هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های مقالات و پروژه ها – : – 8
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

سعیده فرجزاده، غلامرضا جمالی و خداکرم سلیمی­فرد، در پژوهشی با عنوان” تعیین میزان پولگذاری در دستگاه خودپرداز با به کارگیری شبیه سازی مونت کارلو” میزان دارایی نقدی دستگاهای خودپرداز را تخمین زده تا میزان پول مازاد و کمبود پول تا حد ممکن کاهش یابد. موجودی دستگاه خودپرداز نیز از مدل S,s پیروی می­ کند[۱۱۸].

بیکزاد و مولوی در سال ۱۳۸۸ در پژوهشی با عنوان بررسی کیفیت خدمات الکترونیکی و رضایت الکترونیکی مشتریان در بانک کشاورزی، به ارائه­ مدل زیتهامل پرداخته‌اند که در این مدل کیفیت خدمات الکترونیک رابه عنوان یک پدیده­ هفت بعدی (کارایی، تامین سفارش، قابلیت اتکا، حفظ اسرارشخصی، ‌پاسخ‌گویی‌، جبران ‌و تماس) تعریف واثرآنها را بر رضایت مشتریان می­سنجند و در نهایت ‌به این نتیجه دست می­یابند که ارتباط معناداری بین این هفت عامل و رضایت مشتریان وجود دارد[۱۱۹].

زاهدی و بی نیاز، در سال ۱۳۸۷ در پژوهشی با عنوان سنجش کیفیت خدمات الکترونیک در شرکت قطارهای مسافرتی رجا، پس ازبررسی ادبیات مربوط به سنجش کیفیت خدمات الکترونیک، مدل ای­کوال را به عنوان مدل برگزیده و با بهره گرفتن از این مدل خدمات این شرکت را ارزیابی ‌می‌کنند. نتایج پژوهش حاکی از بالا بودن رضایت کاربران در بسیاری از شاخص‏ها بود و در چندین شاخص نیز، همانند برخی شاخص‏های بعد تعامل خدمات، رضایت کاربران‏ در سطح پایینی ارزیابی شده بود[۱۲۰].

مرحوم داور ونوس و محمود صالحی، در مقاله­ای با عنوان” شناسایی عوامل مؤثر بر گرایش مشتریان بانک به استفاده از سیستم های خود پرداز بانکی”، با بهره گرفتن از ۳۲ شاخص و درمیان ۲۰۹ نفر از مشتریان بانک ملت (اعم از کاربردان و غیر کاربران دستگاه خود پرداز بانکی) ‌به این نتایج رسیدند که مطلوبیت مکانی، آگاهی مشتریان، یک­پارچگی سیستم، تنوع خدمات، سهولت استفاده، دسترسی و قابلیت اعتماد شش عامل مؤثر بر گرایش مشتریان به استفاده از سیستم های خود پرداز بانکی است. از میان عوامل یاد شده عامل مطلوبیت مکانی نزد کاربران دستگاه خود پرداز بانکی و عامل قابلیت اعتماد نزد غیر کاربران از اهمیت بیش تری برخوردار بود[۱۲۱].

۳٫۷٫۲٫ مدل E-S-QUAL & E-RecS-QUAL

از بین ابزارهای مورد سنجش در ارتباط با کیفیت خدمات رایجترین آن‌ ها، مقیاس سروکوال می‌باشد. این مقیاس، که توسط تیم محققین بازاریابی پاراسورامان، بری و زیتامل پس از پژوهشات متمادی در سال‌های ۱۹۸۵ الی ۱۹۹۴ تدوین شده است. بَعدها پس از بازنگری پژوهشات شان برای مدل سروکوال، پنج بُعد ملموس بودن، قابلیت اعتبار، ‌پاسخ‌گویی‌، اطمینان، همدلی را معرفی کردند که اولویت بندی این ابعاد بر اساس نظرات مشتریان از جهت با اهمیت ترین ابعاد کیفیت خدمات صرف‌نظر از نوع صنعت خدماتی مورد سنجش قرار گرفت [۶۱]. هر چند پرسشنامه‌ی سروکوال پاراسورامان شاید شناخته شده ترین ابزار سنجش کیفیت خدمات باشد، اما از این پرسشنامه انتقاداتی صورت گرفته. پژوهشات قبلی ‌در مورد خودپردازها (مانند مقالات ماتینهو و دیگران[۶۰])حاکی از قرار دادن الگوی سروکوال برای سنجش نیست. از این گذشته مقیاس سروکوال به نقش کارکنان اهمیت فراوان می‌دهد و اکثر پرسش ها مربوط به چگونگی ارائه‌ خدمات از سوی کارکنان است؛ در حالی که در خدمات دستگاه‌های خودپرداز نقش کارکنان اهمیت کمی دارد. مقیاس سروکوال بیشتر برای سطح سازمان مناسب است، در حالی که سطح تحلیل این پژوهش طرح شتاب است که یک خدمت میان سازمانی و میان بانکی محسوب می شود، و از این جهت نیز ابزار سنجش سروکوال با ابعاد کیفیت سیستم­هایی چون خودپردازها تفاوت دارد. به عبارت دیگر، به­ کارگیری مدل سروکوال به وسیله تعریف جدید عناصر آن در زمینه خدمات الکترونیکی باید دوباره فرمول بندی شوند، چراکه همان‌ طور که قبلا اشاره شد، به دلیل اینکه خدمات الکترونیکی از خدمات سنتی به سه دلیل واضح و روشن کاملاً متفاوتند :

عدم وجود مأمور فروش : در خدمات الکترونیکی هیچگونه تقابلی بین مشتری و مسئولین فروش مانند خدمات سنتی ایجاد نمی شود.

عدم وجود عنصر قابل حس: در خدمات الکترونیکی فرایند خدمات همواره در یک محیط مجازی با یک سری عناصر غیر قابل لمس انجام می شود.

ارائه دادن خدمات به وسیله مشتریان به خودشان: در خدمات الکترونیکی ، مشتریان در خرید و در دست گرفتن کنترل انجام معاملات ، به خودشان خدمات ارائه می‌دهند.

از تفاوت های بالا بین خدمات سنتی و خدمات الکترونیکی ، واضح است که مقیاس سروکوال برای اندازه گیری کیفیت خدمات الکترونیکی مناسب نیست [۵۰]. برای اندازه گیری کیفیت خدمات الکترونیکی نیاز به مطالعات بیشتر در مور د خدمات الکترونیکی داریم .

تیم پاراسورامان، زیتمال و مالهورتا در ادامه پژوهشات انجام شده در سال‌های ۲۰۰۰ تا ۲۰۰۲ مقیاس ای­اس­کوال و ای­رس­کوال را برای اندازه‌گیری کیفیت خدمات الکترونیکی به صورت خاص با تأکید زیادتری بر فن آوری طراحی کردند. زیتمال و همکارانش (۲۰۰۲)، همچنین ابعاد ای‌اس‌کوال و ای­سروکوال را با هم مقایسه کردند.

جدول ۹: مقایسه ابعاد ای‌اس‌کوال و سروکوال

مدل E-S-Qual& E-RecS-Qual

ابعاد مدل E-ServQual

اجرا(Fulfillment)،دردسترس­بودن(availability)

(Reliability) قابلیت اطمینان

‌پاسخ‌گویی‌(Responsiveness)

(Responsiveness) ‌پاسخ‌گویی‌

کارایی (efficiency) ارتباط (Contact)

(Access) دسترسی

(Flexibility) انعطاف

کارایی

(Ease of navigation) قابلیت هدایت

(Efficiency) کارایی

(Assurance/Trust) تضمین

محرمانه گی (Privacy)

(Security/Privacy) پوشیدگی

(Price knowledge) ارزش محتوی

(Site aesthetics) زیبایی طراحی

(Customization/personalization) شخصی‌سازی

جبران خدمات (Compensation)

نظر دهید »
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی – قسمت 27 – 10
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. محمد قاسمی،حمید،روش های تربیتی در داستان های قرآن،شرکت چاپ و نشر بین الملل،تهران،۱۳۸۹،صفحه ۱۷۹-۱۸۲ ↑

    1. شعراء۱۳۲-۱۳۴ ↑

    1. شعراء/۷۸-۸۱ ↑

    1. فرج الهی،رضا،جرم شناسی و مسئولیت کیفری، تهران،انتشارات میزان، ۱۳۸۹،صفحه ۹۸ ↑

    1. رسولی محلّاتی،هاشم،کیفر گناه و آثار و عواقب خطرناک آن، جلد ۱،تهران،دفتر نشر فرهنگ اسلامی،چاپ هفدهم،۱۳۸۱،صفحه ۴۱ ↑

    1. همان،صفحه۵۷و ۵۸ ↑

    1. مطهری،مرتضی،آزادی انسان،تهران،انتشارات مکتب صادق،چاپ چهارم،۱۳۹۰،صفحه ۱۹۴ ↑

    1. آل عمران/۱۵۹ ↑

    1. عزیزی،خداداد،انسان شناسی،پایان نامه کارشناسی ارشد فلسفه و حکمت اسلامی،دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز،۱۳۷۸-۱۳۷۹،صفحه ۲۶۱ ↑

    1. مجلسی،محمد باقربن محمد تقی،بحار الانوار،جلد ۱۶،تهران،انتشارات اسلامیه،۱۳۸۶،صفحه ۲۱۰ ↑

    1. دیلمی،احمد،آذربایجانی،مسعود،اخلاق اسلامی،قم،دفتر نشر معارف،چاپ هفدهم،۱۳۸۲،صفحه ۳۶ ↑

    1. مطهری، مرتضی،تعلیم و تربیت در اسلام،تهران،انتشارات صدرا،چاپ نوزدهم،۱۳۷۱،صفحه۱۳۲-۱۳۴ ↑

    1. اردبیلی، محمد علی، حقوق جزای عمومی، تهران، نشر میزان، چاپ سیزدهم،۱۳۸۵ ،صفحه۷۳ ↑

    1. سلیمانی فر،ثریا بررسی شخصیت جوان از دیدگاه قرآن،حدیث و علم و روانشناسی،تهران،انتشارات فرهنگ مکتب،چاپ دوم،۱۳۸۴،صفحه ۱۷۹ ↑

    1. مطهری،مرتضی،تعلیم و تربیت در اسلام،صفحه ۶۸ ↑

    1. همان،صفحه ۸۰ ↑

    1. رسولی محلّاتی،هاشم،کیفر گناه و آثار و عواقب خطرناک آن،تهران،دفتر نشر فرهنگ اسلامی،چاپ هفدهم،۱۳۸۱،صفحه ۲۷ ↑

    1. نراقی،ملا احمد،جامع السعادات،به نقل از رسولی محلّاتی،هاشم،کیفر گناه،صفحه ۳۰ ↑

    1. اسراء/۳۲ ↑

    1. همان،صفحه ۶۰ ↑

    1. محمد قاسمی،حمید،روش های تربیتی در داستان های قرآن، تهران،شرکت چاپ و نشر بین الملل، ۱۳۸۹،صفحه ۸۸ ↑

    1. همان،صفحه ۳۶۳ ↑

    1. آل عمران/ ۱۵۹ ↑

    1. حسنی،علی رضا،مدارا و خشونت در قرآن و عهدین،پایان نامه کارشناسی ارشد علوم قرآن و حدیث،دانشگاه آزاد ساری،۱۳۸۹،صفحه ۲۶ ↑

    1. محمد قاسمی،حمید،روش های تربیتی در داستان های قرآن،صفحه ۴۵ ↑

    1. نور/۲۱ ↑

    1. مصطفی،دلشاد تهرانی،سیری در تربیت اسلامی،تهران،مؤسسه‌ نشر و تحقیقات ذکر،چاپ چهارم،۱۳۸۰،صفحه ۱۶۱ ↑

    1. دیلمی،احمد،آذربایجانی،مسعود،اخلاق اسلامی،قم،دفتر نشر معارف،چاپ هفدهم،۱۳۸۲،صفحه ۱۴۳ ↑

    1. آل عمران/۱۳۴ ↑

    1. عباس نژاد،محسن،قرآن روانشناسی و علوم تربیتی،مشهد،مؤسسه‌ انتشاراتی بنیاد پژوهش های قرآنی حوزه و دانشگاه،چاپ دوم،۱۳۹۰صفحه ۹۸-۹۹ ↑

    1. رسولی محلّاتی،هاشم،کیفر گناه،صفحه ۲۸۳ ↑

    1. نساء/۷۷ ↑

    1. منافقون/۶ ↑

    1. سیّد رضی،نهج البلاغه،ترجمه محمد دشتی،قم،انتشارات مفاتیح القرآن،چاپ اول،۱۳۸۷،حکمت ۸ ↑

    1. روم/۳۹ ↑

    1. مطهری،مرتضی،تعلیم و تربیت در اسلام،صفحه ۱۲۵ ↑

    1. همان،صفحه ۴۸ ↑

    1. توبه/۳۴-۳۵ ↑

    1. دخان/۳۸ ↑

    1. عباس نژاد،محسن،قرآن روانشناسی و علوم تربیتی،صفحه ۱۰۳ ↑

    1. محمد هاشم،رسولی محلاتی،کیفر گناه،صفحه۲۹۸ ↑

    1. مصطفی،دلشاد تهرانی،سیری در تربیت اسلامی،صفحه ۳۰ ↑

    1. انعام ۳۲ ↑

    1. آل عمران ۱۸۵ حدید ۲۰ ↑

    1. سیّد رضی،نهج البلاغه،حکمت ۴۲۳ ↑

    1. پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فن آوری،اخلاق کاربردی در ایران و اسلام،تهران،پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی،چاپ اول،۱۳۸۹،صفحه ۴۱۳ ↑

    1. نور/۳۷ ↑

    1. خباز شیروان،زهرا،آموزه های تربیتی در مثنوی و تطبیق آن با روانشناسی نوین و معاصر،پایان نامه کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی،دانشگاه آزاد تربت حیدریه،۱۳۸۵-۱۳۸۶،صفحه ۲۶ ↑

    1. رشادتی،جعفر،پیشگیری از جرم در قرآن کریم،تهران،انتشارات پیام راشده،چاپ اول،۱۳۹۰،صفحه ۱۵۲ ↑

    1. آل عمران/۳ ↑

    1. مائده/۲ ↑

    1. خباز شیروان،زهرا،آموزه های تربیتی در مثنوی و تطبیق آن با روانشناسی نوین و معاصر،پایان نامه کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی،دانشگاه آزاد تربت حیدریه،۱۳۸۵-۱۳۸۶،صفحه ۳۸ ↑

    1. آل عمران/۱۰۳ ↑

    1. حجرات/۱۰ ↑

    1. بقره/۱۴۸ ↑

    1. اسراء/۸۴ ↑

    1. پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فن آوری،اخلاق کاربردی در ایران و اسلام،تهران،پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی،چاپ اول،۱۳۸۹،صفحه ۱۹۸-۲۰۰ ↑

    1. حجرات/۱۰ ↑

    1. جمال لیوانی،علی رضا،مقایسه مبانی و اهداف تعلیم و تربیت اسلام با لیبرالیسم،پایان نامه کارشناسی ارشد تعلیم و تربیت اسلامی،مرکز آموزش عالی سپاه پاسداران انقلاب اسلامی قم،۱۳۸۸،صفحه ۳۱۶ ↑

    1. عباس نژاد،محسن،قرآن روانشناسی و علوم تربیتی، مشهد،مؤسسه‌ انتشاراتی بنیاد پژوهش های قرآنی حوزه و دانشگاه،چاپ دوم،۱۳۹۰،صفحه ۷۷ ↑

    1. ایری،شاه محمد،اهداف اجتماعی تربیت کودکان در اسلام،پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی،دانشگاه تهران،۱۳۸۲،صفحه ۲۸ ↑

      1. همان،صفحه ۱۳۹)(برای مطالعه بیشتر ر ک به خباز شیروان،زهرا،آموزه های تربیتی در مثنوی و تطبیق آن با روانشناسی نوین و معاصر،پایان نامه کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی،دانشگاه آزاد تربت حیدریه،۱۳۸۵-۱۳۸۶،صفحه ۳۸ ↑

    1. موسوی،جمال الدین،عدالت اجتماعی در اسلام، تهران،مؤسسه‌ فرهنگی دانش و اندیشه معاصر، چاپ اول،۱۳۸۰،صفحه ۲۱ ↑

    1. سیّد رضی،نهج البلاغه،ترجمه محمد دشتی،قم،انتشارات مفاتیح القرآن،چاپ اول،۱۳۸۷ نامه/۲۷ ،صفحه ۳۶۳ ↑

    1. محسنی،منوچهر،جامعه شناسی انحرافات اجتماعی،تهران،انتشارات طهوری،چاپ ششم،۱۳۸۶،صفحه ۱۳۶-۱۳۷ ↑

    1. شولتس،دوآن،روانشناسی کمال،ترجمه گیتی خوشدل، تهران، نشر پیکان،چاپ دوازدهم،۱۳۸۴،صفحه ۷۴ ↑

    1. میرخلیلی،محمود،سد ذرائع و پیشگیری از بزهکاری در آموزه های اسلامی،مجله حقوق اسلامی،سال هشتم،شماره ۳۱،زمستان ۱۳۹۰،صفحه۹۸ و ۱۱۶ ↑

    1. حدید/۲۵ ↑

    1. صالح فروزنده،خسرو،مشاوره و راهنمایی نوجوانان از دیدگاه اسلام،پایان نامه کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی،تهران مرکز،۱۳۷۸-۷۹،صفحه ۱۰۷ ↑

    1. انفال/۲ ↑

    1. مطهری،مرتضی،تعلیم و تربیت در اسلام،تهران،صدرا،چاپ نوزدهم،۱۳۷۱ ،صفحه ۱۱۸ ↑

    1. سیّد رضی،نهج البلاغه،ترجمه محمد دشتی،قم،انتشارات مفاتیح القرآن،چاپ اول،۱۳۸۷،خطبه اول ↑

نظر دهید »
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۱ ـ ۲ ـ اهمیت و ارزش تحقیق – 2
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

“۱- سیستمی‌یکپارچه برای خدمت به تعداد زیادی کاربر

۲- سیستمی‌رایانه ای که تعدادی نرم افزار اطلاعاتی را از طریق یک پایگاه اطلاعات به هم مرتبط می‌کند.

۳- روابط کاربر- ماشین که به جستجوهای فوری و موقتی پاسخ می‌دهد.

۴- ارائه اطلاعات به تمام سطوح مدیریتی

۵- پشتیبانی از عملیات و تصمیم گیری” (ص ۵).

ابطحی(۱۳۸۳) اظهار می‌دارد که “هدف از سیستم‌های اطلاعات مدیریت طراحی سیستمی‌است (سخت افزار و نرم افزار) که بتواند با توانایی‌های انسان مطابقت داشته باشد و تأمین کننده نیازهای اطلاعاتی وی باشد” (ص ۴۷). همچنین لوکاس[۹] (۱۹۹۴) اظهار می‌دارد که “سیستم‌های اطلاعاتی مجموعه ای از رویه‌های سازماندهی شده می‌باشند که وقتی به کار گرفته می‌شوند اطلاعاتی را برای حمایت از سازمان فراهم می‌کنند” (ص ۱۷). علاوه بر این یکی از کاربردهای مهم سیستم‌های اطلاعاتی به کارگیری این سیستم در مدیریت منابع انسانی است تا به عنوان یکی از ابزارهای مدیریت، مدیران را توانا می‌سازد تا برای بهره گیری از منابع انسانی سازمان هدف‌هایی را بر پا دارند و میزان کامیابی در رسیدن ‌به این هدف‌ها را تعیین کنند. میرسپاسی (۱۳۸۵) سیستم اطلاعات منابع انسانی را به شرح زیر تعریف نموده است:

یک روش سازمان یافته جمع‌ آوری، نگهداری و ارائه اطلاعات به مدیران به منظور تصمیم گیری در امور چهارگانه نظام مدیریت منابع انسانی، چنین سیستمی‌چه دستی طراحی شود چه کامپیوتری باید دارای مشخصات زیر باشد: ۱- اطلاعات به روز باشد و به موقع در اختیار استفاده کننده قرار گیرد.۲- اطلاعات صحیح و دقیق باشد. ۳- اطلاعات مربوط و مورد نیاز باشد. ۴- کلیه اطلاعات مورد نیاز برای هر نوع تصمیم گیری در اختیار اشخاص مسئول قرار گیرد و نه همکاران (ص۷۳).

یک سیستم اطلاعات منابع انسانی باید رویکردی یکپارچه برای جمع‌ آوری، ذخیره، تحلیل و کنترل جریان اطلاعات منابع انسانی در داخل یک سازمان تعریف شود. شرمان، بوهلندر و اسنل[۱۰] (۱۹۹۸) “سیستم اطلاعات منابع انسانی را سیستمی‌تعریف می‌کنند که اطلاعات جاری و دقیق برای مقاصد کنترل و تصمیم گیری فراهم کند” (ص ۸). همچنین اسکارپلو و لدوینکا[۱۱] (۱۹۸۸) “سیستم اطلاعات منابع انسانی را بخشی از سیستم اطلاعاتی سازمان می‌دانند که اطلاعات لازم را برای تصمیم گیری در امور منابع انسانی ارائه می‌دهد” (ص ۷۱۴).

سیستم‌های اطلاعات مدیریت نقش بسیار مهم و کلیدی در سازمان‌های هزاره سوم دارند و یکی از عوامل مؤثر در بهبود نظام تصمیم گیری در سازمان وجود سیستم‌های اطلاعاتی است که البته این نظام‌ها باید دقیق، صحیح و بهنگام باشند. دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی به عنوان یکی از تأثیرگذارترین نهادهای جامعه از جمله سازمان‌هایی هستند که به اطلاعات دقیق، صحیح و به روز برای تصمیم گیری‌های راهبردی نیاز دارند و از آنجا که منابع انسانی به عنوان یک عامل عمده استراتژیک در دانشگاه‌ها محسوب می‌گردد، وجود یک سیستم اطلاعات منابع انسانی مناسب در دانشگاه‌ها برای کمک به تصمیم گیری‌های صحیح در زمینه مدیریت منابع انسانی ضروری می‌باشد. فعالیت‌های کارمندیابی، استخدام، نگهداری، بهسازی نیروی انسانی، آموزش و ارزشیابی، برنامه ریزی نیروی انسانی و سایر اجزا سیستم مدیریت منابع انسانی، همگی نیاز به اطلاعات مناسب و در زمان صحیح خود دارند. در هر کدام از فعالیت‌های موجود در مدیریت منابع انسانی، گردش داده ها و اطلاعات مخصوص خود وجود دارد و با افزایش حجم آن ها و نوع نیاز مدیران در سطوح مختلف سازمان به اطلاعات مناسب، لزوم سازماندهی ‌به این امر و ایجاد سیستم صحیح برای آن دارای اهمیت می‌گردد. همچنین مدیریت نیازمند اطلاعاتی به منظور ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات زیر است:

۱- چه نیروی کاری برنامه استراتژیک سازمان را برآورده می‌سازد با چه مهارت‌ها، دانش و تخصصی.

۲- چه تعداد منابع انسانی و با چه کیفیتی در راستای تحقق برنامه ها تشخیص داده شده اند.

۳- منابع انسانی موجود سازمان چه وضعیتی دارند؟ به چه میزان نیازهای استراتژیک سازمانی را بر آورده می‌سازند.

۴- سیستم اطلاعات مدیریت منابع انسانی از نظر برآوردن اطلاعات مدیران تا چه میزان کارایی دارد؟

متأسفانه در اکثر سازمان‌های ما به اطلاعات منابع انسانی کمتر توجه می‌شود و به همین دلیل در مواقع لزوم اطلاعات مورد نیاز در بخش‌های پرسنلی یا موجود نبوده یا به صورت غیر واقعی ارائه می‌شود همچنین امروزه مدیران به اهمیت اطلاعات و سیستم‌های اطلاعاتی بیش از پیش پی برده اند و همواره بودجه ای را برای برقراری این سیستم در نظر می‌گیرند و مرتباً در صدد افزایش کارایی این سیستم و کاهش هزینه ها می‌باشند. علاوه بر این یکی از سرمایه گذاری‌های هزینه بر در سازمان‌های امروزی سرمایه گذاری در سیستم اطلاعات مدیریت است که با هدف بهبود عملکرد سازمان و فرد انجام می‌شود. مسلماًً چنین سرمایه گذاری ایجاب می‌کند تا موفقیت آن مورد ارزیابی قرار گیرد، لکن از آنجا که دستیابی به معیارهای عینی برای ارزیابی سیستم‌های اطلاعات چندان ساده نیست، یکی از شیوه های ارزیابی مدل ارزیابی استفاده کنندگان نسبت به تناسب تکنولوژی با وظایف است که به وسیله گودهیو[۱۲] که یک دانشمند آمریکایی است در سال ۱۹۸۸ به عنوان شاخص ارزیابی سیستم اطلاعات در زمینه استفاده از اطلاعات کمی‌در تصمیم گیری‌های مدیریت پیشنهاد شده است که در این شیوه با بهره گرفتن از نظرات کاربران، سیستم اطلاعات مدیریت مورد ارزیابی قرار می‌گیرد و مبنای نظری این پژوهش نیز می‌باشد. ‌بنابرین‏ پژوهش حاضر درصدد ارزیابی میزان کاربرد سیستم اطلاعات مدیریت در مدیریت منابع انسانی دانشگاه اصفهان می‌باشد. این تحقیق میزان کاربست سیستم اطلاعات مدیریت در سازماندهی، جذب، توسعه، ارزشیابی و پاداشدهی، امور رفاهی و امور اداری و پرسنلی، منابع انسانی را مورد ارزیابی قرار داده است.

۱ ـ ۲ ـ اهمیت و ارزش تحقیق

انفجار اطلاعات را باید مهمترین حادثه صنعتی قرن بیستم دانست که عرصه‌های صنعت را تحت الشعاع قرار داده است. در دنیای رقابتی امروز، اطلاعات همتراز سرمایه و نیروی انسانی در شمار عوامل تولید و به عنوان مهمترین مزیت نسبی سازمان‌ها محسوب می‌گردد. در همین راستا، سیستم اطلاعات مدیریت در کشورهای صنعتی از سال‌ها پیش و در کشور ما در طی سال‌های اخیر مورد توجه خاص مدیران قرار گرفته است. سیستم اطلاعات مدیریت نه تنها با حذف عملیات تکراری در واحدهای مختلف باعث تسهیل و تضمین صحت عملیات می‌گردند بلکه با در اختیار گذاشتن اطلاعات طبقه بندی شده و تحلیلی، مدیران عالی را در برنامه ریزی و اتخاذ تصمیم مناسب و به موقع پشتیبانی می‌کند. علاوه بر این اهمیت منابع انسانی به عنوان یک منبع با ارزش در سازمان‌ها روز به روز بیشتر می‌گردد تا جایی که میرسپاسی (۱۳۸۵) معتقد است که “مؤثرترین راه به دست آوردن مزیت رقابتی در شرایط فعلی کارآمدتر کردن کارکنان سازمان‌ها می‌باشد و این مهم جزء با اعمال مدیریت استراتژیک در قلمرو مدیریت منابع انسانی امکان پذیر نخواهد بود” (ص۲).

نظر دهید »
دانلود پایان نامه و مقاله | ۳٫فصل دوم : صلاحیت قضایی – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۵-۴٫تعریف و مابه ازای مالکیت فکری :

همان‌ طور که پیشتر مذکور افتاد، همگان بر یک تعریف از مالکیت فکری اتفاق نظر ندارند و توجه ‌به این مسئله در قوانین و مقرراتی که در سطح بین‌المللی و برای اهداف فراملّی تنظیم می شود کمی مشکل زا به نظر می‌رسد؛ چراکه دقیق شدن در مفاهیم، ممکن است با توجه به اختلاف کشورها، به عدم استقبال از اصول منتهی شود ازین روست که دراصول ماکس پلانک از مالکیت فکری، تعریف اصولی و دقیقی ارائه نشده است و به ذکر مصادیق آن به شیوه تمثیلی پرداخته است؛ از آنکه ذکر مصادیق به شیوه انحصاری، علاوه بر مطول شدن و امکان عدم توافق بر شمول مالکیت فکری بر آن، و ایضاً خلاف شان قانون نویسی بودن، دست قضات و دادگاه را می بست و امکان اعمال تفاسیر محلی که موجبات قابل پذیرش کردن اصول ماکس پلانک در قانونگذاری ها را فراهم می‌سازد، مسدود می کرد؛ از این روست که در بند ۲ ماده ۱۰۱ اصول ماکس پلانک مواردی نظیر کپی رایت، حقوق مجاور، حقوق اختراعات، علایم وطرح های صنعتی جز مالکیت فکری قلمداد شده[۵۴] است[۵۵]، ضمن اینکه راه را بردخول موارد مشابه سد نکرده و سایر حقوق مشابه انحصاری را مشمول این تعریف ‌کرده‌است که به وضوح، احترام به تعریف محلی کشورها را از مالکیت فکری می رساند. یکی از نقاط قوت اصول ماکس پلانک، همانا توجه به تفاوت‌های بنیادینی است که در موضوعات مختلف مالکیت فکری وجود دارد، که اگرچه درغیر مادی بودن مشترک است، لیکن در سایر موارد، تفاوتهایی دارد که علاوه بر نظام حمایتی، باید تعارض قوانین مخصوص به خودی را نیز داشته باشد، البته نه در حدی که اصول و قوانین جداگانه و متمایزی را بطلبد، بلکه با پاره ای تغییرات لازم و کافی [۵۶]‌در مورد موضوعاتی که به لحاظ تفاوت‌های ذاتی، باید مقررات جداگانه ای در موردشان اعمال شود. در این راستا، در بند سوم ماده ۱۰۱، به مورادی که به دلیل احتمال شک در شمول اصول بر آن ها، می توان با تغییراتی، قواعد اصول را ‌در مورد آن اجرا کرد، اشاره شده است : نظیر نشانه های جغرافیایی، اطلاعات فاش نشده [۵۷](یا همان اسرار تجاری)، دعاوی راجع به رقابت ناعادلانه که در ارتباط با مالکیت فکری شکل گرفته است و دعاوی راجع به طرح دعوای ناروا و ایذایی که در ارتباط با نقض مالکیت فکری شکل گرفته باشد. به راستی این مورد نشان دهنده انعطاف پذیری و تدوین هنر مندانه آن است که قواعد اصول را، بنا به تشخیص قاضی ‌در مورد موضاعات خاص، قابل تغییر دانسته است[۵۸] و البته بی نیاز از توضیح است که در اصول ماکس پلانک، علاوه بر مخییر کردن قانونگذاری کشورها در پذیرش جزئی یا کلی، دست دادگاه را نیز در تشخیص مصادیق مالکیت فکری بازگذاشته است؛ البته در صورت گسترده فرض کردن این اختیار، ممکن است خطراتی به بارآید که جمع بین اضداد است و چاره ای هم جز این نیست. ‌در مورد اموری که مفهوم مالکیت فکری بر آن صدق می‌کند ماده ۲۶ رم ۲ تمثیلاً و نه انحصاراً به کپی رایت، حقوق وابسته، و حقوق ناشی از باز فروش اثرش(حقوقی که برای پدید آورنده از فروش مجدد اثرش به وجود می‌آید ‌به این صورت که در صدی از قیمت حاصله از فروش کتاب ها دست دوم به مؤلف آن داده می شود ) که البته در محدود کشورهایی اجرا می شود .

در این فصل بیان شد که اصل سرزمینی بودن به چه شکل حقوق مالکیت فکری را بالاخص در زمینه تعارض قوانین متاثر از خود ‌کرده‌است و همچنین دانستیم که اصل رفتار ملی که در غالب معاهدات و کنوانسیون های بین‌المللی مالکیت فکری ظهور ‌کرده‌است چگونه در نظر برخی قاعده حل تعارض تلقی شده است و در زمینه قانون حاکم ابهاماتی را به وجود آورده. همچنین در این فصل با فواید اصول ماکس پلانک و خصوصیات آن به عنوان یک منبع معتبر در زمینه حقوق بین الملل خصوصی مالکیت فکری آشنا شدیم و دانستیم که تا چه حد بر حقوق مالکیت فکری تاثیر گذار بوده است.

۳٫فصل دوم : صلاحیت قضایی

۳-۱٫کلیات

۳-۱-۱٫تعریف صلاحیت قضایی بین‌المللی

صلاحیت قضایی[۵۹] عبارت است از اقتدار دولت برای رسیدگی به موضوعی در دادگاه یا در نهاد داوری[۶۰].

در یک برداشت موسّع، صلاحیت، قدرت و توانایی قانونی یک ارگان یا مقام دولتی برای انجام فعالیت‌های قانونی تعریف شده است، در انگلستان اصطلاح jurosdiction به منزله صلاحیتی است که ارگان یا مقام رسمی به نام دولت اعمال می‌کند.[۶۱]

۳-۱-۲٫مرجع تعیین ضابطه های صلاحیت قضایی

با توجه به اینکه هر کشوری شخصاً نسبت به تعیین صلاحیت دادگاه های خود اقدام می‌کند و این « حقوق ملی هر دولتی است که محدوده صلاحیّت محاکم داخلی را در رسیدگی به اختلافات بین‌المللی تعیین می‌کند» [۶۲]نتیجتاً در عرصه بین‌المللی باید شاهدِ آشفتگی های بسیاری در زمینه صلاحیت قضایی باشیم؛ ‌به این صورت که یک موضوع ممکن است در صلاحیت دادگاه های مختلف باشد، یا اینکه در صلاحیّت هیچ دادگاهی قرار نگیرد، که در هر فرض، موجب بروز مشکلات عدیده ای می‌گردد، که حل آن بجر با توافقنامه های بین‌المللی یا دوجانبه ممکن نخواهد شد؛ با وجود این به رغم کثرت قراردادهای دوجانبه در این مورد، فاقد کنوانسیون بین‌المللی و مهمی در این زمینه هستیم چرا که «مسائل مطرحه در یک کنوانسیون درباره صلاحیت و آرای خارجی در زمینه{موضوعات } مدنی و تجاری خیلی متنوع و پیچیده است… بعلاوه طی دهه های اخیر توسعه سریع تجارت و فن آوریهای جدید، مشکلات اقتصادی، سیاسی و حقوقی را مطرح کرده که بی جواب مانده است خصوصاًً در زمینه‌های مالکیت معنوی و تجارت الکترونیکی[۶۳]، لذا پیچیدگی ها و مسائل خاص حقوق مالکیت فکری، موجب شده که دست یابی به کنوانسیونی فراگیر در ارتباط با صلاحیت قضایی کاری سخت و دشوار گردد و تا کنون عقیم ماند.

۳-۱-۳٫جایگاه صلاحیت قضایی در تعارض قوانین مالکیت فکری

صلاحیت قضایی اولین مرحله حقوق بین الملل خصوصی است و از اهمیت بسیاری برخوردار است و به همین اندازه هم بررسی آن سخت است؛ از آنکه، از سویی با حقوق مالکیت فکری، و از سوی دیگر با حقوق بین الملل خصوصی درارتباط است، ازین روست که برای بررسی مسئله ی صلاحیت قضایی، باید به هر دو منظر پرداخت و مسلّم است که تعارض قوانین مالکیت فکری نه کاملاً تابع اصول تعارض قوانین عام و سنتی است و نه کاملاً مطابق با اقتضائات مالکیت فکری، بلکه امری است که سعی در تلاقی بین این دو دارد و ‌به این لحاظ مشکل زاست؛ چه آنکه این دو حوزه، دارای محدوده های اجرایی متفاوتی هستند و بین برخی از قواعد و اصولشان تعارض یا حداقل تزاحم دیده می شود.(تعارض قوانین سنتی تکیه زیادی بر عنصر مکان دارد، در حالی که مالکیت فکری فرای مکان است )

نظر دهید »
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | شکل شماره ۱٫۲٫ منابع کلیدی ریسک شهرت – 8
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

برخی محققان معتقدند که شهرت مجموعه ای از ویژگی اقتصادی و غیر اقتصادی مربوط به یک شرکت است که از اقدام های گذشته شرکت ناشی می شود. همچنین در ابتدا برخی، شهرت را برحسب شاخص هایی موردارزیابی قرار دادند که عبارتند از: تا چه حد شرکت شناخته شده است (خوب یا بد)، قابلیت اطمینان و اعتماد. شهرت می‌تواند از تجربه مستقیم مانند ارتباط های کلامی یا غیرمستقیم به کمک رسانه ها شکل گیرد.

یک شهرت خوب منجر به تبلیغات زبانی مثبت، جذب مشتریان بیشتر و افزایش فروش می شود. به منظور ساخت و حفظ شهرت مناسب، کیفیت تعهد شده خدمات باید ارائه گردد ( ناظمی، سعادت یار، ۱۳۹۲، ۵۷). پس شهرت یک نوع دارایی نامشهودی است که دارای ارزش ذاتی و درونی است و به رفتار ذینفعان در راستای تأثیرگذاری بر ارزش آتی شرکت شکل و جهت می‌دهد. شهرت یک شرکت در واقع مجموعه ای از رهبری و مهارت های آن، افراد و کارکنان، تخصص، فرهنگ، نوآوری، برند شرکت، مدیریت دانش، ارتباطات، روابط کاری می‌باشد. شهرت فرصت های رشد و توسعه را هم برای شرکت و هم برای ذینفعان فراهم کرده و تاثیر به سزایی روی سرمایه گذاران جهت تشویق به سرمایه گذاری، سهام‌داران جهت حفظ و افزایش سهام، عرضه کنندگان جهت تأمین کالا، ایجاد فرصت های شغلی و افزایش انگیزه کارکنان دارد. از دیدگاهی دیگر شهرت را می توان مجموع تمامی تجربیات سهام‌داران و مدیران دانست که شامل مهارت های مدیریتی، خلاقیت و نوآوری کارکنان و حسن انجام کار مجموعه شرکت می‌باشد. ریسک شهرت می‌تواند به ورشگستگی، کاهش فعالیت و از دست دادن مشتریان شرکت و حتی رویارو کردن شرکت با دعاوی حقوقی و قضایی منتهی شود. به طور خلاصه منابع کلیدی ریسک شهرت را به صورت شکل زیر می توان نشان داد:

شکل شماره ۱٫۲٫ منابع کلیدی ریسک شهرت

عملکرد مالی

حاکمیت شرکتی و رهبری

ارزش سرمایه گذاریهای بلندمدت

مدیریت بحران

ارتباطات

مسئولیت اجتماعی شرکتی

تحویل به موقع کالا و خدمات به مشتری

فرهنگ محیط کار

(قاسمی، ۱۳۸۹، ۱۶۳).

جهت مدیریت ریسک شهرت درنظرگرفتن نکات زیر الزامی است:

. ارزش شهرت و اعتبار شرکت به درستی درک شود.

. شهرت به عنوان یک مجموعه کلی از فعالیت های شرکت در نظر گرفته شود.

. روابط داخلی و معاملات شرکت در درون کسب و کار به خوبی شناخته شود.

. موارد عمده ریسک شهرت مشخص و اولویت بندی شود.

. داشتن برنامه و نقشه بحران در زمانی که اجرای مواد اولویت بندی شده با شکست مواجه شود (قاسمی،۱۳۸۹، ۱۶۳-۱۶۲) . درحقیقت موضوع شهرت درمیان محافل آکادمیک و بازاری، جذابیت بسیاری پیدا ‌کرده‌است. در سال های اخیر، افزایش اهمیت و ارزش دستیابی و نگه داری یک شهرت خوب برای شرکت در میان مدیران، به تلاش شرکت ها برای ایجاد یک سیستم شهرت برای شرکت فرد منجر شده است. اما علی رغم افزایش تعداد مطالعات و تحقیقات در موضوع شهرت، هنوز یک تعریف جامع و کلی مورد توافق از شهرت، ارائه نشده است. در واقع هریک از رشته‌های تخصصی مانند اقتصاد، حسابداری، جامعه شناسی و استراتژی، تعریف خاص خویش را برای شهرت برگزیده اند. حتی در حوزه ی بازاریابی نیز تعریف ثابتی برای شهرت وجود ندارد. برای تسهیل در بررسی دیدگاه ها و تعاریف مختلف انجام شده درمورد شهرت، می توان آن ها را در ذیل دو مکتب فکری تطبیقی و تمایزی دسته بندی کرد:

مکتب فکری تطبیقی: پیروان این مکتب، شهرت را مترادف با تصویر شرکت می دانند. غالب محققان این مکتب، تصویر شرکت را هم معنی با شهرت شرکت تعریف کرده‌اند.

مکتب فکری تمایزی: محققان این مکتب، واژه های تصویر شرکت و شهرت را مفاهیمی متفاوت دانسته اند. در این مکتب فکری سه دیدگاه وجود دارد. دیدگاه اول در عکس العمل به دیدگاه مکتب تطبیقی که تمرکز بیش از حد بر تصویر دارد، مفاهیم تصویر و شهرت را مفاهیمی متفاوت و حتی با تکیه بر تفاوت هایی که بین آن دو وجود دارد، متمایز از یکدیگر می‌داند. دیدگاه دوم اعتقاد دارد که شهرت و تصویر متفاوت هستند اما شهرت یک شرکت، یکی از ابعاد سازنده تصویر آن شرکت است. در دیدگاه سوم، این رابطه نیز مدنظر قرار گرفته و بیان می شود که شهرت به شدت تحت تأثیر تصاویر مختلفی است که توسط اجزای شرکت ارائه می شود.

با بررسی مکاتب مختلف فکری شهرت، به نظر می‌رسد که مفاهیم ارائه شده توسط مکتب تمایزی، از پشتوانه علمی محکم تری برخوردار است و در واقع رابطه ای پویا بین شهرت و تصویر شرکت وجود دارد. ‌بنابرین‏ تعریف زیر از شهرت قابل ارائه و قبول است:

شهرت عبارت است از ارزیابی کلی افراد ذینفع از شرکت در طول زمان. این ارزیابی از تجربه ی مستقیم افراد ذینفع از شرکت، هر گونه ارتباط یا سمبل سازی شرکت که حاوی اطلاعاتی از آن باشد و مقایسه این اطلاعات با عملکرد سایر رقبا، شکل می‌گیرد.

کامل ترین مدل برای اندازه گیری شهرت عبارت است از:

. مدل بهره شهرت

چارلز فامبران (۱۹۹۸) تعدادی از روش های موجود اندازه گیری شهرت را از دو جنبه مورد انتقاد قرار داد:

۱٫ معیارهای انتخاب شده برای ارزیابی دارای هیچ مبنای علمی نبودند.

۲٫ جامعه آماری پاسخ دهنده ‌به این تحقیقات غالباً، مدیران اجرایی و تحلیل گران بودند.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 306
  • 307
  • 308
  • ...
  • 309
  • ...
  • 310
  • 311
  • 312
  • ...
  • 313
  • ...
  • 314
  • 315
  • 316
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۱-۶٫ تعریف مفاهیم و اصطلاحات: – 8
  • منابع پایان نامه ها – گفتار اول : چگونگی اعمال قاعده ی اعاده ی عملیات اجرائی – 3
  • دانلود پایان نامه و مقاله | ۳-۵- نتیجه گیری: – 9
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | مفهوم حقوقی تعیین سن خاص برای مسئولیت کیفری وتاریخچه آن درحقوق ایران – 3
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – ۲-۲۰) نقش برند در حوزه خدمات – 1
  • مقاله های علمی- دانشگاهی | مهارت دوری از پرخاشگری و جنگ و دعوا با دیگران: – 8
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ادبیات پژوهش – 5
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | قسمت 18 – 7
  • فایل پایان نامه با فرمت word : دانلود مطالب درباره بررسی نقش ویژگی های ژئومورفیک در مکانیابی ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – ۲-۱-۱- ساختن مهر – 2

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان