تعریف عملیاتی: اعتماد به نفس بالای مدیریت از تفاوت درآمد پیش‌بینی شده و درآمد واقعی بر دارایی های شرکت استفاده می شود که به شرح زیر است:

در معادله بالا:

UE: بیش اعتمادی مدیران شرکت i در تاریخt

AEPS_it: سود هر سهم واقعی شرکت i در تاریخt

FEPS_it: سود هر سهم پیش‌بینی شده شرکت i در تاریخt

حسابرسان بزرگ:

تعریف مفهومی: حسابرس بزرگ شاخصی است از شهرت حسابرسی است، این موضوع نشانگر این است که هر چه حسابرس بزرگ تر باشد، شهرت او بیشتر و در نهایت کیفیت حسابرسی بالاتر می‌باشد(نمازی و همکاران،۱۳۹۰).

تعریف عملیاتی: در این تحقیق برای اندازه گیری این متغیر اگر شرکت مورد نظر را سازمان حسابرسی، حسابرسی کرده باشد ‌به این معنا است که حسابرس بزرگ آن شرکت را حسابرسی ‌کرده‌است.

۱-۹- ساختار کلی تحقیق

تحقیق حاضر در پنج فصل ارائه خواهد شد:

در فصل اول ما به بیان مسئله، ضرورت و اهمیت انجام تحقیق، اهداف علمی و کاربردی تحقیق و به صورت خلاصه به بیان چارچوب نظری و تعاریف واژه ­ها و اصطلاحات تخصصی به کار رفته در تحقیق پرداختیم.

در فصل دوم ضمن مروری فشرده بر ادبیات موضوع تحقیق ومبانی نظری، سوابق داخلی و خارجی انجام شده در این زمینه مورد بررسی قرار ‌می‌گیرد.

در فصل سوم اختصاص دارد به روش شناسی تحقیق شامل توضیحات در زمینه جامعه و نمونه آماری، روش تحقیق و روش تجزیه و تحلیل داده ­ها و در آخر فصل سوم به تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق و روش آماری آزمون فرضیات خواهیم پرداخت.

در فصل چهارم به تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ­های تحقیق توسط روش های آماری مناسب پرداخته خواهد شد.

در فصل پنجم ضمن بیان خلاصه­ای از موضوع تحقیق و روش تحقیق، نتایج آزمون فرضیات تحلیل خواهد شد. همچنین پیشنهاداتی که می ­تواند در تحقیقات آتی مورد استفاده قرر گیرد، ارائه می­ شود.

۱-۱۰- خلاصه فصل

در انجام هر پژوهشی یکی از مهمترین بخش­ها، ارائه طرح تحقیق (کلیات) مناسب ‌می‌باشد. در این فصل سعی شده تا با بیان قسمتهای مختلف مطالعه انجام شده، طرحی از آن ارائه گردد. بدین منظور، در این فصل با بیان مقدمه­ای کلیات طرح تحقیق مشخص گردیده و در ادامه به بیان مسئله و چارچوب نظری، اهداف علمی و کاربردی تحقیق، دلایل و ضرورت انجام تحقیق و فرضیات پرداخته شده است. در انتها تعاریف واژگان کلیدی و ساختارکلی تحقیق ارائه شده است.

فصل دوم

مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق

۲-۱- مقدمه

در شرکت های گسترده امروزی به دلیل تعداد مالکان و سهام‌داران نظارت مستقیم بر عملکرد شرکت توسط سهام‌داران میسر نیست(کبیرزاده،۱۳۸۷). به همین دلیل مالکان، اداره شرکت را به مدیران تفویض کردند، در این میان بحث اعتماد به مدیر به وجود می ­آید، اعتماد بیش از حد مدیران یکی از بحث های مهم در تئوری های مالی رفتاری است که اصل و اساس آن موضوعات روان شناختی می‌باشد، به نظر وینستن^[۱۲](۱۹۸۰) اعتماد بیش از حد مدیران بر تصمیمات سرمایه گذاران بنگاه اثر می‌گذارد که این موضوع یک مسئله مهم در پیشینه تامین مالی بنگاه بوده است(هوانگ و همکاران^[۱۳]،۲۰۱۰).در ارتباط با همین موضوع مطالعات تجربی دریافتند که ویژگی های فردی مدیران به ویژه رفتارهای ناشی از اعتماد مدیران منجر به انحراف در تصمیمات سرمایه ­گذاری بنگاه شده و مدیران معتمد حساسیت سرمایه گذار را به جریانات نقدی افزوده و ضمنا این موضوع در شرکت های با محدودیت تامین مالی بیشتر است(لین و همکاران^[۱۴]،۲۰۰۰ و مالمندیر و تیت^[۱۵]،۲۰۰۵).

از سویی دیگر یکی از رفتارهای فرصت جویانه مدیران شناسایی سریع تر سودها و به تأخیر انداختن زیان ها است، زیرا با این کار می‌توانند میزان پاداش هایی که به آن ها تعلق می‌گیرد را افزایش دهند که از این موضوع در ادبیات تئوری های اثباتی از فرضیه پاداش مدیریت یاد می‌کنند(رحمانی،۱۳۸۸). بر همین اساس لافونـد و واتز^[۱۶](۲۰۰۸) محافظه کاری را عاملی بازدارنده برای مدیران بیش از حد اعتماد می دانند. ولک همکاران^[۱۷] (۲۰۰۴) در تعریف محافظه کاری بر عدم تقارن زمانی در شناسایی دارایی ها و سود ها توجه می‌کنند و محافظه کاری را چنین تعریف می نمایند: «محافظه کاری عبارت است از شناسایی هر چه زودتر زیان ها و ارزشیابی هر چه کمتر دارایی ها». در این میان حسابرسان مستقل می‌توانند با افزایش کیفیت اطلاعات اثر مخرب اعتماد بیش از حد مدیر و همچنین سوءاستفاده او را کاهش دهند.

‌بنابرین‏ با توجه به اهمیت اصل محافظه ­کاری در حسابداری و اعتماد بیش از حد مدیران برای شرکت و همچنین نقش حسابرسان مستقل در تصمیمات طرح های سرمایه گذاری شرکت و با توجه به موضوع تحقیق حاضر که بررسی رابطه بین این سه متغیر است، در فصل پیش رو به تعاریف مفیدی به جهت تسهیل در درک بهتر روابط بین متغیرهای تحقیق و همچنین ارائه پژوهش­های مرتبط با این موضوع پرداخته شده است.

۲-۲- تعاریف مختلف محافظه کاری

حسابداران به طور سنتی محافظه کاری را با توجه به قاعده ” هیچ سودی را پیش‌بینی نکن اما همه زیان ها را پیش‌بینی کن ” بیان نموده ­اند (بلیس،۱۹۲۴). باسو این قاعده را به معنی تمایل حسابداران به الزام درجه بالاتری از تأییدپذیری^[۱۸] در شناسایی اخبارخوب وسودها نسبت به اخبار بد و زیان ها تفسیر می­ نماید. به طور مثال، بیانیه مفاهیم حسابداری مالی شماره دو^[۱۹](هیئت تدوین استانداردهای حسابداری مالی پاراگراف شماره ۹۵) بیان می‌کند : ” … اگر دو برآورد از یک مبلغ دریافتنی یا پرداختنی در آینده تقریباً به طور مساوی محتمل باشند، محافظه کاری استفاده از برآورد بدبینانه تر را الزام می­ نماید.”

قاعده اقل بهای تمام شده یا بازار برای حسابداری موجودی کالا (بولتن تحقیقاتی حسابداری شماره۴۳^[۲۰]، کمیته رویه های حسابداری ۱۹۵۳) مثالی از محافظه کاری است. سایر مثال ها عبارتند از: شناسایی فوری تغییرات در برآورد بهای تمام شده پروژه های بلند مدت ساختمانی، تنها در صورتی که این تغییرات منجر به زیان های مورد انتظار آتی شوند ( بولتن تحقیقاتی حسابداری شماره ۴۵^[۲۱]، کمیته رویه های حسابداری ۱۹۵۵)؛ شناسایی نامتقارن نتایج مورد انتظارآتی عملیات متوقف شده (هیئت اصول حسابداری، بیانیه شماره ۳۰^[۲۲] )؛ و کاهش ارزش دارایی های ثابت برای انعکاس نابایی آن ها، و در عین حال عدم تجدید ارزیابی بابت افزایش ارزش آن ها (بیانیه شماره ۶ ^[۲۳]، هیئت اصول حسابداری). ‌بنابرین‏ محافظه کاری منجر به افزایش احتمال شناسایی سریع تر اخبار بد نسبت به اخبار خوب می شود(نوری،۹۱).

الف) شناسایی عوامل خطر و کودکان در معرض خطر

مهم ترین اقدام و در واقع مقدمه ی اجتناب ناپذیر در راستای اعمال برنامه های پیشگیرانه از بزهکاری در سطح محیط آموزشی مدرسه، شناسایی عوامل خطر برای کودکان و نوجوانان در معرض خطر می‌باشد. چرا که برای پیشگیری از هر بیماری، ابتدا باید علّت بروز آن کشف شود.

شناسایی عوامل خطر تنها محدود به مخاطرات در بستر محیط های آموزشی نیست و تمامی عوامل درونی و بیرونی خطر ساز و مؤثّر بر بزهکاری و بزه دیدگی کودکان را شامل می شود. عوامل خطر عموما به دنبال شکست یا ضعف های موجود در محیط زندگی، تحصیلی و تفریحی کودک ایجاد می شود.^[۹۰] بدین ترتیب شناسایی عوامل خطر، که می توان به بیان بهتر آن ها را مشکلات جامعه پذیری نامید و ممکن است از مکان های اصلی جامعه پذیر شدن فرد، همچون خانواده، گروه هم سالان، محیط محلی و مدرسه یا از خصوصیّات شخصی افراد مورد نظر ناشی شود، از مهم ترین وظایف نهاد آموزشی و ‌متصدیان آن محسوب می شود.

به طور کلی عدم کارکرد صحیح عوامل حمایتی چون کانون خانواده، عشق والدین، آموزش مدرسه، کودکستان و…..، که سبب رابطه تعاملی سازنده شخص با مربیان، آموزگاران، دوستان و خانواده می شود، می‌توانند عوامل خطر را به وجود آورد.^[۹۱] ‌بنابرین‏ در یک تقسیم ­بندی، این عوامل را می توان در چهار مورد: عوامل شخصی و درونی، عوامل خانوادگی و فامیلی، عوامل اقتصادی و محیط فیزیکی خلاصه کرد. دانستن این موضوع ضروری است که تأثیر این عوامل در میان کودکان به یک نحو نبوده و همچنین تأثیر انفرادی این عوامل در پدیده بزهکاری و بزه­دیدگی کودکان کم رنگ است. تحقیقات نشان داده است که قشر گسترده ای از کودکان درمعرض خطر، توسط دو یا سه عامل از عوامل ذکر شده مورد تهدید واقع شده اند.^[۹۲] این بدان معنا است که درطرح ریزی برنامه های پیشگیرانه، باید به جنبه‌های مختلف خطر توجّه داشت.

کودکان در معرض خطر عموما دارای شاخص هایی می‌باشند که می توان ناتوانی شخصیتی، عدم نام نویسی ‌در مراکز آموزش رسمی (مدرسه)، ناتوانی زبانی و گویشی، فقدان هم آوایی در محیط زندگی(ناشی از جابه جایی و مهاجرت)، خانواده تک والدی(پدریا مادر)، ناتوانی زبانی پدر و مادر، خارجی بودن پدرو مادر و از هم پاشیدگی خانوادگی را به عنوان برخی از شاخص های کودکان در معرض خطر محسوب کرد.

در راستای تبیین نقش مؤثر نهاد آموزش در شناسایی و کنترل کودکان در معرض خطر، ستاد مبارزه با مواد مخدر در آیین نامه «پیشگیری از اعتیاد، درمان معتادان به مواد مخدر و حمایت از افراد در معرض خطر» الزاماتی از جمله شناسایی دانش آموزان درمعرض خطر اعتیاد به مواد مخدر و معرفی آنان به مراکز ذی صلاح را بر عهده وزارت آموزش و پرورش قرار داده است.^[۹۳] ‌بنابرین‏ می توان گفت، نقش این نهاد در تحلیل و شناسایی عوامل خطر و تهدید کننده کودکان و نیز شناسایی کودکان در معرض خطر در محیط های آموزشی، به عنوان پایه فعالیت های این نهاد در زمینه پیشگیری محسوب می شود.

ب) ملاحظات حاکم بر اجرای طرح های پیشگیرانه درمحیط های آموزشی

نقطه عطف عملکرد نهاد آموزش، سامان دهی و اجرای طرح های پیشگیرانه از بزهکاری و بزه­دیدگی کودکان است. اجرای طرح های پیشگیرانه درمحیط های آموزشی مبتنی بر اصول و راهکارهای چندی است که بدون درنظر گرفتن این اصول، اجرای این گونه طرح ها با چالش جدی مواجه می شود. در ادامه به تبیین این اصول خواهیم پرداخت.

۱-واقع گرایی در اجرای طرح ها

طرح های با ماهیت پیشگیرانه باید مبتنی بر مدل های نظری و دلایل و اسناد مستند باشد. علاوه بر آن ارزیابی طرح ها و پرداختن به جنبه‌های علمی آن ها نیز در اجرا باید مدّنظر قرار گیرند. ‌بنابرین‏ لازم است برنامه های پیشگیرانه بر اساس نظریات علمی و منسجم طرّاحی شود و از هر گونه حدس و گمان در این باره به صورت جدی خودداری شود.^[۹۴]

۲-توجّه به محیط پیرامونی و بافت فرهنگی

بوم شناسی، توجّه به خانواده و محیط پیرامونی اشخاص، اطرافیان – اعم از مجاوران و دوستان- و در نظر گرفتن اجتماع از مهم ترین پیش فرض های اجرای برنامه های پیشگیرانه است. تنوع برنامه های پیشگیرانه خود دلیل تنوع محیطی و فرهنگی است. ‌بنابرین‏ توجّه ‌به این مهم از یک سو در قابلیت ارزیابی این برنامه ها تأثیر داشته و از سوی دیگر میزان به نتیجه رساندن آن ها را افزایش می‌دهد.^[۹۵]

۳- توجّه به جنبه‌های مختلف پیشگیری

به دلیل وجود عوامل مختلف در ایجاد خطر، تأکید به یک جنبه از پیشگیری بی معنا است. تغییر و جابه جایی محیطی، آموزش مهارت های زندگی در راستای کاهش آسیب و خطر، ورود کارگزاران آموزشی به مراحل اوّلیه و دومین و سومین پیشگیری و نیز آموزش والدین و مربیان مرتبط با کودکان در معرض خطر، به عنوان راهکار های پیشگیرانه ای است که توجّه و اجرای آن­ها با توجّه به تفاوت های محیطی و اجتماعی ضروری است. به طور کلی در یک برنامه منسجم پیشگیری، توجّه به سه گروه کودکان، والدین و مربیان و معلمان ضروری است.^[۹۶]

ج) طرح های پیشگیرانه از جرم نهاد آموزش و پرورش

طرح های پیشگیرانه در محیط های آموزشی بر سه محور کودکان، والدین آن ها و معلمان و ‌مربیان متمرکز است. در این مرحله از پیشگیری تلاش می شود که تا ضمن شناسایی خلأها، کمبودها یا مشکلات عاطفی، تربیتی، تحصیلی، فرهنگی و… که منجر به رفتارهای منحرفانه، ناسازگارانه و مجرمانه شده، با خود کودکان یا درصورت لزوم با اعضای خانواده آن ها، معلمان و هم کلاسی ها در مدرسه و … برخورد متناسب صورت گیرد. از آن جا که این سطح از اقدامات بیشتر و اغلب در موردکودکان در معرض خطر اعمال می شود می توان آن را پیشگیری اجتماعی رشدمدار تلقی کرد. هرچند این قبیل طرح ها ‌در مورد کودکانی که در معرض خطر نیستند هم قابل اجرا است. در پیشگیری اجتماعی رشدمدار علاوه بر خود منحرف یا بزهکار ممکن است والدین، دوستان، همکلاسی ها،آموزگاران و… نیز مشمول اقدامات و مداخله های روانی_اجتماعی شوندکه هدفشان پیشگیری از مزمن، پایدار و مقاوم شدن جرم در آینده است.^[۹۷]

آسیب های روانی و جسمانی، که کودکان در محیط خانواده و اجتماع متحمل می‌شوند، موجب آثار و نتایج متعدّدی در محیط های آموزشی می شود. ضمن آن که خود محیط آموزشی نیز به دلیل ارتباط مستمر و نسبتا طولانی کودکان با آن و وجود فرصت های مناسب، می‌تواند سبب ایجاد برخی از خطرات ‌و انحرافات شود. بدین ترتیب می توان این گونه طرح ها را در سه بخش مرتبط با محیط های پرخطر جای داد که در زیر به بررسی آن ها خواهیم پرداخت.

۱_آموزش مهارت های زندگی به کودکان و نوجوانان دانش آموز

امید درمانی

امید درمانی عبارت است از ایجاد یک حالت انگیزشی مثبت وموفقیت آمیز ناشی از تعامل بین احساس ارادی، راه یابی(برنامه ریزی برای رسیدن به هدف) است. به عبارت دیگر ایجاد یک حس مشترک از پایداری و راه یابی برای رسیدن به اهداف است(اسنایدر، ۲۰۰۰؛ ص۷۴).

دلزدگی زناشویی

دلزدگی زناشویی حالتی از خستگی عاطفی،جسمی و روانی که در شرایط در گیریهاو تعارضات طولانی مدت ایجاد می شود پانیز(۱۹۹۶).

تعریف عملیاتی

شادکامی:به منظور سنجش شادکامی فرد از پرسشنامه شادی اکسفورد استفاده شده و نمره آزمودنی در این نشان دهنده میزان شادمانی فرد می‌باشد.

امید درمانی

امید به زندگی یک شاخص آماری است که نشان می‌دهد متوسط طول عمر در یک جامعه چقدر است و یا به عبارت دیگر هر عضو آن جامعه چند سال می‌تواند توقع داشته باشد.

دلزدگی زناشویی

منظور ازدلزدگی زناشویی در این پژوهش نمره ای است که آزمودنی ازپرسشنامه دلزدگی زناشویی (CBM)به دست می آورد. خستگی عاطفی که همراه با (احساس درماندگی ،ناامیدی و فریب خوردن،شادنبودن )در وجود شخص شکل می‌گیرد. خستگی جسمی با (کاهش انرژی،خستگیهای مزمن و طولانی وتنوع وسیعی ازشکایات جسمانی و روان تنی )همرا است.خستگی ذهنی و روانی به (رشد نگرش منفی نسبت به خود و طرف مقابل،زندگی وکار،ناامیدی،احساس بی ارزش بودن)برمی گردد.

فصل دوم

مبانی نظری و پیشینه تحقیق

۲-۱ مقدمه

‹‹از خودتان برای شما همسرانی آفریدیم تا با آن ها انس بگیرید وآرامش خاطر پیدا کنید و در میان شما دوستی ‌و مهربانی افکنده ودراین موضوع برای اندیشمندان آیات ونشانه هایی است›› سوره روم آیه ۲۹

ازدواج به عنوان مهمترین واساسی ترین کنش متقابل بین زن وشوهر توصیف شده است وارتباط بین زن وشوهر به عنوان طولانی ترین ارتباط توصیف شده است.زندگی زناشویی بخش مهمی از زندگی ‌هر انسانی را تشکیل می‌دهد.بسیاری از افرادبخش زیادی از سالیان عمر خود را در این مرحله سپری می‌کنند و در طی آن ممکن است با فرازونشیبهایی ماننددلزدگی زناشویی مواجه شوند.

در این فصل به پیشینه نظری ‌و پیشینه پژوهشی مرتبط با تحقیق حاضر می پردازیم.درقسمت پیشینه ی نظری این مباحث مطرح می‌شوند: امیدومباحث نظری آن،شادکامی ،نظریه های مربوط به آن وعلل و عوامل ودلزدگی زناشویی وعوامل آن پرداخته می شود. ودرآخرهم به مرور تحقیقات صورت گرفته در داخل وخارج ازکشورپرداخته می شود.

بخش اول: امید ‌و امید درمانی

۲-۲ مبانی نظری امید و امید درمانی

یکی از مهم ترین نیازهای روانی انسان، امید است. از نظر جهان بینی توحیدی، امید تحفه الهی است که چرخ زندگی را به گردش در می آورد و موتور تلاش و انگیزه را پرشتاب می‌کند. علی‌رغم اهمیت امید در سلامت جسمی و روانی، در گذشته توجه چندانی به آن نشده است، اما در جنبش جدید روان شناسی مثبت، توجه ویژه ای به موضوع امید شده است. از نظر سلیگمن^[۱]، استاد روان شناسی دانشگاه پنسیلوانیا (۲۰۰۴)، علم روانشناسی در طول قرن بیستم، عمدتاً به اختلالات روانی از جمله اضطراب، افسردگی، یأس و نا امیدی توجه نموده و از توجه به عواطف مثبت انسان مانند امید، غافل بوده است. به نظر او، انسان دارای نیمه مثبت و نیمه منفی است و اکنون هنگام آن است که علاوه بر آسیب پذیری ها، به توانمندی ها و جنبه‌های مثبت وجود انسان توجه شود. در محور این نیمه مثبت ، توجه به امید قرار دارد (سلیگمن، ۲۰۰۴) امید دروانی از نظریه امیر اسنایدر و اندیشه‌های برگرفته شده از درمان شناختی ـ رفتاری، درمان راه حل مدار و درمان داستانی یا روایتی مشتق می شود. امید درمانی بر این هدف استوار است که به درمانجویان کمک ند تا ‌هدف‌های‌ روشنی را فرمول بندی کنند. گذرگاه های متعددی را برای رسیدن به آن ها بسازند، خود را برای دنبال کردن اهداف برانگیزند و موانع را به صورت چالشه ایی برای غلبه بر آن ها از نو چهار چوب بندی کنند (کار ترجمه حسن پاشا شریفی، جعفر نجفی زند و باقر ثنایی، ۱۳۸۵). این درمان به منظور افزایش تفکر امیدوارانه و غنی سازی فعالیت های مربوط به تعقیب هدف طراحی شده است. در این درمان، شرکت کنندگان ابتدا با اصول نظریه امید آشنا شده و سپس به آن ها آموزش داده می شود که چگونه این اصول را در زندگی خود به کار گیرند. شرکت کنندگان یاد می گیرند که چگونه (۱) اهداف مهم، قابل دستیابی و قابل اندازه گیری تعیین کنند، (۲) گذرگاه های متعددی برای حرکت به سمت این اهداف تعیین کنند، (۳) منابع انگیزش و تأثیر متقابل هر مانع بر انگیزش را شناسایی کنند، (۴) پیشرفت به سمت هدف را تعیین کنند و (۵) اهداف و گذرگاه ها را در صورت لزوم اصلاح کنند (اسنایدر و همکاران ، ۱۹۹۷).

روابط درمانی امیدوارانه، این مؤلفه‌ های امید را تسهیل می‌کند. لازم به ذکر است که تغییر در امید صرفا رفتار نیست بلکه طی درمان، ادراک فرد از خود به عنوان فردی که راهکارها و پشتکار لازم برای رسیدن به اهداف را دارد، تغییر می‌یابد. در این درمان، درمانگر به منظور افزایش امید به مداخله آموزشی می پردازد (اسنایدر و الیوت، ۲۰۰۵).

در طی ۲۰ سال گذشته، متخصصین بهداشت و درمان، برنامه آموزشی خاصی را برای کنترل و درمان فشار خون دوین نموده اند، که این تلاش‌ها باعث افزایش حساسیت و آگاهی بیماران فشار خونی از شرایط خود شده است. ‌به این معنی که بسیاری از بیماران امروزه از بیماری خود آگاهی دارند و آن را به طور مؤثر به وسیله تغییر در شیوه زندگی، مواد دارویی و یا راه های دیگر درمان می نمایند. درمان اساسی فشار خون بالا، نیازمند تغییرات بیشتری در زندگی بیماران دارد و دارو درمانی قادر به تأمین این تغییرات نیست. لذا استفاده از سایر درمان های مکمل از جمله درمان های شناختی ـ رفتاری و امید درمانی از جایگاه ویژه­ای برخوردار می‌باشند. در ادامه­ این فصل، به میانی نظری روان شناسی مثبت و امید و جایگاه آن در افزایش سلامت عمومی و کیفیت زندگی بیماران مبتلا به فشار خون اساسی اشاره می شود.

۲-۲-۲ پیشینه روان شناسی مثبت و امید

فردگرایی از نظر سیاسی در واقع بیانگر طرز تفکر آن دسته از افراد و گروه‌هایی است که معتقدند آنچه اصالت دارد فرد است نه جامعه. فردهم از بعدهستی شناختی و معرفت شناختی وهم از بعد ارزشی بر جامعه مقدم است و باید از حقوق و آزادی‌های افراد در مقابل تجاوز دولت و قدرت سیاسی حمایت نمود. طرفداران این نوع فردگرایی می‌گویند این افراد هستند که به منظور بهره‌مندی از مزایای زندگی اجتماعی هرکدام از بخشی از آزادی‌های خود می‌گذرند و با قصد و رضای خود اقدام به انعقاد قرار داد اجتماعی و تشکیل دولت و جامعه می‌نمایند.‌بنابرین‏ دولت موظف است حداکثر آزادی رابرای افراد تامین کند. به نظر آنان آزادی اندیشه ‌و عقیده وعمل از حقوق فطری و تغییرناپذیر افراد است. مشروعیت حکومت و دولت ناشی از رأی‌ ملت است چنانچه دولت به قرارداد اجتماعی تجاوز نموده و از حدود اختیارات خود خارج شود، مشروعیت خود را از دست خواهد داد.^[۷۳]

آنان می‌گویند: تا آنجا که ممکن است دولت باید از مداخله در فضای آزاد رفتاری شهروندان خودداری نموده و دامنه فعالیت‌های فردی را گسترش دهد. دولت باید از سیستم اقتصادی مبتنی بر آزادی انعقاد قرار دادها و مالکیت خصوصی افراد حمایت کند.

فردگرایی دینی و اخلاقی که با نوعی نگرش استقلالی به انسان و اعتقاد به مقام رفیع او همراه بود و مورد تأکید ادیان آسمانی به ویژه مسیحیت و اسلام بود، پس از زوال و سقوط آن در قرون وسطی که هم زمان با حاکمیت روحانیون کلیسای کاتولیک بود بار دیگر در قرن شانزدهم و مقارن با نهضت پروتستانیسم یعنی جنبش اصلاح کلیسای عیسوی احیا و تقویت شد وزمینه را برای آزادی فرد از تسلط کلیسا فراهم آورد^[۷۴].

پیشوایان جنبش اصلاح دینی در مذهب مسیحیت یعنی مارتین لوتر در آلمان و کالوین در سوئیس و جان فاکس در اسکاتلند و پیروان آنان برای افراد بشر، که اراده و خرد و حقوق و کرامت آنان در طول قرون وسطی قربانی سیاست‌های ظالمانه و غیرانسانی اربابان کلیسا گردیده بود، استقلال و آزادی از سلطه کلیسا به ارمغان آوردند. به عقیده آنان افراد بشر از توانایی لازم و کافی برای برقراری ارتباط مستقیم با خداوند برخوردارند و نیازی به اطاعت از سلسه مراتب در این مورد ندارند.

البته فردگرایی دارای بعد هستی شناختی و فلسفی نیز هست، در این معنا فرد گرایی اعتقاد ‌به این نظریه است که جهان هستی از موجودات و اجزای جداگانه و مجزا از هم تشکیل گردیده است در حالی که مخالفان این نوع فردگرایی یعنی وحدت گرایان، تصویری کاملا مرتبط و به هم پیوسته از عالم هستی ارائه می‌دهند که در آن موجودات انسانی تنها گره‌هایی از یک شبکه زیست کره‌ای و یا حوزه‌ای از روابط ذاتی هستند.

فردگرایی به لحاظ هستی شناختی، فرد را واقعی‌تر یا بنیادی‌تر و مقدم بر جامعه بشری و نهادها و ساختارهای آن می‌انگارد^[۷۵] و برای وی شخصیتی مستقل قائل است.

با توجه به آنچه گفته شد، نظریه اصالت فرد علی‌رغم ایرادهای مختلفی که از جهات سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و هستی شناختی بر آن وارد است، در پیدایش و تکوین اندیشه کرامت نقش به سزایی داشته است. دقت و تأمل در مبانی انسان شناختی و فلسفی بنیان‌گذاران این مکتب نشان می‌دهد از نظر آنان مبنا و اساس اصالت و شرافت فرد آزادی و استقلال ذاتی انسان است.

بند سوم: نظریه خودمختاری اخلاقی کانت

اما نوئل کانت یکی از بزرگ‌ترین فیلسوفان اروپایی است آثار اخلاقی کانت پای بندی استوار وی را به آزادی و حیثیت انسانی به خوبی نشان می‌دهد. کانت با طرح نظریه کرامت ذاتی انسان می‌گوید: « مبنای اصلی این کرامت را در توانایی روحی و اخلاقی برای وضع قوانین فراگیر اخلاقی و به عبارت دیگر درخودمختاری اخلاقی و استقلال ذاتی او باید جستجو کرد. وی می‌گوید: آنچه به ما کرامت و ارزش می‌دهد انسانیت ماست یعنی شخصیت اخلاقی که ما را بر جانوران محض به مراتب برتری می‌بخشد.»

کانت در جایی دیگر از کتاب « بنیادهای ما بعدالطبیعه اخلاق » در این مورد می‌گوید:« آنچه به هرکس کرامت می‌دهد نه مقام و موقعیت اجتماعی بلکه نیروی فطری عقل است و نیز توان هر فرد از زن و مرد برای اینکه بیندیشد و تصمیم بگیرد که نه تنها به زندگی خود شکل دهد بلکه با وضع قوانینی که ساختار زندگی همه کس را تشکیل می‌دهد، به حفظ وترویج احترام متقابل مردم یاری رساند.»

به عقیده کانت توانایی تفکر مستقل برای تشخیص اینکه چه چیزی اخلاقاً درست و چه چیزی نادرست است، به دلیل توان تعقل و استدلال آدمی، در همه کس ذاتی است. همه را دارای توان خودآیینی دانستن بدین معنا است که قوانین بنیادی دولت باید به طوریکسان و برابر شامل همه کس شود، البته به عقیده کانت، تساوی مدنی به معنای برابری از حیث مال و قدرت و یا جریمه کردن افراد برتر از نظر روحی و جسمی نیست. آنچه تساوی سیاسی و مدنی به آن نیاز دارد، فرصت و امکان برابر است، بدین معنا که هرکس مجاز باشد برای رسیدن به هر وضع و مقامی که آرزومند است در محدوده امکانات یک جامعه آزاد تلاش کند و هیچ کس نباید به طور غیر قانونی مانع رسیدن دیگران به آرزوهایش شود.

به طور خلاصه رشته‌های اصلی تفکر کانت ‌در مورد کرامت انسانی را به شرح زیر می‌توان بیان کرد:

1. 1. کرامت انسانی به ارزش او اشاره دارد

1. 1. کرامت ارزشی است که تمامی انسان‌ها به طور ذاتی و مساوی از آن برخوردارند.

1. 1. کرامت انسانی ارتباط عمیق و تنگاتنگی با استقلال و خودمختاری ذاتی انسان دارد.

1. 1. کرامت انسانی به طور اجتناب ناپذیر با عقلانیت خودآگاه انسانی مرتبط است.

1. کرامت انسانی مبنای حقوق مساوی بشر است.

اشکال تئوری «خودمختاری اخلاقی یا استقلال ذاتی» کانت این است که اگر ما این تئوری را مبنا و اساس کرامت انسانی بدانیم و معیار کرامت انسانی را « عقلانیت خودآگاه» انسان قرار دهیم، در اینصورت افرادی مثل اطفال، عقب ماندگان ذهنی و جنین‌ها که فاقد این توانایی هستند، شخص محسوب نگردیده و دارای کرامت انسانی نخواهند بود. ‌بنابرین‏ این تئوری در تبیین اندیشه کرامت بشر از جامعیت لازم برخوردار نیست.

بند چهارم: نظریه کرامت مبتنی بر وحی

باگینسکی و راکو (۲۰۰۹)، نسبت به ایجاد متغیر خط مشی افشای پیش‌بینی سود مدیریت با بهره گیری از پیش‌بینی های مدیریت در خلال سال های ۲۰۰۱ تا ۲۰۰۴ میلادی اقدام نمودند. ساختار یاد شده ازائه و یا عدم ارائه پیش‌بینی توسط شرکت، تعداد پیش‌بینی های مدنظر در طی مدت نمونه و میانگین دقت پیش‌بینی ها در طی دوره یاد شده را مد نظر قرار می‌دهد. پژوهشگران مذبور متوجه شدند که ساختار ارائه شده توسط ایشان حتی پس از کنترل کیفیت سود، اندازه، و نسبت ارزش دفتری به ارزش بازار شرکت، ارتباط مثبت با ارزش بازار شرکت دارد.

یاغی شی و همکاران(۲۰۰۹): به مطالعه پیامدهای اقتصادی پیش‌بینی سود مدیریت در سال های ۱۹۹۸ تا ۲۰۰۷ پرداختند و به طور خاص، به برسی اثرات چندگانه ویژگی های پیش‌بینی های مدیریت (وقوع، دفعات، دقت، اعتبار و شهرت) بر روی ریسک و ارزش شرکت پرداختند.برای اندازه گیری ریسک از پنج معیار تفاوت قیمت پیشنهادی خرید و فروش، ریسک ورشکستگی، ریسک سیستماتیک ، ریسک غیر سیستماتیک و جمع ریسک استفاده نمودند. همچنین نتایج نشان داد با این حال که ارائه پیش‌بینی سود مدیریت با دفعات ، دقت و اعتبار بیشتر ارائه کننده یک منافع حاشیه ای در ارزش شرکت است.

فانگ (۲۰۰۹): نقش دقت پیش‌بینی مدیریت را در برآورد خطای پیش‌بینی سود مدیریت مورد مطالعه قرار داد. وی در پژوهش خود ‌به این نتیجه رسید که رابطه ای با اهمیت و منفی بین دقت پیش‌بینی و خطای پیش‌بینی هست. این یافته ها با این فرضیه سازگار است که، پیش‌بینی هایی خوش بینانه است که با سطح کمتری از دقت پیش‌بینی همراه باشد. هم چنین این رابطه برای پیش‌بینی های با افق زمانی طولانی تر، قوی تر است.

هاتن و استاکن(۲۰۰۹): ویژگی های پیش‌بینی ثبت شده شرکت و چگونگی تأثیر دقت پیش‌بینی های سود قبلی را در پاسخ سرمایه گذاران به پیش‌بینی سود آینده مورد بررسی قرار دادند. آن ها در پژوهش خود ‌به این نتیجه رسیدند که رفتار پیش‌بینی های قبلی شرکت اجازه می‌دهد تا برای پیش‌بینی ها شهرت و اعتبار ایجاد شود.

گراهام و همکاران (۲۰۰۹)، نشان دادند که شرکت هایی که با احتمال بیشتری به سود مورد انتظار و از پیش تعیین شده دست می‌یابند، فراوانی پیش‌بینی سود بیشتری دارند. تعدد پیش‌بینی سود ناشی از تجدید نظر مدیران در پیش‌بینی های قبلی است و باعث می شود که مدیران اطلاعات و داده هایی را که به تازگی در خصوص عملکرد آتی شرکت به دست آورده اند به سرمایه گذاران منعکس کنند. از این جهت، فراوانی پیش‌بینی، هم محتوای اطلاعاتی و هم به موقع بودن اطلاعات را تامین می‌کند و در نتیجه بر واکنش سرمایه گذاران به پیش‌بینی های منتشر شده تاثیر گذار است و محرکی برای تصمیمات سرمایه گذاری آنان محسوب می شود.

کاتو و دیگران (۲۰۰۹)، در پژوهش خود به بررسی پیش‌بینی اختیاری سود توسط مدیریت در شرکت های پذیرفته شده در بورس ژاپن پرداخته‌اند. دوره این پژوهش بین سال های ۱۹۹۷ تا ۲۰۰۶ است. نتایج پژوهش نشان داد، اغلب اولین پیش‌بینی سود از سود واقعی بیشتر بوده اما این پیش‌بینی در طول سال تعدیل و کاهش می‌یابد. ضمن این که این پیش‌بینی ها به طور متوسط بار اطلاعاتی دارند، اما پیش‌بینی سود شرکت هایی با عملکرد ضعیف و مدیرانی که پیش‌بینی های ضعیف و خوش بینانه داشته اند، بار اطلاعاتی کم و قابلیت اتکا پایینی دارند.

صالحی و امینی فرد (۲۰۱۲)، از آنجا که پیش‌بینی سود نقدی شرکت ها یکی از منابع اطلاعاتی با ارزش برای سرمایه گذاران و دیگر ذی نفعان است، پژوهش حاضر تلاش می‌کند مدل هایی برای پیش‌بینی متغیرهای تاثیرگذار بر سود نقدی سهام پیشنهاد کند. برای این کار از اطلاعات شرکت های شیمیایی پذیرفته شده در بورس تهران بین سال های ۱۳۸۵ تا ۱۳۸۹ استفاده شده است. متغیرهای مستقل این تحقیق نسبت های حسابداری و متغیر وابسته سود نقدی سهام است. چارچوب مدل، ترکیبی از الگوریتم های PSO-SVRو PSO-LARS است. الگوریتم POS، ترکیب بهینه ای از متغیرها که بر پیش‌بینی سود نقدی تاثیر گذارند را شناسایی می‌کند. سپس داده های مربوط به متغیرهای انتخاب شده توسط PSO به طور جداگانه به الگوریتم های SVR و LARS با داده های ارزیابی و آزموده می‌شوند و این الگوریتم ها را آموزش می‌دهند. در ادامه الگوریتم SVR و LARS با داده های ارزیابی آزموده می‌شوند و ‌به این ترتیب می توان خطای پیش‌بینی را اندازه گیری و روش ها را با هم مقایسه کرد. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد ترکیب الگوریتم PSO با الگوریتم SVR یا ترکیب PSO-LARS در مقایسه با بهره گرفتن از الگوریتم های LARSو SVR به تنهایی می‌تواند پیش‌بینی بهتری از عوامل تاثیر گذار مورد نظر داشته باشد. ضمن این که در مقایسه دو روش ترکیبی، خطای پیش‌بینی PSO-LARS کمتر است.

جاگی و جن (۲۰۱۳)، نشان دادند که حسابداری محافظه کارانه نمی تواند جانشینی برای تمامی پیش‌بینی های مدیریت در کاهش عدم تقارن اطلاعاتی در بازار و کاهش تعهدات آتی به واسطه گزارشگری به موقع اخبار بد باشد. همچنین آن ها نشان دادند، حاکمیت شرکتی نقش مهمی در انتخاب مدیریتی بین محافظه کاری حسابداری و پیش‌بینی سود مدیریت، برای کاهش عدم تقارن اطلاعات ایفا می‌کند.

تحقیقات داخلی:

جهانخانی و صفاریان (۱۳۸۲)، به بررسی محتوای اطلاعاتی سود برآوردی پرداختند. در این تحقیق تغییرات قیمت مربوط به ۲۷ شرکتی جمع‌ آوری شد که طی دوره ۱۳۷۴ تا ۱۳۷۶سود برآوردی را اعلام نموده اند. اطلاعات مربوط به چهار هفته قبل و چهار هفته بعد از اعلان سود برآوردی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تحقیق نشان داد که سود برآوردی هر سهم دارای محتوای اطلاعاتی بوده و باعث تغییر قیمت و حجم معاملات سهام در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران شده است. البته از آن جایی که اعلان سود برآوردی هر سهم عامل مؤثری در تصمیم گیری سرمایه گذاران و سهام‌داران در خصوص خرید و فروش سهم است، باید پیش‌بینی سود هر سهم حداقل انحراف را از میزان واقعی خود داشته باشد. ولی متاسفانه به دلیل عدم اعمال سیاست های مطلوب از سوی بورس تهران، اختلال های زیادی خصوصاً تا قبل از سال ۱۳۷۶ در ارقام پیش‌بینی شده به چشم می‌خورد.