هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود فایل های دانشگاهی | مبحث پنجم- اثر شرط بنائی مجهول در عقد – 3
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

گفتار دوم: اثر شرط مجهول در عقود مسامحه و معاینه

با بررسی متون قانونی در می یابیم که در قسمت اخیر ماده ۲۱۶ قانون مدنی قانون‌گذار راجع به علم داشتن به مورد معامله اینگونه عقیده داشته که در موارد خاصه علم اجتماعی به مورد معامله کفایت می‌کند، پس برای صحت قرارداد، همین مقدار از علم کافی شناخته شده است، در گونه ای از معاملات، به لحاظ طبیعت خاصی که دارند، جهل به موضوع معامله، به صحت قرارداد خللی نمی رساند برای مثال هر عقد صلح که بنیانش بر تسامح باشد، و در معاملاتی که مبنای آن بر مسامحه و محابات است. جهل در موضوع معامله یا هوفی قراردادی، موجب بطلان عقد نیست. در ماده ۶۹۲ قانون مدنی آمده است علم ضامن به مقدار و اصاف و شرایط عینی که شمالست آن را می کند شرط نیست. ‌بنابرین‏ هرکس ضامن دین شخصی بوده بدون این که بداند آن دین چه مقدار است، ضمان صحیح است….» از صراحت این ماده فهمیده می شود که جهل به موضوعه معامله در ضمان، موجب بطلان آن نیست. حال اگر هر ضمن چون معامله ای، شرط مجهولی مطرح شود. این که ماهیت شرط به عمل آوردیم شرط را عبارت از التزام و تعهد تیمی دانستیم که در ضمن عقدی مطرح شده و بالاصاله نیز منظور متعاهدین نیست، نتیجۀ تبعیت شرط از عقد که از لوازم ماهیت آن است. این خواهد بود که اگر در عقد علم اجمالی به موضوع معامله برای صحت قرارداد کافی باشند در خصوص شرایطی نیز که تابع عقد مذبور است علم اجمالی برای صحت شرط کفایت می‌کند و جهل به موضوع شرط به صحت آن خللی وارد نمی سازد.[۱۲۷] این نکته را باید افزود که شرط مجهول هر چند مربوط به موضوع اصلی باشد، عقدی را باطل می‌کند که معلوم بودن مورد از شرایط درستی آن است، در عقودی که بر مبنای مسامحه واقع می شود و علم اجمالی به عوض در آن ها کافی است، شرط مجهول به عقد صدمه نمی زند.[۱۲۸] برای مثال در بیمه عمر یا صالحی که برای پایان دادن به دعاوی فرضی و احتمالی انجام می شود، شرطی که سبب مبهم ساختن موضوع عقد است آن را باطل نمی کند. مگر اینکه اجرای تعهد ممکن نباشد بر این اساس در بحث از شرط مجهول، موضوع را باید به شروطی اختصاص داد که در ضمن معاملاتی واقع می‌شوند که جهالت مخل به صحت آن ها است. لازم به ذکر است که به عقیده برخی سمان مجهول باطل است خواه ضمان راجع به واجبات باشد یا غیر آن و شافعی و احمد ابن حنبل نیز آن را تأیید کرده‌اند. دلیل آن نیز حقیقت مالهوز نهی قدیمی عن الغفور می‌باشد و ضمان مجهول در قلمرو امر قرار می‌گیرد و دلیل بر صحت آن وجود ندارد. لازم به توضیح است که گاهی عقد مسامحه به صورت شرط ضمن یک عقد متمایز می‌باشد. و با توجه به وحدت ملاک شرط و عقد همان شرایطی که در خصوص عقود مسامحه گفتیم در اینجا لازم الاجرا می‌باشد. اما فارغ از حالت مذکور سوال آن است که اگر شرطی در ضمن عقد مسامحه ای ذکر شود آیا تسامح در عقد به شرط هم سرایت می کند یا خیر گاهی بحث ارتباط عقد با شرط به اندازه کافی توضیح داده شده است ولیکن در پاسخ به سوال مذکور به نظر می‌رسد که چون شرط تابع عقد است پس اصولاً تسامح عقد به شرط نیز سرایت می کند. مگر اینکه موضوع شرط امری باشد که قابل تسامح نباشد مثلاً اگر در عقد هبه یا صلح شرط شود که منتهب یا متصالح دستگاه پراید بدون تعیین اوصاف به واهب یا متصالح بدهد و یا آنکه در ضمان شرط شود که مضمون عنه ویلای خود را به ضامن اجاره دهد. در مثال اول به نظر می‌رسد که تسامح عقد به شرط سرایت می‌کند ولیکن در مثال دوم چون اجاره عقد معاینه می‌باشد پس اگر مضمون عنه دارای دو ماشین یا دو ویلا باشد به نظر می‌رسد که شرط مجهول بوده و قابل تسامح نمی باشد. همچنین لازم به ذکر است همان‌ طور که برخی از فقها فرموده اند: «جهالتی که متمتع به علم نمی شود نه تنها در عقود معاینه (بیع و … ) بلکه در عقود مسامحه (صلح) نیز قابل قبول نمی باشد مثل اینکه یکی از دو مال را به نحو نامعین صلح کند. پس حتی اگر قائل باشیم که شروط متفرج در عقود مسامحه نیز به طور مسامحه ای مورد توجه قرار می‌گیرد باید حداقلی از علم که واقع جهالت است وجود داشته باشد. و این حداقل علم همان است که اصطلاحاً علم اجمالی نامیده می شود.

مبحث پنجم- اثر شرط بنائی مجهول در عقد

مرحوم بجنوردی در پاسخ ‌به این سوال که اگر شرط فاسد که شرط مجهول نیز یکی از مصادیق آن می‌باشد قبل از عقد ذکر شود و در عقد نباید مقصد عقد است یا نه؟ بنا به عقیده مفسد بودن شرط عقد) می فرمایند دو اصل در این زمینه وجود دارد: یکی قائل به افساد و دیگری عدم افساد طرفداران عدم افساد معتقدند که شرط خارج از عقد مطمئناً (خواه صحیح باشد خواه باطل) اثری ندارد زیرا وجود آن کافی می‌باشد اما اگر قائل باشیم که شرط متقدم واجد اثر است بویژه که عقد بر مبنای آن شرط واقع شده باشد پس عقد باطل و فاسد می‌باشد زیرا شرط خارج عقد در حکم شرط داخل عقد است. مرحوم شهید ثانی در مسالک قائل به تفکیک می‌باشد ایشان معتقدند که اگر طرفین بدانند که شرط متقدم بر عقد مؤثر نیست پس عقد نیست و اگر ندانند مفسد است و لیکن به نظر می‌رسد که صحت و فساد تأثیر شرط را نمی توان تماما وابسته به اراده، اشخاص نمود در مجموع به نظر می‌رسد علی‌رغم اینکه قول مشهور این است که شرط خارج از عقد اثری ندارد ولیکن همان‌ طور که قبلاً نیز گفته شد این عقیده مخالفانی نیز داشته و با کم رنگ شدن اثر شکل و قالب هر تعهدات نمی توان اثری برای شرط خارج از عقد قائل شد پس اگر شرط مقدم بر عقد مجهول باشد همان آثار شرط مجهول ضمن عقد را دارد[۱۲۹].

مبحث ششم- اثر قسم ضمیمه بر شرط مجهول

نظر دهید »
دانلود پروژه و پایان نامه | قسمت 12 – 7
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۳-۳ تحقق عناوین مجرمانه متعدد

منظور از عناوین متعدد این است که دو یا چند جرم واقع شده باشد یا اینکه دو یا چند ماده قانونی نقض شده باشد. هر عنوان یک جرم محسوب می‌شود، می‌دانیم که هر جرم باید سه رکن و هر رکن باید چند عنصر داشته باشد با فقدان هر یک از این عناصر جرم محقق نمی‌شود. در تعدد معنوی عناوین متعدد زمانی محقق می‌شود که فقط در رکن مادی و معنوی یکسان باشند هر گونه اختلاف در این عناصر یا فقدان آن ها موضوع را از حالت تعدد معنوی خارج می‌کند. مثلاً در شروع به کلاهبرداری و استفاده از سند مجعول به خوبی مشخص است که در ارکان مادی و معنوی یکسان هستند ولی در جرم کلاهبرداری و استفاده از سند مجعول اختلافات در رکن مادی و معنوی مشخص است. عناوین مجرمانه در حقوق ایران بر اساس کتابی که قوه قضائیه منتشر نموده است تا سال ۱۳۸۵ به ۱۵۴۵ عنوان رسیده و بعد از آن نیز عناوین دیگری به آن ها اضافه شده است(معاونت آموزش قوه قضائیه، ۱۳۸۵) که آمار دقیقتر آن فعلا در دسترس نیست. حال با توجه به اینکه مقنن تمام موارد و مسائل فنی و لازم را مد نظر قرار داده و به صورت خیلی جزئی و خاص جرم انگاری نموده است آیا یک رفتار را در دو ماده قانونی طوری جرم انگاری نموده است که با هم تعارض یا تناقض نداشته باشند؟ پاسخ ‌به این سوال به صراحت امکان ندارد و باید با بررسی دقیق مواد قانونی پاسخ را جستجو کرد نویسنده در جستجویی که در قوانین کیفری داشته به فنی بودن قانون‌گذار معتقد است یعنی با توجه به اینکه قاعده تعدد معنوی یکی از استثنائات اصل قانونی بودن جرم و مجازات است، مقنن بیشتر به اصل توجه نموده و سعی کرده در جرم انگاری به استثناء کمتر توجه نماید و حتی در برخی موارد که مصداق تعدد معنوی محرز است حکم به جمع مجازات‌ها داده است. و نیز معتقد است در اکثر مواردی که حقوق ‌دانان آن ها را جزء مصادیق تعدد معنوی می‌دانند با اصول و قواعد حقوقی و ارکان جرم منطبق ندانسته و آن ها را مشمول تعارض قوانین یا مقررات دیگر به خصوص تعدد مادی می‌داند.

۳-۳-۱ تعدد نتایج با فعل واحد

اینکه از یک فعل یا ترک فعل واحد نتایج متفاوتی حاصل می‌شود در قوانین سابق هیچ گونه اظهار نظری نشده بود، بین حقوق ‌دانان اختلاف زیادی بود عده‌ای آن ها را از مصادیق تعدد معنوی می‌دانستند(زراعت، ۱۹۱:۱۳۸۵و پیمانی، ۱۷:۱۳۷۴) و عده‌ای نیز تعدد نتیجه از فعل واحد را از مصادیق تعدد مادی ذکر کردند.(طاهری نسب، ۱۳۵:۱۳۸۱) دیوان عالی کشور در آرای متعددی چنین نظر داده است که: «تعدد نتایج، تعدد جرم به حساب نمی‌آید» مانند قتل و جرح چند نفر که بر اثر حادثه رانندگی تحقق می‌یابد. (رأی اصراری شماره ۴۱۶۵-۲۶/۹/۱۳۳۰ و رأی شماره ۹-۵/۸/۲۲ و۷۳-۸/۱۲/۲۰ شعبه دوم دیوان عالی کشور ) همچنین در رأی شماره ۲۵۷۵-۲۹/۹/۱۳۱۸ دیوان عالی کشور آمده است: «ورشکستگی به تقصیر یک جرم بوده، منتهی علت آن دو فقره است ‌بنابرین‏ تعدد علل جرم موجب نمی‌شود که جرم را متعدد دانست.». هیئت عمومی دیوان عالی کشور در رأی وحدت رویه شماره ۶۳۸-۹/۶/۱۳۷۸ رانندگی بدون پروانه که منتهی به قتل غیر عمدی می‌شود را از مصادیق تعدد معنوی دانسته است. هر چند این رأی وحدت رویه دچار اشکالات و ابهامات زیادی است و در زمان صدور هم مصداق تعدد معنوی نبود اما با توجه به اینکه در قانون لاحق حکمش را مشخص ‌کرده‌است و آن را از مصادیق تعدد مادی قرار داده است دیگر به نقد آن پرداخته نمی‌شود.

مقنن در قانون مجازات اسلامی لاحق، به رفتار واحدی که چند نتیجه از آن حاصل می‌شود پرداخته و در تبصره ۱ ماده ۱۳۴ که ناظر به تعدد مادی جرم است حکم این قضیه را مشخص نموده است. ماده ۱۳۴ چنین مقرر داشته که: «در جرائم موجب تعزیر هرگاه جرائم ارتکابی بیش از سه جرم نباشد دادگاه برای هر یک از آن جرائم حداکثر مجازات مقرر را مورد حکم قرار می‌‌دهد و هرگاه جرائم ارتکابی بیش از سه جرم باشد، مجازات هر یک را بیش از حداکثر مجازات مقرر قانونی تعیین می‌کند، بدون این ‌که از حداکثر به اضافه نصف آن تجاوز کند. در هر یک از موارد فوق فقط مجازات اشد قابل اجراء است و اگر مجازات اشد به یکی از علل قانونی تقلیل یابد یا تبدیل یا غیرقابل اجراء شود، مجازات اشد بعدی اجراء می‌گردد. در هر مورد که مجازات فاقد حداقل و حداکثر باشد، اگر جرائم ارتکابی بیش از سه جرم نباشد تا یک‌چهارم و اگر جرائم ارتکابی بیش از سه جرم باشد تا نصف مجازات مقرر قانونی به اصل آن اضافه می‌گردد.».

تبصره۱: «در صورتی‌که از رفتار مجرمانه واحد، نتایج مجرمانه متعدد حاصل شود، برابر مقررات فوق عمل خواهد شد.».

شناخت این بحث ‌به این دلیل است که برخی آن را با تعدد معنوی اشتباه می‌گیرند برای روشن شدن مطلب ابتدا مثالهایی ‌در مورد تعدد نتایج مطرح می‌شود. بهترین مثالی را که می‌توان در این مورد مطرح نمود این است که شخصی با پرتاب یک نارنجک در پمپ بنزین باعث تخریب، حریق، جرح و قتل شود. یا کسی با آتش زدن یک ساختمان هم موجب ایجاد حریق شود هم اسناد داخل آن سوخته شود. یا رانندگی بدون پروانه منجر به قتل و جرح.

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – قسمت 18 – 2
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. – Trudel. G ↑

    1. -Gelder, Mayou & Geddes ↑

    1. -sexology ↑

    1. -kamasutra. ↑

    1. – Quvjyn Ridley ↑

    1. – Saykl ↑

    1. – Duits, van Oirschot ↑

    1. -Fredri Creek ↑

    1. – Stone ↑

    1. – Abraham ↑

    1. -Wabs ↑

    1. – Erik Erikson ↑

    1. – Alfred Adler ↑

    1. – Bandura ↑

    1. – Srbyn ↑

    1. – Asyrafkyn ↑

    1. – Elizabeth Jane He ↑

    1. – Mc Ydr ↑

    1. – Nancy Good ↑

    1. -Olson,D.H.,Russell,C.S.,Sprenkle,D.H. ↑

    1. -L Abate,l.,Mchenry,S. ↑

    1. -Frits Perls ↑

    1. -Ruesch ↑

    1. -Florentine Nicclo Machiaveli ↑

    1. -Double bind ↑

    1. -Bateson,G.,Jackson,D.D.,Haley,J.Weakland,j. ↑

    1. -Grinker ↑

    1. -Satir ↑

    1. -Waltz lawick ↑

    1. -Explicit,Implicit ↑

    1. -Berne ↑

    1. -Transactioral analysis ↑

    1. -Turkweitz ↑

    1. -Yong long ↑

    1. -Oliver & Miller ↑

    1. -Berg & Groce ↑

    1. -Miller ↑

    1. -Van gelisti & Alexander ↑

    1. -Caughlin & Huston ↑

    1. – couple commrnication programe ↑

    1. – Howard & Markman ↑

    1. – Bary ↑

    1. – cole ↑

    1. – Pataki & Finkel ↑

    1. -Hansson & Lumdbland ↑

    1. – Gottman & Karkoff ↑

    1. – Schiling ↑

    1. – Christensen & Layer & Heavey ↑

    1. – Baucom ↑

    1. -Caughlin & Huston ↑

    1. – Nakotery & Rogers ↑

    1. – Markman ↑

    1. – Burleson ↑

    1. – Herbert, K. ↑

    1. -Kotrla, Dyer & Stelzer ↑

    1. -Brezsnyak & Whisman ↑

    1. – Nichols ↑

    1. – Slosarz ↑

    1. -Byers ↑

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | بحث و نتیجه گیری – 9
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۱۸

۴۲

۵۳

۵/۱۶

۴۸

۲۷

۵/۱۶

۴۵

۱

۵/۱۶

۳۷

۷۹

۱۸

۴۸

۵۴

۱۰

۴۲

۲۸

۵/۱۶

۴۶

۲

۵/۱۷

۳۸

۸۰

۱۶

۴۸

۵۵

۱۰

۵۰

۲۹

۵/۱۷

۴۷

۳

۱۲

۴۲

۸۱

۱۲

۳۶

۵۶

۱۲

۵۲

۳۰

۵/۱۸

۴۸

۴

۱۸

۴۰

۸۲

۱۴

۳۶

۵۷

۱۲

۵۰

۳۱

۱۹

۴۲

۵

۱۶

۳۸

۸۳

۱۸

۳۷

۵۸

۱۴

۵۸

۳۲

۱۹

۴۱

۶

۱۶

۴۲

۸۴

۱۲

۳۷

۵۹

۱۶

۵۲

۳۳

۲۰

۴۰

۷

۵/۱۴

۳۸

۸۵

۵/۱۸

۴۲

۶۰

۵/۱۸

۴۸

۳۴

۲۰

۳۸

۸

۵/۱۲

۴۸

۸۶

۵/۱۰

۴۲

۶۱

۵/۱۹

۴۶

۳۵

۱۸

۳۶

۹

۱۲

۴۹

۸۷

۱۸

۳۸

۶۲

۵/۱۸

۳۲

۳۶

۵/۱۶

۳۲

۱۰

۱۶

۵۲

۸۸

۱۶

۳۶

۶۳

۱۹

۳۰

۳۷

۱۵

۳۸

۱۱

۱۶

۵۴

۸۹

۵/۱۲

۴۲

۶۴

۲۰

۳۸

۳۸

۱۴

۴۲

۱۲

۱۸

۵۸

۹۰

۵/۱۴

۴۸

۶۵

۲۰

۳۲

۳۹

۱۳

۵۰

۱۳

۵/۱۰

۴۶

۶۴

۱۶

۳۴

۴۰

۱۸

۵۲

۱۴

۱۱

۴۸

۶۷

۱۵

۳۶

۴۱

۱۹

۵۸

۱۵

۱۲

۵۲

۶۸

۱۴

۳۶

۴۲

۵/۱۶

۵۲

۱۶

۵/۱۳

۴۰

۶۹

۱۳

۳۸

۴۳

۵/۱۸

۴۸

۱۷

۵/۱۴

۴۱

۷۰

۵/۱۲

۴۲

۴۴

۵/۱۶

۴۲

۱۸

۱۲

۴۲

۷۱

۵/۱۴

۴۰

۴۵

۵/۱۴

۴۶

۱۹

۵/۱۳

۳۸

۷۲

۵/۱۳

۴۲

۴۶

۵/۱۰

۴۰

۲۰

۱۴

۴۱

۷۳

۱۲

۳۸

۴۷

۵/۱۲

۳۸

۲۱

۱۶

۳۶

۷۴

۱۲

۳۲

۴۸

۵/۱۲

۴۲

۲۲

۱۶

۳۲

۷۵

۱۴

۳۸

۴۹

۵/۱۴

۳۶

۲۳

۱۷

۳۸

۷۶

۱۶

۴۲

۵۰

۵/۱۸

۳۸

۲۴

۵/۱۸

۳۲

۷۷

۱۲

۴۰

۵۱

۵/۱۶

۴۲

۲۵

۱۲

۴۶

۷۸

۱۲

۳۸

۵۲

۵/۱۴

۴۸

۲۶

همان‌ طور که ملاحظه می‌گردد جهت آزمون فرضیه تحقیق و بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از روش آماری ضریب هم بستگی پیرسون استفاده گردیده که نتایج آن در جدول ۲- ۴ آورده شده است .

جدول ۲- ۴ : بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تعداد

آزمودنی‌ها

rx y

T به دست آمده

T جدول

u f

سطح معنی داری

۹۰

دانش آموزان مقطع دبستان

۶۷۸%

۸۶۱/۳

۶۷۶/۲

۸۹

۵%

همان‌ طور که ملاحظه می‌گردد و چون ضریب بهم بستگی به دست آمده برابر ۶۷۸% و t حاصل آن عبارت است از t جدول ۶۷۶/۲ بزرگتر است پس می توان گفت که فرضیه تحقیق مورد تأیید قرار گرفته است و بین پرخاشگری والدین و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد .

همان‌ طور که ملاحظه می‌گردد جهت آزمون فرضیه تحقیق و بررسی و مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان مقطع دوم ابتدایی و مقطع پنجم ابتدایی دارای تفاوت است از روش آماری t متغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج آن در جدول ۳-۴ آورده شده است .

جدول ۳- ۴ : مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان مقطع دوم ابتدایی و پنجم ابتدایی

تعداد

آزمودنی‌ها

میانگین

T به دست آمده

t جدول

u f

سطح معنی داری

۴۵

مقطع دوم

۶۱/۴۲

۳۴۱/۱

۶۷۶/۲

۸۸

۵%

۴۵

پنجم

۵۲/۴۰

همان‌ طور که جدول ۳- ۴ نشان می‌دهد چون t به دست آمده برابر ۳۴۱/۱ از t جدول ۶۷۶/۲ با درجه آزادی ۸۸ در سطح معنی داری ۵% کوچکتر است پس می توان گفت که فرضیه تحقیق مورد تأیید قرار نگرفته است و بین پرخاشگری در بین دانش آموزان مقطع دوم ابتدایی و پنجم ابتدایی دارای تفاوت نیست و تفاوت معنی داری بین این دوگروه وجود ندارد .

همان‌ طور که ملاحظه می‌گردد جهت آزمون فرضیه سوم تحقیق و مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان مقطع سوم ابتدایی بیشتر از مقطع چهارم ابتدایی است از روش t متغییر استفاده گردیده که نتایج آن در جدول ۴-۴ آورده شده است .

جدول ۴- ۴ مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان مقطع سوم ابتدایی و چهارم ابتدایی

تعداد

میانگین

Tآزمودنیها

Tبدست آمده

t جدول

U f

سطح معنی داری

۴۵

۵۱/۳۸

سوم

۷۶۱/۱

۶۷۶/۲

۸۸

۵%

۴۵

۶۱/۳۳

چهارم

همان‌ طور که جدول ۴-۴ نشان می‌دهد چون t به دست آمده برابر ۷۶۱/۱ از t 676/2 با درجه آزادی ۸۸ در سطح معنی داری ۵% کوچکتر است پس می توان گفت که فرضیه تحقیق مورد تأیید قرار نگرفته است و بین پرخاشگری دانش آموزان مقطع سوم ابتدایی و چهارم ابتدایی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

همان‌ طور که ملاحظه می‌گردد جهت آزمون فرضیه چهارم و مقایسه پرخاشگری دانش آموزان ممتاز و ضعیف از لحاظ درسی از روش آماری t متغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج آن در جدول ۵-۴ آورده شده است .

جدول ۵-۴ : مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان ممتاز و ضعیف

تعداد

آزمودنی‌ها

میانگین

Tبدست آمده

t جدول

U f

سطح معنی داری

۴۵

ممتاز

۶۱/۴۹

۸۶۱/۲

۶۷۶/۲

۸۸

۵%

۴۵

ضعیف

۵۲/۴۷

همان‌ طور که ملاحظه می‌گردد و جدول ۵- ۴ نشان می‌دهد چون t به دست آمده

۸۶۱/۲ از t جدول ۶۷۶/۲ با درجه آزادی ۸۸ در سطح معنی داری ۵% بزرگتر است پس می توان گفت که فرضیه تحقیق مورد تأیید قرار گرفته است و بین پرخاشگری دانش آموزان باهوش و ضعیف تفاوت وجود دارد .

فصل پنجم

بحث ونتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | جدول ۴-۳ توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب تحصیلات آن ها – 2
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۴-۲) بخش اول آمار توصیفی

۴-۲-۱) توصیف متغیر جنسیت

با توجه به نتایج به دست آمده از بررسی داده ها مشاهده می‌گردد از ۳۷۳ نفری که در این پژوهش شرکت کرده ­اند ۱۹۶ نفر معادل ۵/۵۲ درصد از کل نمونه مؤنث و ۱۷۷ نفر معادل ۵/۴۷ درصد از کل نمونه مذکر می‌باشند .

جدول ۴-۱ توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب جنسیت آن ها

جنسیت
فراوانی
درصد
زن

۱۹۶

۵/۵۲

مرد

۱۷۷

۵/۴۷

کل

۳۷۳

۱۰۰

به منظور مشاهده اطلاعات موجود در جدول فوق به صورت بصری نمودار استوانه ای توزیع فراوانی آزمودنی ها را بر حسب جنسیت آن ها رسم می نمائیم .

نمودار ۴-۱ درصد فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت آن ها

۴-۲-۲) توصیف متغیر سن مشتریان

با توجه به داده های موجود مشاهده می‌گردد که از ۳۷۳ نفری که در این پژوهش شرکت کرده‌اند ۱۲ نفر معادل۲/۳ درصد بین ۲۰ تا ۲۵ سال ، ۱۷۲ نفر معادل ۱/۴۶ درصد بین ۲۶ تا ۳۵ سال ، ۱۰۹ نفر معادل ۲/۲۹ درصد بین ۳۶ تا ۴۵ سال ، ۴۸ نفر معادل ۹/۱۲ درصد بین ۴۶ تا ۵۵ سال و ۳۲ نفر معادل ۶/۸ درصد از کل نمونه بیشتر از ۵۶ سال سن دارند .

جدول ۴-۲ توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب سن آن ها

سن ( سال )
فراوانی
درصد
درصد تجمعی
۲۰ تا ۲۵

۱۲

۲/۳

۲/۳

۲۶ تا ۳۵

۱۷۲

۱/۴۶

۳/۴۹

۳۶ تا ۴۵

۱۰۹

۲/۲۹

۶/۷۸

۴۶ تا ۵۵

۴۸

۹/۱۲

۴/۹۱

بیشتر از ۵۶

۳۲

۶/۸

۱۰۰

کل

۳۷۳

۱۰۰

به منظور مشاهده اطلاعات موجود در جدول فوق به صورت بصری نمودار ستونی توزیع فراوانی آزمودنی ها را بر حسب سن آن ها رسم می نمائیم .

نمودار۴-۲ درصد فراوانی پاسخگویان بر حسب سن آن ها

۴-۲-۳) توصیف متغیر تحصیلات

نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان از آن دارد که از ۳۷۳ نفری که در این پژوهش شرکت کرده‌اند ۶۴ نفر معادل ۲/۱۷ درصد دارای تحصیلات ابتدایی ، ۹۱ نفر معادل ۴/۲۴ درصد دارای تحصیلات راهنمایی ، ۹۴ نفر معادل ۲/۲۵ درصد دارای تحصیلات متوسطه و ۱۱۳ نفر معادل ۳/۳۰ درصد از کل نمونه دارای تحصیلات دانشگاهی می‌باشند و ۱۱ نفر ‌به این سوال پاسخ نداده اند.

جدول ۴-۳ توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب تحصیلات آن ها

تحصیلات
فراوانی
درصد
ابتدایی

۶۴

۲/۱۷

راهنمایی

۹۱

۴/۲۴

متوسطه

۹۴

۲/۲۵

دانشگاهی

۱۱۳

۳/۳۰

کل

۳۷۳

۱۰۰

به منظور مشاهده اطلاعات موجود در جدول فوق به صورت بصری نمودار میله ای توزیع فراوانی آزمودنی ها را بر حسب تحصیلات آن ها رسم می نمائیم .

نمودار ۴-۳ درصد فراوانی پاسخگویان بر حسب تحصیلات آن ها

با توجه به اطلاعات ارائه شده در جدول و نمودار ۵-۴ مشاهده می‌گردد بیشترین فراوانی مربوط به پاسخگویانی است که دارای تحصیلات دانشگاهی می‌باشند .

۴-۲-۴) توصیف متغیر عامل محصول

سؤالات ۱ تا ۶ پرسشنامه موجود به بررسی متغیر عامل محصول می پردازند که بر حسب پاسخ افراد به سوالات که به صورت گزینه های خیلی کم ،کم ، متوسط ، زیاد و خیلی زیاد می‌باشد، آورده شده است.

جدول۴-۴ توزیع فراوانی و درصد گزینه های عامل محصول

سؤالات

خیلی کم

کم

متوسط

زیاد

خیلی زیاد

درصد

درصد

درصد

درصد

درصد

۱

۸/۱۸

۵/۱۰

۸/۳۰

۱/۲۴

۸/۱۵

۲

۵/۱۸

۴/۱۶

۶/۲۰

۶/۳۱

۹/۱۲

۳

۷/۶

۵/۲۲

۳/۲۳

۵/۲۶

۹/۲۰

۴

۶/۱۲

۱۱

۲/۲۵

۲/۳۲

۱۹

۵

۵/۳

۴/۲۴

۶/۲۷

۶/۲۷

۹/۱۶

۶

۹/۹

۲/۷

۳/۳۴

۳/۲۷

۲/۲۱

مجموع

۶/۴

۱۱

۲/۴۷

۲/۲۸

۱/۹

با توجه به نتایج حاصل از تحلیل داده ها مشاهده می‌گردد به طور کلی ۶/۴ درصد از کل نمونه میزان عامل محصول را در حد خیلی کم ، ۱۱ درصد در حد کم ، ۲/۴۷ درصد در حد متوسط ، ۲/۲۸ درصد در حدزیاد و ۱/۹ درصد در حد خیلی زیاد ارزیابی کرده‌اند .

    1. Marketing ↑

    1. The group of translators, editors and proofreaders, dictionary of business and management UK, Bloomsbury publishing, 2003. ↑

    1. Yadin ↑

    1. Marketing Mix ↑

    1. Philip kotler ↑

    1. The group of translators, editors and proofreaders, dictionary of business and management UK, Bloomsbury publishing, 2003. ↑

    1. Yadin ↑

    1. Borden ↑

    1. Marketing mix ↑

    1. Culliton ↑

    1. Mixer of ingredients ↑

    1. McCarthy ↑

    1. Perreault ↑

    1. Kotler and Armstrong ↑

    1. Shapiro ↑

    1. Rafiq ↑

    1. Frey ↑

    1. Offering ↑

    1. Lazer and Kelly ↑

    1. Product planning ↑

    1. Pricing ↑

    1. Branding ↑

    1. Channels of distribution ↑

    1. Personal selling ↑

    1. Advertising ↑

    1. Promotions ↑

    1. Packaging ↑

    1. Display ↑

    1. Servicing ↑

    1. Physical handling ↑

    1. Fact finding and analysis ↑

    1. Pride and Ferrell ↑

    1. Stanton ↑

    1. Kent ↑

    1. Nickels and Jolson ↑

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 1317
  • 1318
  • 1319
  • ...
  • 1320
  • ...
  • 1321
  • 1322
  • 1323
  • ...
  • 1324
  • ...
  • 1325
  • 1326
  • 1327
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • دانلود مقالات و پایان نامه ها در مورد بررسی و … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه پژوهش – 1
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | هنگامی که مرد تبعه کشور بیگانه باشد مقررات مختص درباره ی وی به اجرا در می آید. – 1
  • فایل های مقالات و پروژه ها | نوعی رفتار است فراتر از آنچه برای کارکنان سازمان به طور رسمی تشریح گردیده است – 7
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۱-۱۳-۱-۱ تعریف ماده ۱ قانون بیمه مصوب (۷/۲/۱۳۱۶) : – 10
  • دانلود پروژه و پایان نامه – قسمت 20 – 2
  • مقاله های علمی- دانشگاهی | فرضیه شماره ۷ : – 9
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله – گفتار پنجم: حق حضور فوری نزد مقام قضایی در مرحله تحت نظر – 5
  • دانلود منابع پژوهشی : پژوهش های پیشین درباره :تصویر های شاعرانه سیمین بهبهانی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۳-۲ مجازات با جنبه عمومی – 1

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان