هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | ۲-۷- اهمیت اطلاعات وسیستم‌های اطلاعاتی – 1
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

باید به یاد داشته باشیم که بهترین سیستم ها در صورتی که کاربران آن را به کار نبرند توفیقی نخواهد داشت . امروز سیستم ها و مدل‌ها با ابزار‌های و سیستم‌های رایانه ی طرح ریزی شده و به ندرت از روش های دستی برای سیستم یا مدل استفاده می‌شود .

۲-۵- چرخه حیات سیستم

هر ‌سیستمی در سیستم‌های اطلاعاتی رایانه محور مانند یک ارگانیسم زنده می‌باشد : آن متولد می‌شود ، رشد می‌کند ، تا به بلوغ می‌رسد ، عمل می‌کند و نهایت می‌میرد . این فرایند تحول چرخه حیات سیستم (SLC ) نامیده می‌شود و شامل مراحل ذیل می‌باشد : برنامه ریزی ، تحلیل ، طراحی ، اجرا ، به کاربردن .

دوره حیات یک سیستم مستلزم گذر از مراحل استانداردی است که هر یک به فعالیت‌های مدیریتی نیاز دارد . سیستم ممکن است به دلایل فنی یا سایر اشتباهات یا عدم مطابقت با تغییر محیط کمتر مفید و مؤثر واقع شود . همچنین احتمال دارد زمانی که برای سیستم جدید برنامه ریزی می‌شود . نقایص زیاد تر گردد . مرحله نهایی دوره حیات یک سیستم ، جایگزینی آن است طول حیات هر یک از ین مراحل در سیستم‌های متفاوت ا ست ( رولی ، ۱۳۸۰: ۱۹۸ – ۹).

البته قابل ذکر است چون که امروزه اکثر سیستم ها به صورت رایانه ای طرح ریزی می‌شوند و رشد رایانه و فن آوریها و اطلاعات و ارتباطات زیاد است دوره حیات سیستم‌های رایانه ای نسبتاً کوتاه می‌باشد . اصل اساسی تجزیه و تحلیل یک سیستم و طراحی ، عبارت است از تشخیص نیاز یک سیستم به تجدید نظر ویا جانشینی آن و اصل دوم سلسله مراتب و اولویت و آمادگی جانشین سازی سیستم قبلی است (مومنی ، ۱۳۷۲ : ۳۱۳).

امروز برای نشان دادن چرخه حیات یک سیستم از منحنی ها استفاده می‌کنند و به آن منحنی عمومی‌حیات یک سیستم می‌گویند این مدل دارای چهار جزء و مرحله متفاوت است که در کارایی هر سیستمی‌تاثیر بسزایی دارد : بسط و گسترش ، رشد ، اشباع ، استهلاک ( منبع قبلی ، ۷۲ – ۳۱۴ ).

۲-۶- اطلاعات

شاید بتوان اطلاعات را لایه ای بین دو لایه داده ها و آگاهی دانست . داده ها مواد خام اطلاعات را فراهم و اطلاعات خبری را منتقل می‌سازند و این آگاهی است که محتوای خبر را تحلیل می‌کند ( طالقانی ، ۱۳۸۲: ۱۷۸).

برای فهم واقعی معنی اطلاعات و عدم اختلاط آن با داده ها ما ابتدا تعریفی از این دو را ارائه می‌نمائیم : داده ها شامل واقعیتها و اشکالی هستند که برای کاربر ، بی معنی می‌باشند . وقتی که این داده ها پردازش شدند تبدیل به اطلاعات می‌شوند پس اطلاعات ، داده های پردازش شده یا داده هایی با معنی می‌باشند . تبدیل داده ها به اطلاعات توسط یک پردازنده اطلاعات انجام می‌شود . پردازنده اطلاعات یکی از عنصر کلیدی سیستم ادراکی است . پردازنده اطلاعات می‌تواند شامل عناصر رایانه ای ، عناصر غیر رایانه ای یا ترکیبی از ان دو باشد ( مک لوید ، ۱۳۸۷: ۱۶-۱۵).

اطلاعات در سیستم‌های سازمانی مختلط انسان و ماشین از منابع زیر تغذیه می‌شود : ۱- دستیابی اطلاعات محیط عملکرد مدیریت ۲- روش های ذخیره اطلاعات جهت عملکرد سیستم‌های عامل ۳- روش های انتقال اطلاعات و نحوه ایجاد ارتباط و ذخیره سازی و بازیابی .

امروزه اطلاعات برگ برنده شرکت‌های بزرگ تجاری می‌باشد . از آنجا که گردآوری اطلاعات به روش دستی و معمولی برای شرکت‌های چند ملیتی بزرگ غیر ممکن می‌باشد پس از آن ها به سیستم‌های اطلاعاتی برای پر کردن این خلاء روی آورده اند . اطلاعات لازمه تصمیم گیری است و امروزه پدیده ای چون انفجار اطلاعات ،آلودگی اطلاعات و آنارشی اطلاعات مطرح است که لازمه استفاده مفید از اطلاعات در این آشفته بازار وجود سیستم‌های اطلاعاتی یکپارچه و منسجم برای تنظیم و منظم کردن اطلاعات برای استفاده کاوشگران اطلاعات می‌باشد . مدیران ، همچنین به یکی از دو سبک متفاوت استفاده از اطلاعات به عنوان راه هایی برای استفاده از اطلاعات برای حل مشکل استفاده می‌کنند . سبک سیستماتیک : ( systematic) مدیر توجه خاصی برای پیگیری روش از پیش توصیه شده حل مشکل ، مانند روش سیستم‌ها دارد . سبک حسی ( intuitive ) مدیر به هیچ روش قطعی توجهی نداشته اما روشی را برای وضعیت خاص ، تغییر می‌دهد ( همان ، ۱۷۹ ).

از آنجا که نیاز ما در اختراع است ابتدا باید نیاز‌های اطلاعاتی سازمان یا مؤسسه‌ را یافته سپس به فراهم آوری و جمع‌ آوری اطلاعات بپردازیم . مدیر آشنا به اطلاعات می‌داند که اطلاعات باید قبل از استفاده تأیید شود . یعنی درست نیست . آشنایی یک مدیر به اطلاعات و دانستن ارزش اطلاعات در حل مسئله باعث تشویق مدیران در تقسیم اطلاعات با دیگران می‌شود زمانی که مدیری دارای اطلاعات با ارزش برای دیگران می‌باشد این اطلاعات باید منتقل شود آشنایی با اطلاعات در نهایت منجر به استفاده از اطلاعات در حل مسائل است دانش اطلاعات ماورای دانش رایانه ی و استفاده از اطلاعات ایجاد شده از طریق رایانه است ( همان ، ۳۴ ).

افزونگی به طور اجمال عبارت است از اطلاعات اضافی که ‌در مورد داده ها وجود دارد ، لیکن افزونگی در فرایند ارتباطات مانعی در مقابل بروز خطاست . یک نکته مهم در طراحی سیستم‌های اطلاعات مدیریت یا بهره وری اطلاعات قطعی یا احتمالی در تصمیم گیری است ارزیابی عنصر اطلاعات ، کار مشکلی است اما طراحی سیستم‌های اطلاعات مدیریت یا بهره وری اطلاعات قطعی یا احتمالی در تصمیم گیری است . ارزیابی عنصر اطلاعات ، کار مشکلی است اما طراحی سیستم ها بهترین وسیله در ارزیابی واقعی عنصر اطلاعات در یک مجموعه است .

۲-۷- اهمیت اطلاعات وسیستم‌های اطلاعاتی

اطلاعات یکی از منابع با ارزش و اصلی مدیران یک سازمان است . همان طور که منابع انسانی ، مواد اولیه و منابع مالی در روند تولید دارای نقش و ارزش خاصی هستند . لکن در عصر اطلاعات و ارتباطات اطلاعات دارای ارزش ویژه ی هستند از طرفی اطلاعات کلید جامعه مردمی‌است و انتشار و استفاده از آن یک شخص اجتماعی به شمار می‌رود . رشد این شاخص به معنای ارتقای ملی خواهد بود . اطلاعات به طور محسوسی بر بینش و رفتار ما اثر می‌گذارد.

نظر دهید »
دانلود منابع پایان نامه ها – قسمت 19 – 2
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

حمیدی و همکاران(۲۰۱۳) به منظور بررسی تاثیر معنا درمانی بر رضایت زناشویی زنان متاهل شهر تهران مطالعه­ ای را انجام دادند. نمونه ­ای به حجم ۷۸ نفر از زنان متاهل شرکت کننده در کلاس­های مهارت­ های زندگی در تهران، به طور تصادفی انتخاب شد و به دو گروه آزمون و کنترل هر کدام با ۳۹

    1. . Graber, A.V ↑

    1. . Baumeister, R. F ↑

    1. . Wong ↑

    1. . Schenell, T. & Becker, P ↑

    1. . Breitbart ↑

    1. . Weeks ↑

    1. . Ellis ↑

    1. . Framo ↑

    1. . Liyd ↑

    1. . Wille ↑

    1. . Kline, Pleasant, Whitton & Markman ↑

    1. . Gottman & Silver ↑

    1. . Johanson ↑

    1. . Brucejoyce, Weil, Calhoun ↑

    1. . Catherall ↑

    1. . Kline, Pleasant, Whitton & Markman ↑

    1. . Gottman & Silver ↑

    1. . Johanson ↑

    1. A.Ellis ↑

    1. Kalich. N. & Mahler ↑

    1. Shwartzer & Lepin ↑

    1. .Jin ↑

    1. .Niolon , R ↑

    1. Carelson,J. ↑

    1. . Russ ↑

    1. . Longherst ↑

    1. . Levinson ↑

    1. .Beck ↑

    1. . Gerif&Mallherb ↑

    1. Siliman ↑

    1. Silverman ↑

    1. ۱ Okum ↑

    1. Odunne , W & Crouch , J.L ↑

    1. Ballard & Reisch ↑

    1. Masters , L ↑

    1. ۱ .Sang ↑

    1. Blowd & Wlef ↑

    1. ۱ Horest ↑

    1. . Nacks ↑

    1. . Brechler ↑

    1. Kleinke. ↑

    1. . sharfe ↑

    1. . kaprara ↑

    1. . Rodebaugh ↑

    1. . moris ↑

    1. .Hergenhan & Alson ↑

    1. . Atherton ↑

    1. . self-presentational efficacy expectancy ↑

    1. -fist &fist ↑

    1. . Stoi kovic & lat hense ↑

    1. . Yugi & luck & dorhim ↑

    1. . Lindely & borgen ↑

    1. . Carcia & Desaco ↑

    1. .Shni & Wind ↑

    1. – Liaw ↑

    1. . Kierkegaard ↑

    1. . Nietzsche ↑

    1. . Frankl ↑

    1. . Feldman, D. B.; Snyder C. R. ↑

    1. . Reker, G.T ↑

    1. . Graber, A.V ↑

    1. . Baumeister, R. F ↑

    1. . Schenell, T. & Becker, P ↑

    1. . Kim, Lee, Yu, Le & Puig ↑

    1. . Schulenberg ↑

    1. . Paradoxical intention ↑

    1. . dere flection ↑

نظر دهید »
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۳-۹- تأثیر زوال عقل (عدم تحقق رکن معنوی جرم ) بر جرایم و مجازات ها – 10
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۷٫ در ماده ۱۶ دو نکته قابل توجه است:

الف قانون گذار در صورت تکرار اعتیاد، جریمه نقدی را حذف و تنها به ۷۴ ضربه شلاق حکم ‌کرده‌است. چنین رویه ای موجب این شائبه می شود که تکرار اعتیاد از عوامل مخففه است و می‌تواند به نوعی تشویق به اعتیاد باشد.(مظفری،۱۳۷۸: ۵۹)

ب در این ماده از یک سو انفصال دائم از خدمات دولتی مورد تأکید قرارگرفته و از سوی دیگر با ترک اعتیاد امکان بازگشت به محل کار تصریح شده است که این دو با هم ناسازگارند اگر چه اقدام قانون گذار در ایجاد زمینه بازگشت معتادان به محل کار قابل تقدیر است.

۸٫ در ماده ۱۸، قانون مبارزه با مواد مخدر، معتاد کردن دیگری جرم شناخته شده و در صورت تکرار برای بار سوم حتی مجازات اعدام برای آن پیش‌بینی شده بود که این جرم و مجازات سنگین با کمال تعجب در قانون اصلاحی حذف شد و در نتیجه می توان گفت طبق این قانون معتاد کردن دیگری جرم نیست در حالی که پیش گیری از اعتیاد به مراتب از مبارزه با خود اعتیاد ضروری تر است.

۹٫ در ماده ۱۹، قانون گذار برای افراد غیر معتاد که مواد مخدر استعمال می‌کنند، مجازات شلاق و جریمه نقدی در نظر گرفته است ولی اگر همین افراد خود را به مرز اعتیاد برسانند می‌توانند از معافیت مجازاتی به شرط معرفی خود به مراکز درمانی استفاده کنند و این سیاست گرچه برای پیش گیری ضروری است ولی با توجه به امکان تشویق افراد به اعتیاد، سیاست صحیحی نیست و به نظر می‌رسد تذکر و ارشاد اشخاص در این موارد کافی باشد و مجازات برای چنین موردی علاوه بر این که وجهه شرعی ندارد، موجب جری تر شدن و از بین رفتن ترس از مجازات و در نتیجه اعتیاد می شود.

۱۰٫ در ماده ۲۱، برای اقربای درجه یک در صورت پناه دادن متهم، مجازات کمتری نسبت به دیگر افراد در نظر گرفته شده است و گویا علت حکم این بوده که به هر حال رابطه عاطفی بین پدر و فرزند و. . . آن را نباید در این موارد نادیده گرفت؛ در صورتی که طبق این ملاک در ماده ۲۳ هم لازم بود چنین معافیتی در نظر گرفته شود؛ مگر این که بگوییم رابطه فرد با فرد غیر از رابطه فرد با آلاتی است که می‌تواند به محکوم شدن شخصی بینجامد.

۱۱٫ در ماده ۳۲، اجرای احکام اعدام به تأیید دیوان عالی کشور و یا دادستان کل کشور منوط شده است و در غیر اعدام، چنانچه به نظر آن دو حکم بر خلاف شرع صادر شده یا قاضی ناصالح باشد، حق نقض دارند بی آن که حکم غیر قطعی تلقی شود. در انشای این ماده مدت زمانی برای حق تجدید نظر در نظر گرفته نشده حال آن که لازم بود مدت آن مشخص گردد.

همچنین قطعی تلقی کردن حکمی که احتمال خطا در آن زیاد است، امر شایسته ای نیست(ساکی،۱۳۸۰: ۳۹۰)

۱۲٫ در تبصره ماده ۳۸، همکاری محکومان با نیروی انتظامی یا دیگر سازمان ها برای کشف شبکه ها از عوامل مخففه به حساب آمده است که به نظر می‌رسد این تشویق باید فراگیر شده و منحصر به محکومین نباشد. حتی اگر کسانی قبل از دستگیری مراجعه و چنین اقدامی کردند، از مجازات معاف باشند.

۱۳٫ در برخی از مواد این قانون خرید مواد جرم شناخته شده است (مانند ماده ۴۰) که در نتیجه معاوضه و به دست آوردن رایگان آن را نباید جرم تلقی کرد (به دلیل تفسیر به نفع متهم در قوانین جزایی).

۱۴٫ پیش‌بینی نکردن مهلت تجدید نظر برای احکام غیر قطعی، از دیگر نواقص این قانون است (ساکی،۱۳۸۰ : ۳۸۸)

۱۵٫ ‌در مورد مواد روان گردان، به رغم الحاق ایران به کنوانسیون ۱۹۸۸ تنها قانون ۱۳۵۴ در دست است که نیاز به بازنگری دارد.(ساکی،۱۳۸۰: ۸۴)

به رغم کاستی های موجود، نحوه تفسیر و اجرای قوانین از سوی قضات، توجه به اصول حاکم بر قوانین جزایی مثل اصل برائت، تفسیر مضیق و تفسیر به نفع متهم و. . . و همچنین گرایش قضات به مجازات گرایی یا اصلاح افراد، نقش به سزایی در بر آورده ساختن اهداف قانون گذار دارد.

۳-۹- تأثیر زوال عقل (عدم تحقق رکن معنوی جرم ) بر جرایم و مجازات ها

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – قسمت 14 – 3
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. Divided Attention ↑

    1. Perseveration ↑

    1. Evans ↑

    1. Vallar & Papagno ↑

    1. Young ↑

    1. Rehabilitation ↑

    1. Episodic Buffer ↑

    1. Delayed Memory ↑

    1. Recent Memory ↑

    1. Remote Memory ↑

    1. Semantic ↑

    1. Episodic ↑

    1. Procedural ↑

    1. Visual ↑

    1. Verbal ↑

    1. Tulving ↑

    1. Classic Amnesic Syndrome ↑

    1. Cermak & O’connor ↑

    1. Herpes Simplex Encephalitis ↑

    1. Kopelman & Kapur ↑

    1. Anoxia ↑

    1. Warrington ↑

    1. Agnosia ↑

    1. Category- Specific Disorder ↑

    1. Shallice ↑

    1. Hillis & Caramazza ↑

    1. Sacchett & Humphreys ↑

    1. Alzheimer’s Disease ↑

    1. Becker & Overman ↑

    1. Progressive Semantic Dementia ↑

    1. Snowden ↑

    1. Lambon-Ralph & Patterson ↑

    1. Griffiths & Neary ↑

    1. Graham & Hodges ↑

    1. Autobiographical ↑

    1. Scoville ↑

    1. Milner ↑

    1. Cohen & Corkin ↑

    1. Tower Of Hanoi ↑

    1. Jigsaw Puzzle Assembly ↑

    1. Brooks ↑

    1. Eyeblink Conditioning ↑

    1. Weiskrantz ↑

    1. Mirror- Reversed Words ↑

    1. Swinnen, Puttemans & Lamote ↑

    1. Cavaco, Anderson, Allen, Castro- Caldas & Damasio ↑

    1. Huntington’s Disease ↑

    1. Parkinson’s Disease ↑

    1. Vakil & Herishanu- Naaman ↑

    1. Osman, Wilkinson, Beigi, Castaneda & Jahanshani ↑

    1. Mitchell & Schmitt ↑

    1. Hirono ↑

    1. Vicari ↑

    1. Nicholson & Fawcett ↑

    1. Siegert, Weatherall & Bell ↑

    1. Unilateral Temporal Lobectomy ↑

    1. Mnemonics ↑

    1. Landauer & Bjork ↑

    1. Preview, Question, Read, State & Test ↑

    1. Tip of The Tongue ↑

    1. Hook ↑

    1. Cue ↑

    1. Context Specificity ↑

    1. Godden ↑

    1. Mood ↑

    1. State Dependent Learning ↑

    1. Priming ↑

    1. Warrington & Weiskrantz ↑

    1. Glisky & Schacter ↑

    1. Method Of Vanishing Cues (Vc) ↑

    1. Ellis ↑

    1. Groot, Wilson, Evans & Watson ↑

    1. Burgess, Veitch, De Lacy Costello & Shallice ↑

    1. Fish, Manly & Wilson ↑

    1. Encoding, Retention, Realization & Evaluation ↑

    1. Levin & Hanten ↑

    1. Declarative ↑

    1. Temporal– Contextual ↑

    1. Retrograde Amnesia ↑

    1. Ribot’s Law ↑

    1. Stanhope & Kingsley ↑

    1. West-Macott, Leach, Freedman & Moscovitch ↑

    1. Mccarthy ↑

    1. Medial Temporal Lobe ↑

    1. Noulhiane ↑

    1. Graham, Kropelnicki, Goldman ↑

    1. Jay ↑

    1. Left Posterior Cerebral Artery Aneurysm ↑

    1. Epileptic Seizure ↑

    1. Reed & Squire ↑

    1. Temporal Gradient ↑

    1. Hippocampus ↑

    1. Consolidation Theory ↑

    1. Hippocampal Formation ↑

    1. Temporal Cortical ↑

    1. Nadel & Moscovitch ↑

    1. Multiple Trace Theory ↑

    1. Westmacott ↑

    1. Steinvorth, Levine & Corkin ↑

    1. Recovery ↑

    1. Almli & Finger ↑

    1. Jennett & Bond ↑

    1. Organic ↑

    1. Laurence & Stein ↑

    1. Teasdale ↑

    1. Giacino ↑

    1. Nonprogressive ↑

    1. Cerebrovascular Accident ↑

    1. Compensatory ↑

    1. Robertson ↑

    1. Edema ↑

    1. Diaschisis ↑

    1. Plasticity ↑

    1. Regeneration ↑

    1. Regrowth ↑

    1. Von Monakov ↑

    1. Shocked Throughout. ↑

    1. Wave Of Diaschisis ↑

    1. Neuroanatomical Pathways ↑

    1. Feeney & Baron ↑

    1. Neuronal Metabolism ↑

    1. Brunberg, Frey, Horton & Kuhl ↑

    1. Stenset ↑

    1. Corticothalamic ↑

    1. Idea Of Inhibition ↑

    1. Murre ↑

    1. Brodtmann, Puce, Darby & Donnan ↑

    1. Functional Magnetic Resonance Imaging ↑

    1. Extrastriate ↑

    1. Ipsilesional ↑

    1. Casal ↑

    1. Azmitia ↑

    1. Jang, You & Ahn ↑

    1. Neurorehabilitation ↑

    1. Sclerosis ↑

    1. Amygdalotomy ↑

    1. Neuroplasitic ↑

    1. Grasping ↑

    1. Asymmetry ↑

    1. Contralesional Sensorimotor Cortex ↑

    1. Neuroimaging ↑

    1. Plastic Reorganization ↑

    1. Unilateral Neglect ↑

    1. Hemianopia ↑

    1. Kennard Principle ↑

    1. Hebb ↑

    1. Thomsen ↑

    1. Isaacs ↑

    1. Rivermead Behavioural Memory Test ↑

    1. Ivani- Chalian & Aldrich ↑

    1. Ment & Constable ↑

    1. Disoriented ↑

    1. Crovitz ↑

    1. Woods ↑

    1. Lezak ↑

    1. Victor, Adams & Collins ↑

    1. Brooks ↑

نظر دهید »
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۱-۲- بیان مسئله – 9
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

عنوان صفحه

جدول ۲-۱ مقایسه مدیران گذشته و آینده ۳۳

جدول ۲-۲- خلاصه تحقیقات خارجی و داخلی ۶۹

جدول ۴-۱- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت ۷۸

جدول ۴-۲- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن ۷۹

جدول ۴-۳- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سطح تحصیلات ۸۰

جدول ۴-۴- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سابقه شغلی ۸۱

جدول ۴-۵- توزیع فراوانی توانمندی پاسخگویان ۸۲

جدول ۴-۶- آزمون تفاوت میانگین توانمندسازی بر اساس جنسیت ۸۳

جدول ۴-۷- آزمون تفاوت میانگین توانمندسازی بر حسب سن ۸۳

جدول ۴-۸- آزمون تفاوت میانگین توانمندسازی بر حسب تحصیلات ۸۴

جدول ۴-۹- آزمون تفاوت میانگین توانمندسازی بر حسب سابقه شغلی ۸۴

جدول ۴-۱۰- آزمون تفاوت میانگین تاثیر آموزش بر توانمندی بر اساس جنسیت ۸۵

جدول ۴-۱۱- آزمون تفاوت میانگین اثربخشی آموزش بر حسب سن ۸۵

جدول ۴-۱۲- آزمون تفاوت میانگین اثربخشی آموزش بر حسب تحصیلات ۸۶

جدول ۴-۱۳- آزمون تفاوت میانگین اثربخشی آموزش بر حسب سابقه شغلی ۸۶

جدول ۴-۱۴- شاخص‌های توصیفی خرده مقیاس های توانمندسازی ۸۷

جدول ۴-۱۵- شاخص‌های توصیفی خرده مقیاس های اثربخشی آموزشی ۸۷

جدول ۴-۱۶- همبستگی بین توانمندسازی و آموزش سازمانی ۸۸

جدول ۴-۱۷- همبستگی بین خرده مقیاس های آموزش سازمانی با توانمندسازی ۸۸

جدول ۴-۱۸- همبستگی بین خرده مقیاس های توانمندسازی ۸۹

جدول ۴-۱۹- همبستگی بین خرده مقیاس های آموزش سازمانی ۹۰

جدول ۴-۲۰- همبستگی بین خرده مقیاس های توانمندسازی با آموزش سازمانی ۹۰

جدول ۴-۲۱- معناداری مدل رگرسیونی برازش داده شده ۹۱

جدول ۴-۲۲- ضرایب رگرسیونی توانمندسازی به همراه سطح معناداری هریک از ضرایب ۹۲

جدول ۴-۲۳- ضرایب رگرسیونی مدل نهایی برازش یافته هویت سازمانی ۹۳

فهرست اشکال

عنوان صفحه

شکل ۲-۱- نمودار نمودار اهداف سه بعدی آموزش کارکنان ۲۰

شکل ۲-۲- نمودار ضرورت آموزش‌های ارتقایی ۳۱

شکل ۲-۳- مدل مفهومی تحقیق ۷۰

شکل ۴-۱- نمودار توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت ۷۸

شکل ۴-۲- نمودار توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن ۷۹

شکل ۴-۳- نمودار توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سطح تحصیلات ۸۰

شکل ۴-۴- نمودار توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سابقه شغلی ۸۱

شکل ۴-۴- نمودار توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب توانمندسازی ۸۲

شکل ۴-۵- مدل تحلیل مسیر و ضرایب همبستگی ۹۷

چکیده

هدف این تحقیق شناسایی تاثیر دوره های آموزشی بر سطح توانایی کارکنان شرکت آب و خاک سیستان بود. روش تحقیق توصیفی-تحلیلی و از نوع همبستگی و ابزار تحقیق پرسشنامه توانمندسازی اسپریتزر و پرسشنامه اثربخشی سازمانی محقق ساخته بود. در این تحقیق تمامی کارکنان بر اساس نمونه در دسترس انتخاب شدند. نتایج نشان داد توانمندسازی کارکنان در سطح متوسط می‌باشد. همچنین جنسیت، تحصیلات و سابقه کاری بر توانمندسازی و اثربخشی آموزش سازمانی تاثیر داشته ولی متغیر سن تاثیر معناداری نداشت. و نیز بین آموزش سازمانی با توانمندی کارکنان همبستگی مثبت و معنادار وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد دو متغیر «خلاقیت و نوآوری» و «رضایت شغلی» قدرت پیش‌بینی متغیر وابسته «توانمندسازی» را دارند. در صورت تغییر یک واحد متغیرهای رضایت شغلی و خلاقیت و نوآوری متغیر توانمندسازی به ترتیب به میزان (۰٫۲۶۵ و ۰٫۴۱۲) (در جهت مثبت) تغییر می‌یابد.

کلمات کلیدی: آموزش سازمانی، اثربخشی آموزشی، توانمندسازی، شرکت آب و خاک سیستان

فصل اول:
کلیات تحقیق

۱-۱- مقدمه

توسعه ی منابع انسانی را با تغییر و توسعه ی دانش، نگرش و مهارت نیروی انسانی از طریق فرایند آموزش، برابر می گیرند. امروزه از آموزش به عنوان مؤثرترین راه تجدید بنای نیروی انسانی سازمان‌ها نام می‌برند و معتقدند که هر زمان این جریان متوقف شود اثرات ناخوشایندی بر عملکرد سازمانی خواهد داشت؛ چرا که توانمندی کارکنان در انجام مؤثر و موفقیت آمیز وظایف و قدرت سازگاری آنان با موقعیتهای جدید شغلی از جمله مؤلفه های اصلی در بهبود عملکرد سازمانی وموفقیت سازمان‌ها به شمار می رود. شواهد نشان می‌دهد که میزان توانمندی کارکنان در سازمان‌ها با میزان آموزشی که به آن ها در سازمان‌ها داده می شود رابطه ی مستقیم دارد. ویلیام جیمز در بررسی‌های خود نشان داده است که کارکنان در سازمان‌ها با ۲۰ تا ۳۰ درصد توان خود کار می‌کنند ولی اگر آنان آموزش ببینند و به طور شایسته برانگیخته شوند ۸۰ تا ۹۰ درصد از توانایی‌ها و صلاحیتهای خود را بروز خواهند داد (علاقه بند، ۱۳۸۳)

مهم ترین منبع در هر سازمان نیروی انسانی آن است. عوامل تشکیل دهنده این نیرو موجودات با احساس و با شعوری هستند که چنانچه انگیزش کافی داشته باشند ، استعداد و مهارت خود را در خدمت سازمان به کار خواهند گرفت و چرخ های آن را به حرکت ‌در خواهند آورد . از این رو بسیاری بر این باور هستند که موفقیت و پیشرفت هر سازمان با نیروی انسانی آن در ارتباط مستقیم و تنگاتنگ قرار دارد . ‌بنابرین‏ شایسته است که در سازمان‌ها ، آموزش و انگیزش و حفظ آن نهایت تلاش مبذول گردد .(رابرت ، ۱۳۸۰ : ۴)

مدیریت منابع انسانی در عصر حاضر، نقش حیاتی در تحقق اهداف استراتژیک سازمان‌ها ایفا می‌کند. بر اساس نظریه ی وابستگی منابع[۱] ، سازمان‌هایی که با چالش‌های محیط خارجی در ارتباط هستند باید با دقت و سرعت بیشتر عمل کنند تا بتوانند منابع مالی، مادی و انسانی مورد نیاز را برای بقا و رشد خود به دست آورند. به تعبیر دیگر، چنین نظریه ای فرض می‌کند که سازمان‌ها در فرآیندی از داد و ستد در محیطی اجتماعی به سر می‌برند که برای دستیابی به منابع درونی و بیرونی کمیاب در حال رقابت با دیگر سازمان‌ها قرار دارند (پیفر[۲]، ۱۹۸۱) و (مدکاف[۳]، ۲۰۰۱: ۵۵)

با توجه به دگرگونی های سریع و پرشتاب دانش و معلومات بشری،همه چیز به شدت در حال تغییر و تحول است. سازمان‌ها به ‌عنوان یک سیستم باز با محیط در تعامل می‌باشند و برای تداوم حیات نیازمند پاسخگوئی به تغییرات محیطی هستند.

۱-۲- بیان مسئله

از آنجایی که منابع انسانی مهمترین عامل و محور سازمان‌ها محسوب می‌شوند، تجهیز و آماده سازی منابع مذبور برای مواجهه با تغییرات، از اهمیت ویژه برخوردار است و کلیه سازمان‌ها با نوع مأموریتی باید بیشترین سرمایه ، وقت و برنامه را به پرورش انسان‌ها در ابعاد مختلف اختصاص دهند)جعفرزاده، ۱۳۸۶) بسیاری از سازمان‌ها راه حل این مسأله را اجرای برنامه های توانمندسازی تشخیص داده و تلاش کرده‌اند زمینه لازم برای پرورش کارکنان توانمند را فراهم نمایند.

یکی از مهمترین چالش های مدیران عصر حاضر در سازمان ها،عدم استفاده کافی از منابع فکری، توان ذهنی و ظرفیت های بالقوه منابع انسانی است.در اغلب سازمان ها از توانایی‌های کارکنان استفاده بهینه نمی شود و مدیران قادر نیستند ظرفیت های بالقوه آنان را به کار گیرند. به عبارت دیگر، با این که افراد توان بروز خلاقیت و ابتکار و انجام فعالیت بیشتری را دارند، اما در محیط سازمانی به دلایلی از این قابلیت ها به طور مطلوب بهره برداری نمی شود.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 1140
  • 1141
  • 1142
  • ...
  • 1143
  • ...
  • 1144
  • 1145
  • 1146
  • ...
  • 1147
  • ...
  • 1148
  • 1149
  • 1150
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • خرید متن کامل پایان نامه ارشد | از تعریف مذکور اصول کلی زیر را می توان استنباط نمود: – 3
  • دانلود پایان نامه و مقاله | بند دوم: وظایف بازپرس در حفظ آثار و ادله­ی وقوع جرم از امحاء و یا اخفاء – 3
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | قسمت 11 – 1
  • فایل های دانشگاهی| ۲-۲-۹-عملکرد سازمانی (شرکت) – 10
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | – 10
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله – مبحث چهارم : تعریف و اوصاف اجاره و تعریف و اقسام نکاح و موجبات فسخ – 3
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی – قسمت 4 – 4
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی | قسمت 2 – 8
  • دانلود پروژه و پایان نامه | قسمت 13 – 5
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – سؤالهایی درباره ماهیت انسان : – 10

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان