هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود پروژه و پایان نامه | اعتبار قضیه­ی محکوم بها – 1
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

و به عبارت دیگر امارات نسبی، اماراتی هستند که تا خلاف آن ثابت نشده معتبر می­باشند. ماده ۱۳۲۳ق.م. می­گوید: «امارات قانونی در کلیه­ دعاوی اگرچه از دعاوی باشد که به شهادت شهود قابل اثبات نیست معتبر است مگر آنکه دلیل برخلاف آن موجود باشد.[۱۲۴]

چنان که از اطلاق ماده بالا استنباط می­ شود، تمامی امارات قانونی نسبی شناخته ‌شده‌اند. این خودداری قانون مدنی از بیان صریح اماره‌ی مطلق ناشی از توجهی است که قانون‌گذار به مصادیق اماره در شرع انور اسلام داشته است و علاوه بر اینکه به جای «فرض قانونی» که از اصطلاحات حقوقی فرانسه است، کلمه­ اماره به کار برده است، ذکر مصادیق فرض قانونی را نیز مانند اقرار، مرور زمان، سوگند وغیره مسکوت گذاشته است.

در هر موردی که قانون یک اماره­ی نسبی برقرار می­ کند خوانده می ­تواند خلاف آن را به هر وسیله­ای، حتی به وسیله­ گواهی یا امارات قضایی ثابت کند[۱۲۵].

مبحث دوم : امارات مطلق

اماره‌ی مطلق، اماره‌ای است قانونی که سخن بر خلاف آن در دادگاه شنیده نمی‌شود، یعنی اثبات خلاف آن، مجاز نیست[۱۲۶]. و به عبارت دیگر امارات مطلق، امارات قانونی هستند که از نظر حفظ نظم عمومی دلیل برخلاف آن پذیرفته نمی‌شود تا بتواند آن را از اعتبار بیندازد. در صورتی که چنین دعوایی در دادگاه اقامه گردد دادگاه آن را رد می‌کند و به ادله‌ ابرازی رسیدگی نمی‌نماید؛ زیرا رسیدگی به ادله برای تاثیر دادن به آن است و با منع قانون از تاثیر دلیل خلاف اماره‌ی مطلق، رسیدگی به آن، امری لغو و موجب کندی و اطاله‌ی جریان دادرسی خواهد بود. نپذیرفتن دلیل برخلاف اماره‌ی قانونی امری استثنایی است که قانون باید به آن تصریح نماید؛ زیرا رسیدگی به دعوی برای کشف واقع و حقیقت است و در صورت نبودن دلیلی که کاشف از واقع باشد، دادرس به اماره‌ای که ایجاد ظن نوعی می‌کند عمل می‌کند، لذا دادرس باید به هر وسیله که از طرف اصحاب دعوی ابراز می‌شود و او را به حقیقت نزدیک می‌کند رسیدگی کند، مگر آنکه قانون او را از پذیرفتن دلیل منع نماید.[۱۲۷]

اثبات خلاف اماره قانونی، به طور معمول با همه‌ دلایل امکان دارد و حتی اماره‌های قضایی ویژه هر دعوا می‌تواند خلاف حکم عام اماره‌ی قانونی را ثابت کند به عنوان مثال، هرچند که ده سال غیبت و بی خبری از کسی که بیش از هفتاد و پنج سال دارد، اماره برفوت غایب است. ولی، اگر قرائنی برخلاف آن حکایت از زنده بودن غایب کند، آن اماره اعتبار خود را از دست می‌دهد. به طریق اولی، اگر جمعی شهادت دهند که غایب را زنده دیده‌اند یا با او سخن گفته اند، اماره‌های مندرج در ماده ۱۰۲۰ ق.م.[۱۲۸] قابل استناد نیست .[۱۲۹] در اماره عقل به وسیله اوضاع و احوال پی به امر مجهول می‌برد. عمل عقل در به دست آوردن امر مجهول نتیجه‌ استقراء ناقص می‌باشد که در اشباه و نظایر آن اوضاع و احوال جمع‌ آوری شده است. به کمک استقراء ناقص هیچ زمان قطع و یقین به وجود امر مجهولی که در اطراف استقراء قرار نگرفته است حاصل نمی‌شود، بلکه استقراء ناقص موجب ظن نوعی به وجود آن می‌گردد و چنین امری را ناچار باید قانون معتبر بداند و در نبودن قطع جانشین آن بشناسد. ‌بنابرین‏ هرگاه دلیلی برخلاف اماره یافت شود که به وسیله آن بتوان یقین به وضعیت امر مجهول پیدا نمود، ناچار باید از اماره دست کشید و طبق دلیل رفتار کرد به عبارت دیگر اماره قانونی در صورتی می‌تواند درمورد جهل به امری معتبر باشد که دلیل قطعی بر خلاف آن یافت نشود که پرده تاریک را بگشاید و واقع را آن گونه که هست بنمایاند.[۱۳۰]

باید گفت که امارات مطلق بر دو دسته­اند:

    1. اماراتی که به موجب آن ها قانون‌گذار برخی از اعمال حقوقی را باطل اعلام می­ کند.

  1. اماراتی که ‌بر اساس آن ها قانون‌گذار رسیدگی به دعوی را در دادگاه ممنوع می­ کند، مگر اینکه قانون صریحاً اقامه­ خلاف آن را اجازه دهد[۱۳۱].

درباره امارات دسته نخست می‌توان برخی از اعمال تاجر را پس از توقف مثال زد که باطل و بلااثر است، چنان که در ماده ۴۲۳ ق.ت. می‌گوید: «هر گاه تاجر بعد از توقف معاملات ذیل را بنماید باطل و بلااثر خواهد بود:

    1. هر صلح محاباتی یا هبه و به طور کلی هر نقل و انتقال بلاعوض اعم از اینکه راجع به منقول وغیر منقول باشد.

    1. تأدیه‌ هر قرض اعم از حال یا موجل به هر وسیله که به عمل آمده باشد.

  1. هر معامله‌ای که مالی از اموال منقول یا غیرمنقول تاجر را مقید نماید و به ضرر طلبکاران تمام شود.

اماره­ی تقلب (فرض تقلب) که شامل معامله­ی قیّم با مولی­علیه خود می­ شود در قانون مدنی فرانسه (ماده ۴۷۲) باطل اعلام شده است. در قانون مدنی ما نیز مطابق مواد ۱۲۴۰ و ۱۲۴۱ اصلاً ممنوع است و چنان که ماده اخیر مقرر می­دارد: «قیّم نمی­تواند اموال غیرمنقول مولی­علیه را بفروشد یا رهن بگذارد یا معامله­ای کند که در نتیجه­ آن خود مدیون مولی­علیه شود مگر به لحاظ غبطه­ی مولی علیه و تصویب مدعی­العموم. در صورت اخیر شرط حتمی تصویب مدعی­العموم ملائت قیّم ‌می‌باشد…». این ماده شرط معامله با محجور را در صورتی که عوض آن حال نباشد ملائت قیّم قرار می­دهد وبه کلمه­ حتمی آن را تأیید می­ کند. ‌بنابرین‏، به­نظر می­رسد که هرگاه پس از کشف معامله معلوم شود که قیّم ملی نبوده است، معامله­ی او باطل و بلااثر است.[۱۳۲]

دسته­ دوم اماراتی است که ‌بر اساس آن ها، قانون‌گذار رسیدگی به دعوی را در دادگاه ممنوع می­ کند و هیچ دلیلی علیه آن پذیرفته نیست، مانند اماره­ی آگاهی مردم از قوانین مصوب ظرف ۱۵روز پس از انتشار[۱۳۳]، یا اماره­ی عدم رشد پسر کمتر از ۱۵سال تمام قمری.[۱۳۴]

اعتبار قضیه­ی محکوم بها

اماره­ی مطابق بودن حکم نهایی با واقع که اعتبار قضیه­ی محکوم بها از آن سرچشمه ‌می‌گیرد، یکی از امارات مطلقه است که در قوانین بعضی ملل قدیمه نیز موجود بوده است. بحث در اعتبار قضیه­ی محکوم بها درخور آیین دادرسی مدنی است ولی چون گفتگو در امارات مطلق می­ شود، بی‌مناسبت نیست که مختصری از اعتبار قضیه­ی محکوم­بها بیان گردد. قانون فرانسه به پیروی از پوتیر[۱۳۵] در مبحث ادله، اعتبار قضیه­ی محکوم­بها را بیان نموده است و آن مثال بارزی از امارات غیرقابل رد می‌باشد.

برقراری نظم عمومی که هدف اصلی و منظور اساسی قوانین است ایجاب می­ نماید که اختلاف بین افراد حل و فصل گردد و به گفتگو و مبارزات آن ها خاتمه داده شود. این امر موجب می­گردد که نسبت به یک اختلاف بیش از یک­دوره دادرسی به عمل نیاید و حکم نهایی صادر شود. برای رسیدگی ‌به این منظور قانون ناچار شده فرض کند حکمی که راجع به مورد اختلاف پس از یک دوره رسیدگی صادر می­ شود مطابق با واقع ‌می‌باشد. منظور از حکم نهایی، حکمی است که پس از رسیدگی در مرحله­ بدوی و پژوهشی به وسیله­ دیوان کشور ابرام شده باشد و یا آنکه مدت اعتراض و پژوهش، و یا فرجام آن، گذشته باشد. از طرف قانون به امری که مورد حکم نهایی قرار گیرد «اعتبار قضیه محکوم بها» اعطا می­ شود. این است که ماده ۷ قانون آیین دادرسی مدنی می‌گوید: «رسیدگی ماهیتی به دعوایی دو درجه خواهد بود مگر در مواردی که قانون استثنا کرده باشد[۱۳۶]»، استثنایی مذبور مورد اعاده­ی دادرسی است.[۱۳۷]

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی – ۲-۴-۵ عوامل موثر بر فرایند سازگاری – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲) انتخاب هدف و حرکت به سوی هدف جهت ارضای نیاز

۳) برخورد با مانع، سد و یا مشکل

۴) شکست در روش نخستین و انتخاب روش های جدیدتر

۵) کارآمدی یکی از روش های حل مشکل

۶) رسیدن به هدف (اسلامی نسب، ۱۳۷۳).

۲-۴-۵ عوامل مؤثر بر فرایند سازگاری

در یک دسته بندی کلی می توان چهار عامل را در بروز ناسازگاری رفتار نوجوان معرفی کرد:

۱) عوامل پزشکی: اختلالات ممکن است به علت محرومیت، فقدان یا نقص عضو یا حسی از حواس پنج گانه باشد.

۲) عوامل ترتیبی: با توجه به نظریات روان پویایی یا رفتار گرایی و سایر نظریه های روانشناسی، چگونگی رابطه اعضای خانواده با کودک و به خصوص مادر در سال های اول زندگی از اساسی ترین عوامل رشد شخصیت شناخته شده است. هرگاه اختلال در این روابط عاطفی ایجاد شود بالطبع امنیت کودک مختل می شود و در نتیجه آثار آن در رفتار کودک منعکس می­گردد.

۳) عوامل ارثی: کودک پاره ای از خصایص والدین را به ارث می‌برد و مسلماًً این استعداد را خواهد داشت که روزی مانند والدین خود به اختلالات رفتاری مبتلا می شود. اما مسلم است که رفتار بزهکارانه رابه ارث نمی بریم. آنچه به ارث برده می شود ساختمان بدنی، مزاج و گرایش به اجرای عمل در راهی خاص و آمادگی شخص برای رفتار بزهکارانه است.

۴) عوامل محیطی و اجتماعی:تغییرات سریع و بزرگ اجتماعی مانند: سیگار، اعتیاد، جنگ، فقر، گرسنگی احتمالاً به ناسازگاری فردی می‌ انجامد، به علاوه باید محیط مدرسه، خانواده، وسایل ارتباط جمعی را نیز در نظر گرفت (مصائبی، درتاج و اسدزاده،۱۳۸۷).

تقسیم بندی دیگری از عوامل مؤثر بر سازگاری نوجوانان وجود دارد که، سه کانون اصلی سازگاری را، خانواده، مدرسه، و دوستان می­دانند.

الف) خانواده

خانواده به ویژه مادر نخستین و مهمترین نقش را در رشد شخصیت، فرایند اجتماعی شدن و سازگاری فرد بر عهده دارد، زیرا محیط خانواده، نخستین محیطی است که در آن کودک،‌از کیفیت تعاملات انسانی آگاهی می‌یابد. پژوهش‌های انجام شده نشان می‌دهد که عوامل و روابط خانوادگی از جمله ارتباطات عاطفی درون خانواده بر رشد شخصیت و سازگاری فرد تأثیری بسیار مهم و حیاتی دارد (هک[۸۲]، ۲۰۰۰؛ به نقل از درویزه، ۱۳۸۳).

همچنین پژوهشگران دریافته‌اند کودکانی که در ساختارهای خانوادگی غیر سنتی زندگی می‌کنند، سازگاری ضعیفی را به صورت رفتارهایی مانند پرخاشگری و رفتارهای ضد اجتماعی، مشکلات ارتباطی، میزان بالای ترک تحصیل، مصرف مواد مخدر و الکل نشان می‌دهند. مشابه همین نتایج در بررسی کودکان طلاق و فرزند خوانده‌ها و نیز کودکانی که با یکی از والدین زندگی می‌کنند، به دست آمده است. (البجیور[۸۳] و همکاران، ۲۰۰۴).

با رضایت زناشویی برخورد و درگیری بسیار بالای والدین دانش‌آموز و ارتباط و دلبستگی ضعیف بین دانش‌آموز و پدر و مادرش می‌تواند بر سازگاری تحصیلی و شخصی و نیز سلامت روان‌شناختی او تأثیر منفی داشته باشد (گردس[۸۴]، ۱۹۹۴؛ به نقل از عیدیان، ۱۳۸۵)

به طور کلی‌، گویی محیط خانواده مهم­ترین عامل سازگاری کودک است. عواقب ناشی از تربیت توأم با خشونت و سردی در همان سال‌های اولیه زندگی ظاهر می‌شود و دوران مدرسه و حتی نوجوانی و بزرگسالی را تحت تأثیر قرار می‌دهد(کدیور، ۱۳۸۲).

ب) مدرسه

مدرسه به خاطر مشخص نمودن وظایف و حقوق افراد و انتقال ارزش‌های اجتماعی یکی از مراکز مهم اجتماعی شدن فرد تلقی می‌گردد. یک سلسله هنجارهای رفتاری وجود دارد که انتظار می‌رود افراد در جامعه بزرگتر خود را با آن هنجارها سازگار کنند. در جامعه کوچک مدرسه نیز هنجارهایی از این قبیل وجود دارد. زمانی که فرد بتواند خودش را با آن هنجارها و انتظارات وفق دهد سازگاری صورت پذیرفته است (ستوده، ۱۳۷۸).

مدرسه در دوره کودکی به منزله موقعیت و شرایط جدیدی است که کودک باید خود را با آن سازگار کند. کودکانی که نتوانند خود را با شرایط تازه سازگار کنند در دوره های دیگر نیز اغلب دچار مشکلات عاطفی و رفتاری خواهند شد. تقریباً ۲۰ درصد کودکان دبستانی دچار انواع اضطراب شدید و غیر قابل کنترل می‌شوند. فوبی‌ مدرسه نمونه‌ای از آن است. (برک[۸۵] ، ۱۳۸۳) به طور کلی شاخص سازگاری در مدرسه، اولاً رضایت ذهنی فرد از ارتباطات فردی و شخصی و ثانیاًً عملکرد تحصیلی دانش‌آموز در مدرسه است (اسکات[۸۶]، ۱۹۹۹؛ به نقل از عیدیان، ۱۳۸۲).

ج) گروه همسالان

در اواسط کودکی، اجتماع همسالان بستر بسیار مهمی برای رشد می‌شود تماس با دوستان نقش مهمی در درک دیگران و آگاهی از خود و دیگران ایفا می‌کند. این تحولات به نوبه خود به ارتقای کیفیت تعامل با همسالان کمک می‌کند و در سال‌های دبستان بیشتر نوع دوستانه می‌شود. در راستای این تغییر، پرخاشگری، مخصوصاً حملات بدش کاهش می‌یابد (رابین[۸۷]، بوکوسکی[۸۸] و پارکر[۸۹]، به نقل از برک، ۱۳۸۳).

کودکان طردشده، ناخشنود و منزوی هستند، پیشرفت تحصیلی و عزت ‌نفس[۹۰] کمی دارند، معلمان و والدین آن ها را مبتلا به مشکلات هیجانی و اجتماعی ارزیابی می‌کنند. طرد همسالان در دوران کودکی با عملکرد تحصیلی ضعیف، ترک تحصیل، رفتار ضد اجتماعی و بزهکاری در نوجوانی و مجرم بودن در اوایل بزرگسالی رابطه نیرومندی دارد (برک[۹۱]، ۱۳۸۳).

گروه از طریق اعطای پاداش و یا انتقاد و تحریم در مقابل همنوایی یا ناهمنوایی، به عبارتی سازگاری یا ناسازگاری اعضاء با هنجارهای گروه تأثیر بسیار نیرومندی را بر رفتار و شخصیت اجتماعی آن ها اعمال می‌کند. این نوع سازگاری هم توسط دیگران و هم توسط پذیرش از طرف دیگران و نیز میزان رضایت فرد از روابط با دیگران ارزیابی می‌شود (ستوده، ۱۳۷۸).

چنانچه در فصل اول بیان گردید، یکی از راه­های کاهش ناسازگاری اجتماعی نوجوانان، آموزش مهارت­ های ارتباطی به آنان ‌می‌باشد. در ادامه به مفهوم مهارت­ های ارتباطی پرداخته می­ شود.

۲-۵ مهارت­ های ارتباطی

مهارت‌های ارتباطی به منزله آن دسته از مهارتهایی هستند که به واسطه آن ها افراد می‌توانند در گیر تعاملهای بین فردی و فرایند ارتباط شوند؛ یعنی فرایندی که افراد در طی آن ، اطلاعات، افکار و احساسهای خود را از طریق مبادله کلامی و غیر کلامی با یکدیگر در میان می‌گذارند (هارجی، ساندرز، و دیکسون،۱۳۸۶). این مهارت ­ها مشتمل بر مهارت­ های فرعی یا خرده مهارت­ های مربوط به “درک پیام­های کلامی و غیر کلامی” ، ” نظم دهی به هیجان­ها” ، ” گوش دادن” ، “بینش نسبت به فرایند ارتباط” و ” قاطعیت در ارتباط” است که اساس مهارت­ های ارتباطی را تشکیل می‌دهند. این مهارت ­ها از چنان اهمیتی برخوردارند که نارسایی آن ها با احساس تنهایی، اضطراب اجتماعی، ناسازگاری اجتماعی، افسردگی، عزت نفس پایین و عدم موفقیت­های شغلی و تحصیلی همراه می‌باشد (حسین چاری و فداکار،۱۳۸۴).

در واقع مهارت­ های ارتباطی به رفتارهایی اطلاق می­ شود که به فرد کمک می­ کند عواطف و نیازهای خود را به درستی بیان کند و به اهداف بین فردی دست یابد. این مهارت ­ها شامل مواردی است که در ذیل به آن­ها پرداخته می­گردد.

۲-۵-۱ مهارت گوش کردن

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – ج- افزایش سرمایه ناشی از حق تقدم(از محل آورده نقدی یا مطالبات سهامدارن)- – 10
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

شاخص قیمت سهام کاربرد وسیعی دارد. سرمایه ­گذاران برای سرمایه ­گذاری در سهام خاص از شاخص قیمت سهام به عنوان دماسنجی برای ارزیابی سهام انتخابی خود استفاده می­نمایند. همچنین این شاخص می ­تواند به عنوان یک شاخص اقتصادی از دید اقتصاد کلان جامعه مورد استفاده قرار گیرد. رسمی­ترین شاخص قیمتی بورس تهران از سال ۱۳۶۹ با نام اختصاری تیپیکس[۲۷] شروع به محاسبه گردید. امروزه در سطح بین ­المللی این شاخص با نام اختصاری خودش شناخته شده است.

          1. ویژگی های تپیکس

    • اولین و مهمترین ویژگی شاخص قیمت سهام بورس تهران تپیکس جامعیت آن ‌می‌باشد. زیرا شاخص فوق بر اساس تمامی سهام پذیرفته شده در بورس تهران محاسبه می­ شود و ‌به این دلیل از جامعیت بالایی برخوردار ‌می‌باشد.

    • دومین ویژگی شاخص قیمت سهام بورس تهران تپیکس موزون بودن آن ‌می‌باشد ‌به این شکل قیمت هریک از سهام در تعداد سهام منتشره آن شرکت ضرب و در محاسبات شاخص منظور می­ شود. ‌بنابرین‏ تغییرات قیمت سهام بر اساس تعداد سهام منتشره آن ها در شاخص قیمت تأثیر مثبت یا منفی خواهد گذاشت. هر قدر تعداد سهام بیشتر باشد تغییر قیمت روی شاخص بیشتر خواهد بود و بر عکس.

  • سومین ویژگی قیمت سهام در بورس تهران در دسترس بودن این شاخص ‌می‌باشد.

با گسترش نرم افزارهای مناسب امروزه امکان محاسبه لحظه­ای این شاخص فراهم شده است.

        1. نحوه محاسبه تپیکس

شاخص قیمت سهام بورس تهران بر اساس قیمت جاری سهام محاسبه می­ شود و چون تأکید بر قیمت­های جاری بیشتر ‌می‌باشد این شاخص با بهره گرفتن از فرمول لاسپیرز به دست می ­آید. در این روش ارزش جاری کلیه متغیرهایی که عناصر اصلی محاسبه شاخص می­باشند بر ارزش این متغیرها در سال پایه تقسیم می­گردد.

(۲-۱)TEPIX =

A: ارزش جاری سهام منتشره شرکت­های پذیرفته شده

B: ارزش پایه سهام منتشره شرکت­های پذیرفته شده

در فرمول (۲-۱) عدد ۱۰۰ عدد مبنا و تاریخ آن اول فروردین ۱۳۶۹ ‌می‌باشد صورت کسر مجموع حاصلضرب تک­تک سهام منتشره شرکت­های پذیرفته شده در بورس در آخرین قیمت سهام و یا به عبارتی جمع کل ارزش بازار ‌می‌باشد. در بازار سرمایه به اصطلاح فوق Market Capitalization اطلاق می­گردد.

مخرج کسر نیز کل ارزش پایه سهام منتشره شرکت­های پذیرفته شده در بورس را نشان می­دهد که از حاصل ضرب تک­تک تعداد سهام منتشره شرکت­های عضو در قیمت پایه (۱/۱/۱۳۶۹) به دست می ­آید. ‌می‌توان فرمول به دست آوردن شاخص قیمت سهام را به صورت زیر با علایم ریاضی باز نویسی نمود:

(۲-۲) TEPIX = Base Value

n= تعداد شرکت­های پذیرفته شده

i= متغیر منظور شده که بین ۱ وn می‌باشد.

t= زمان محاسبه شاخص

۰= سال پایه

= قیمت سهام شرکت رتبه i در زمان t

= تعداد سهام منتشره شرکت رتبه i در زمان t

= قیمت سهام شرکت رتبه i در زمان ۰

= تعداد سهام منتشره شرکت رتبه i در زمان ۰

Base Value = عدد ۱۰۰

لازم به ذکر است که در زمان تاریخ مبنا (۰)، = ‌می‌باشد و از فرمول محاسباتی شاخص بنام لاسپیرز استفاده می­ شود ولی به تدریج با افزایش سرمایه و تغییرات ناشی از تجزیه یا تجمیع سهام تعداد Q ( تعداد سهام) تغییر خواهد نمود. با توجه ‌به این نکته که با افزایش تعداد سهام، قیمت سهام کاهش خواهد یافت لذا حاصلضرب در صورتی که قیمت سهام به حد تعادلی برسد تغییر نخواهد کرد.

تعدیل شاخص قیمت سهام در بورس تهران همواره شاخص قیمتی سهام به عنوان دماسنج سنجش عملیات مربوط به خرید و فروش روزانه، ماهانه و … در بازار سرمایه می­باشند برای داشتن یک شاخص قیمتی قابل اتکا ضروری است در برخی از موارد نسبت به اصلاح فرمول لاسپیرز اقدام نماییم.

ارزش پایه در فرمول شاخص قیمتی سهام در موارد زیر باید تغییر یابد:

الف- ورود شرکت جدید- با توجه ‌به این مسئله که شاخص قیمتی بورس تهران، شاخص کل سهام ‌می‌باشد (All Share Index) و پذیرش شرکت­های جدید در بورس یک فرایند طبیعی در هر بازار سرمایه­ای ‌می‌باشد با ورود شرکت جدید بایستی تغییراتی در ارزش پایه سهام ایجاد گردد تا این تغییر اثر نامطلوبی بر شاخص قیمتی سهام نداشته باشد.

ب- خروج شرکت- با خروج شرکت از لیست شرکت­های پذیرفته شده در بورس نیز بایستی ارزش پایه تغییر یابد چرا که تعداد سهام و تعداد شرکت­ها فعال در بورس اوراق بهادار ‌به این وسیله کاهش یافته است برای اعمال این تغییر نیز در مخرج فرمول محاسبه شاخص قیمت سهام تغییرات صورت گرفته را اعمال می­نماییم.

ج- افزایش سرمایه ناشی از حق تقدم(از محل آورده نقدی یا مطالبات سهامدارن)- با افزایش سرمایه یک شرکت به وسیله حق تقدم صاحبان سهام (و یا فروش آزاد)، علاوه بر افزایش ارزش جاری سهام، تعداد سهام کل بازار نیز افزایش خواهد یافت و لازم است تا در تعداد سهام سال پایه تغییرات صورت بگیرد تا افزایش در سرمایه یک شرکت تأثیر نامطلوب بر شاخص قیمت سهام نگذارد.

د- ادغام شرکت­ها- اگر شرکت جدیدی با ادغام دو یا چندین شرکت فعال در بورس ایجاد گردد، بایستی با بهره گرفتن از فرمول تعدیل، سهام شرکت­هایی که با هم ادغام شده اند حذف و شرکت جدید با تعداد سهام جدید و ارزش جاری سهام جدید به مجموعه شرکت­های پذیرفته شده اضافه گردد. چنانچه این تغییر در زمان ادغام این شرکت­ها صورت نگیرد بی­شک شاخص به دست آمده به دلیل غیر واقعی بودن قابل اتکا نخواهد بود.

در هیچ یک از موارد زیر نیازی به اصلاح شاخص نیست:

الف- افزایش سرمایه از محل اندوخته­ها– با توجه ‌به این موضوع که امکان افزایش سرمایه شرکت از محل اندوخته­های شرکت در صورت تصویب مجمع فوق­العاده وجود دارد، که این حالت به منزله توزیع سود­سهمی بین سهامدارن ‌می‌باشد( در بازار بورس به سهام جایزه شهرت یافته است) چون این افزایش سرمایه تغییری در تعداد سهام منتشره صورت نمی­دهد بنابرین نباید فرمول محاسبه شاخص قیمت تغییر پیدا کند.

ب- تجزیه سهام- با تغییر در مبلغ اسمی سهام و تجزیه سهام به قطعات کوچکتر و تبدیل سهام شرکت از کل به جزء (تبدیل ارزش اسمی سهام به عنوان مثال تبدیل سهام ۱۰،۰۰۰ ریالی یک شرکت به سهام ۱،۰۰۰ ریالی ) ‌به این دلیل که فقط تعداد سهام افزایش یافته است و قیمت سهام نیز به تناسب کاهش خواهد یافت، نیاز به تعدیل شاخص قیمتی سهام نخواهد بود.

ج- تجمیع سهام- با تجمیع سهام یک شرکت از جزء به کل و تبدیل سهام به قطعات بزرگتر(تبدیل ارزش اسمی سهام به عنوان مثال تبدیل سهام ۱،۰۰۰ ریالی یک شرکت به سهام ۱۰،۰۰۰ ریالی ) نیز همانند تجزیه سهام، ‌به این دلیل که قیمت این سهام به نسبت تجمیع افزایش می­یابد تغییر در محاسبه شاخص قیمت سهام منطقی نخواهد بود.

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – -۳-۲- تفاوتهای فردی وگروهی توانایی های ذهنی: – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

الف: دیدگاه روان سنجی:

قدیمی ترین دیدگاه مربوط به هوش دیدگاه روانسنجی است. این دیدگاه با اندازه گیری کارکرد های روانشناختی سرو کار دارد.در نظریه های وابسته ‌به این دیدگاه هوش به گونه های مختلفی تعریف شده است. وکسلر(۱۹۵۸) هوش را یک توانایی کلی می‌داند که فرد را قادر می‌سازد تا به طور منطقی بیندیشد،فعالیت هدفمند داشته باشد، و با محیط خود به طور مؤثر به کنش متقابل بپردازد. در مقابل دیدگاه وکسلر دیدگاه های دیگری وجود دارند که هوش را نه یک توانایی کلی واحد بلکه متشکل از مجموعه ای از توانایی یا عامل می دانند(سیف،۱۳۸۲).

ب:دیدگاه پیاژه:ضمن توجه زیاد روی پاسخ هایی که کودکان به سوالات آزمون می‌دادند، کیفیت این پاسخ ها و دلایلی که پشتوانه ارائه پاسخ ها بودند ، به بررسی درونی آزمودنی ها پرداخت. نتایج کار وی را می توان در چند مقوله مطرح کرد:

۱- رشد عقلی از الگوی مشخصی پیروی می‌کند

۲- در نحوه تفکر کودکان در سنین مختلف تفاوت های کیفی وجود دارد.

۳- هماهنگ با رشد و افزایش سن ، ساخت ها و توانایی‌های شناختی جدید نیز رشد می‌کند

۴- رشد عقلی در حدود سال هایپایانی نوجوانی کامل می شود. پیاژههوشراشکل خاصی از سازگاری شخص با محیط می‌دانست. به اعتقاد وی کودک ‌به‌تدریج‌ که رشد می‌کند همواره ساخت های روانی خود را از نو سازمان می‌دهد تا بتواند به گونه ای مطلوب با محیط خود تعامل برقرار کند. این فرایند از راه درون سازی و برون سازی انجام می‌گیرد. به نظر پیاژه رشد هوشی به طور طبیعی در ۱۵ سالگی کامل می شود و از آن به بعد آنچه رشد می‌کند پیشرفت یا یادگیری های اکتسابی است. وی چهار عامل را در رشد هوش مؤثر می‌داند: ۱- عوامل بیولوژیک ۲- عوامل موازنه یا تنظیم کننده خودکار ۳- عوامل عمومی که از زندگی اجتماعی سرچشمه می گیرند ۴- عوامل مربوط به آموزش و پرورش و انتقال فرهنگی به نظر پیاژه دوره های رشد در همه فرهنگ‌ها رخ می‌دهد و توالی آن ها تغییرنا پذیر است و از نظر سن پیدایش هر مرحله، تفاوت‌های فردی وجود دارد. وی به طور کلی هوش را به عنوان فرایندی سازشی تصور می‌کند. ازنظر پیاژه سازگاری مستلزم ایجاد و تعادل بین ارگانیسم و محیط است. در نظریه ی پیاژه هوش یک فرایند فعال فرض شده است که متضمن سازگاری پیشرونده با محیط از طریق تعامل بین جذب و انطباق است. نتایج این فرایند هوشمندانه در ساخت ذهنی فرد انعکاس می‌یابند. ویژگی اصلی ساخت ذهنی این است که با سن تغییر می‌کند و این تغییرات مبنای نظریه ی مراحل رشد یا تحول نظریه ی پیاژه را می‌سازند(سیف،۱۳۸۲).

ج: خبر پردازی:

نظریه های وابسته به دیدگاه خبر پردازی نیز مانندنظریه ی پیاژه، علاقمند به ویژگی های فرایندی هوش هستند و لذا، به جای استفاده از روش های کمی، از روش های کیفی سود می‌برند. دو نظریه ی معروف وابسته ‌به این دیدگاه عبارتند از نظریه ی رابرت استرنبرگ(۱۹۸۵) و نظریه یهوارد گاردنر(۱۹۸۳) اشتنبرگ به این نتیجه دست یافت که مهمترین فرایندهای مؤلفه‌ ای عبارتند از رمز گردانی و تطبیق. به نظر وی هوش از یک دسته مهارت های تفکر و یادگیری که در حل مسایل تحصیلی و مسایل روزانه به کارمی روند تشکیل شده است. اما در حل مسایل هوشی دو مؤلفه‌ یعنی رمزگردانی ‌و تطبیق از اهمیت خاصی برخوردار است. اشتنبرگ در بررسی هوش نظریه پردازش اطلاعات را به کارمی برد و از اصطلاحاتی بهره می‌گیرد که بیشتربه کارکرد یا کنش هوش ارتباط دارند. مانند ارائه اطلاعات، رابطه ها و پردازش در این نظریه ذهن انسان مانند کامپیوتر تلقی شده است. ذهن اطلاعات را از محیط دریافت کرده و در حافظه خود ذخیره می‌کند. آنگاه به پردازش، دستکاری و بازنمایی آن ها پرداخته و عملیات گوناگونی روی آن انجام می‌دهد. مغز با داشتن ذخایر عظیمی از اطلاعات، محرک‌های دریافتی رارمز گردانی کرده و به حافظه می‌برد و بعد آن ها را پردازش می‌کند و سازمان می‌دهد. روانشناسان شناختی در این دیدگاه هوش را بر حسب متغیرهایی مانند گنجایش اندوزش، سرعت دستیابی به محتوای خزانه حافظه، سرعت عملیات اساسی و تعداد تنوع برنامه های ذخیره شدهدر حافظه تجزیه و تحلیل می‌کنند(سیف،۱۳۸۲).

۴-۳-۲- تفاوت‌های فردی وگروهی توانایی‌های ذهنی:

تفاوت‌های جنسیتی: پژوهش‌های که برای مقایسۀ هوش دختران و پسران انجام گرفته اند، اغلب ‌به این نتیجه رسیده اند که از نظر هوش کلی بین دو جنس تفاوت وجود ندارد. اما، نتایج این گونه پژوهش‌ها نشان داده‌اند که از نظر برخی توانایی‌های شناختی و ادراکی – حرکتی بین دو جنس تفاوت‌های وجود دارد. از نظر روانی کلامی، خواندن و فهمیدن، چالاکی انگشتان دست و مهارت‌های منشیگری دختران نسبت به پسران برتری دارند. از سویی دیگر، از نظر استدلال ریاضی، توانایی دیداری – فضایی، استعداد فنی، و سرعت و هماهنگی حرکات عضلانی درشت پسران بر دختران برتری دارند. باید دانست این تفاوت‌ها بیشتر معلول روش تربیت دختران و پسران و عوامل فرهنگی است تا عوامل زیستی و وراثتی مربوط به دوجنس چنان که در بیشتر فرهنگ‌ها از دختران انتظار می رود که دارای مهارت‌های اجتماعی و کلامی بیشتری باشند و مشاغل منشیگری، پرستاری، و خدمات اجتماعی را بیشتر خاص دختران می دانند. از سویی دیگر از پسران بیشتر انتظار می رود که در کارهای فنی و حل مسائل ریاضی بهتر از دختران باشند و مشاغل فنی و علمی را بر عهده مردان می‌گذارند( شریفی،۱۳۸۷،ص۲۸). جمعیت خانواده وترتیب تولد: پژوهش‌های انجام شده درباره رابطه بین هوش کودکان و تعداد فرزندان خانواده حاکی از آن است که بین افزایش تعداد فرزندان خانواده و کاهش متوسط هوش در بین خانواده های پر جمعیت پایینتر از متوسط هوش در خانواده های کم جمعیت است. همبستگی منفی بین هوش و جمعیت خانواده ها تنها به تفاوت سطح اجتماعی – اقتصادی این دو نوع خانواده مربوط نیست. زیرا پاره ای از پژوهش‌ها نشان داده‌اند که حتی با ثابت نگاه داشتن سطح اقتصادی – اجتماعی خانواده ها باز هم متوسط هوش افراد متعلق به خانواد های پر جمعیت پایینتر از متوسط هوش افراد متعلق به خانوادهای کم جمعیت است.

پایگاه شغلی پدر و مادر: دریک جامعه آزاد اکثر افراد باهوش به مشاغلی دست می‌یابند که مستلزم برخورداری از توانایی ذهنی بالاتر است. به همین ترتیب افراد کم هوش به مشاغلی روی می آورند که به توانایی‌های ذهنی کمتر نیاز دارند. پژوهش‌های انجام شده ‌در مورد مقایسۀ هوش فرزندان طبقه های مختلف شغلی اغلب نشان داده است که با افزایش سطح و پایگاه شغلی والدین سطح هوش فرزندان نیز به طور متوسط افزایش می‌یابد.

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها – نتیجه – 1
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

مبحث دوم- قابلیت تعیین مورد معامله در قانون مدنی و دکترین حقوقی

نویسندگان حقوق مدنی هم تقریباً مانند فقها تمرکز بر موضوع قابلیت تعیین مورد معامله نداشته‌اند بلکه به بیان حدود علم به مورد معامله و ویژگی‌های آن بسنده کرده و نهایت اینکه در بررسی چگونگی رفع ابهام و رفع غرر نمونه هایی را ذکر می‌کنند که بعضاً زیر عنوان قابلیت تعیین طرح می‌شوند. البته رواج معاملات با ثمن قابل تعیین موجب شده تحقیقات و رساله‌هایی در این خصوص تنظیم شود که در مجموع باید گفت عموماً جهت‌گیری‌ها به سمت پذیرش صحت چنین معاملاتی است اما در عین حال هستند کسانی که تردیدهایی جدی در این باب دارند. در قانون مدنی لفظ «قابلیت تعیین» استفاده نشده و هرگز نصی بر قبول یا رد آن وجود ندارد. اما موادی هستند که در مقام تحلیل، با این موضوع ارتباط پیدا می‌کنند. در این مبحث ابتدا به بررسی اجمالی برخی مواد قانون مدنی که زیربنای نفی یا اثبات فرضیات این تحقیق هستند می‌پردازیم و سپس نظر حقوق ‌دانان موافق و مخالف را می‌بینیم.

گفتار اول- قانون مدنی

تمام موادی که تأکید بر لزوم معلوم و معین بودن مورد معامله دارند، به نحوی در تعارض یا حداقل مزاحم تئوری کفایت قابلیت تعیین مورد معامله تلقی می‌شوند. به طور خاص، به کار بردن لفظ«تعیین» و «معین بودن»، اصطکاک زیادی با قابلیت تعیین ایجاد می‌کند. برای مثال در بند ۳ ماده ۱۹۰ بر لزوم معین بودن» مورد معامله تأکید شده. البته پیش از این اشاره شد که معین در این ماده به معنایی اعم از مردد نبودن، استفاده شده است.[۱۱۳] مواد ۲۱۶ و ۳۴۲ هم از این دسته‌اند. آنهایی که برای رد کفایت قابلیت تعیین به قانون مدنی استناد می‌‌کنند یکی از دلایلشان این است که مقنن از لزوم معین بودن مورد معامله در لحظه‌ی انعقاد عقد سخن گفته، نه قابلیت تعیین و با ایجاد قابلیت تعیین، در لحظه انعقاد، موضوع تعهد معین نیست، بلکه فقط قابل تعیین است؛ ‌بنابرین‏ رفع ابهام و علم تفصیلی مورد نظر قانون در زمان تشکیل عقد محقق نمی‌شود و چنین قراردادی باطل خواهد بود.

در عین حال، گرچه هیچ جای مواد قانون مدنی نامی از «قابلیت تعیین» نمی‌بینیم، اما هستند موادی که راه تحلیل صحت معامله با مورد معامله قابل تعیین _و نه معین_ را هموار می‌کنند. مثل مواد ۵۰۱ و ۵۱۵ که عدم تصریح مدت قرارداد اجاره را با فرض اراده ضمنی طرفین بر ملاکی خاص جبران نموده یا مواد ۵۲۴ و ۵۴۹ در باب مزارعه و مضاربه که سکوت را به تشخیص عرف احاله می‌دهد. مواد دیگری همچون ۳۵۵ و ۳۸۴ و ۶۷۶ هم هستند که در مباحث بعدی، هنگام تحلیل صحت عقود با مورد معامله قابل تعیین، بیشتر به آن مواد خواهیم پرداخت.

گفتار دوم- دکترین حقوقی

ضرورت توسل به قابلیت تعیین در حقوق کاملاً درک شده و تقریباً نمی‌توان نوشته‌ حقوقی را در این مورد پیدا کرد که منکر نیاز معاملات، به خصوص معاملات تجاری امروزی، به چنین شیوه‌ای باشد. حتی آنهایی هم که با پذیرش ایجاد قابلیت تعیین مورد معامله به عنوان یکی از شیوه های رفع ابهام، کنار نیامده‌اند به اهمیت این شیوه معترفند و تنها، آن را با وضعیت حاکم بر حقوق ما منطبق نمی‌دانند و معتقدند که باید دیدگاه سنتی نسبت به قاعده لزوم معلوم و معین بودن تعدیل شود.[۱۱۴]

برخی از نویسندگان حقوق مدنی با احتیاط عمل کرده و به جای وضع قاعده کلی، عموماً به بیان برخی مصادیق اکتفا می‌کنند. در خصوص چگونگی رفع ابهام از مورد معامله یکی از نویسندگان پس از اینکه تشخیص را به عرف می‌سپارد، نظر عرف را همراه با مسامحه و نه دقت‌های علمی ‌دانسته و مثال دستمزد پیمانکار در قراردادهای پیمانکاری، که با فرمول‌های خاصی و بسته به میزان نوسانات ارزش اسکناس و تورم­های اقتصادی آینده تعیین می­ شود را نزد عرف همراه با مسامحه و صحیح می‌داند. ایشان همچنین بیان اوصاف یا مشاهده را در زمانی که مورد عقد در عرف معلوم باشد، ‌به این علت که علم عرف دلیل علم طرفین عقد است[۱۱۵] لازم نمی‌دانند.

اثر تفکیک مورد معامله به کلی و عین معین را در اینجا هم می‌توان دید. نظر بر این است که در تعهدات با موضوع کلی چون عین مورد انتقال تعیین نمی‌شود و کافی است که مقدار و جنس و وصف آن چنان معلوم باشد که در آینده دادگاه بتواند آن را تعیین کند، یعنی در این گونه معامله‌ها کافی است که موضوع آن «قابل تعیین» باشد. ولی در جایی که عین معین مورد انتقال قرار می‌گیرد، «قابلیت تعیین» کافی نیست. می­بایست فرد مورد نظر تعیین شود و هیچ گونه ابهام و تردید با حق انتخاب در آن باقی نماند.[۱۱۶]

در سال‌های اخیر قابلیت تعیین مورد معامله در مقالات و رساله‌ها مورد توجه قرار گرفته است. برآیند این تحقیقات، که عموماً با عناوینی چون بیع با ثمن شناور یا شیوه های تعیین ثمن نگارش یافته‌اند، قضاوت عرف ‌در مورد معاملات با ثمن قابل تعیین را ملاک تشخیص صحت یا بطلان قرار می‌دهد. سیر پرداخت ‌به این موضوع در این گونه نوشته های حقوقی این است که برای توجیه ثمن شناور و ایجاد قابلیت تعیین، ابتدا غرور و دلالت آن و عرفی بودن معنایش را بیان کرده و سپس قضاوت عرف درباره‌ ثمن شناور را تصمیمی همراه با تسامح عرف تجارتی نسبت به معنای غرر و سخت‌گیری نکردن در رفع ابهام از ثمن معرفی می‌کنند.[۱۱۷]برخی هم ‌در مورد مصادیق مختلف قائل به تفکیک شده‌اند و مثلاً ارجاع تعیین قیمت به یکی از طرفین را اگر مطلق و با اختیار تعیین هر قیمتی باشد، باطل و غرری می‌دانند و همین توافق اگر مقید به تعیین قیمت متعارف باشد صحیح خواهد بود.[۱۱۸]

نویسنده­ مقاله‌ ثمن شناور، با تذکر این مطلب که بیع با ثمن شناور در نزد فقها چندان مقبول واقع نشده، رواج چنین معاملاتی در عرف را موجب به رسمیت شناخته شدن آن ها در جامعه می‌داند؛ معاملاتی که اگر با دید غیر قابل انعطاف حقوقی و به عنوان بیع خالص در حقوق ایران به آن ها نگاه کنیم نتیجه‌ای جز اعلام بطلان نخواهد داشت. چون معلوم و معین بودن مورد معامله از جمله شرایط صحت معامله می‌باشد و چنانچه این شرط وجود نداشته باشد، باعث غرر شده و صحت معامله مورد تردید قرار خواهد گرفت. ایشان پس از تبیین نظرات موجود در باب غرر، ضمن تأکید بر عرفی بودن معنای غرر و استناد به احادیثی که مؤید صحت معامله با ثمن شناور هستند، در بخش تحلیل حقوقی موضوع، ابتدا قبول ثمن شناور را یک ضرورت اجتماعی و اقتصادی و منطبق با مصالح مردم عنوان کرده که باعث افزایش سرمایه‌گذاری‌ها و سرعت در معاملات می‌شود و بعد یادآور می‌شود که صحت این معاملات از تفسیر مواد قانونی و نه از مصالح اجتماعی، استنباط می‌گردد، ولیکن ایده ثمن شناور بایستی به تبعیت از عرف جامعه مورد شناسایی صریح قانون گذاری هم قرار بگیرد تا رویه قضایی در اتخاذ تصمیم در این مورد قاطع عمل کند.[۱۱۹]

نتیجه

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 386
  • 387
  • 388
  • ...
  • 389
  • ...
  • 390
  • 391
  • 392
  • ...
  • 393
  • ...
  • 394
  • 395
  • 396
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • دانلود پایان نامه و مقاله | مبحث دوم: قلمرو نفقه زوجه – 4
  • دانلود پایان نامه های آماده | رفتار مصرف کننده – 5
  • مقالات و پایان نامه ها – درمان SCET را می توان به صورت دیاگرام زیر نشان داد: – 10
  • خرید متن کامل پایان نامه ارشد | اول : آنچه با ۴ شاهد مرد ثابت می‌شود – 3
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | ۲-۱-۱۵-راه کارهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی – 2
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | ساختار رقابت انحصاری – 5
  • دانلود پایان نامه و مقاله – قسمت 5 – 9
  • دانلود منابع پایان نامه ها | قسمت 13 – 1
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – قسمت 8 – 1
  • مقالات و پایان نامه ها | قسمت 14 – 9

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان