،(مانند مواد ۱۲۰و ۲۳۱ق.م.ا سابق) علم قاضی ، کشف دلیل قانونی از طریق متعارف است که در این صورت مقبولیت قانونی دارد (علامه حائری،۱۳۷۸،۷۱)، که این نوع علم را علم کسبی می‌گویند .

۲- ارزیابی علم قاضی

در ارزیابی علم قاضی و انواع آن ، یک نظر بر آن است که به یقین و شک و ظن به دید فلسفی می نگرد و در نتیجه تنها ظن هایی را می پذیرد که دلایل شرعی بر آن ها وارد شده باشد ؛ مثل ظن حاصل از اقرار و شهادت .همچنین علم قاضی را نیز یکی از ظنهایی می دانند که اگر دلالت شرعی بر آن باشد (جزء ادله اثبات جرمی باشد) آن را قابل استناد می‌داند . گروه دیگر علم عادی را معتبر دانسته و اصل را بر اعتبار علم قاضی می‌گذارند (ملا محمد امین استرآبادی در فوائد المدنیه و محقق نراقی در عواید الایام) البته گروه دیگری عقیده دارند اگر ظن ، احتمال دیگری داشته باشد که آن احتمال در نظر مردم متعارف منتفی است ، علم حاصل از آن را حجت دانسته و از آن با عنوان« ظن غالب» یاد می‌کنند(گروه پژوهش حقوق دانشگاه علوم اسلامی رضوی،۱۳۸۶ ، ۲۲۲ – ۲۲۳). در قانون جزای انگلیس نیز عنوان شده است که :«… این وظیفه شکات است که با ارائه ادله ، هیئت منصفه را به طور یقین متعاقد به گناهکاری نمایند…» ( Eftekhar Jahromi, 2003, 67)[13] . به هر حال به نظر می‌رسد کشف حقیقت با استناد به علم قاضی ، همچون سایر ادله به طور قطعی حاصل نشود ؛ این موضوع به ادله شرعی و قانونی دیگر نیز تسری دارد و با وجود ادله شرعیه (شهادت و اقرار) قضات ، همچنان با «احتمال راجح» اقدام به صدور رأی می نمایند . در نتیجه ، علم قاضی که از نظر عرف متعارف باشد و مبتنی بر مبادی حسی[۱۴] باشد – این همان علم عادی است – و احتمال خلاف در آن وجود نداشته باشد ، قابلیت آن را دارد که به وسیله آن جرایم مهم را اثبات نمود .

۳- موافقان و مخالفان علم قاضی

مهمترین مسئله در باب علم قاضی ، اختلاف نظرهایی است که ریشه در برداشت‌های مختلف فقها در قابلیت یا عدم قابلیت استناد به علم قاضی وجود دارد . این اختلاف نظر ها همان‌ طور که در بخش بعدی به تشریح آن می پردازیم موجب اختلاف آرای شعب دیوانعالی کشور نیز شده است . جواز استناد قاضی غیر معصوم به علم خویش مسئله ای قابل مناقشه است که تاکنون بحث های زیادی پیرامون آن صورت گرفته است . ق.م.ا مصوب ۱۳۹۲ در ماده ۲۱۱ و ۲۱۲ (همچنین ماده ۱۰۵ ، ۱۲۰ ،۱۹۹و ۲۳۱ ق.م.ا سابق) با صراحت ، به دلیل بودن علم قاضی اشاره دارد و اصل ۴ قانون اساسی نیز که تهیه و تدوین قوانین منطبق با موازین شرعی را لازم می‌داند ، مؤیدی است بر قابل استناد بودن علم قاضی که در فقه امامیه آن را جزء ادله اثبات دعوی می دانند.

با بررسی آثار مکتوب فقهای قدیم و معاصر ‌به این نتیجه می‌رسیم که مشهور بلکه اتفاق است (در میان فقها) که امام معصوم می‌تواند به استناد علم خویش حکم کند ، ولی ‌در مورد قاضی غیر معصوم ، همان‌ طور که ذکر شد اختلاف نظر وجود دارد .

در مجموع ، ‌در مورد قابلیت استناد علم قاضی پنج دیدگاه وجود دارد :

الف) جواز مطلق در استناد به علم قاضی : مشهور فقهای امامیه معتقدند که قاضی غیر معصوم همچون قاضی معصوم[۱۵]می‌تواند در کلیه حقوق (حق الله و حق الناس) به استناد علم خویش قضاوت کند.[۱۶]

دلایل این گروه به شکل مختصر به شرح زیر است :

یک : اولویت علم قاضی نسبت به بینه ؛ با این توضیح که :«اعتقاد بر این است که بینه یک اماره ظنی است که کشف واقع از آن انتظار می رود و جایز نیست که صدور حکم بر مبنای یک اماره ظنیه صحیح بوده و بر اساس علم و یقین ، ممنوع باشد » (گروه پژوهشی حقوق علوم اسلامی رضوی،۱۳۸۶ ،۲۴۶). در مجموع نظر بر این است که علم ، اقوی از بینه است . ( بر این نظر ایراد شده که ، علم هر قاضی اقوی از بینه نیست بلکه اگر مثلاً مجتهد جامع الشرایط و اعلم ، قاضی باشد و محدویت هایی از طرف حکومت و قوانین موضوعه نداشته باشد ، علم چنین شخصی نزد خودش بر بینه اولویت دارد ).در این مورد نظر جالبی وجود دارد که عنوان می‌دارد :« بهتر است قائل ‌به این باشیم که برای بینه ، دو خطا وجود دارد ؛ ۱- خطای در علم قاضی به بینه ؛ ۲- خطای در علم به اینکه بینه مطابق با واقع است ؛ در حالی که در استناد به علم قاضی یک اشتباه ، بیشتر برای خطا نیست و آن خطای شخص قاضی است در علم به واقع ». (گروه پژوهشی حقوق علوم اسلامی رضوی،۱۳۸۶ ، ۲۴۸)

دو : دلیل دیگر این گروه در جواز مطلق علم قاضی روایاتی است که در این باب وجود دارد . از جمله روایت ابو عبدالله[۱۷] ، معتبره کلینی از عبدالرحمن بن حجاج (گروه پژوهشی حقوق علوم اسلامی رضوی،۱۳۸۶ ،۲۵۰) ، که در کنار چندین روایت دیگر ‌به این نظر استحکام می بخشند .

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | قسمت 7 – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۳ـ۱ـ۳ـ نظریه تزریقی

نظریه تزریقی نشأت گرفته از نظریه رفتارگرایی یا الگوی محرک ـ پاسخ در روان‌شناسی است که در اوایل سده بیستم انگاره مسلط بود. رفتارگرایی بر این باور است که رفتار انسان شکل پیچیده‌تری از رفتار حیوانات است و فرایند یادگیری انسان و حیوان چندان متفاوت نیست. آزمایش‌های شرطی‌سازی روان‌شناسان رفتارگرا بر روی حیوانات از طریق محرک‌های شرطی و تکراری تداعی معانی، این باور را برای بسیاری ایجاد کرد که می‌توان از محرک‌های بیرونی یا همان محتوای رسانه‌ای و تکرار یک سری مفاهیم، نمادها به شرطی‌سازی انسان پرداخت و پاسخ موردنظر را دریافت کرد. مخاطب در این نظریه منفعل و به صورت مجموعه‌ای از اتم‌های مجزا فرض می‌شود.

این نظریه وسایل ارتباط جمعی به ویژه تلویزیون را دارای تأثیری مطلق، مستقیم و فوری بر مخاطب می‌داند. تلویزیون نه تنها به تغییر نگرش مردم بلکه به تغییر رفتار آن ها نیز قادر است. مخاطبان به طور مستقیم به رسانه ها مرتبط هستند و تأثیر رسانه ها بر نگرش و رفتار آن ها فوراً اتفاق می‌افتد.[۵۰] سورین و تانکارد از بانیان این نظریه بر این باورند: «پیام‌های ارتباط جمعی بر مخاطبانی که در معرض آن ها قرار می‌گیرند آثار قوی و کمابیش یکسانی دارند.»[۵۱]

«ایده هایی بر نظریه تزریقی وارد شده و آن اینکه طبق علایق و منافع شخصی عمل می‌کنند و قیدوبندهای اجتماعی فقط اندکی آن ها را محدود می‌کند و لذا فعالیت‌های خود را در جهت خواسته‌های صاحبان قدرت هدایت می‌کنند چه‌بسا خواسته‌های صاحبان قدرت در جهت انحرافات اجتماعی و ارتکاب جرم باشد و با هنجارهای مورد قبول جوامع همخوانی نداشته باشد.»[۵۲]

طبق این نظریه پیام‌ها مثل ماده‌ای است که در داخل سرنگ تزریق می‌شود و آن رفتاری که موردنظر است را در مخاطبان به وجود می‌آورد حالا اگر رفتار موردنظر رفتاری نابهنجار و بزهکاری باشد می‌تواند مغزهای بی‌دفاع را تحت تأثیر قرار دهد و لذا تلویزیون هم به عنوان رسانه‌ای پرمخاطب و فراگیر می‌تواند در این بعد منفی در حد گسترده‌ای به کار گرفته شود و افکار و رفتارهای موردنظر طرفداران این نظریه را به کار بندد و نقش تأثیرگذاری در افکار عمومی و ارائه الگوهای ‌کج‌رفتاری اجتماعی و در نهایت ارتکاب جرم داشته باشد.

۳ـ۱ـ۴ـ نظریه برجسته‌سازی

این نظریه مدعی تأثیر رسانه ها بر شناخت و نگرش مردم و تعیین اولویت‌های ذهنی آنان از طریق انتخاب و برجسته‌سازی بعضی از موضوعات و رویدادها در قالب خبر و گزارش است.

«‌به این معنا که تلویزیون با برجسته‌ ساختن بعضی از موضوع‌ها و رویدادها، بر آگاهی و اطلاعات مردم تأثیر می‌گذارند. گرچه نمی‌توانند تعیین کنند که مردم چگونه بیندیشند، امّا می‌توانند تعیین کنند که درباره چه بیندیشند.» ‌بنابرین‏ توجه عموم را به مجموعه‌ای از مسائل و موضوعات معین و محدود معطوف می‌کند لذا اگر ‌در مورد جرم خاصی مثلاً سرقت خیابانی تأکید ورزد با توجه به اینکه یکی از نقش‌های تلویزیون نقش پیشگیری می‌‌باشد اذهان عمومی و اجتماع بیشتر تلاششان این خواهد بود که مورد سرقت قرار نگیرند و از وقوع جرایم دیگری که امکان خواهد داشت علیه آن ها صورت گیرد غافل بمانند از قبیل کلاهبرداری، خیانت در امانت.

«رسانه ها از جمله تلویزیون با ارزش‌گذاری برخی حقایق و اغراق در آن ارزش‌گذاری، می‌توانند بر ارزش‌گذاری‌های جامعه تأثیر بگذارند»[۵۳] ‌بنابرین‏ اگر در جامعه جرم‌های مختلفی در حال وقوع باشد و تلویزیون فقط تعداد محدودی از جرایم را به وسیله پوشش خبری زیاد خود برجسته کند در این زمینه ذهن جامعه از جرایم دیگری که آن ها را تهدید می‌کند غافل می‌ماند.

۳ـ۱ـ۵ـ نظریه جبرگرایی تلویزیونی

نظریه «مک لوهان» که از آن با عنوان نظریه جبرگرایی تلویزیون یاد می‌شود، برای اولین بار در سال ۱۹۶۴ ارائه شد. طبق نظریه ایشان رسانه پیام است و اعتقاد داشت تلویزیون بر چند حس از حواس ما تأثیرگذار است و در این میان تلویزیون را رسانه‌ای دیداری، شنیداری و بساوایی می‌داند و معتقد بود تلویزیون زندگی ما را تبدیل به یک دهکده جهانی خواهد کرد در نظر ایشان تأثیر تلویزیون از شکل آن ها ناشی می‌شود نه از محتوای آن، از همین‌رو تلویزیون را پیام می‌داند.[۵۴] ‌بنابرین‏ نظریه که تلویزیون را پیام دانسته، این رسانه می‌تواند در افکار و اعتقادات و رفتار فردی و اجتماعی جوامع انسانی تأثیری شگرف داشته باشد و در این زمینه اگر تلویزیون در بعد منفی گام بردارد و در پخش برنامه ها و گزاراشات خبری از سیستم مدیریتی صحیح برخوردار نباشد می‌تواند اشاعه‌دهنده رفتارهای نابهنجار اجتماعی و جرم و خشونت در سطح کلان جوامع بشری باشد چه به صورت مستقیم یا به صورت غیرمستقیم، به صورت مستقیم از این طریق که فرد با مشاهده تلویزیون برخی افکار و رفتارهای منحرفانه را تقلید خواهد کرد، از طریق غیرمستقیم ‌به این طریق که در اثر برخورد با افرادی که تحت تأثیر برنامه های پخش شده از تلویزیون به آن طریق رفتار می‌کنند او هم از عملکرد رفتاری این اشخاص الگوپذیری نموده و چه بسا این الگوپذیری در بعد منفی و گسترش افکار و رفتارهای نابهنجار اجتماعی و شیوه های ارتکاب جرم باشد و در این زمینه تلویزیون از طریق شیوه های تأثیرگذاری بر افکار عمومی می‌تواند انجام رفتارهای نابهنجار اجتماعی را به جوامع انسانی دیکته نماید.

۳ـ۲ـ شیوه های اثربخشی برنامه های تلویزیون در ارتکاب جرم

جرم به عنوان پدیده‌ای که نشانه تخطی دسته‌ای از افراد جامعه نسبت به مقررات و توافقات جمعی است از مسائلی می‌باشد که توجه عموم را به خود جلب ‌کرده‌است. این در حالی است که بسیاری از مردم با دیدن و شنیدن اخباری مرتبط با جرایم اتفاق افتاده در محیط پیرامونشان، احساس خوشایند دارند و رسانه ها از جمله تلویزیون نیز با بهره گرفتن از این حسن کنجکاوی، به شرح بیان وقایع جنایی می‌پردازد ولی ماجرا ختم به یک نقطه نیست، بلکه در این میان رسانه ها از جمله تلویزیون این توان را دارند که از طریق پخش برنامه های گوناگون خواسته یا ناخواسته افراد را به سوی بزهکاری فرا خوانند.[۵۵]

«اصولاً یا برنامه های تلویزیون دارای موضوعات و صحنه‌های بدآموز است که در نتیجه جز انحرافات و به بار آوردن عواقب ناگوار و فجایع، هدف دیگری نمی‌توان از آن ها انتظار داشت یا اینکه آموزنده می‌باشد.»[۵۶]

با توجه به گسترش شبکه های تلویزیونی و رسانه های تصویری نوین از جمله ماهواره و اینترنت… می‌توان گفت که شیوه های اثربخشی تلویزیون در ارتکاب جرم در عصر حاضر نسبت به گذشته‌ای نه چندان دور گسترش یافته است، البته این بدان معنی نیست که صرفاً از بُعد منفی تلویزیون و شبکه های ماهواره‌ای و اینترنت اثرگذار بوده است بلکه اثرهای مثبت برنامه های تلویزیون بر مخاطبان نیز چشمگیر بوده است لیکن باید از پخش برنامه های محرک جرم بیمناک بود و تلاش نمود تا از اثرگذاری منفی تلویزیون بر روی مخاطب کاست چه از طریق اصلاح برنامه های تلویزیون و یا از طریق آموزش مخاطبان در برابر برنامه های بدآموز و خلاف اخلاق تلویزیون‌های فراملی و اینترنت، تا مخاطبانی که تحت تأثیر برنامه های تلویزیونی مرتکب جرم می‌شوند به حداقل کاهش یابند.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه های دانشگاهی | ۲-۲- تولیدکننده، عرضه‌کننده، فروشنده، خریدار و مصرف‌کننده – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۱-۲-۲- کالاهای واسطه‌ای

«کالاهای واسطه‌ای به کالاهایی اطلاق می‌شود که در فرایند تولید تغییر شکل یافته و یا تکمیل شده و به صورت کالای جدید درمی‌آید.»(همان: ۶۳۹) به عبارت دیگر، «منظور کالاهایی است که به تنهایی و به ‌خودی ‌خود قابل‌استفاده نمی‌باشند، بلکه، به عنوان واسطه‌ای جهت تکمیل کالاهای دیگر به کار می‌روند.» (همان) مانند لامپ تصویر تلویزیون.

۲-۱-۲-۳- کالاهای مصرفی یا نهایی

«کالاهای مصرفی کالاهایی هستند که برای برآورده ساختن مستقیم خواسته‌های مصرف‌کنندگان تولید می‌شوند، یعنی کالاهایی هستند که به طور مستقیم نیازهای مصرفی خانوارها را برطرف می‌کنند و خرید این‌گونه کالاها توسط مصرف‌کنندگان، نه به منظور استفاده از آن‌ ها در فرایندهای تولیدی، بلکه، به منظور استفاده نهایی از آن‌ ها انجام می‌گیرد.» (همان: ۶۳۷) مانند پوشاک و مواد غذایی.

۲-۱-۳- مفهوم کالا در عیب تولید

منظور از کالا در عیب تولید، با عنایت به تاریخچه و فلسفه مسئولیت ناشی از عیب تولید، اصولاً کالاهای منقولی است که طی یک فرایند صنعتی تولید شده باشند؛ ‌بنابرین‏ اموال غیرمنقول هرچند کالا محسوب می‌شوند لیکن موضوع بحث نیستند؛ لکن مصالح به ‌کار رفته در اموال غیرمنقول در حیطه­ بحث قرار دارند. همچنین عیب کالاهایی چون محصولات کشاورزی که در نتیجه‌ یک فرایند صنعتی به دست نمی‌آیند مورد مطالعه نیست. «در حقوق اروپا و آمریکا نیز مواد خام کشاورزی از شمول این بحث خارج‌اند، مگر آن که کاری بر روی این محصولات انجام داده باشند و همچون محصولی تولیدی به بازار عرضه گردند. همچون محصولات نوترکیب که با دخالت انسان و دست‌کاری در مواد ژنتیکی در موجودات ریز (= میکروارگانیسم) در سلول‌های گیاه و حیوانی تولید می‌شوند همچون برنج و سیب‌زمینی که تغییر ژنتیکی کرده و اندازه و خواص آن نیز متغیر شده»(جعفری‌تبار، ۱۳۸۹: ۱۰۷) است.

۲-۱-۴- کالای خطرناک

خطر را در لغت «نزدیکی به هلاک یا آنچه مایه تلف شدن کسی یا چیزی باشد» (عمید،۱۳۷۹: ۸۶۷) و خطرناک را «آنچه باعث خطر شود» (عمید،۱۳۷۹: ۸۶۷) دانسته‌اند. برخی نویسندگان شیء خطرناک را چیزی دانسته‌اند که طبیعت آن، زندگی و تمامیت جسمانی کسی را به خطر اندازد. (Prosser,1998,P.642) ‌بنابرین‏ کالای خطرناک را می‌توان کالایی دانست که ممکن است باعث تلف یا نقص در جان یا مال اشخاص گردد. خطرناکی کالا می‌تواند ناشی از وجود عیب در کالا باشد که چنین کالایی، کالای معیوب نامیده می‌شود و یا به علت ذات و ماهیت کالا باشد که ‌به این کالا، کالای دارای خطر ذاتی گفته می‌شود و یا ناشی از هر دو مورد به صورت توأمان باشد که آن، کالای دارای خطر ذاتی معیوب نامیده می‌شود. لازم به ذکر است که فروشنده یا تولیدکننده در قبال خساراتی مسئولیت دارد که ناشی از عیب کالا باشد و نه خسارات ناشی از ذات و ماهیت خطرناک کالا، مگر آن که این خطرات را به اطلاع مصرف‌کنندگان نرسانده باشد.

۲-۲- تولیدکننده، عرضه‌کننده، فروشنده، خریدار و مصرف‌کننده

در این قسمت به مطالعه­ اجمالی مفهوم تولیدکننده، عرضه‌کننده، فروشنده، خریدار و مصرف‌کننده پرداخته می‌شود.

۲-۲-۱- تولیدکننده

تولیدکننده، اسم فاعل از تولید است. تولید یک مفهوم اقتصادی است و در علم اقتصاد تعاریف مختلفی برای آن ذکر کرده‌اند که به عنوان مثال به چند تعریف اشاره می‌شود.

۱- تولید به وجود آوردن کالاها و خدمات با بهره گرفتن از نهاده‌ها و عوامل تولید است. (مهرگان و پاداش،۱۳۸۸: ۹۹) به نظر می­رسد این تعریف، بین معنای تولید و خلق خلط نموده است در حالی که تفاوت بین تولید با خلق و به وجود آوردن آشکار است. خلق به معنای «آفرینش و آفریدن» (عمید،۱۳۷۹: ۸۷۳) آمده و تولید را «چیزی را از چیز دیگر به وجود آوردن» (همان: ۶۴۲)معنا کرده ­اند.

۲- تولید ایجاد فایده و مطلوبیت برای ارضای خواسته‌ها و نیازهای بشر تلقی می‌گردد؛ ‌بنابرین‏، هرکسی که ایجاد فایده می‌کند اقدام به تولید ‌کرده‌است. (محتشم دولتشاهی، ۱۳۷۰: ۹۱)

۳- تولید کردن، فقط ایجاد قابلیت اضافی در اشیاء، به منظور رفع نیازمندی‌های بشری است. (پژویان، خدادادکاشی و موسوی‌جهرمی،۱۳۹۰: ۷۹)

‌بنابرین‏ در تعریف تولیدکننده می‌توان گفت «تولیدکننده شخصی است که برای ارضای خواسته‌ها و نیازهای بشری و به منظور ایجاد فایده و مطلوبیت برای خود شخص یا شخص مورد نظر خود، به انجام مجموع عملیات تبدیلی و یا مجموع عملیات تغییر محل کالا و خدمات مبادرت می‌ورزد.» (مددی، ۱۳۸۸، ۳۴) در نظام حقوقی ایران علی‌رغم اینکه قانون‌گذار در برخی قوانین از اصطلاح تولیدکننده یا سازنده استفاده نموده لیکن به تعریف آن نپرداخته است.

۲-۲-۲- عرضه‌کننده

عرضه قسمتی از فرایند تولید است که در آن، همه یا قسمتی از کالاهای تولیدی در بازار ارائه می‌شوند. (ابونوری،۱۳۸۱: ۵۴) «عرضه‌کننده شخص حقیقی یا حقوقی است که کار مستمر و سازمان‌یافته او، تولید، پخش یا خدمت‌رسانی است.» (اولوآ و تامپل، ۱۹۸۰/۱۳۹۳: ۱۵) قانون حمایت از حقوق مصرف‌کنندگان ۱۳۸۸ در تعریف عرضه‌کننده مقرر داشته: «عرضه‌کنندگان کـالا و خدمات به کلیه تولیـدکنندگان، واردکـنندگان، توزیع‌کنندگان، فروشندگان کالا و ارائه‌کنندگان خدمات اعم از فنی و حرفه‌ای و همچنین کلیه دستگاه‌ها، مؤسسات و شرکت‌هایی که شمول قانون بر آن‌ ها مستلزم ذکر یا تصریح نام است و به طور مستقیم یا غیرمستقیم و به صورت کلی یا جزئی کالا یا خدمت به مصرف‌کننده ارائه می‌نمایند اطلاق می‌شود.» در این تعریف مفهوم عام عرضه‌کننده ارائه شده و شامل تمامی اشخاصی می‌شود که در زنجیره رسیدن کالا به دست مصرف‌کننده­ نهایی قرار دارند و حتی شامل ارائه‌دهندگان خدمات نیز می‌شود. بدیهی است که «توسیع مفهوم عرضه‌کننده در حقوق موضوعه­ی ایران نیز به مثابه نظام‌های حقوقی دیگر در راستای حمایت از مصرف‌کننده و تضمین حقوق اوست.» (عبدی پور و پرتو، ۱۳۹۰: ۵۱)

۲-۲-۳- فروشنده

فروشنده در لغت به معنای «شخصی است که مبادرت به فروش کالا می‌کند.» (عمید،۱۳۷۹: ۱۵۳۲) در اصطلاح حقوقی فروشنده را مترادف بایع دانسته‌اند. (جعفری لنگرودی، ۱۳۶۳: ۵۰۱) با توجه به تعریف بیع در ماده ۳۳۸ قانون مدنی[۵] که صرفاً شامل تملیک عین می‌گردد باید خدمات را در قالب عقود معینی از قبیل عقد اجاره اشخاص و … و یا بر مبنای ماده ۱۰ قانون مدنی[۶] ارائه نمود. در واقع برای فروشنده باید قائل به معنای عام و خاص شد. فروشنده در معنای خاص شامل کسی است که اقدام به تملیک عین در مقابل عوض معین می­ کند در حالی که در معنای عام شامل هر کسی می­گردد که کالایی را به دیگری واگذار نماید اعم از آن که به موجب عقد بیع باشد یا دیگر عقود از قبیل معاوضه، صلح، هبه و … و نیز هر کسی که خدمتی را ارائه نماید.

۲-۲-۴- خریدار

خریدار در لغت به معنای شخصی است که اقدام به خریدن کالا می‌کند. (عمید،۱۳۷۹: ۸۵۴) و در اصطلاح حقوقی، «مشتری است، آن‌که در عقد بیع مالی را به عوض ستاند.» (جعفری لنگرودی، ۱۳۸۸: ۱۸۰۹)

۲-۲-۵- مصرف‌کننده

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها | قسمت 13 – 8
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۳-۵-۲- وضعیت اقتصادی اجتماعی خانواده:

این پرسشنامه استاندارد بوده و در مطالعات تیمز از آن استفاده می شود. تیمز سومین مطالعه بین‌المللی ریاضی و علوم است که در سال ۱۹۹۳ توسط انجمن بین اللملی پیشرفت تحصیلی در بین ۳۸ کشور شرکت کننده برگزار شد. پرسشنامه وضعیت اقتصادی اجتماعی استاندارد بوده و دارای ۷ سؤال می‌باشد که سواد پدر و مادر و دارایی های آموزشی دانش آموز در منزل نظیر فرهنگ لغت، میز تحریر، تعداد کتاب­های آموزشی موجود در منزل را می سنجد. برخی از سوالات از این قرار هستند: سواد پدر یا ناپدری شما چقدر است؟ سواد مادر یا نامادری شما چقدر است؟ که آزمودنی در یک پیوستار ۵ درجه ای به میزان سال­های تحصیل سواد والدین خود را به ترتیب برای ابتدایی(۱)، راهنمایی و سیکل(۲)، دیپلم و فوق دیپلم(۳) لیسانس(۴) و فوق لیسانس و بالاتر (۵)ذکر می‌کند. سوال دیگر مربوط به تعداد کتاب‌های آموزشی موجود در منزل است که از۰ تا ۱۰ جلد کتاب (۱)، ۱۱ تا ۲۵ جلد (۲)، ۲۶ تا ۱۰۰ جلد(۳)، ۱۰۱ تا ۲۰۰جلد(۴) و بیش از ۲۰۰ جلد (۵) نمره دارد و نمرات با هم جمع بسته و مقیاس را تشکیل می‌دهند. علوی (۱۳۸۶) پایایی این مقیاس را ۶۱/۰ گزارش ‌کرده‌است و برای روایی این مقیاس از روایی سازه استفاده ‌کرده‌است که آن را قابل قبول گزارش ‌کرده‌است.

۳-۵-۳- مقیاس سنجش نگرش نسبت به مدرسه:

پرسشنامه سنجش نگرش به مدرسه ( فرم تجدید نظرشده) شامل ۳۵ سوال است که دارای ۵ خرده مقیاس ادراک ازخود نسبت به تحصیل، نگرش نسبت به معلمان وکلاسها، نگرش نسبت به مدرسه، ارزش

      1. Zarina Akhtar and Hamid Khan Niazi

      ↑

    1. Fan ↑

    1. Malonon, contli and freetz- cut ↑

    1. Duncan, Federman and Duncan ↑

    1. Third International Mathematics and Science study(TIMSS) ↑

    1. Wechesler ↑

    1. Leeper ↑

    1. Gardner ↑

    1. Meyer ↑

    1. Head Land & Sternberg ↑

    1. Self-control ↑

    1. Heins ↑

    1. ۱٫ Webster’s third new international dictionary ↑

    1. ۲٫ Socioeconomic ↑

    1. ۳٫ May ↑

    1. ۴٫ Alba Edwards ↑

    1. ۵٫ Process ↑

    1. ۱٫ Lamdin ↑

    1. ۲٫ Sutton & Soderstrom ↑

    1. ۳٫ Ripple & Luthar ↑

    1. ۴٫ Seyfried ↑

    1. ۵٫ Entwisle& Astone ↑

    1. ۱٫ Haveman& wolfe ↑

    1. ۲٫ Mcloyd ↑

    1. ۳٫ Wang , Haertal, & Walberg ↑

    1. ۴٫ U. S. Department of Education ↑

    1. ۱٫ Grissmer , Kirby , Berends & Williamson ↑

    1. ۲٫ Duncan , Featherman &Duncan ↑

    1. ۳٫ Gottfried ↑

    1. ۴٫ Hauser ↑

    1. ۵٫ Mueller & Parcel ↑

    1. ۱٫ Bollen , Glanville & Stecklov ↑

    1. ۲٫ Hauser & Huang ↑

    1. ۳٫ Coleman ↑

    1. ۴٫ Oakes ↑

    1. ۵٫ Azturk ↑

    1. ۱٫ Poverty Concentration ↑

    1. ۲٫ این مسئله با این که در آمریکا مورد بررسی قرار گرفته می‌تواند ‌در مورد سایر کشورها نیز صدق کند. ↑

    1. ۳٫ Limited English Proficiency ↑

    1. ۴٫ Violence and poor health ↑

    1. ۱٫ Hauser & Warren ↑

    1. ۲٫ Comer ↑

    1. ۱٫ Duncan’s socioeconomic index ↑

    1. ۲٫ Eccles, Lord & Midgley ↑

    1. ۱٫ Beroek, et al. ↑

    1. ۲٫ Brecko ↑

      1. Popea, Roper and Qualter

      ↑

    1. . Mavroveli and Jos´e Sanchez-Ruiz ↑

    1. . Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Child Form (TEIQue-CF), ↑

    1. . DOWNEY, MOUNTSTEPHEN, LLOYD, HANSEN, & STOUGH ↑

    1. . Swinburne University Emotional Intelligence Test (SUEIT ↑

    1. . Lerner ↑

    1. ۱٫ Eccless et al. ↑

    1. ۲٫ Fraser & Butts ↑

    1. ۳٫ Willson ↑

    1. ۴٫ Eisnhardt ↑

    1. ۱٫ Popea, Roper and Qualter ↑

    1. ۲٫ Mavroveli and Jos´e Sanchez-Ruiz ↑

    1. ۳٫ DOWNEY, MOUNTSTEPHEN, LLOYD, HANSEN, & STOUGH ↑

    1. ۱٫ Anderson & Burns ↑

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 479
  • 480
  • 481
  • ...
  • 482
  • ...
  • 483
  • 484
  • 485
  • ...
  • 486
  • ...
  • 487
  • 488
  • 489
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – ۱-۶- تعاریف مفهومی‌و عملیاتی متغیرها – 1
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – بررسی علل نارضایتی از زندگی زناشویی – 4
  • منابع تحقیقاتی برای نگارش پایان نامه بررسی وضعیت موجود ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه و مقاله | قسمت 19 – 8
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه | قسمت 12 – 2
  • مقاله-پروژه و پایان نامه – – 2
  • دانلود فایل های دانشگاهی – ۳-۱-۲- روش تحقیق بر حسب نحوه گردآوری داده ها : – 7
  • دانلود فایل های دانشگاهی – قسمت 6 – 2
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | «حقوق نوشته»: – 3
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | الف) اجرای تعهد باید از کیفیت متوسط برخوردار باشد – 8

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان