هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | – 2
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

قانون کشورهایی مانند انگلستان و اسپانیا اساساً جرم سیاسی را مورد توجه قرار نداده و در سیستم حقوقی خود اشاره­ای به آن نکرده ­اند بلکه شرایط خاصی را بر مجرمان سیاسی باز شناخته­اند تا اگر صلاح دانستند آن شرایط را بر جرم­هایی بار کنند. در قانون فرانسه اگر چه مبادرت به تعریف جرم سیاسی نکرده ­اند و فقط به استرداد مجرمین در تعریف مجرم سیاسی چنین می­گوید: «مجرم سیاسی کسی است که شور و حرارت ناشی از عقیده­ی سیاسی به اندازه­ای او را به جلو رانده است که مرتکب خلاف قانون شده است.»

در برخی از کشورها به علت گسترده بودن دامنه جرایم علیه دولت و حکومت بر آن ‌شده‌اند که اکثر جرایم عمومی را در قالب جرایم سیاسی بگنجانند مانند: کشور آلمان و ایتالیا که در قوانین جزایی خود معترض تعریف جرم سیاسی ‌شده‌اند؛ طبق ماده ۳ قانون جزایی سال ۱۹۲۹ آلمام جرم سیاسی عبارت است از هر گونه حمله و تعرض مجرمانه بر ضد وجود یا مالکیت دولت یا بر ضد رئیس دولت یا یکی از اعضای حکومت بدان روی که عضو حکومت است و یا بر ضد قانون اساسی کشور یا بر ضد حقوق سیاسی یا انتخاباتی مردم یا بر ضد حُسن روابط با کشورهای خارجی جرم سیاسی محسوب می­ شود. همچنین در قوانین جزایی ایتالیا هر جرمی که به منافع سیاسی حکومت یا به حقوق سیاسی افراد لطمه آورد و نیز جرم عمومی که ارتکاب تمام یا قسمتی از آن از روی انگیزه سیاسی باشد جرم سیاسی محسوب می­ شود. ماده ۸ قانون مجازات ایتالیا «از نظر اجرای قوانین جزایی، جرمی که علیه مصلحت سیاسی کشوری باشد یا علیه یکی از حقوق سیاسی شهروندان انجام شود جرم سیاسی محسوب شده همچنین جرایم غیرسیاسی که همه یا بعضی از انگیزه­ های ارتکاب آن سیاسی باشد، جرم سیاسی است.»

قانون مجازات لیبی «بر اساس قانون جزایی هر جرمی که علیه مصلحت سیاسی دولت یا حق سیاسی یکی از افراد باشد همچنین هر جرم عادی که انگیزه­ اساسی برای ارتکاب آن سیاسی باشد جرم سیاسی محسوب می­ شود.»

قانون مجازات سوریه « جرم سیاسی عبارت از جرایمی که فاعل آن با انگیزه­ سیاسی مرتکب آن گردد، همچنین جرایم علیه حقوق سیاسی فردی و عمومی نیز جرم سیاسی است مادامی که فاعل آن بخاطر انگیزه­ شخصی مرتکب آن جرم نشده باشد.» در این بخش به بررسی تعاریف ارائه شده از سوی حقوق ‌دانان می­پردازیم که البته بررسی و نقد این تعاریف به منزله­ نادیده گرفتن مقام و منزلت این بزرگواران و اساتید نیست و نمی­خواهیم مرتبه­ی علمی این اساتید را زیر سئوال ببریم بلکه برای رسیدن به یک تعریف قاطع و منطقی­تر به بررسی این تعاریف می­پردازیم. همان‌ طور که می­دانید علم حقوق یک علم نظری است و تمام علوم نظری و تئوریک همه جنبه نسبی و نظری دارند و هیچکدام مطلق نیست و در طول دوره­ ها و مقاطع زمانی مختلف قابل تحول و تغییر می­باشند.

دکتر سیدمحمد هاشمی: «جرم سیاسی به عمل مجرمانه­ای اطلاق می­ شود که در آن با انگیزه­ سرنگونی نظام سیاسی و اجتماعی و اختلال در مدیریت سیاسی و صدمه به زمامداری کشور بوده و یا هر عمل مجرمانه­ای که نتیجه آن سرنگونی نظام سیاسی و اجتماعی و صدمه به مقامات سیاسی و رئیس جمهور کشور باشد.»[۱]

در این تعریف تنها به جرم سیاسی به شکل جرم عمومی نگریسته شده و تنها به نوع مجرمین سیاسی منفی که اعمال­شان جزء جرایم عمومی ‌می‌باشد توجه شده و افرادی را که تنها به نوشتن مقالات سیاسی با نکته نظر اقتصادی به انتقاد از مسئولین نظام می­پردازند را شامل نمی­ شود، مگر اینکه از چهارچوب مقالات خارج شده و به نقض صریح مواد قانونی اقدام کنند، چرا که نوشتن مقالات انتقادی با رعایت موازین لازم هر چند شاید حتّی بر علیه حکومت باشد ولی قصد سرنگونی ندارد و تنها قصد اعمال سردمداران حکومتی را دارد که این موافق با آزادی بیان بوده و کسی نمی­تواند به بهانه­ی حفظ امنیت ملّی که بعضی اوقات با امنیت اشخاص حقیقی اشتباه گرفته می­ شود ‌به این افراد تعرض کند، غیر از این کمله صدمه که در تعریف آورده این ابهام را به وجود ‌می‌آورد که آیا صدمه باید جانی باشد و یا صدمات معنوی از جمله زیر سئوال بردن اعمال رجال سیاسی را نیز شامل می­ شود که در صورت دوم تعریف با آزادی بیان و همچنین قوانین وضع شده در تناقض است. چرا که هر فرد ایرانی می ­تواند از اعمال مقامات سیاسی انتقاد کند، البته به صورتی که موجب حتک حرمت نشود، که با رعایت این شرط حتّی اگر آن انتقاد به مزاج مقام سیاسی و رئیس کشور خوشایند نباشد، نیز قابل مجازات نیست و مجرم سیاسی تلقی نمی­ شود و مرتکب خوشایند نباشد، نیز قابل مجازات نیست و مجرم سیاسی تلقی نمی­ شود و مرتکب عملی مجرمانه نشده است. با کمی تفسیر مضیق در تعریف ‌می‌توان چنین تفسیر کرد که مجرمین سیاسی به کسی اطلاق می­ شود که با قصد براندازی حکومت و خدشه وارد کردن به امنیت ملّی و ناامن کردن جامعه با ترور و صدمه زدن به مقامات سیاسی اقدام به واژگون کردن نظام سیاسی و اجتماعی کند.

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – ۲-۲۵ ۲ تحقیقات انجام شده در خارج از کشور – 4
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

الف)مسئله هایی که به دانش آموزان داده می شود از نوع حل تمرین باشد.

ب)تمرین هایی به دانش آموزان ارائه کنیم که آن ها از عهده حل آن برآیند.

ج)با اولیاء دانش آموزان جلسه بگذاریم و طریقه کمک به فرزندانشان را موقع انجام تکالیف به آن ها آموزش بدهیم .

بنائی،(۱۳۸۷)در پژوهشی که درباره تأثیر تکلیف شب بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر شهرستان مرودشت انجام داد، به نتایج زیر دست یافت.

الف)تکالیف ارائه شده به دانش آموزان بیشتر به صورت حل تمرین باشد.

ب)تکالیفی به دانش آموزان ارائه شود که بتوانند به صورت مستقل عمل کنند.

ج)تکالیف ارائه شده به دانش آموزان باید به صورتی باشد که حالت رونویسی نداشته باشد.

۲-۲۵ ۲ تحقیقات انجام شده در خارج از کشور

ماری آن دویل[۱۳] و بتسی باربر[۱۴] (۱۹۹۱)درتحقیقی که در رابطه با تکلیف شب به عنوان یک تجربه یادگیری انجام دادند ، به نتایج زیر دست یافتند(قزوینی،۱۳۷۰).

الف) تکلیف شب باید با توجه به سن دانش آموزان و از کلاس چهارم به بعد باشد و حجم تکلیف شب با توجه به افزایش سن زیاد شود.

ب) تمام معلمان زمانی کمتر از آن چه واقعاً دانش آموزان روی تکلیف صرف می‌کنند،در نظر می گیرند.

ج) کارایی در تکالیف یکنواخت کمتر از تکالیف آمادگی است .

د) تکلیف شب باید همراه با انگیزش باشد.

و) افراط در تکلیف مدارس ابتدایی باعث ایجاد نگرشی منفی در فراگیران شده و مشکلات انضباطی را بیشتر می‌کنند.

پروفسور ایستین[۱۵] (۱۹۹۲) در تحقیقی که در رابطه با تأثیر تکلیف شب بر عملکرد تکلیف شب انجام داد به نتایج زیر دست یافت.

الف) تکالیف به منظور افزایش سرعت ،تسلط،تثبیت،حفظ، یادگیری ومهارت صورت پذیرد.

ب) ارائه تکلیف،به منظور افزایش درگیری و اشتغال هر دانش آموز در فرایند فعالیت های یادگیری مورد استفاده قرار گیرد .

ج) ارائه تکلیف،به منظور پرورش حس مسئولیت شخصی،امانت و صداقت،قدرت مدیریت وزمان بندی،اعتماد به خودتداوم در امر یادگیری انجام گیرد.

هاریس کوپر[۱۶] (۱۹۹۸) در تحقیقی که در رابطه با سودمندی یاغیر سودمندی تکلیف شب بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام داد،که به نتایج زیر دست یافت.

الف) تکالیف باید برای دانش آموزان کارایی لازم را داشته باشد.

ب) به دانش آموزان تکالیفی ارائه شود که جنبه تمرینی داشته باشد و برای آن ها سودمند باشد.

ج) تکلیف شب باید به دانش آموزان کمک کند،تا فکر و نگرش مثبتی در آن ها به وجود آورد .

کراول[۱۷] و بیل[۱۸](۲۰۰۱)، که در شهر نیویورک در رابطه با تأثیر تکلیف شب بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام دادند،‌به این نتایج دست یافتند.

۱- تکالیف با حجم زیاد به دانش آموزان ارائه نشود،که باعث رنجش خاطروزدگی آن هاازتکلیف شود.

۲- تکالیفی که به فرایند کیفی یادگیری و سبک خلاقیت دانش آموزان منجر شود ارائه دهید.

۳- ارائه تکلیف علاوه بر یادگیری باید به عنوان برقراری ارتباط بین والدین و فرزند به کار گرفته شود.

۴- برنامه ریزان درسی باید کمیته ای درباره چگونگی ارائه تکلیف شب سازماندهی کنند و ازنظرات اولیا،دانش آموزان،معلمان ومقامات محلی نظر خواهی بشود.

    1. ۱-Home work ↑

    1. ۱-Dewei ↑

    1. ۲-Piaget ↑

    1. ۱- Strother ↑

    1. ۲- Bruner ↑

    1. ۳-Skinner ↑

    1. ۱-Sorendaice ↑

    1. ۱-Willer ↑

    1. ۲-Cooper ↑

    1. ۱-Eastite ↑

    1. ۲-Wallberge ↑

    1. ۳-Andersson ↑

    1. ۱- Doowile ↑

    1. ۲-Barber ↑

    1. ۳- Eastine ↑

    1. ۴- Cooper ↑

    1. ۱- Cerawwel ↑

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی | قسمت 5 – 3
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲- از طرفی دیگر قائلین این نظر معترف اند که : « تا آن جا که نگارندگان در متون فقهی کاوش نموده اند ، از میان فقیهان و حتی حقوق دانان تنها مرحوم میر فتاح مراغه ای دو حکم مذبور را به صورت توأمان از قاعده ی«لا ضرر» استفاده ‌کرده‌است ؛ با این تفاوت که ایشان حکم نخست ، یعنی حرمت اضرار را ، از ادله ی لفظی استنباط نموده است و صرفا برای حکم دوم ، یعنی وجوب تدارک زیان ، علاوه بر ادله ی لفظی به دلیل« عقل » نیز استناد نموده است(مراغه ای ، ۱۴۱۸،ص ۳۱۸ به بعد). ( بادینی و مومنی ، ۱۳۹۲، ص ۲۸ ) ‌بنابرین‏ هیچ فقیه و حقوقدانی قائل ‌به این نظر نبوده و تنها میر فتاح مراغه ای(آن هم برای اثبات نظریه ی نهی ) علاوه بر دلیل لفظی به دلیل عقلی نیز استدلال ‌کرده‌است آن را موید آورده است.

۱-۱-۴ اجماع

اجماع فقهای اسلام ، اعم از شیعه و سنی ، بر حجیت این قاعده است و ، مستند آن ها همین روایت « لا ضرر و لا ضرار » است همچنان که احمد بن حنبل پیشوای مذهب حنبلی در « مسند » این حدیث را از عباده بن صامت نقل ‌کرده‌است. البته باید گفت این اجماع لُبّی و مدرکی است و با توجه ‌به این ادّله و روایات صورت گرفته و بنا به همین دلیل ، حجت نیست و هیچگونه ارزش فقهی و حقوقی ندارد ؛ زیرا اجماع اصولی زمانی حجت است که محقق سنت و کاشف از رأی معصوم باشد. ( فقیه ، ۱۴۰۷ ، ص ۱۸۸ )

۱-۲ شرح مفردات قاعده ی « لا ضرر »

در این بخش به شرح مفردات قاعده ی « لا ضرر » پرداخته و به بررسی معنای «لا» و نیز معانی « ضرر » و «ضرار» که توسط فقها و بزرگان بیان گردیده آورده شده و به بررسی آن ها پرداخته شده است.

۱-۲-۱ معنای لا در قاعده ی« لا ضرر »

ابتدا باید دید که کلمه ی « لا » در حدیث به چه معنی است وچه ضابطه ای در این مورد وجود دارد. ادبای عرب متفقند که اگر مدخول « لا » (آن چه بعد از « لا » قرار می‌گیرد ) اسم و نکره بود ، دلالت بر نفی دارد، آن هم نفی جنس ، وطبیعت آن مدخول ، یعنی طبیعت و ماهیت وجنس شیء ، منفی است ؛ مثلاً وقتی گفته می شود « لا رجل فی الدّار » یعنی جنس و طبیعت « رجل » در خانه نیست ؛ پس جمله ی مذکور امکان وجود هر گونه مردی را در منزل نفی می‌کند و شنونده از این جمله می فهمد که قطعاً هیچ مردی در خانه نیست. احتمال دیگر آن است که « لا » را به معنی نهی بگیریم ، ‌به این صورت که « لا ضرر و لا ضرار» را به معنی « ضرر و ضرار وارد مکن » یا « ضرر مزن » بگیریم ؛ نه اینکه ضرر و ضراری نیست که به معنی نفی باشد. البته این احتمال خلاف قواعد ‌و ضوابط ادبیات عرب محسوب می شود و استعمال حقیقی هم نیست و از نوع مجاز است که احتیاج به قرینه دارد و در جایی که بتوانیم « لا » را در معنای حقیقی خود استعمال کنیم ، استعمال در معنای مجازی درست نیست. از سوی دیگر ، « لا » ی نهی ، اختصاص به فعل مضارع دارد. پس طبق قاعده مجبوریم « لا » را به معنای نفی بگیریم ؛ یعنی « ضرر نیست » ؛ بنا بر این این احتمال که « لا » را به معنای نهی بگیریم مردود است. ( بجنوردی ، ۱۴۱۹ ، ص ۲۰۷ )

۱-۲-۲ معنای « ضرر »

حال ببینیم که « ضرر » در لغت چه معانیی دارد و در این جا به چه معنی است :

۱- ضرر به « نقص در حق » معنی شده است. ( طریحی ، ۱۹۸۵ م ، ص ۳۷۳ )

۲- عده ای ضرر را به « سوء حال » تفسیر می‌کند ؛ اعم از این که سوء حال نفس به سبب قلّت علم و فضل یا سوء حال بدن به سبب فقدان عضوی از اعضا یا به علت قلّت مال و آبرو باشد. ( راغب اصفهانی ، ۱۴۰۴ ، صص ۳۹۷-۳۹۸ )

۳- بعضی ضرر را ضد نفع دانسته و فرموده است : معامله ای که ضرر رساند و غذایی که ضرر رساند و کسی که به دیگری هتک حرمت و اهانت بکند نمی گویند فلانی به دیگری ضرر زد، همچنان که به کسی که تعظیم و تجلیل از دیگری بکند ، نمی گویند که به او نفع رساند . می توان گفت جامع معنای ضرر همان « ضیغ » است یعنی تنگی ، شدّت ، سختی و سوء حال و مکروه همچنان که در «صحاح اللغه » ، « القاموس المحیط » ، « المنجد » و « مصباح المنیر » آمده است . ( امام خمینی ( ره ) ، ۱۳۸۵ ، ص۲۸ )

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | Abstract – 5
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

مقالات

    1. حسینی تهرانی، مرتضی، چک و مقررات حقوقی آن، ‌فصل‌نامه حق، دفتر سوم، ۱۳۶۴٫

    1. خزائی، منوچهر، «اعتبار امر مختوم در دعوای کیفری»، مجله تحقیقات حقوقی، دانشکده حقوق دانشگاه شهید بهشتی، تهران، شماره های ۱۱ ـ ۱۲، ۱۳۷۱ ـ ۱۳۷۲٫

    1. صقری، محمد، مقاله جهات قابل مداقه در حقوق کنونی چک در فرانسه، مجله حقوقی و قضایی دادگستری، شماره ۳۱، ۱۳۷۹٫

    1. محمدخانی، عباس، بررسی جنبه کیفری چک پرداخت نشدنی، مجله کانون وکلا، شماره ۲۱۳، ۱۳۹۰٫

  1. محمدی، محمدرضا، پرداخت خسارت تأخیر تأدیه چک و تاثیر آن در دعوای کیفری چک پرداخت نشدنی، مجله حقوقی دادگستری، شماره ۸۰، ۱۳۹۱٫

Abstract

Goal of civil responsibility is loss compensation from injured people. This concept is in front of criminal responsibility. In this research, we try to define cheque signatories’ conditions, responsibility and standards. Of course, responsibility concept include of delay loss in cheque fee payment. Civil nature of payment delay loss leads to follow from civil procedure. Based on civil procedure, we can receive payment delay loss and cheque fee from cheque signatory. There are a numerous conflicts about civil responsibility in cheque fee delay. Thus it leads to differences in judicial decisions. Research findings showed that legal person (not real person) have civil responsibility under special circumstance. Meanwhile, civil responsibility for payment delay include of public standards of civil law. Then we conclude there is a great difference between civil responsibilities in cheque fee delay with delay loss in payment.

Keywords: Civil responsibility – Payment delay – Cheque-Judicial procedure.

    1. . بادینی، حسن، فلسفه مسئولیت مدنی، چاپ اول، نشر شرکت سهامی انتشار، ۱۳۸۴، صص۲۴-۲۳٫ ↑

    1. . responder. ↑

    1. . یزدانیان، علیرضا، حقوق مدنی قواعد مسئولیت مدنی، جلد اول، چاپ اول، نشر میزان، ۱۳۸۶، ص۳۹٫ ↑

    1. . بادینی، حسن، فلسفه مسئولیت مدنی، پیشین ص۲۶٫ ↑

    1. . مصباح یزدی، محمدتقی، فلسفه اخلاق، شرکت چاپ و نشر بین‌الملل، چاپ اول، ۱۳۸۱، صص ۱۴۰-۱۳۸٫ ↑

    1. . جعفری لنگرودی، محمد جعفر، ترمینولوژی حقوق، انتشارات گنج دانش، ۱۳۷۸، ص ۶۴۵٫ ↑

    1. . جعفری لنگرودی، محمد جعفر، ترمینولوژی حقوق، پیشین، ص ۶۴۵٫ ↑

    1. . همان. ↑

    1. . یزدانیان، علیرضا، حقوق مدنی قواعد مسئولیت مدنی، جلد اول، چاپ اول، نشر میزان، ۱۳۸۶، ص۴۹٫ ↑

    1. . کتاب راهنمای حقوقی آکسفورد۱۹۸۷ ↑

    1. . فرهنگ حقوقی کاپیتان ۱۹۸۹ص۷۷۱ به نقل از حسن بادینی. ↑

    1. . بادینی، حسن، فلسفه مسئولیت مدنی، پیشین ص۴۶٫ ↑

    1. . معین، محمد، فرهنگ فارسی، ج ۱، چ ۲۴، امیر کبیر، تهران، ۱۳۸۸، ص ۱۹۴۶٫ ↑

    1. . معین، محمد، فرهنگ فارسی، پیشین، ص ۱۰۱۵٫ ↑

    1. . همان، ص ۱۲۹۹٫ ↑

    1. عمید، حسن، فرهنگ عمید، امیرکبیر، تهران، ۱۳۷۳، ص ۴۵٫ ↑

    1. . اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت (برات، سفته، قبض انبار، اسناد در وجه حامل و چک)، انتشارات سمت، تهران، ۱۳۸۴، ص ۱۸۵٫ ↑

    1. . حسینی تهرانی، مرتضی، چک و مقررات حقوقی آن، ‌فصل‌نامه حق، دفتر سوم، ۱۳۶۴، ص ۱۰۴٫ ↑

    1. . ساسان نژاد، امیرهوشنگ، مجموعه کامل قوانین و مقررات چک، چاپ پانزدهم، فردوسی، تهران: ۱۳۸۸٫ ↑

    1. . قائم مقام فراهانی، محمد حسین، بررسی مسائل کیفری و حقوقی چک، انتشارات میزان، تهران، ۱۳۹۱٫ ↑

    1. . صقری، محمد، حقوق بازرگانی، ج ۲، شرکت سهامی انتشار، ۱۳۸۷، ص ۴۵۸٫ ↑

    1. . گلدوزیان، ایرج، حقوق جزای اختصاصی، چاپ ششم، دانشگاه تهران، ۱۳۹۱، ص ۱۷۵٫ ↑

    1. . عرفانی، محمود، حقوق تجارت، ج ۳، انتشارات جهاد دانشگاهی، تهران ۱۳۸۲، صص ۱۰۸-۱۰۵؛ اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت: پیشین، صص ۲۰۳-۲۰۲٫ ↑

    1. . اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت: پیشین، ص ۲۰۳؛ اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت: پیشین، ص ۱۹۳٫ ↑

    1. . صقری، محمد، حقوق بازرگانی، پیشین، صص ۴۵۶-۴۵۴٫ ↑

    1. . ولیدی، محمد صالح؛ حقوق جزای اختصاصی (جرایم علیه اموال)، چ هفتم، نشر امیر کبیر، تهران، ۱۳۸۱، صص ۲۴۳-۲۴۱؛ ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت، ج۳، نشر دادگستر، تهران، ۱۳۷۸، صص ۱۰۶-۱۰۲؛ عرفانی، محمود، حقوق تجارت، پیشین، صص ۱۰۴-۱۰۱؛ منصور، جهانگیر، ایران. قوانین و احکام، قوانین چک، سفته، برات، همراه با قانون عملیات بانکى بدون ربا، نشر دیدار، تهران، ۱۳۷۹، شماره ۱۳۹۰۰؛ همان، ۱۳۹۰۲٫ ↑

    1. . عرفانی، محمود، حقوق تجارت، پیشین، ص ۱۰۴؛ ↑

    1. . شیوا رضوی، کاظم، مطالعه تطبیقی گردش چک، چاپ گیلان، بی‌تا، ص ۲۳۹٫ ↑

    1. . مجموعه رویه قضایی کیهان، آرای هیات عمومی دیوان عالی کشور از سال ۱۳۲۸ تا ۱۳۴۲، ص ۱۳۲ ↑

    1. . ماده ۱ـ قانون چک اصلاحی ۱۳۸۲: انواع چک عبارت است از :۱ـ چک عادی، چکی است که اشخاص عهده بانک‌ها به حساب جاری خود صادر و دارنده آن تضمینی جز اعتبار صادرکننده آن ندارد. ۲ـ چک تأیید شده، چکی است که اشخاص عهده بانک‌ها به حساب جاری خود صادر و توسط بابک محال علیه پرداخت وجه آن تأیید می‌شود. ۳ـ چک تضمین شده، چکی است که توسط بانک به عهده همان بانک به درخواست مشتری صادر و پرداخت وجه آن توسط بانک تضمین می‌شود. ۴ـ چک مسافرتی، چکی است که توسط بانک صادر و وجه آن در هر یک از شعب آن بانک یا توسط نمایندگان و کارگزاران آن پرداخت می‌گردد. ↑

    1. . در کشورهای دیگر انواع دیگری از چک وجود دارد مانند: چک بسته، چک واریز به حساب، چک صندوقی، چک رسیده، چک به صورت حواله بانکی، چک صورت حسابی، چک نقل به حساب، چک عمومی و…. ↑

    1. . عرفانی، محمود، حقوق تجارت، ج ۱، پیشین، ص۹۲ـ۹۳؛ اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت: پیشین، ص۱۹۸ـ۱۹۹. ↑

    1. . بند ۴ ماده ۱ قانون صدور چک ایران: «چک مسافرتی، چکی است که توسط بانک صادر و وجه آن در هر یک از شعب آن بانک یا توسط نمایندگان و کارگزاران آن پرداخت می‌گردد.» ↑

    1. . عرفانی، محمود، حقوق تجارت، ج ۱، پیشین، صص ۲۶۹-۲۶۸٫ ↑

    1. . عرفانی، محمود، حقوق تجارت، ج ۳، پیشین، ص ۹۶؛ اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت، پیشین، صص ۲۰۱-۲۰۰٫ ↑

    1. . منصور، جهانگیر، ایران. قوانین و احکام، قوانین چک، سفته، برات، همراه با قانون عملیات بانکى بدون ربا، نشر دیدار، تهران، ۱۳۷۹٫ ↑

    1. . عرفانی، محمود، حقوق تجارت، ج ۳، پیشین، ص ۹۷؛ اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت، پیشین، ص ۱۹۷٫ ↑

    1. . عرفانی، محمود، حقوق تجارت، ج ۳، پیشین، ص ۹۷؛ ستوده تهرانی، حسن، حقوق تجارت، پیشین، ص۱۱۳ـ۱۲۳؛ اسکینی، ربیعا، حقوق تجارت، پیشین، صص ۱۹۷-۱۹۶٫ ↑

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | ۲-۲۱ مواردی که در آموزش خود مدیریتی به دانش آموزان باید رعایت کرد: – 9
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    • افراد با توانایی‌های متعدد می ­توانند مهارت­ های خود مدیریتی را فرا گرفته و آن را به کار ببرند.

      • آموزش مهارت­ های خود مدیریتی به دانش آموزان تمرینات معناداری برای سایر مهارت­ های برنامه کلاسی آن ها فراهم می­ کند.

  • خود مدیریتی دارای مزایای اجتماعی مانند آموزش شهروندی است(کوپر و همکاران، ۲۰۰۷).

۲-۲۰ کاربردهای خود مدیریتی

خود مدیریتی واژه­ای است که غالباً در زندگی روزمره و همچنین در زمینه روانشناسی، اقتصاد، کسب و کار، پزشکی، ورزش مورد استفاده قرار ‌می‌گیرد. رویکرد آن در رشته­ های مختلف با هم فرق دارد ولی هدف اصلی تمامی آن ها یکسان است. برای گسترش نتایج مثبت و سالم و جایگزین کردن رفتار مطلوب به جای عادات بد، انجام کارهای سخت، یک راهبرد مؤثر است. موضوعاتی که مورد بررسی قرار ‌گرفته‌اند عبارتند از: ناخن جویدن، کشیدن مو (پرکینز و پرکینز[۶۶]،۱۹۷۶؛ واتسون[۶۷]، تارپ[۶۸]، و کریسبرینگ[۶۹]، ۱۹۷۲) عادات مطالعه نامطلوب، مدیریت زمان ضعیف (واتسون، ۲۰۰۱) ورزش ناکافی (کایو[۷۰] و فیشر[۷۱]، ۱۹۷۴) سیگار کشیدن (کاری[۷۲]، ۱۹۹۳ ) افسردگی (راکی[۷۳]، تام هاوی[۷۴]، چوسیس[۷۵]، ۲۰۰۰) اضطراب اجتماعی (رم[۷۶] و مارستون[۷۷]، ۱۹۶۸) و اختلالات هراس (کالبرینگ[۷۸]، وستلینگ[۷۹]، لیجانگ استراند[۸۰]، ایکسلیوس[۸۱]، و اندرسون[۸۲]، ۲۰۰۱)(چی وچانگ، ۲۰۱۱).

روش های خود کنترلی برای جمعیت­های گوناگون به کار برده می­ شود شامل کودکان و نوجوانان در موقعیتهای کلاسی، برای درمان اضطراب، مراجعان سرپایی پرخوری و مصرف الکل، در خانه توسط والدین، برای کنترل رفتار کودکان مورد استفاده قرار می­گیرید(کازدین،۱۹۹۴).

۲-۲۱ مواردی که در آموزش خود مدیریتی به دانش آموزان باید رعایت کرد:

    • اطمینان حاصل کنید که هنگام انجام تکالیف خاص، دانش آموزان می­دانند معلم چه انتظارات رفتاری را از آنان دارند.

    • بر برنامه تغییر رفتار خود نظارت کنید و با دانش آموزان پیش بروید.

    • به دانش آموزان کمک کنید تا در برنامه ­های کنترل رفتار ، اهداف واقع گرایانه­ای را تعیین کنند.

    • در اجرای انتظارات رفتاری ثبات داشته باشید.

  • برای اجرای برنامه کنترل رفتار و آزمون آثار آن، وقت کافی در اختیار دانش آموز قرار دهید(که این وقت از دانش آموزی به دانش آموز دیگر متفاوت خواهد بود) (بیابانگرد، ۱۳۹۰).

۲-۲۲ روش های خود مدیریتی

روش های خود مدیریتی شامل مداخلاتی است که فرد مورد نظر در آن نقش اصلی را در تغییر رفتار خود دارد. بسیاری از معلمان تلاش ‌می‌کنند تا نیازهای پیچیده دانش آموزان را رفع کنند درحالی که با مسئولیت­های زیادی روبرو هستند. ‌بنابرین‏ آن ها روش­های خود مدیریتی را ترجیح می­ دهند.

اما با وجود مفید بودن آموزش راهبردهای شناختی و فرا شناختی به دانش آموزان، آموزش معلم به تنهایی کافی نیست. و گذر از کنترل معلم، استفاده خود گردان روش­ها توسط خود دانش آموزان، بسیار مهم است.

مداخله­های مدیریت خود، یعنی کاهش تدریجی کنترل معلم و افزایش فعالیت خود دانش آموزان، می ­تواند بین آموزش معلم و یادگیری مستقل با مدیریت خود دانش آموز رابطه بر قرار کند. یکی از راهبردهای مدیریت خود که به صورت موفقیت آمیزی با دانش آموزان مختلف در موقعیتهای آموزشی مورد استفاده قرار گرفته، خود-نظارتی است که مشاهده نظامند و ثبت شخصی رفتار خود است(غباری بناب و راقبیان، ۱۳۸۷)

۲-۲۲-۱ تعیین رفتار هدف

تعیین رفتار هدف به طور کلی اشاره به یک فرایندی دارد که در آن دانش آموز خود رفتار هدف را انتخاب می­ کند و تلاش ساختار یافته خود را به خدمت ‌می‌گیرد تا به هدف مورد نظر برسد(والکی موس و همکاران، ۲۰۱۰).

هدف یک برنامه تغییر رفتار، افزایش یا کاهش سطح رفتار هدف است. ابتدا شما باید رفتار هدف که می­خواهید تغییر دهید را به صورتی که بتوانید آن را با دقت مشاهده و ثبت کنید تعریف می­کنید. همچنین شناسایی و تعریف رفتارهای مقابل رفتار هدف قرار دارند مهم است(میلتون برگر، ۲۰۱۲).

۲-۲۲-۲ خود نظارتی

خود نظارتی یک راهبرد ساده برای پیشرفت تحصیلی و رفتارهای مشکل­ساز است. این راهبرد بیشتر از سایر راهبردهای خود مدیریتی در پژوهش­ها و درمان به کار رفته است. خود نظارتی همچنین خود ثبتی و خود مشاهده­گری هم نامیده می­ شود. روشی است که فرد به موجب آن به صورت منظم رخداد و عدم رخداد رفتار هدف را ثبت می­ کند(کوپر[۸۳] و همکاران، ۲۰۰۷).

خود نظارتی شامل یک فرایند چند مرحله­ ای است که شامل مشاهده و ثبت رفتار است. در مرحله اول دانش آموز رفتار هدف را تشخیص می­دهد و در مرحله دوم رفتار هدف را ثبت می­ کند (کونارد، ۲۰۰۹). با بهره گرفتن از جدول یا دستگاه ضبط شما بعد از هر وقوع رفتار هدف، آن را ثبت می­کنید برای یک دوره زمانی مشخص آن را ادامه می­دهید. دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و سایر معلولیت­ها اغلب در سازمان دهی مشکل دارند و از انگیزه پایینی برخوردارند خود نظارتی روش مناسبی برای این کودکان است(میلتون برگر، ۲۰۱۲).

خودنظارتی فرایندی است که در نتیجه­ آن دانش آموز از رفتار نامنظم و نقص عملکرد خود آگاه شده و در جهت اصلاح آن اقدام می­ کند. طی این فرایند به کودک آموزش داده می­ شود که وقوع رفتار خود را ثبت و کنترل کند(ادینگروه[۸۴]، ۲۰۰۹).

با توجه به تعریف فوق دو مؤلفه‌ عمده خود نظارتی عبارتند از:

۱-مشاهده: شامل پاسخ ‌به این سوال است که آیا رفتار هدف اتفاق افتاده است.

۲- ثبت: شامل این است که دانش آموزان وقوع یا عدم وقوع رفتار هدف را پس از مشاهده آن ثبت کند(ولف و همکاران، ۲۰۰۲).

مواردی که در خود نظارتی باید رعایت کرد

۱-ابزار و وسایل لازم برای خود نظارتی را فراهم کنید(مداد، جدول ثبت داده ­ها، کرونومتر).

۲- از وسایل متنوع برای یادآوری خود نظارتی استفاده کنید(مثل بستن نخ به دور انگشت).

۳- مشخص کردن بُعدی از رفتار که باید مورد نظارت قرار گیرد( لازم است مهم­ترین بُعد رفتار هدف، مشخص شود)(کوپر و همکاران، ۲۰۰۷).

۲-۲۲-۳ کاربردهای خود نظارتی در موقعیتهای کلاسی

رفتارهای تحصیلی و غیر تحصیلی فراوانی به وسیله دانش آموزان در موقعیت­های کلاسی نظارت می­ شود. با این حال دو نوع از رویکردهای خود نظارتی موجود است که در ادبیات مربوط به کاربرد آن در کلاسها اهمیت بیشتری دارد. این رویکردها عبارتند از:

۲-۲۲-۳-۱ خود نظارتی توجه

شامل اندازه ­گیری و ثبت رفتارهایی است که نشان دهنده توجه و تمرکز دانش آموز هنگام انجام تکلیف است. توجه کردن به تکلیف یکی از اهداف عمده آموزش برنامه خود نظارتی در کلاس است. به طوری که مشکل در توجه کردن، با عملکرد تحصیلی پایین دانش آموز همراه است. این رویکرد اثر بخشی خود را در افزایش رفتارهای توجهی دانش آموزان واجد ناتوانی یادگیری، اختلالات رفتاری، نقص توجه و نواقص شناختی در مطالعات فراوانی نشان داده است(روک و تد[۸۵]، ۲۰۰۷؛ شاپیرو و کراتوچوویل، ۲۰۰۳؛ مونتاگو، ۲۰۰۷؛ به نقل از گل پرور، ۱۳۸۹).

۲-۲۲-۳-۲ خود نظارتی بر عملکرد تحصیلی

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 1255
  • 1256
  • 1257
  • ...
  • 1258
  • ...
  • 1259
  • 1260
  • 1261
  • ...
  • 1262
  • ...
  • 1263
  • 1264
  • 1265
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – پیشینه پژوهش ها در داخل کشور – 9
  • دانلود پایان نامه و مقاله – اظهار باید به طرف اغوا شده خطاب شود – 9
  • فایل های مقالات و پروژه ها | ۱-۲-۱-۴- بند چهارم) حق انتفاع مزارع نسبت به زمین – 8
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۳-۳ قضاوت درباره مشکلات رفتاری کودکان و نوجوانان – 3
  • مقالات و پایان نامه ها | ۳-۱-شرایط تعلیق مراقبتی اجرای مجازات – 7
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | ۲-۴-۷-سه اصل کیفیت زندگی – 1
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – گفتار پنجم: تدلیس و خیار تخلف از شرط صفت – 9
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | ی) قصد غیرمستقیم( تبعی، فرعی، ضمنی، تلویحی، جانبی، عارضی) – 7
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۴-۲) بررسی آمار توصیفی متغیرها طی دوره پژوهش – 1
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – ۲-۱۰) مجازات – 9

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان