هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – – 4
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع
    1. از دیدگاه امامیه عرف به عنوان منبع شناخت احکام شرعی محسوب نمی­ شود، بلکه از جهات دیگری که کاشفیت از رأی معصوم داشته باشد، حجیت می­یابد.

  1. عرف در کشف حکم و تکمیل قانون نقش بسزایی دارد.

روش تحقیق

عمده روش این تحقیق کتابخانه ­ای بوده که به بررسی و مطالعه کتاب­های موجود در خصوص موضوع پرداخته شده است و ابزار گردآوری اطلاعات به صورت فیش برداری ‌می‌باشد.

ساختار تحقیق

این نوشتار در سه فصل تنظیم شده است:

فصل اول: کلیات مربوط به ماهیت شناسی عرف، تفاوت آن با مفاهیم مشابه و گونه­ های عرف.

فصل دوم: ادله، مکاتب و شرایط حجیت عرف.

فصل سوم: اهمیت و نقش عرف نزد امامیه و کاربرد آن در فقه و حقوق.

۱-کلیات

۱-۱مفهوم شناسی عرف

دین اسلام و جوهره­ی اصلی آن ثابت و لا یتغیر است، اما احکام فقهی آن که بخش عمده­ی امور دینی و بیشترین نیازهای مورد ابتلای جوامع مختلف بشری را تشکیل می­ دهند پویا و انعطاف پذیر است زیرا جوهره­ی دین، حقیقتی مربوط به امور ثابت است و ذاتاً قابل تغییر نیست مثل توحید و نبوت، اما احکام فقهی و عملی دین مربوط به اموری می­گردد که ذاتاً ثابت نیستند و احتمال تغییر در آن­ها وجود دارد، دین اسلام دینی است که در ذات خود قواعدی دارد که می ­تواند با توجه به نیازها و احتیاجات منطقی انسان­ها در همه زمان­ها و مکان­ها پاسخگوی سبز فایل باشد، یکی از این قواعد کلی پدیده­ای به نام عرف است که می ­تواند پل ارتباطی بین احکام ثابت دینی و فقه پویا با تغییرات و تحولات اجتماعی باشد.

‌بنابرین‏ برای شناخت این پدیده لازم است ابتدا به بررسی موارد استعمال لغوی عرف و تعریف­های اصطلاحی آن و سپس ذکر تفاوت­های آن با مفاهیم مشابه پرداخته شود و در نهایت به بیان عناصر و ارکان عرف اقدام شود تا هر گونه ابهام در شناسایی عرف از بین برود.

۱-۱-۱عرف در لغت و اصطلاح

۱-۱-۱-۱عرف در لغت

لغت شناسان برای واژه عرف معانی گوناگونی را ارائه داده ­اند که در ذیل به برخی از آن ها اشاره می­ شود:

«تتابع، اتصال و پی در پی بودن»[۱]، «قرار، آرامش و سکون»[۲]، «معرفت و شناخت»[۳]، «امر شناخته شده و متداول بین مردم»[۴]، «فعل پسندیده از ناحیه عقل یا شرع»[۵]، «خوی و عادت»[۶]، «اسم برای اعتراف و اقرار»[۷]

برخی از این معانی، معانی مستقلی برای این واژه نیست، بلکه مورد استعمال و زیر مجموعه معانی دیگر است، ابن فارس می­گوید:

«در عرف» ]ع ر ف[ بردو اصل و معنا دلالت می­ کند: اول تتابع و اتصال بعضی اجزای یک چیز به اجزای دیگر آن، دوم، سکون و طمأنینه.[۸]

در همین راستا گفته شده است:

«ریشه و اصل در این ماده بیش از یک معنا نیست و آن در اطلاع و شناخت خصوصیات و آثار چیزی است، شناختی که معروف را از غیر خود جد نماید، از این رو «معرفت» اخص از «علم» است، ‌بنابرین‏ «معروف» به چیزی گفته می­ شود که «شناخته شده، مورد اطلاع و ممتاز از غیر خود است.» در مقابل منکر که از جهت خصوصیات و آثار مجهول است، و «عرف» به «شیء آشکار، بلند و شناخته شده» گویند.»[۹]

برگرداندن چند معنا در یک ماده به یک یا چند اصل، در صورتی از اعتبار برخوردار است که مورد ارتکاز کسانی که این ماده را در آن معانی استعمال ‌می‌کنند، باشد، این شخص در ماده « عَ رَ فَ » هم پیاده می­ شود.

به هر حال استعمال «عرف» در معنای قوی و عادت، فعل پسندیده، امر متداول بین مردم، مسلم است.

واژه­ عرف دوبار در قرآن به کار رفته است: یکبار به معنای «پسندیده» و بار دیگر به معنای «پیاپی»

«خُذِ الْعَفْوَ وَ أْمُرْ بِالْعُرْفِ وَ أَعْرِضْ عَنِ الْجَاهِلِینَ‌ »[۱۰]

طریقه عفو و بخشش پیش گیر و امت را به نیکوکاری امر کن و از نادان روی بگردان.

«وَ الْمُرْسَلاَتِ عُرْفاً » [۱۱]

قسم به رسولانی که از پی هم فرستاده شدند.

۱-۱-۱-۲ عرف در اصطلاح

علمای فقه و اصول در بسیاری از مسائل فقه و اصول، عرف را مد نظر قرار داده وبه آن استدلال ‌می‌کنند، و برای آن تعاریف گوناگونی اراده داده‌اند،که همه این­ها نشان­گر وجود برداشت­های متفاوت از آن ‌می‌باشد، آن ها با واژگان گوناگونی همچون «سیره­ی عملی، عمل الناس، محاسن العادات، عرف عقلا، بنای عقلا، عرف العاده، عاده الناس، بنای عرف، طریقه و سلوک عقلا، ارتکاز عقلایی، از عرف نام می­برند.

شیخ انصاری، عرف را مرتبه­ای از عقل می­داند و در این باره می­فرمایند:

«هیچ وجهی برای این توهم نیست که کسی بپندارد، بین حکم عرف و حکم عقل اختلاف است، سبب آن، این است که عرف، هیچ­گونه حکمی در برابر عقل ندارد، بلکه خود، مرتبه و نمایه­ای از عقل است و به راستی، عرف، همان، عقلاست.»[۱۲]

شهید صدر نیز درباره عرف معتقد است، «عرف میل و گرایش عمومی انسان است اعم از دین دار و بی­ دین، به امری در مسیری معین و خطی ویژه که با شرع مخالفتی نداشته باشد، و خلاصه عرف عبارت است از روش عمومی مردم که از مصلحت اندیشی سرچشمه گرفته و برای حفظ فرد و جامعه، نظم و سامان یافته باشد، چه در محاورات یا معاملات و چه در سایر روابط اجتماعی، در صورتی که برخورد با شرع پیدا نکند، عرف صحیح و پسندیده است.»[۱۳]

عرف در دیدگاه آیت الله سبحانی عبارت است از:

«هر چیزی که مردم به آن عادت دارند و بر آن روش عمل می­نمایند، فرقی نمی­کند مورد عادت، فعلی باشد که بینشان شیوع یافته یا سخنی که مردم بر آن سخن شناخت دارند.»[۱۴]

اکنون پس از بیان برخی تعاریف و نگرش­ها درباره عرف ‌می‌توان این پدیده را در تعریف تعلیمی چنین شناساند:

«عرف عبارت است از جریان مستمر یک رفتار یا سلوک ویژه همگانی در میان افراد جامعه بر انجام یا ترک یک فعل، خواه گفتار باشد یا کردار.»[۱۵]

این پدیده که مردم به آن انس گرفته و به طور مکرر آن را انجام می­ دهند، عملی نوعاً ارادی است که مردم بدون احساس نفرت و کراهت به انجام آن مبادرت می­ورزند، این سیره­ی مستمر و بنای عملی مردم بر انجام یا ترک فعل که واضع آن خود مردم می­باشند، پیروی از آن را لازم و مخالفت با آن را قبیح و متخلف را نیز سزاوار سرزنش و توبیخ می­دانند.[۱۶]

۱-۱-۲ عناصر و ارکان عرف

۱-۱-۲-۱ عناصر عرف

پدیده عرف دارای معنایی، آشکار است، این پدیده با تمام وضوح معنایی اش خالی از ظرافت نیست، ‌به این جهت دانش حقوق وجود عناصری را در دریافت پدیده­ عرف لحاظ ‌کرده‌است که ‌می‌توان با دریافت وجود آن عناصر به پدیده­ عرف دست یافت.

عناصری که در دانش حقوق برای پدیده عرف لحاظ شده عبارتند از:

الف) گفتار یا رفتار معین یا ترک آن دو بین مردم

ب) تکرار آن عمل معین و استمرار آن ها

ج) فراوانی تکرار عمل، به گونه ­ای که به صورت غالب یا عام درآید، یعنی همه یا اغلب موارد را فراگیرد.

د) ارادی بودن عمل، یعنی عمل مذکور غریزی و ناشی از عوامل طبیعی نباشد. [۱۷]

هـ) الزام آور بودن آن ها[۱۸]

۱-۱-۲-۲ ارکان عرف

نظر دهید »
دانلود پروژه و پایان نامه | ۲-۸٫ مقایسه بازده اضافی سبد سهام تشکیل شده بر اساس اقلام تعهدی سنتی و نسبی (درصدی) – 9
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۸٫ مقایسه بازده اضافی سبد سهام تشکیل شده بر اساس اقلام تعهدی سنتی و نسبی (درصدی)

بسیاری از سرمایه گذاران و تحلیل گران برای ارزیابی عمکرد و سایر تحلیل ها درباره هر واحد اقتصادی، سود را معیار قضاوت قرار می‌دهند. نتایج مطالعات زیادی، حاکی ار توان سود در پیش‌بینی متغیرهای دیگر حسابداری است(نیل و دیگران، ۱۹۹۱؛ فینگر، ۱۹۹۴؛ چنگ و هالی، ۲۰۰۸؛ ذو و لاسینا[۴۲]، ۲۰۰۹). سود حسابداری از دو جزء نقدی و تعهدی تشکیل شده است. اسلوان، (۱۹۹۶) میزان پایداری دو جزء نقدی و تعهدی سود را متفاوت می‌داند. بر اساس نظر وی ثبات سودهای جاری، به ترتیب با بزرگی جریان نقدی و بزرگی اقلام تعهدی، در حال افزایش و کاهش است.

یکی از روش های دستکاری سود شرکت، استفاده از اقلام تعهدی است؛ زیرا حسابداری تعهدی به مدیران حق انتخاب قابل توجهی در تعیین سود برای دوره های زمانی متفاوت اعطا می‌کند. در واقع مدیران در سیستم حسابداری تعهدی با گزینه های متفاوتی ‌در مورد زمان تشخیص درآمدها و هزینه ها روبه رو هستند. از جمله تشخیص سریع تر درآمد از طریق انجام فروش نسیه(تئو و همکاران، ۱۹۹۸). این گونه اقدامات مدیران را “مدیریت سود” می‌گویند. از سویی اعمال نظر مدیریت در تعیین سود گزارش شده، کیفیت سود را متأثر کرده و از آن می کاهد. ‌بنابرین‏ اندازه اقلام تعهدی، کیفیت اقلام تعهدی و کیفیت سود را تحت تأثیر قرار می‌دهد که این موضوع واکنش بازار را به صورت تغییر در بازده سهام در پی خواهد داشت؛ به گونه ای که بین بازده سهام و سطوح اقلام تعهدی رابطه منفی وجود دارد(اسلوان، ۱۹۹۶).

با باور میرز و دیگران[۴۳](۲۰۰۳)، سطوح بالاتر اقلام تعهدی، به ویژه اقلام تعهدی غیرعادی نشان دهنده کیفیت پایین سود است. بالسام و دیگران[۴۴](۲۰۰۳) از کیفیت اقلام تعهدی برای بررسی کیفیت سود استفاده کردند و ‌به این نتیجه رسیدند که هر چه کیفیت اقلام تعهدی بیشتر باشد، کیفیت سود نیز بیشتر خواهد بود و با کاهش کیفیت اقلام تعهدی، کیفیت سود کاهش می‌یابد(دچو و دیچو[۴۵]، ۲۰۰۲).

اسلوان(۱۹۹۶) در بررسی ارتباط بین اقلام تعهدی و بازده سهام ‌به این نتیجه رسید که شرکت های با اقلام تعهدی بالا، دارای بازده پایینی هستند؛ یعنی بین حجم اقلام تعهدی و بازده سهام رابطه معکوس وجود دارد. برای توجیه این رابطه، شی و همکارانش(۲۰۰۷) به تبیین اقلام تعهدی خلاف قاعده با توجه به فرضیه نگرش جانبدارانه[۴۶] به سود پرداختند. از دید آن ها گاهی اقلام تعهدی خلاف قاعده، موجب می شود اطلاعات مرتبط با سطوح اقلام تعهدی شرکت برای قیمت گذاری سهام، با وقفه لحاظ شود. بر اساس فرضیه نگرش جانبدرانه به سود، اقلام تعهدی، خلاف قاعده ناشی از تعصب سرمایه گذاران نسبت به سودهای گزارش شده است. به گفته دیگر، مفهوم اقلام تعهدی خلاف قاعده آن است که سرمایه گذاران سودهای آتی را با توجه به اطلاعات گذشته برآورد می‌کنند و هنگامی که سودهای آینده اعلام می شود، میزان این سود با توجه به حرکت معکوس اقلام تعهدی، نسبت به انتظارات سرمایه گذاران پایین تر یا بالاتر خواهد بود و به نوعی موجب غافلگیری سرمایه گذاران می شود(کوی[۴۷]، ۲۰۰۷). با این اوصاف وقتی جزء تعهدی سود شرکت نسبتاً بالا(پایین) است، انتظار می رود بازده آتی شرکت نسبتاً پایین(بالا) باشد و بر این اساس یک رابطه معکوس بین سطح اقلام تعهدی شرکت و بازده آتی سهام پیش‌بینی می شود(باتالیو و همکاران[۴۸]،۲۰۱۲).

بر این اساس، ارقام تعهدی که تفاوت میان سود حسابداری و جریان های نقدی است، به منزله شاخص مهمی از کیفیت سود در ارزیابی سهام مورد توجه قرار می‌گیرد. این ارقام به سبب وجود اصول تطابق و تحقق، زمان بندی معاملات و انتخاب رویه های حسابداری کیفیت سود را تحت تأثیر قرار می‌دهند و کیفیت سود را می توان درجه نزدیکی سود شرکت با میزان جریان های نقدی تعریف کرد. کیفیت ضعیف اقلام تعهدی، مبهم بودن اطلاعات و به دنبال آن ریسک سرمایه گذاری را افزایش می‌دهد.

‌بنابرین‏ با توجه به وجود این رابطه؛ مطالعه اقلام تعهدی و استراتژی های مختلف آن می‌تواند در تشکیل سبد سهام بسیار راه گشا باشد. در اکثر پژوهش های علمی، برای وارد کردن اقلام تعهدی در مدل های تجربی و تشکیل پرتفوی از استراتژی اقلام تعهدی سنتی استفاده می شود( اسلوان، ۱۹۹۶؛ فیرفیلد، ۲۰۰۳؛ دچو و جی[۴۹]، ۲۰۰۶؛ دوپاچ و سیتامراجو[۵۰]، ۲۰۱۰). در صورتی که به تازگی استراتژی جدیدی توسط حفیظ الله و همکارانش[۵۱]،(۲۰۱۱) با نام “اقلام تعهدی نسبی(درصدی)” مطرح شده است. که این دو استراتژی تفاوت هایی با یکدیگر دارند که عبارت است از:

    1. در استراتژی اقلام تعهدی سنتی، اقلام تعهدی با معیارهای اندازه شرکت(مانند متوسط مجموع دارایی ها) هم مقیاس می شود.

  1. در استراتژی اقلام تعهدی نسبی(درصدی)، اقلام تعهدی به جای متوسط مجموع دارایی ها با قدرمطلق سود (در استراتژی اقلام تعهدی عملیاتی با سودعملیاتی و در استراتژی کل اقلام تعهدی با سودخالص) هم مقیاس می شود.

در این استراتژی جدید، با بیان اقلام تعهدی به صورت نسبتی از قدرمطلق سود، اجزای سود متمایز می شود و مشخص می شود، چه نسبتی از سود نقدی و چه نسبتی تعهدی است. مطالعات نشان می‌دهد استراتژی اقلام تعهدی نسبی، به گونه ای متفاوت از استراتژی اقلام تعهدی سنتی به طبقه بندی داده ها می پردازد که همین امر موجب می شود، بازده اضافی سبد سهام تشکیل شده بر اساس دو استراتژی با یکدیگر متفاوت باشد(حفیظ الله و همکارانش، ۲۰۱۱).

در استراتژی اقلام تعهدی نسبی(درصدی)، اقلام تعهدی با قدر مطلق سود هم مقیاس می شود. هم مقیاس شدن اقلام تعهدی با قدرمطلق سود (نه با سود) این اطمینان خاطر را ایجاد می‌کند که اقلام تعهدی منفی در پرتفوهای اول و اقلام تعهدی مثبت در پرتفوی های آخر تشکیل شده، بر اساس این معیار قرار می‌گیرد. به بیان دیگر، چون به دلیل وجود قدرمطلق، مخرج علامت ندارد، هم مقیاس کردن اقلام تعهدی با قدرمطلق سود(به جای سود) طبقه بندی دقیق تری از شرکت ها ارائه می‌دهد. در این استراتژی شرکت هایی که دارای سود یا زیان نزدیک به صفر هستند، حسب مورد و با توجه به علامت اقلام تعهدی شان(مثبت یا منفی) در پنجک های اول یا آخر قرار می گیرند. شرکت های موجود در پنجک های اول، دارای اقلام تعهدی منفی بزرگی هستند. منظور از منفی بزرگ این است که جریان نقدی عملیاتی مثبت بزرگی از رقم سود ناچیزی کسر می شود و چون مخرج علامت ندارد، عدد حاصل از این معیار رقم منفی بزرگی می شود.

این نشان می‌دهد همه شرکت های حاضر در پنجک اول اقلام تعهدی نسبی جریان نقدی عملیاتی مثبت، اقلام تعهدی منفی و سود نزدیک به صفر دارند. برعکس شرکت های حاضر در بالاترین پنجک اقلام تعهدی نسبی نیز جریان نقدی عملیاتی منفی، اقلام تعهدی مثبت و سود نزدیک به صفر دارند که در این حالت، چون در مخرج کسر قدرمطلق سود قرار می‌گیرد و سود نیز نزدیک صفر است، اقلام تعهدی نسبی رقم مثبت بزرگی می شود(حفیظ الله و همکارانش، ۲۰۱۱).

پیرامون این موضوع، کردستانی و شاهسوند، (۱۳۹۲) به مقایسه بازده اضافی سبد سهام با توجه به دو اقلام تعهدی سنتی و نسبی(درصدی) پرداختند و اظهار داشتند که پرتفوهای حاوی سال-شرکت های با اقلام تعهدی بالا بیشتر از بازده اضافی پرتفوهای حاوی سال-شرکت های با اقلام تعهدی پایین است.

۲-۹٫ تأثیر ریسک ناتوانی مالی بر نابهنجاری اقلام تعهدی

نظر دهید »
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی – ۲ – ۱ –۱۰) پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی – 4
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

ج – نگرش مثبت و منفی: افرادی که به طور کلی دارای نگرش منفی هستند، همیشه از هر چیزی که مربوط به شغل است، شکایت دارند. در واقع مهم نیست که شغل آن ها چگونه است، زیرا آن ها همواره به دنبال بهانه ای هستند تا به گله و شکایت بپردازند.

د – سطح تحصیلات: میان سطح تحصیلات افراد با رضایت آنان از شغل در شرایط مساوی، رابطه معکوس و معنی داری دیده شده است. یعنی در شرایط مساوی، هرچه سطح تحصیلات فرد بالاتر باشد، رضایت شغلی وی پایین تر است. زیرا این افراد دارای ‌گروه‌های مرجع بالاتری هستند که امتیازات خود را با آن ها مقایسه می‌کنند و چون خود را پایین تر می بینند، بیشتر ناراضی می‌شوند.

۲ – ۱ –۱۰) پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی

رضایت شغلی باعث می شود که بهره وری فرد افزایش یابد، فرد نسبت به سازمان متعهد باشد، سلامت فیزیکی و ذهنی وی تضمین شود، روحیه فرد بالا رود، رضایت او از زندگی بیشتر گردد و مهارت‌های جدید شغلی را به سرعت بیاموزد(مقیمی، ۱۳۷۷). بر اساس آنچه گفته شد، بدیهی است که رضایتمندی افراد از مشاغل خود، نسبت مستقیمی با بهره وری دارد. برای تبیین بهتر این رابطه، جا دارد به نقش سرمایه عظیم و ارزشمند نیروی انسانی در بهره وری اشاره شود. انسان، محور بهره وری است. تمامی سازمان ها با هر ماموریتی که دارند، باید بیشترین امکانات را به آموزش و پرورش انسان‌ها در ابعاد مختلف، اختصاص دهند. آموزش مواردی همچون شیوه های رفتاری، شغلی و تخصصی، قوانین و مقررات و شرح وظایف، آموزش فکر، خودآموزی و دگرآموزی، آموزش خانواده، تقویت کار گروهی، تسلط بر شغل، شناخت داخل و خارج سازمان، شناخت حدود و عمق وظایف، نوآوری و…، پیدایش و توسعه اصل فرد و سازمان یادگیرنده و تفاهم فی مابین خانواد ه های شاغلین و سازمان را در پی خواهند داشت که نهایتاً به ایجاد و استقرار، پرورش و گسترش، کاربردی شدن و استمرار بهره وری و در کل به ارتقای آن در سازمان خواهد انجامید. ‌بنابرین‏، رویکرد منظم و مستمر انطباق فرد مناسب با شغل مناسب در زمان مناسب که در برگیرنده هر دو مفهوم رضایت شغلی و بهره وری است، بهترین گزینه و راهکار به شمار می رود.

عدم رضایت شغلی باعث کاهش روحیه کارکنان می شود که جزو عوامل نامطلوب کار است. مدیران وظیفه دارند که روحیه پایین را به طور مستمر زیر نظر بگیرند و در اولین فرصت اقدامات لازم جهت بهبود آن را انجام دهند. بعضی از پیامدهای روحیه پایین عبارتند از:

الف) تشویش[۱۰۴]: تشویش یک شرایط کلی است که ناخشنودی فرد از شغل را نشان می‌دهد و ممکن است به شکل های مختلفی پدیدار شود. ممکن است فرد تمایل زیادی به شغل نداشته باشد، در محیط کار خواب آلود شود، فراموشکار شود، در کار بی دقتی کند، از شرایط کاری شکایت کند، دیر سر کار حاضر شود یا غیبت کاری داشته باشد که همه این شرایط بر سلامت ذهنی وی تأثیر منفی برجای می‌گذارد.

ب) غیبت[۱۰۵]: مطالعات نشان می‌دهد، کارکنانی که رضایت کمتری دارند، احتمالا بیشتر غیبت می‌کنند. دو نوع غیبت وجود دارد: یکی غیبت غیر ارادی است که به علت بیماری یا سایر دلایل موجه و حوادث پیش‌بینی نشده اتفاق می افتد که غیرقابل اجتناب است و ارتباطی با رضایت شغلی ندارد. دیگری غیبت اختیاری است که ناشی از عدم رضایت شغلی فرد است.

ج )تأخیر[۱۰۶]: تأخیر کاری همانند غیبت این باور را به وجود می آورد که فرد از کارش ناراضی است. تأخیر نشان می‌دهد که فرد برای شغل خود اهمیتی قایل نیست و بیشتر اوقات خود را به استراحت در خانه اختصاص می‌دهد. وقتی هم که سر کار حاضر می شود، بیشتر به تلفن های شخصی پرداخته و به طور کلی در پی اتلاف وقت است. برای نمونه تأخیر متوالی یک دانشجو در سر کلاس درس، نشانگر نارضایتی وی از رشته تحصیلی یا نحوه تدریس استاد است.

د )ترک خدمت[۱۰۷]: ترک خدمت کارکنان موجب وقفه در عملیات سازمان شده و جایگزی نسازی افراد برای سازمان پر هزینه و از نظر فنی و اقتصادی نامطلوب است. بر اساس مطالعات «آرنولد و فلدمن[۱۰۸]» در واحدهای سازمانی که میزان رضایت شغلی افراد آن از حد متوسط پایین تر است، نرخ ترک خدمت کارکنان بالاتر خواهد بود. البته ترک خدمت ممکن است ارادی و مربوط به عدم رضایت شغلی بوده یا دلایل شخصی داشته باشد که در حالت دوم، از کنترل مدیر خارج است.

ه )فعالیت اتحادیه[۱۰۹]: مطالعات نشان می‌دهد که کارکنان بهر همند از رضایت شغلی بالا، تمایلی به عضویت در اتحادیه ندارند و به آن به عنوان یک ضرورت نمی نگرند. شواهد نشان می‌دهند عدم رضایت شغلی، علت اصلی اتحادیه گرایی است و سطح فعالیت اتحادیه ها به سطح عدم رضایت شغلی بستگی دارد، به گونه ای که در صورت کم بودن عدم رضایت شغلی، ممکن است تنها به شکایت بسنده شود، ولی اگر میزان عدم رضایت بالا باشد، ممکن است حتی موجبات اعتصاب کارکنان نیز فراهم شود.

و )بازنشستگی زودرس[۱۱۰]:

مطالعات «اشمیت و مکلن[۱۱۱]» ارتباط رضایت شغلی و بازنشستگی زودرس را نشان می‌دهد. شواهد نشان می‌دهند کارکنانی که درخواست بازنشستگی پیش از موعد می‌کنند، تمایل دارند نگرش های مثبت خود را کمتر معطوف به کار خود سازند. از طرف دیگر کارکنانی که پست های سازمانی عالی تری دارند و دارای فرصت های کاری چالشی هستند، نسبت به مشاغل سطوح پایین تر کمتر به دنبال بازنشستگی زودرس هستند.

۲ – ۱ – ۱۱) اندازه گیری رضایت شغلی

با توجه به تعریف رضایت شغلی (رضایت شغلی نگرش کلی فرد نسبت به شغلش) می توان گفت که رضایت شغلی یک مفهوم بسیار کلی است، ولی این تعریف در بطن مفهومی این واژه قرار دارد. به عبارت دیگر شغل فرد چیزی بیش از کارهایی چون بسته بندی کاغذ، در خدمت مشتری بودن یا رانندگی یک ماشین است. شغل ایجاب می‌کند که فرد با همکاران، سرپرستان و رؤسا رابطه متقابل داشته باشد، مقررات و سیاست های سازمان را رعایت و اجرا نماید، عملکردش طبق استانداردهای تعیین شده باشد، در شرایط کاری که معمولا چندان هم مطلوب نیست، کار کند و مسایلی دیگر از این قبیل. این بدان معنی است که ارزیابی فرد درباره کارش و ابراز رضایت و نارضایتی از آن یک نتیجه کلی از مجموع های از ارکان متفاوتی است که در مجموع شغل وی را تشکیل می‌دهد. ‌بنابرین‏ چگونه ما می‌توانیم چنین مفهومی از رضایت شغلی را اندازه گیری کنیم:

دو روش بسیار متداول برای اندازه گیری رضایت شغلی عبارت است از: سنجش کلی و سنجش تفصیلی که در آن به تعداد زیادی از جنبه‌های شغل توجه می شود. در اجرای روش سنجش کلی، از کارگر یا کارمند تنها یک سوال می شود و او باید با کشیدن دایره ای دور اعداد(۱ تا ۵ )که در برابر جمله هایی قرار گرفتند، پاسخ دهد.

برای نمونه، جمله مذبور چنین است: «با توجه به همه جوانب شغلی که دارید تا چه اندازه از شغل خود راضی هستید؟»

روش دیگری که روش تفصیلی نامیده می شود، کمی پیچیده تر است. یکی از ابزارهای معتبر برای سنجش رضایت شغلی، شاخص توصیف شغل( JDI ) است. رضایت شغلی ناشی از جنبه‌های مختلف شغل همچون پرداخت، فرصت های ترفیع، سرپرست، همکاران و عوامل محیطی کار همچون سبک سرپرستان، خط مشیها و رویه ها، تعلق گروه کاری، شرایط کاری و مزایای شغلی است. در مدل JDI پنج عامل عمده به عنوان ابعاد رضایت شغلی مطرح می‌شوند که عبارتند از:

پرداخت: میزان حقوق دریافتی و انصاف و برابری در پرداخت.

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | سیستم­های درون سازمانی یا رابطه­ای – 1
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

اصول حاکمیت‌‌‌ شرکتی ‌به این شرح است:

اصل اول – ایجاد زیربنای لازم برای اجرای کارآمد اصول حاکمیت شرکتی (تأمین مبنایی برای چارچوب مؤثر حاکمیت‌‌‌ شرکتی):

اصول حاکمیت‌‌‌ شرکتی باید در راستای افزایش شفافیت و کارایی بازارها اجرا شود. هم­چنین باید با قوانین داخلی سازگار باشد و مسئولیت‌های قانون‌گذار، مدیران و دستگاه‌های اجرایی نیز از یکدیگر تفکیک شوند.

اصل دوم – حقوق سهام­داران عمده و جزء (حقوق سهام­داران و کارکردهای اصلی مالکیتی):

اصول حاکمیت‌‌‌ شرکتی باید از حقوق تمامی سهام­داران، حمایت کند.

اصل سوم – رفتار یکسان با سهام­داران:

حاکمیت‌‌‌ شرکتی باید به نحوی باشد که با تمامی‌ سهام­داران نظیر سهام­داران جزء و‌خارجی، مانند سهام­داران عمده ‌برخورد‌ شود. هم­چنین‌ تمامی‌ سهام­داران ‌می‌توانند‌ در صورت تجاوز به حقوق آن‌ ها نسبت به جبران خسارت خود اقدام کنند.

اصل چهارم – نقش کارمندان در حاکمیت‌‌‌ شرکتی (نقش دی­نفعان درحاکمیت‌‌‌ شرکتی):

اصول حاکمیت‌‌‌ شرکتی باید حقوق قانونی کارمندان و ذی­نفعان را بر اساس قراردادهای متقابل به‌رسمیت بشناسد و همکاری پویا بین شرکت و کارمندان را به منظور ایجاد ثروت، شغل و بهبود وضع مالی شرکت ترویج کند. در این ارتباط کارمندان باید بتوانند به عملکرد غیرقانونی هیئت‌ مدیره اعتراض کنند و این موضوع نباید موقعیت آن‌ ها را تهدید کند.

اصل پنجم – شفافیت در اجرای اطلاعات (افشای شفافیت):

شرکت‌ها باید اطلاعات مالی و عملکرد هیئت‌ مدیره را به صورت دوره‌ای در اختیار سهام­داران قرار دهند. این افشای اطلاعات باید در برگیرنده صورت‌های مالی، فعالیت شرکت و تغییرات ترکیب سهام‌داران باشد. این اطلاعات باید بر اساس استانداردهای حسابداری و مالی تهیه شود. هم­چنین حسابرسی سالیانه باید توسط حسابرس مستقل تهیه و در اختیار سهام­داران و سایر افراد ذی­نفع قرارداده شود. حسابرسان مستقل باید توسط سهام­داران انتخاب شوند.

اصل ششم – مسئولیت‌های هیئت ‌مدیره: اصول حاکمیت‌شرکتی ‌باید نحوه مدیریت ‌شرکت، نظارت بر فعالیت اعضا و مسئولیت‌پذیری اعضای هیئت ‌مدیره‌ را ‌تبیین کند. هیئت ‌مدیره باید تمام تلاش خودرا در راستای تعالی شرکت انجام دهد. تصمیم‌های آن‌ ها نیز باید به گونه‌ای باشد که حقوق همه سهام­داران حفظ شود. هم­چنین هیئت ‌مدیره باید راهبردهای شرکت‌ها را مدنظر داشته و نسبت به بازبینی آن‌ ها اقدام کنند. این اصول برنامه های آتی ریسک‌پذیری، تهیه بودجه ‌سنواتی، ساز و کارهای نظارتی و نحوه اداره سرمایه های شرکت ‌را در برمی‌گیرد. هم­چنین پس از ابلاغ اعضای هیئت‌ مدیره و ابلاغ حکم، باید اطلاعات مربوط به اعضا به طور کامل افشا شود و این افراد باید به منظور انجام مسئولیت‌های خود، به اطلاعات میان دوره‌ای و دقیق دسترسی داشته باشند (کیرک‌پاتریک[۱۶]، ۲۰۰۵،‌ ۱۳۰).

نظام­های حاکمیت شرکتی

طبق بررسی­ های انجام شده، نظام­های حاکمیت شرکتی هر کشور منحصر به فرد است و نظام حاکمیت شرکتی موجود در یک کشور با تعدادی عوامل داخلی از جمله ساختار مالکیت، وضعیت اقتصادی، سیستم قانونی، سیاست­های دولتی و فرهنگ، معین می­ شود. ساختار مالکیت و چارچوب­های قانونی از اصلی­ترین و تعیین کننده­ترین عوامل نظام حاکمیت شرکتی هستند.

همچنین عوامل بیرونی مانند میزان جریان سرمایه از بیرون به درون، وضعیت اقتصاد جهانی، عرضه­ی سهام در بازار سایر کشورها و سرمایه ­گذاری نهادی برون مرزی بر نظام حاکمیت شرکتی موجود در یک کشور تأثیر دارند. شاید به تعداد کشورهایی که در آن­ها نظام حاکمیت شرکتی متداول است، نظام حاکمیتی وجود داشته باشد ولی اصولاً تمامی این نظام­ها به دو گروه عمده تقسیم می­شوند:

  • سیستم­های درون سازمانی یا رابطه­ای

نظام حاکمیت درون سازمانی، سیستمی است که در آن شرکت­های پذیرفته شده هر کشور تحت مالکیت و کنترل تعداد کمی از سهام­داران اصلی هستند، که ممکن است اعضای خانواده­ی مؤسس یا گروه کوچکی از سهام­داران مانند بانک­های اعتباردهنده، شرکت­های دیگر یا دولت باشند. به سیستم­های درون سازمانی به دلیل روابط نزدیک رایج بین شرکت­ها و سهام‌داران عمده­ی آن­ها، سیستم­های رابطه­ای نیز گفته می­ شود.

در مدل نظام حاکمیت درون سازمانی مشکلاتی نیز وجود دارد، هرچند که به واسطه­ روابط نزدیک بین مالکان و مدیران، مشکل نمایندگی کم­تری بروز می­ کند (چون این­ها هردو یکی هستند)، لیکن به واسطه­ سطح تفکیک ناچیز مالکیت و کنترل مدیریت، از قدرت، سوءاستفاده می­ شود. سهام­داران اقلیت نمی ­توانند از عملیات شرکت آگاه شوند، شفافیت اندکی وجود دارد و سوء استفاده­ احتمالی از منابع مالی، نمونه ­ای از مشکلات این سیستم است.

  • سیستم­های برون سازمانی

در این سیستم­ها، شرکت­های بزرگ به وسیله­ مدیران کنترل می­شوند و سهام­داران خود در مدیریت شرکت نقشی ندارند و فقط در انتخاب مدیران تأثیرگذارند. این وضعیت منجر به جدایی مالکیت از مدیریت می­ شود. همان­طور که در نظریه نمایندگی دیده می­ شود، مشکل هزینه­ های سنگینی است که به سهام­داران تحمیل می­ شود. اگرچه در سیستم­های برون سازمانی، شرکت­ها مستقیماً به وسیله­ مدیران کنترل می­شوند، به طور غیرمستقیم نیز تحت کنترل اعضای برون سازمانی هم­چون نهادهای مالی و سهام­داران انفرادی هستند.

نقش سرمایه ­گذاران نهادی در حاکمیت شرکتی

گروه ­های متعددی در حاکمیت شرکتی نفوذ دارند. در این میان، سهام‌داران به ویژه سرمایه ­گذاران نهادی نقشی مهم ایفا ‌می‌کنند. از دیدگاه نظری، سرمایه ­گذاران نهادی جای­گاه توانمندی در حاکمیت شرکتی دارند که می ­توانند بر مدیریت شرکت نظارتمؤثری داشته باشند. زیراآن­ها می ­توانند بر مدیریت شرکت نفوذ چشم­گیری داشته و همچنین منافع گروه سهام‌داران را هم­سو کنند. روش­های نظارت سهام‌داران بر مدیریت، عموماً در چارچوب نظریه نمایندگی معرفی می­ شود. هر روز براهمیت نقش نظارتی سرمایه ­گذاران نهادی افزوده می­ شود. زیرا آن­ها بسیار بزرگ و بانفوذ ‌شده‌اند و در عین حال تمرکز حاکمیت قابل ملاحظه­ای را به دست آورده­اند. البته در نوشته­ های حاکمیت شرکتی از تمرکز مالکیت به عنوان سازوکاری مهم یاد می­ شود که مشکلات نمایندگی را کنترل می­ کند و حمایت از منافع سرمایه ­گذاران را بهبود می­بخشد (شلیفر و ویشنی[۱۷]، ۱۹۹۷). باوجوداین،چنین تمرکزی می­توانداثرات منفی هم داشته باشد، مانند دسترسی به اطلاعات محرمانه که عدم تقارن اطلاعاتی را بین آن­ها و سهام‌داران کوچک­تر ایجاد می­ کند. سرمایه ­گذاران نهادی همچنین می ­توانند تضادهای نمایندگی را به واسطه­ وجودشان در مقام کارگمار (مالک) عمده،که مشکلات برخاسته از جدایی مالکیت و کنترل را کاهش می­دهد،بیش­ترکنند. اگرچه با رشد تمرکز مالکیت این مشکل هم برطرف می­ شود.

با این حال،در نوشته­ های دانشگاهی بر اهمیت نقش سرمایه ­گذاران نهادی درحاکمیت شرکتی که با نظارت برمدیریت شرکت انجام می­ شود،تأکید شده است. برای مثال ،اگراوا لونوبر[۱۸](۱۹۹۶) بیان کرده­اندکه نقش فعال سرمایه ­گذاران نهادی می ­تواند اثر مثبتی برعملکرد مالی شرکت­های سهامی داشته باشد.

نظر دهید »
دانلود پایان نامه های آماده | اهداف برنامه درسی هنر – 1
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

اهداف برنامه درسی هنر

هدف از فعّالیّت های هنری درمدارس

غرض از فعّالیّت های هنری درمدارس این است که دانش آموزخلاقیت داشته باشد، توهمی مفید بیافریند، بینشی را حکایت کند، باطنی از یک انسان به نمایش بگذارد یا یک واقعه را تجسم کند. هنرمی تواند توانایی ترکیب و ساخت را در دانش آموزان تقویت کند، تخیل آن ها را توسعه دهد یا زیرسازی برای تفکرباشد. هنر می‌تواند موجب ایجاد فضایی باشدکه درآن فضا فعّالیّت هنری، روحیه همکاری با دیگران، روحیه کرامت و امیدبخشی رشدیابد. از طریق هنرمی توان توانمندی‌های کودکان و نوجوانان را به خودشان تفهیم کرد و به آن ها جرئت حرکت و رشد داد. یکی از کارهای تربیتی، تفهیم علاقه ها و ذوق های دانش آموزان به آن هاست و این که به چه مصادیقی ‌از علاقه ها رسیده اند، کدام یک را فهمیده اند، نه کدام یک عمل کرده اندو درعمل درحمل کدام یک مهارت یافته و انجام آن برایشان راحت و آسان شده است؟(کیومرثی، ۱۳۸۹: ص۳۹)

آشنایی کودکان با اساس هنرها نه تنهابه آنان توانایی بیان اندیشه با شیوه های هنری( زبان هنر) را می دهدبلکه قدرت تجزیه و تحلیل رویدادهای اطراف و همچنین دقت را درآن ها تقویت می‌کند.سیر تکاملی هنربا فعّالیّت پویای ذهن، رشد اندیشه‌های پربار و ذوق هنری، دقت، حافظه نظری، فعّالیّت فیزیکی وسنجش نظری ارتباط نزدیک دارد (محمدپور، ۱۳۸۲: ص۱۲).

کودکان دبستانی بایدبتوانندمهارت های پایه را فراگیرند، نیازها و خواسته های خود را به دیگران بفهمانند و اندیشه ها و احساسات دیگران را نیزبفهمند و در ایجاد ارتباط انسانی و روابط عاطفی با دیگران و فرصت های بیشتریادگیری، فراگرفتن مهارت های حرکتی و برخورداری از نشاط و شادمانی و موفقیت کسب نمایند و ‌به این وسیله قادربه رشدشخصیت و قدرت آفرینندگی خود باشند. در این باره فعّالیّت ها و محتوای برنامه های درسی هنرنخستین گامی است که درجهت آموزش مهارت های اساسی برداشته می شود و نیز موقعیت های یادگیری پرباری را برای همه آن ها فراهم می‌سازد(اسپارک، ۱۹۸۹).

اهداف برنامه درسی هنر درآموزش ابتدایی

هدف غایی

هدف غایی درس هنر برگرفته ازدیدگاه اسلام ‌در مورد فلسفه حیات است و همسو با برنامه درسی ملی همانا دست یابی به مقام خلیفه الهی و قرب الهی است.

اهداف کلی

چنانچه بخواهیم اهداف کلی درس هنر را درارتباط با برنامه درسی ملی ارائه دهیم، ماتریسی به شکل ذیل خواهیم داشت:

تفکروتعقل

تخیل، حل مسئله، تفکرانتقادی، ابداع وخلق، تفکرسیستمی، پرسش گری، کاوش گری، هدایت مشاهدات تحلیل، قضاوت ‌بر اساس شواهد، تصمیم گیری، قضاوت بر اساس نظام معیار (تعقل )، تأمل درخود، خود ارزشیابی

ایمان ‌و باور

نگرش توحیدی، کرامت وقدرت اراده و انتخاب انسان، ارزشمندی تفکروتعقل، ارزشمندی مخلوقات، هدفمندی خلقت، ارزشمندی علم وعلم جویی، ارزشمندی نهادخانواده، وطن دوستی

علم

کشف جهان به عنوان فعل خداوند، خودآگاهی، فرهنگ وهویت

کار وعمل ومجاهدت

یادگیری مستمر، خود مدیریتی، انجام واجبات و ترک محرمات، مشارکت، همیاری، مهارت کار با دیگران، مهارت های ارتباطی، مهارت رهبری، مطالعه و پژوهش، استفاده ازفناوری اطلاعات و ارتباطات، تولیدمحصول

اخلاق و آداب

حفظ ‌و پالایش انگیزه ها(نیت )، خودپایی و خودپالایی، اعتمادبه نفس، مسئولیت پذیری، انعطاف، اخلاق حرفه ای، پشتکار، نظم و قانون مداری، صدق، صبر، عدالت خواهی و حق طلبی، حسن خلق، احسان و رأفت، قناعت، استقامت و حیا

اهداف تفضیلی

اهداف تفضیلی برنامه درسی هنر در دوره ابتدایی همسو با اهداف کلی دوره ابتدایی با توجه به کارکرد اولیه و ثانویه آن ها تهیه و تدوین گردید. اهداف کلی دوره ابتدایی (مصوب۲۹/۰۲/۱۳۷۹) درهشت بخش اعتقادی، اخلاقی، علمی و آموزشی، فرهنگی و هنری، اجتماعی، زیستی، سیاسی و اقتصادی تنظیم شده است که اهداف ساختاری درس هنرمشخصاً در ارتباط با بخش فرهنگی و هنری شکل گرفته است و اهداف ثانویه آن نیزمی تواند در ارتباط با اهداف کلی دیگربخش ها تدوین شود.

اهداف تفضیلی برنامه درسی هنردوره ابتدایی همسو با اهداف بخش فرهنگی – هنری عبارتنداز:

    1. توانایی ارتباط باخلقت:
    1. پرورش روحیه زیبایی شناختی؛
    1. توانایی تولیدمحصول هنری؛
    1. آشنایی بامیراث فرهنگی؛
  1. توانایی نقدهنری؛

اهداف جزئی

کرمعلی و رحمانی (۱۳۸۷) اهداف جزئی درسه حوزه دانش، مهارت و نگرش را به شرح زیر می دانند:

اهداف حوزه دانشی:

  1. آشنایی باخلقت به عنوان منبع الهام آفرینش های هنری

انسان ‌در طبیعت زندگی می‌کند و نیزجزئی ازطبیعت است. طبیعت زیباترین عناصربصری را درخود دارد. که در رنگ ها و شکل های بسیارمتنوع قابل مشاهده است. گیاهان و گل ها و جانوران، سنگ ها وکوه ها، جویبارها و چشمه ها، آسمان، ماه، خورشید و ستارگان و… نظم وهماهنگی زیبایی دارندکه حواس انسان رابه خودجلب می‌کند و ازسوی دیگر او را در آفرینش آثاری که تمایل داردیاری می رساند.

  1. آشنایی بارشته های هنری

دانش آموز برای آن که بتواندعواطف و احساسات و تخیلات خود رابه شکلی مناسب بروز دهدباید راه و روش دراختیارداشته باشد و این راه و روش همان رشته‌های مختلف هنری است. او باید با هریک از رشته‌های هنری به اندازه ای آشنا شودکه بتواندمتناسب با استعداد و علاقه ی خود در رشته هایی فعّالیّت نماید.

  1. آشنایی مقدماتی با ابزار و مواد هر یک از رشته‌های هنری

دانش آموز بایدابزار لازم برای هر یک از رشته‌های هنری را بشناسد. برای مثال در کاردستی بایدچسب و قیچی را بشناسد ‌و کاربرد آن ها را بداند همچنین باید مواد مورد نیاز و حتی بی استفاده ای را که درمحیط اطراف او وجود داردمثل انواع کاغذهای نقش دار ساده، سفید و رنگی، قو طی های مقوایی و پلاستیکی، تکه های چوب، برگ های رنگی، سنگ های رنگی کوچک و بزرگ و… را بشناسد و استفاده از هر یک را درساخت یک کاردستی زیبا تجربه کند.

  1. آشنایی با میراث فرهنگی و هنری

قدمت هنربسیار زیاد است. مثلاً قدمت آثارنقاشی روی دیوارغارها به ۷۰۰۰ سال پیش از میلاد می‌رسد. انسان همواره سعی کرده آن چه را که برایش جالب توجه بوده و زندگیش را زیباتر ‌کرده‌است به شکل هنر از خودبه جای بگذارد. وی ظروف و اشیای سفالی و فلزی، دست بافت ها و بناهای بسیار زیبا را از زمان‌های گذشته باقی گذاشته است که بیانگرنوع تفکر، نوع زندگی، تمایلات، نیازها و استعدادهای آن روزگار است. این میراث فرهنگی و هنری ما است. به همین دلیل است که برای مثال درکشور مایک چراغ گردسوز، یک زینت زنانه، یک تابلوی نقاشی، یک درچوبی قدیمی، همه ارزش فرهنگی دارند و ماباید درحفظ و نگهداری آن ها بکوشیم. این نشانه های هویت قومی و ملی ما و به قولی شناسنامه ی ما هستند و باید با ارزش شمرده شوند. در ‌هر نقطه از سرزمین ما ایران بسیاری از این آثار وجود داردکه بایدکودکان با آن ها آشنا شوند و به ارزش مادی و معنوی آن هاپی ببرند.

اهداف حوزه نگرش:

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 1137
  • 1138
  • 1139
  • ...
  • 1140
  • ...
  • 1141
  • 1142
  • 1143
  • ...
  • 1144
  • ...
  • 1145
  • 1146
  • 1147
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | کلید نمره­گزاری: – 2
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – قسمت 11 – 9
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | گفتار چهارم: خیار عیب و حق اصلاح مورد تعهد در حقوق ایران – 3
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – قسمت 7 – 10
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | معرفی مفاهیم اساسی در نظریه پرسش – پاسخ – 1
  • دانلود پایان نامه و مقاله | بند ۴: مصادیقی از اعمال تقصیری رسانه­های صوتی و تصویری – 5
  • دانلود پایان نامه و مقاله | کابرد اسلحه در حین ارتکاب جرم: – 3
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | -۱۱- خلاصه فصل چهارم – 7
  • دانلود پایان نامه و مقاله – ۵-۳- محدودیت­های پژوهش – 5
  • مقالات و پایان نامه ها – ۲- قانون مجازات مرتکبین قاچاق مصوب۱۳۰۶: – 1

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان