1. 1. مقایسه نورم آزمون استقامت قلبی ـ تنفسی (دو ۵۴۰ متر) دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی.

1. 1. مقایسه نورم آزمون سرعت (دو ۴۵ متر) دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی.

1. 1. مقایسه نورم آزمون چابکی (۹×۴ متر) دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی.

1. 1. مقایسه نورم آزمون درازو نشست دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی.

1. 1. مقایسه نورم آزمون خمش به جلو دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی.

1. 1. مقایسه نورم آزمون کشش بارفیکس دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی.

۱-۵. فرضیه ­های تحقیق

1. 1. رکورد نورم آزمون استقامت قلبی ـ تنفسی (دو ۵۴۰ متر) دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی تفاوت دارد.

1. 1. رکورد نورم آزمون سرعت (دو ۴۵ متر) دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی تفاوت دارد.

1. 1. رکورد نورم آزمون چابکی (۹×۴ متر) دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی تفاوت دارد.

1. 1. رکورد نورم آزمون درازو نشست دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی تفاوت دارد.

1. 1. رکورد نورم آزمون خمش به جلو دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی تفاوت دارد.

1. 1. رکورد نورم آزمون کشش بارفیکس دانش آموزان منطقه صومای برادوست با نورم استانی و ملی تفاوت دارد.

۱-۶. محدودیت­های تحقیق
این پژوهش با محدودیت­هایی نیز مواجه بود که به قرار زیر است:
محدودیت­هایی که توسط محقق کنترل شدند:
۱- محقق وسیله و ابزار اندازه گیری تحقیق خود را محدود به تست ۴ ماده ای آمادگی جسمانی ایفرد کرده است.
۲- این تحقیق فقط دانش آموزان پسر مدارس منطقه صومای برادوست را مورد ارزیابی قرار خواهد داد.
۳- سن دانش آموزان در این تحقیق ۱۵- ۱۳ سال می باشد.
محدودیت­هایی خارج از کنترل محقق
۱- عدم کنترل تغذیه و خواب دانش آموزان در منزل
۲- عدم کنترل وضعیت اقتصادی، اجتماعی، و فرهنگی دانش آموزان
۳- عدم کنترل شرایط روحی و روانی دانش آموزدنی ها
۴- عدم کنترل فعالیت دانش آموزان در تیم های ورزشی خارج از مدرسه
۱-۷ . تعریف واژه ­ها و اصطلاحات
آمادگی جسمانی^[۴]
توانایی انجام فعالیت های روزانه با قدرت، هوشیاری، بدون خستگی بی مورد و با انرژی فراوان و لذت بردن از سرگرمی های اوقات فراغت و توانایی رو به رو شدن با موارد اضطراری پیش بینی نشده می باشد (۳۴).
سلامتی (تندرستی)
انعکاسی از صحت جسمانی، روانی و اجتماعی فرد می باشد. این اصطلاح بسیار فراتر از نبود یک بیماری ساده است. همانطور که همه ما می دانیم سلامتی ویژگی است که در گذر زمان ثابت نیست و می تواند در طول یک توالی زمانی از مرگ تدریجی تا بالاترین سطح سلامتی متغیر باشد (۶).
آمادگی جسمانی مرتبط با تندرستی (سلامتی)
نوعی از آمادگی جسمانی است که به توسعه کیفیت های مورد نیاز برای اجرای خوب عملکرد و همچنین حفظ شیوه زندگی سالم توجه می شود. عوامل این نوع آمادگی عبارتند از: قدرت عضلانی^[۵]، استقامت عضلانی^[۶]، استقامت قلبی- تنفسی^[۷]، انعطاف پذیری^[۸]، ترکیب بدنی^[۹] (۲۱).

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

آزمون دو ۵۴۰ متر
این آزمون جهت اندازه گیری استقامت قلبی ـ تنفسی کاربرد دارد. در این تحقیق فرد پشت خط ایستاده و با علامت «حاضر» آماده می شود و با فرمان «رو» شروع به دویدن می کند او باید مسافت ۵۴۰ متر دور زمین والیبال به ابعاد ۱۸ × ۹ را ۱۰ بار دور بزند. کمترین زمان پیمودن این مسافت به عنوان رکورد وی مثبت می شود (۱۹).
آزمون دو ۴۵ متر سرعت
این آزمون جهت اندازه گیری سرعت کاربرد دارد. دانش آموز پشت خط به حالت شروع می ایستد. مجری آزمون فرمان «به جای خود»، «حاضر» و «رو» را می دهد. وقت نگه داران در حالی که در خط پایان ایستاده اند هنگام عبور دونده از خط، زمان سنج های خود را متوقف می کنند. نمره دانش آموز، زمان صرف شده بین علامت شروع و عبور از خط پایان است (۲۷).
آزمون چابکی^[۱۰] رفت و برگشت ۹*۴
توانایی تغییر سریع سرعت و مسیر حرکت با حفظ تعادل و درک موقعیت را چابکی می گویند. چابکی به قدرت، استقامت، سرعت، تعادل و مهارت بستگی دارد. در این تحقیق برای اندازه گیری چابکی، آزمودنی با استارت ایستاده پشت خط شروع قرار می گیرد. با علامت به جای خود حالت گرفته وبا علامت رو شروع به حرکت می نماید. پس از مسافت ۹ متر ، تکه چوب اول را بر می دارد و سپس به نقطه شروع حرکت باز می گردد و چوب را در پشت خط قرار می دهد. بلا فاصله برگشت مجدد و برداشتن تکه چوب دوم از خط شروع با سرعت رد می شود (۷).
آزمون دراز و نشست^[۱۱] (با زانوی خمیده و دستهای بصورت ضربدری روی سینه)
یک حرکت تمرینی است که ماهیچه‌های شکمی و خم‌کننده لگن را تقویت می‌کند. در این تحقیق ابتدا دانش آموز به پشت دراز می کشد و کف پاهایش روی زمین قرار دارد و زانوها طوری خم شده اند که زاویه ای کمتر از ۹۰ درجه دارند. دانش آموز حرکت خم شدن را به گونه ای انجام می دهد که آرنجها به زانوها رسیده و دوباره برای انجام حرکت بعد طوری به حالت اولیه برگردد و تعداد حرکات دراز و نشست صحیح وی در مدت یک دقیقه بعنوان رکورد محسوب می شود (۲۳).
آزمون انعطاف پذیری
انعطاف پذیری در آمادگی جسمانی را می توان دامنه حرکتی مفصل یا مفاصل تعریف کرد. در این تحقیق برای اجرای این آزمون دانش آموز تلاش می کند با صاف نگه داشتن زانوها تا حد امکان دست های خود را روی جعبه مدرج بطرف جلو بکشد (۹).
کشش بارفیکس^[۱۲] به حالت خوابیده به پشت
این آزمون جهت اندازه گیری استقامت عضلات کمربند شانه ای کاربرد دارد. در این تحقیق دانش آموز به پشت در زیر میله بارفیکس دراز می کشد، بطوری که شانه ها درست در زیر میله قرار داشته باشند. سپس دست هایش را به طرف میله بارفیکس دراز می کند. عمل بالا آمدن باید طوری صورت گیرد که چانه آنقدر بالا آید تا به نخ پلاستیکی برسد. سپس دوباره آنقدر پایین برود که دستها کاملا صاف شوند و تا هر مقدار که می تواند حرکت را تکرار کند (۲۲).
نورم^[۱۳]
نورم یا هنجار، معمولاً مقیاسی است که برای استاندارد کردن قابلیت ها و توانایی ها در جمعیت های آماری بکار می رود. نورم ها معمولاً بر اساس قد، وزن، و یا ترکیبی از عوامل ذکر شده تهیه می شود (۲۹).
فصل دوم
مبانی نظری و پیشینه تحقیق
۲-۱. مقدمه
این فصل به توصیف و تشریح زمینه ­های نظری موضوع مورد پژوهش و همچنین ارائه­ نتایج تحقیقات انجام گرفته­ی مرتبط با اهداف پژوهش حاضر، در داخل و خارج از ایران، اختصاص دارد. بنابراین فصل حاضر به دو بخش کلی تقسیم می شود که عبارتند از:
ارائه­ اطلاعات درباره مبانی نظری پژوهش؛

“مهم ترین نکته برای فردی که قرار است تحت روش آموزشی مربی گری قرار گیرد این است که خود او بخواهد با این روش آموزش ببیند چرا که تا زمانی که فرد نخواهد از چنین روشی استفاده کند، مربی گری مطمئناً جواب نخواهد داد”.

همچنین مصاحبه شونده شماره ۷ در این زمینه اظهار داشت:

“مربی گری اساساً روشی است که در آن باید توجه به سطح آشنایی فرد با این روش و علاقه انگیزه او داشت، چون در چنین روش ارتباط میان یک فرد کارآموز و یک مربی است، بنابراین بایستی فراگیر انگیزه و رغبت و سطح آگاهی بسیار بالایی برای چنین روشی برخوردار باشد”.
فصل چهارم: تحلیل داده ها و یافته های پژوهش

ب ـ تعهد و مسئولیت پذیری: سطح تمایل و علاقه مندی فراگیران نسبت به روش مربی گری تا حد زیادی برای خبرگان اهمیت داشت که تعهد و مسئولیت پذیری فراگیران را هم مدنظر قرار دادند. آن ها اذعان داشتند که فراگیران علاوه بر آنکه بایستی علاقه مند به آموزش دیدن به شیوه مربی گری باشند و این روش را بپذیرند، بایستی در کلیه مراحل اجرای مربی گری در سازمان از سطح مسئولیت قابل توجهی برخوردار بوده و به فعالیت ها و اقدامات این روش متعهد و پایبند باشند. مصاحبه شونده شماره ۶ در همین رابطه بیان کرد که:

“افراد علاوه بر داشتن علاقه مندی و دلبستگی و تعهد سازمانی هم داشته باشند، در حقیقت آن ها بایستی دارای صلاحیت های ورودی برای چنین روشی همچون تعهد و مسئولیت پذیری باشند، چون به مربی گری بایستی یک نگاه سیستمی داشت و اگر انتخاب نیروی انسانی در ابتدا درست نباشد، مربی گری مؤثر نبوده و منجر به اتلاف منابع سازمانی خواهد شد”.

1. 1. شرایط و ویژگی های مربی:یکی دیگر از شرایط موفقیت فرایند مربی گری، مسائل مربوط به مهارت های یک مربی است. بر اساس داده های حاصل از مصاحبه، شرایط و ویژگی های مربیان را می توان در دو مقوله زیر مطرح ساخت:

الف ـ مهارت های اطلاعاتی و آموزشی: اطلاعات و دانش مربیان برای اجرای یک مربی گری مؤثر در سازمان بسیار لازم و ضروری است. مصاحبه شونده شماره ۲ در این رابطه اذعان داشت که:

“یکی از پیش نیازهای مربی گری، سیستم های اطلاعاتی هستند که یک جنبه آن شامل کیفیت مربیان است. مربیان به لحاظ اطلاعاتی بایستی قوی باشند. مربیان بایستی افراد توسعه یافته ای باشند، در حقیقت مربیان بایستی آموزش را خوب بفهمند و با ادبیات آندروگوژی و نحوه یاد دادن آشنا باشند”.

همچنین مصاحبه شونده شماره ۳ اشاره کرد که:
فصل چهارم: تحلیل داده ها و یافته های پژوهش

“بایستی به این مسأله توجه داشت که مربی گری هم علم است و هم هنر. بنابراین کسانی که قرار است مربی (Coach) شوند بایستی افرادی آموزش دیده باشند و نباید فرض کرد که هر کسی در هر زمینه ای تجربه دارد، می تواند مربی شود. مربیان باید روش های مربی گری را یاد بگیرند”.

همچنین مصاحبه شونده شماره ۶ در این رابطه گفت:

حمایت سازمان
ارزش های وابسته به رقابت و همکاری
ارزش های وابسته فردی
مدل(۲-۲۵-) کارآفرینی سازمانی آنتونیک و هیسریچ(۲۰۰۳)
۵- خوتجدیدی
خودتجدیدی تغییر شکل سازمان‌ها از طریق تجدید ایده‌های کلیدی است که سازمان بر مبنای آنها بنا شده است. این مفهوم به معنای تغییر سازمان و استراتژی می‌باشد و شامل تعریف مجدد مفهوم کسب و کار، سازماندهی مجدد و ارائه تغییرات گسترده سیستمی جهت نوآوری می‌باشد. موزیکا و همکارانش به التزام سازمانی در تجدید مستمر کسب و کار، انطباق پذیری و انعطاف پذیری به عنوان ویژگی‌های مهم کارآفرینی اعتقاد دارند(تسلیمی و همکاران،۱۳۸۵). خودتجدیدی فرایند پیدا کردن جایگزین‌های مناسب برای رشد و ترقی است ، تعریف مجدد مدل کسب و کار در جهت رقابت، چالش‌های آن برای پیدا کردن، یافتن راه‌های مختلفی برای انجام آنچه سازمان در حال حاضر ندارد یا حق برگزیدن مدل کسب و کار متفاوت از رقبای خود است(زلیوایو و ورون، ۲۰۰۷). خودتجدیدی اشاره به تحول مستمر سازمان در پاسخ به درخواست های داخلی و خارجی دارد(توماسو همکاران، ۱۹۹۲). استاپورد و بدن- فولر نیز فعالیت های مربوط به تجدید سازمان های موجود را به عنوان یک عنصر مهم کارآفرینی سازمانی می‌نگرند، بنابراین خودتجدیدی را می توان به عنوان یک بعد مهم کارآفرینی سازمانی مدنظر قرار داد(تسلیمی و همکاران،۱۳۸۵). بعد خودتجدیدی منعکس کننده تغییر و تحول سازمان از طریق بازسازی درایده‌های کلیدی می‌باشد. خودتجدیدی معنی تغییر سازمانی و استراتژیک می‌دهد و شامل تعریف مجدد مفهوم کسب و کار،‌ تجدید سازماندهی، معرفی تغییرات سریع سیستمی‌برای نوآوری می‌باشد. وسپر (۱۹۸۴) هدایت استراتژیک جدید را بعنوان بخشی از کارآفرینی سازمانی می‌داند موزیکاو همکارانش(۱۹۹۵) به این نکته توجه داشتند که بازسازی مستمر کسب و کار دست یابی به ویژگیهای اساسی همچون انعطاف پذیری و انطباق پذیری یک شرکت کارآفرین جزء ضروریات سازمانی است(آنتونیک و هیسریچ، ۲۰۰۱ نقل از تاج الدین، ۱۳۸۴).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۶-ریسک‌پذیری
ریسک‌پذیری یکی از ابعاد بسیار مهم کارآفرینی سازمانی است. ریسک‌پذیری به عنوان امکان ضرر، احتمال دارد به عنوان ویژگی ذاتی نوآوری، شکل گیری کسب و کار جدید و اقدامات کنشی یا تهاجمی سازمان موجود نگریسته شود. ریسک را می توان به پیگیری سریع فرصتها، استفاده یا کاربرد سریع منابع و اقدامات جسورانه ربط داد. در حقیقت جسور بودن در پیگیری فرصتها به عنوان ویژگی سطح شرکتی کارآفرینی مورد نظر قرار گرفته است. از دیدگاه ایال و اینبار ریسک پذیری تمایل به جذب منابع برای فعالیت‌های مخاطره آمیز در قلمرویی ناشناخته به صورت منطقی و محاسبه شده است(ایال و اینبار، ۲۰۰۳).
در ریسک پذیری سازمانی فعالیت مخاطره آمیز جدیدی شروع می شود و معمولاً با کارآفرینی فردی ارتباط دارد. افراد و گروه های کوچک می‌توانند گروه‌های کارآفرینانه‌ای را در داخل سازمان تشکیل دهند(ساندرا و دوبینسکی، ۲۰۰۰). مخاطره پذیری سازمانی شامل فعالیت‌هایی می شود که در سطح عملیاتی انجام می گیرند. در این بعد، سازمان ‌های کارآفرین معمولاً رویکرد مثبتی به سرمایه گذاری در فرصتهای جدید تدوین می‌ کند، نسبت به شناسایی مشتریان جدید و ورود به بازارهای ناشناخته اقدام می‌کند(مدهوشی و بخشی، ۱۳۸۲).
۷- پیشگامی
این بعد مربوط به پیشگامی در پیگیری فرصت‌ها یا ورود به بازارهای جدید می‌باشد. پیشگامی میزان یا اندازه ای است که سازمانها در مواردی ، مانند حوزه‌های کلیدی تجاری، هنگام معرفی محصولات و خدمات، به کارگیری تکنولوژی‌ها و تکنیک‌های اداری، به جای پیروی از آن‌ها سعی در رهبری رقبا دارند. رویکرد آینده ‌ پیشگامی، در پیش بینی و اقدام بر اساس نیازهای آینده مطرح شده است(تسلیمی و همکاران،۱۳۸۵). پیشگامی بعنوان جستجوی فعال فرصت‌های جدید تعریف شده است، بعبارت دیگر تمایل به شکل دهی محیط بجای آنکه صرفاً بصورت انفعالی به محیط واکنش نشان داده شود.یا تمایل به آغاز کردن فعالیتی که رقبا را به واکنش وا دارد(مقیمی، ۱۳۸۳). مفهوم پیشگامی‌ به افزایش کوشش های سازمانی به جای پیروی از رقبا در حوزه های کلیدی کسب و کار (معرفی محصول و خدمات جدید،‌ تکنولوژی های کاربردی و تکنیک‌های اداری) اشاره دارد و می‌خواهد در این زمینه ها پیشرو باشد (تاج الدین، ۱۳۸۴).
۸- رقابت تهاجمی
رقابت تهاجمی، تمایل سازمان در به چالش درآوردن یا رقابت کردن با رقبا تعریف شده است.کووین و سلوین چنین فرض می‌کنند که حالت کارآفرینی، در تمایل شرکت به رقابت تهاجمی با رقبای صنعتی منعکس شده است (کووین و سلوین،۱۹۹۱ به نقل از تسلیمی و همکاران،۱۳۸۵). آنها رقابت تهاجمی را به عنوان گرایش مدیریتی می‌نگرند که بوسیله علاقه و اشتیاق سازمانی برای تسلط بر رقبا توصیف شده است.
لامپکین و دس اظهار کرد‌ه‌اند که رقابت تهاجمی و پیشگامی را می‌توان به عنوان دو بعد متمایز کارآفرینی سازمانی در نظر گرفت، در واقع پیشگامی پاسخ به فرصت‌هاست در حالی که رقابت تهاجمی پاسخ به تهدیدات است. لامپکین و دس۱۹۹۷٫(آنا ماریا بوجیکا،ماریا دل مار فونتس۲۰۱۲) در تعریفی دیگر رقابت تهاجمی، به حالت تهاجمی‌در ارتباط با رقبا اشاره می‌کند یک شرکت تهاجمی بوسیله آزمایش‌های (تجربیات) هدایت شده ریسک‌پذیری می‌کند، ابتکار به خرج می‌دهد و شجاعانه و تهاجمی‌ بدنبال فرصت ها است. کووین و سلیون(۱۹۹۱) تصور می کردند که تمایل شرکت به رقابت تهاجمی به خاطر وجود رفبای صنعتی شکل می گیرد. دی و دیگران (۱۹۹۷) تصور می کردند که استراتژی کارآفرینانه که شامل شجاعت، هدایت، سبک جستجوی فرصت با جنبه‌های ریسک پذیری و شجاعت و تهاجم رقابتی می‌باشد در گرایش ها و فعالیتهای مدیریت ارشد منعکس می‌گردد.
۲-۲-۶-۶-مدل کارآفرینی سازمانی کوراتکو و همکارانش
کوراتکو و همکارانش در سال ۱۹۹۳ مدل تعاملی کارآفرینی را که بر اساس سه فاکتور مشخصات سازمانی، مشخصات فردی و حادثه ناگهانی و طی هشت گام انجام می گیرد، ارائه نمودند که در زیر به آنها اشاره می شود.
مشخصات سازمانی: عبارت است از حمایت مدیریت ارشد سازمان، استقلال و آزادی در انجام کار، پاداش های مناسب، وجود فرصت کافی برای انجام فعالیت کارآفرینانه، وجود حد و مرزهای سازمانی ویژگی های فردی: تمایل به مخاطره پذیری و ریسک جویی، تمایل به آزادی عمل و استقلال کاری، نیاز به توفیق، هدفگرایی و داشتن آرمان و نیز مرکز کنترل داخلی.
وقایع تسریع کننده/حادثه ناگهانی: تصمیم به انجام فعالیت کارآفرینانه در سازمان در نتیجه تعامل بین سه فاکتور ویژگی های سازمانی، فردی و نوعی حادثه ناگهانی موجد انگیزه در کارآفرینی صورت می پذیرد. ترکیبات گوناگونی از این سه عامل می تواند منجر به بروز رفتارهای کارآفرینانه گردد که به سه حالت آن اشاره می شود:
شرایط نوع الف: شرایطی که سازمان به فناوری های پیشرفته نیاز دارد و از طرفی مدیریت ارشد از نوآوری به شدت حمایت می کند. در این حالت افراد دارای توانایی انجام رفتارهای خلاقانه و کارآفرینانه، شرایط را برای شروع فعالیت مناسب می بینند.
شرایط نوع ب: حالتی که در آن سازمان دچار تغییرات اساسی(در ساختار و محتوا) می شود و در آن نوآوری و خلاقیت تشویق و ترغیب می گردد. در این شرایط کارکنانی که نیاز به توفیق بالایی دارند، پس از یک دوره تصلب و انجماد سازمانی و گرفتار بودن در زنجیره مقررات و قوانین خشک اداری، شرایط را برای بروز رفتارهای کارآفرینانه فراهم می بینند.
شرایط نوع ج: حالتی که در آن سازمان از طرفی به واسطه برخی محدودیت های درون و برون سازمانی مجبور به کاهش هزینه ها گردیده و از طرفی بصیرت و دوراندیشی مدیریت ارشد، زمینه را برای بروز ظهور ایده های خلاقانه و نوآورانه در سطح وسیعی فراهم کرده است. در این شرایط افرادی که نیاز به استقلال و آزادی عمل بیشتری دارند، به فعالیت های کارآفرینانه ترغیب خواهند شد. از جمله شرایط دیگری که می تواند موجب بروز رخدادهای تسریع کننده کارآفرینی گردد می توان به وجود فضای رقابتی حیثیتی، بی ثباتی بازار یک شرکت به دلیل تغییرات ایجاد تقاضاهای جدید برای کالاها و خدمات اشاره کرد.
ویژگی های سازمانی
۱-حمایت مدیریت
۲-آزادی عمل کاری
۳-تشویق و پاداشها
۴-دسترسی زمانی
۵-موانع سازمانی
دسترسی به منابع
اجرای ایده کارآفرینانه
برنامه ریزی امکان کسب و کار کارآفرینانه
تصمیم به اقدام
تسریع رویداد سازمانی
مشخصات فردی
۱-گرایش به مخاطره و خطرپذیری
۲- تمایل به استقلال
۳-نیاز به موفقیت
۴-هدف گرایی
توانایی غلبه بر موانع
شکل(۲-۲۶-) مدل کارآفرینی سازمانی کوراتکو و همکارانش(احمد پورداریانی،۱۳۸۶)
۲-۲-۶-۷-مدل کارآفرینی سازمانی اکهس و نک
این مدل می کوشد تا به طور مفهومی تاثیر رفتارهای کارآفرینانه فردی و ساختار سازمانی کارآفرینانه سازمان ها را مورد بررسی قرار دهد. به عبارت دیگر، این مدل توانایی سازمان ها برای بقاء در یک محیط سرشار از نوآوری را نشان می دهد. شکل زیر تعامل رفتار کارکنان و ساختار سازمان را که عمدتا عناصر ضروری برای موفقیت کارآفرینانه سازمان هستند نشان می دهد. موفقیت کارآفرینانه در قالب ظرفیت نوآورانه که یک سازمان را به بازسازی خودش و بقا در بلندمدت توانا می سازد مورد توجه قرار گرفته است(اکهس و نک،۱۹۹۸)
رفتار کارآفرینانه افراد
کشف فرصت ها
تسهیل فرصت ها
انگیزه تعقیب فرصت ها
موفقیت های کارآفرینانه سازمانی
گسترش و تعمیق نوآوری
ساختار سازمانی

آگاهی

۴

۰.۸۳۹

کیفیت درک شده

۵

۰.۷۰۲

پیوند های ملی

۴

۰.۹۰۵

دیگر داراییهای اختصاصی نام تجاری

۳

۰.۸۲۷

بازار هدف

۵

۰.۸۳۵

کل پرسشنامه

۴

۰.۸۲۳

بنابراین می‌توان گفت که پرسشنامه های فوق از اعتبار کافی برخوردار می‌باشد، بدین‌معنی که پاسخ‌های داده شده ناشی از شانس و تصادف نبوده، بلکه به ‌خاطر اثر متغیری می‌باشد که مورد آزمون قرار گرفته است. زیرا اولاً آنچه را که محقق در نظر داشته است دقیقاً سنجیده است و ثانیاً برداشت ذهنی تمام پاسخگویان از آن یکی بوده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳- ۸. روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات
در این پژوهش از آمار توصیفی و استنباطی استفاده خواهد شد و داده های جمع آوری شده با بهره گرفتن از نرم افزار spss با استناد از تکنیک لیزرل مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهد گرفت. روش هایی که در این پایان نامه بکار برده می شوند عبارتند از۱ به منظور پی بردن به رابطه بین متغیرهای مستقل بخش نام و نشان ملی و متغیر وابسته یعنی نام و نشان سرکتهای ایرانی در بازار هدف از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است.۲ آزمون معنی دار همبستگی با آماره ی آزمون تی-استیودنت ۳۱ تحلیل واریانس با بهره گرفتن از آماره ی آزمون F انجام گرفته است. ۳وبرای تعیین کارآیی مدل های برآورد شده از روش های کمّی ارزیابی نیز استفاده شده است.
روش تحلیل آماری
در این پژوهش از تکنیک معادلات ساختاری (SEM)به منظور تجزیه و تحلیل مشاهدات استفاده کرده ایم.
این روش یکی از جدیدترین و قوی ترین روش های تجزیه و تحلیل چند متغیری است که برخی هم به آن تحلیل ساختاری کوواریانس و الگو سازی علی اطلاق می کنند. کاربرداصلی آن در موضوعات چند متغیره ای است که نمی توان آنها را به شیوه دو متغیری با در نظر گرفتن هربار یک متغیر مستقل با یک متغیر وابسته انجام داد. تجزیه و تحلیل چند متغیره به یکسری روش های تجزیه و تحلیل اطلاق می‌شود که ویژگی اصلی آنها، تجزیه و تحلیل همزمان چند متغیر مستقل با چندمتغیروابسته است. به عبارت دیگر وقتی شما می خواهید متغیروابسته خود به عنوان مثال بزهکاری را با متغیرهای مستقلی همچون انگیزه فردی، روابط خانوادگی، سابقه بزهکاری، موقعیت اجتماعی اقتصادی و از این قبیل پیش بینی کنید بایستی به طراحی یک مدل علی و ارزیابی آن بپردازید که با بهره گرفتن از مدل یابی معادلات ساختاری قادر به آن خواهید بود.
تحلیل SEM را می توان توسط دو تکنیک انجام داد:
تحلیل ساختارهای کوواریانس یا روابط خطی ساختاری (lisrel) )
حداقل مربعات جرئی (PLS)
تکنیک معادلات ساختاری آمیزه دوتحلیل است:
تحلیل عاملی تائیدی (مدل اندازه گیری)
تحلیل مسیر – تعمیم تحلیل رگرسیون (مدل ساختاری)
بنابراین ما در این پژوهش برخی از موارد را به طور مستقیم اندازه‌گیری میکنیم (بخش اندازه گیری مدل) که عموماً همان گویه های پرسشنامه است و برخی از موارد را با ترکیب این گویه ها بدست آورده و روابط آنها را می سنجیم (بخش تحلیل مسیر مدل) تا بتوانید مدل نهایی خود را رسم کنیم.
به بیان دیگر مدل یابی معادلات ساختار یک تکنیک تحلیل چند متغیری بسیار کلی و نیرومند از خانواده رگرسیون چند متغیری و به بیان دقیق تر بسط «مدل خطی کلی» ۴ است که به پژوهشگر امکان میدهد مجموعه ای از معادلات رگرسیون را به گونه هم زمان مورد آزمون قرار دهد.
مدل یابی معادله ساختاری یک رویکرد جامع برای آزمون فرضیه هایی درباره روابط متغیرهای مشاهده شده و مکنون است که گاه تحلیل ساختاری کوواریانس، مدل یابی علّی و گاه نیز لیزرل^[۹۳] نامیده شده است. اما اصطلاح غالب در این روزها، مدل یابی معادله ساختاری یا به گونه خلاصه SEM است
یکی از مفاهیم اساسی که در آمار کاربردی در سطح متوسط وجود دارد. اثر انتقالهای جمع‌پذیر و ضرب‌پذیر در فهرستی از اعداد است یعنی اگر هر یک از اعدادیک فهرست در مقدار ثابت K ضرب شود میانگین اعداد در همان K ضرب می شود و به این ترتیب، انحراف معیار استاندارد در مقدار قدر مطلق K ضرب خواهد شد. نکته این است که اگر مجموعه ای از اعداد x با مجموعه دیگری از اعداد y از طریق معادله y=4x مرتبط باشند در این صورت واریانس y باید ۱۶ برابر واریانس x باشد و بنابراین از طریق مقایسه واریانس های x و y می توانید به گونه غیر مستقیم این فرضیه را که y و x ازطریق معادله y=4x با هم مرتبط هستند را بیازمایید.
این اندیشه از طریق تعدادی معادلات خطی از راه های مختلف به چندین متغیر مرتبط با هم تعمیم داده می شود. هرچند قواعد آن پیچیده تر و محاسبات دشوارتر می شود، اما پیام کلی ثابت می ماند. یعنی با بررسی واریانسها و کوواریانسهای متغیرها می توانید این فرضیه را که «متغیرها از طریق مجموعه ای از روابط خطی با هم مرتبط اند» را بیازمایید.
توسعه مدل های علّی متغیرهای مکنون معرف همگرایی سنتهای پژوهشی نسبتا مستقل در روان سنجی، اقتصادسنجی، زیست شناسی و بسیاری از روش های قبلا آشناست که آنها را به شکل چهارچوبی وسیع در می آورد. بحث در خصوص مفاهیم متغیرهای مکنون در مقابل متغیرهای مشاهده شده و خطا از موضوعات مورد بحث SEM می باشد.
۳-۸-۱ شاخص های آزمون های برازندگی مدل SEM
با آنکه انواع گوناگون آزمون ها که به گونه کلی شاخص های برازندگی نامیده می شوند. پیوسته در حال مقایسه، توسعه و تکامل می باشند، اما هنوز درباره حتی یک آزمون بهینه نیز توافق همگانی وجود ندارد. نتیجه آن است که مقاله های مختلف، شاخص های مختلفی را ارائه کرده اند و حتی نگارش های مشهوربرنامه های SEM مانند نرم افزارهای lisrel, Amos, EQS نیز تعداد زیادی از شاخص های برازندگی به دست می دهند. به منظور تحلیل داده ها و بدست آوردن شاخص ها در این پژوهش از نرم افزار lisrel استفاده شده است. این شاخص ها به شیوه های مختلفی طبقه بندی شده اند که یکی از عمده ترین آنها طبقه بندی به صورت مطلق، نسبی و تعدیل یافته می‌باشد. در ادامه به توضیح برخی از این شاخص‌ها می پردازیم.
۳-۸-۲ شاخص GFI‌ AGFI, یا شاخص برازندگی
این شاخص به حجم نمونه وابسته نیست و نشان می دهد که مدل تا چه حد نسبت به عدم وجود آن، برازندگی بهتری دارد. این شاخص، به واقع مقدار نسبی واریانس ها و کوواریانس ها را به گونه مشترک از طریق مدل ارزیابی می کند و دامنه تغییرات آن بین صفر تا یک است. چون GFI نسبت به سایر شاخص ها اغلب بزرگتر است، برخی از پژوهشگران نقطه برش ۹۵/۰ را برای آن پیشنهاد کرده اند. برپایه قرارداد مقدار GFI باید برابر یا بزرگتر از ۹/۰ باشد تامدل پذیرفته شود.
شاخص برازندگی دیگر AGFI یا همان مقدار تعدیل یافته شاخص GFI برای درجه آزادی می باشد. این مشخصه معادل باکاربرد میانگین مجذورات به جای مجموع مجذورات در صورت و مخرج GFI-1 است. مقداراین شاخص نیز بین صفر و یک می باشد. برپایه قرارداد مقدار AGFI باید برابر یا بزرگتر از ۹/۰ باشد تامدل پذیرفته شود.

(زر ،کریمی، هوانلو،2010).
1-7-1-2- فعاليت شديد^[48]:
فعاليت­بدني با 80% حداكثر ضربان قلب بيشينه كه به مدت 30 دقيقه دویدن انجام مي­گيرد
(هوانلو،کریمی، زر،2009).
1-7-1-3- اینترفرون گاما (IFN-γ):
اینترفرون گاما سایتوکاین اصلی فعال کننده ماکروفاژ بوده و در ایمنی ذاتی و اکتسابی با واسطه سلولی بر علیه میکروب­های داخل سلولی، نقش اساسی بر عهده دارد. دارای اعمال متعددی می­باشد از جمله اینکه ماکروفاژ­ها را برای کشتن میکروب­های بلعیده شده، فعال می­ کند (عباس و همکاران، 2007).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

1-7-1-4- اینترلوکین-4 (IL-4):
اینترلوکین 4، سایتوکاینی است که عمدتاً توسط زیر گروه Th2 سلول­های Tکمکی CD4⁺تولید شده و عملکرد­های آن عبارت است از: القای تمایز سلول­های Th2 از پیش ساز­های CD4⁺ دست نخورده ، تحریک تولید IgE توسط سلول­های B و سرکوب عملکرد­های وابسته به اینترفرون گاما در ماکروفاژها (عباس و همکاران، 2007).
1-7-1-5- IL-4/IFN-γ
نسبت تولید سایتوکاین IFN-γبه سایتوکاینIL-4 (IFN-γ / IL-4 ratio) که به عنوان معیار انحراف پاسخ ایمنی به سمت Th1در نظر گرفته می­ شود (شهابی و همکاران، 2007).
1-7-1-6- لکوسیت
لکوسیت یا سلول سفید یکی از اجزای اصلی سیستم ایمنی می­باشد که در دفاع بر علیه عوامل بیگانه نقش اساسی بر عهده دارد (عباس و همکاران، 2007).
1-7-2- تعا ريف عملياتي
1-7-2-1- فعالیت با شدت متوسط:
در این پژوهش منظور از فعالیت­بدنی با شدت متوسط، دویدن با 65% حداكثر ضربان قلب بيشينه به مدت 30 دقیقه می­باشد.
1-7-2-2- فعالیت شدید:
در این پژوهش منظور از فعالیت­بدنی با شدت متوسط، دویدن با 80% حداكثر ضربان قلب بيشينه به مدت 30 دقیقه می­باشد.
1-7-2-3- اینترفرون گاما (IFN-γ):
در این پژوهش منظور ازIFN-γ ، مقادیر اینترفرون گاما است که با بهره گرفتن از کیت ELISA ساخت کشور امریکا به صورت پیکو­گرم بر میلی­لیتر و توسط دستگاه ELISA Reader اندازه ­گیری می­ شود.
1-7-2-4- اینترلوکین-4 (IL-4):
در این پژوهش منظور از IL-4، مقادیر اینترلوکین-4 است که با بهره گرفتن از کیت ELISA ساخت کشور امریکا به صورت پیکو­گرم بر میلی­لیتر و توسط دستگاه ELISA Reader اندازه ­گیری می­ شود.
1-7-2-5- لکوسیت:
در این پژوهش منظور از لکوسیت، تعداد سلول­های سفید خون است که به صورت n×10⁹)در لیتر( و توسط دستگاه Cell Counter XL 22 ساخت شرکت Drew Scientific، امریکا اندازه ­گیری می­ شود.
فصل دوم:
مباني نظري و
پیشینه پژوهش
مقدمه
هدف از اين تحقيق بررسی تاثیر شدت تمرین برتغییرات الگوی سایتوکاینی و تعداد لکوسیت در بازیکنان فوتبال می­باشد. لذا در اين فصل، ابتدا مرور مختصري بر مفاهیم بنیادی تحقيق صورت گرفته، سپس به بيان دست آورد‌هاي كلي پژوهش‌هايي كه در مورد موضوع تحقيق صورت گرفته، اقدام شده است.
2-1- مفاهیم بنیادی:
2-1-1- سیستم ایمنی
از لحاظ تاريخي، واژه ايمني^[49] از ريشه كلمه لاتين” ايمونيته^[50]” به معناي معافيت از پيگرد قانوني اخذ شده كه به سناتورهاي رومي در طي دوره مسئوليت آنها اهدا مي­شد و اين در حالي است كه امروزه از لحاظ پزشكي، ايمني به معناي مصونيت در برابر بيماري­ها و علي الخصوص بيماري­هاي عفوني است. مجموعه سلول­ها، بافت­ها و مولكول­هايي كه موجب مقاومت نسبت به عفونت­ها مي­شوند، سيستم ايمني را به وجود مي­آورند که واكنش هماهنگ آنها در مقابل مواد بيگانه­اي چون ميكروب­هاي عفوني، پاسخ ايمني^[51] ناميده مي­شود (عباس، 2003).
ايمونولوژي^[52]، دانش مطالعه ايمني و در مفهوم جامع­تر، بررسي رويدادها و وقايع سلولي است كه پس از برخورد يك موجود زنده با ميكروب­ها و ساير مولكول­هاي بيگانه روي مي­دهند (عباس، 2003).
سيستم ايمني، بدن انسان را از تهاجم ميكروب­ها محافظت مي­كند. اين سيستم داراي ارگان­هاي تخصص يافته­اي است كه از ورود ميكروب­ها به بافت­ها جلوگيري كرده و در صورت ورود، به آنها پاسخ مي­دهد. كاركرد فيزيولوژيك سيستم ايمني، دفاع در مقابل ميكروب­هاي عفوني است. گرچه، مواد بيگانه غير عفوني هم مي­توانند پاسخ ايمني را ايجاد كنند (عباس و همکاران، 2007). سیستم ایمنی یک شبکه دفاعی سازگاری است که از بدن در مقابل میکرو ارگانیسم­ها و عوامل بیماری زا محافظت می­ کند. برای انجام دادن این کار، سیستم ایمنی قادر است تا دامنه وسیعی از سلول­ها و مولکول­هایی را تولید کند که همگی قادرند به طور ویژه عوامل خارجی را تشخیص دهند. این اجزای سیستم ایمنی در یک شبکه قابل سازگاری با هم کار می­ کنند (نیمن و همکاران، 1994).
سازوكارهاي بدن انسان از ايمني ذاتي و ايمني تطبيقي تشكيل شده است، كه اولي سبب محافظت اوليه در مقابل عفونت­ها شده در حالي­كه دومي آهسته تر بوجود مي­آيد و موجب دفاع ديرتر در برابر عفونت­ها مي­شود (گیلسون و همکاران، 2004؛ تررا و همکاران، 2012 ).
لغت ايمني ذاتي (يا ايمني طبيعي يا سرشتي) به اين واقعيت اشاره دارد كه اين نوع از دفاع ميزبان، همواره در افراد سالم وجود دارد تا مانع ورود ميكروب­ها به بافت­هاي ميزبان و نيز حذف سريع ميكروب­هايي شود كه موفق به ورود به اين بافت­ها مي­شوند (عباس، 2003 ؛ تررا و همکاران، 2012). ایمنی ذاتی اولین خط دفاعی بدن می­باشد. سیستم ایمنی ذاتی مسئول دفاع فوری بر علیه عوامل خارجی می­باشد. بر خلاف ایمنی اکتسابی، عملکرد ایمنی ذاتی اختصاصی و ویژه نمی ­باشد و با رویارویی مکرر با یک آنتی ژن، افزایش نمی­یابد ( گلیسون، نیمن و پدرسن ^[53]، 2004).
خط اول دفاع در ايمني ذاتي توسط سدهاي اپي تليالي و همچنين سلول­هاي تخصص يافته و آنتي بادي­هاي طبيعي حاضر در اپي­تليوم ها تامين مي­شود كه عملكرد همه آنها، ممانعت از ورود ميكروب­هاست. اگر ميكروب­ها سد اپي­تليالي اپي­تليوم­ها را بشكنند و وارد بافت­ها يا گردش خون شوند، توسط فاگوسيت­ها، لنفوسيت­هاي تمايز يافته­اي به نام سلول­هاي كشنده طبيعي^[54] و پروتئين­هاي پلاسمايي گوناگون از جمله پروتئين­هاي سيستم كمپلمان^[55] مورد حمله قرار مي­گيرند. همه اين سازوكارهاي ايمني ذاتي، ميكروب­ها را به طور اختصاصي شناسايي مي­كنند و در مقابل آنها واكنش نشان مي­دهند اما در برابر مواد خارجي غير عفوني، از خود واكنشي نشان نمي­دهند. ايمني ذاتي علاوه بر اينكه موجب دفاع سريع در مقابل عفونت­ها مي­شود، پاسخ­هاي ايمني تطبيقي در برابر عوامل عفوني را هم تقويت مي­كنند و به آنها آموزش مي­دهد به ميكروب­هاي مختلف به گونه­اي پاسخ دهد كه در مبارزه با اين ميكروب­ها موثر باشد (عباس و همکاران، 2007).
براي سال­ها اعتقاد بر اين بودكه ايمني ذاتي، غير اختصاصي و ضعيف است و در مبارزه با اغلب عفونت­ها موثر نيست. ما اكنون مي­دانيم كه در حقيقت، ايمني ذاتي، ميكروب­ها را به طور اختصاصي مورد هدف قرار مي‌دهد و يك سازوكار دفاعي ابتدايي قدرتمند است كه قادر به كنترل و حتي ريشه كني عفونت­ها قبل از فعال شدن ايمني اكتسابي است.
در ابتدا دفاع در برابرميكروب­ها بر عهده واكنش­هاي زودرس ايمني ذاتي است و سپس توسط پاسخ­هاي ايمني اكتسابي صورت مي‌گيرد كه شامل مكانيسم­هاي دفاعي سلولي و بيوشيميايي است كه حتي پيش از عفونت نيز وجود دارند و قدرت پاسخ­دهي سريع در مقابل ميكروب­ها را دارند. ضمناً اين مكانيسم­ها تنها به ميكروب­ها پاسخ مي‌­دهند و نه به عوامل بيماري­زا، ايمني ذاتي الزاماً واكنش ‌تقريباً يكساني را در برابر عفونت­هاي مكرر ايجاد مي‌كنند (عباس و همکاران، 2007 ؛ تررا و همکاران، 2012).
اجزاي اصلي ايمني ذاتي عبارتند از:
(1) سدهاي فيزيكي و شيميايي مثل اپي­تيليوم و مواد ضد ميكروب كه حاصل از سطح اپي­تليال هستند.
(2) سلول­هاي بيگانه خوار (نوتروفيل ها ، ماكروفاژها)و سلول­هاي كشنده طبيعي.
(3) پروتئين­هاي خوني، كه شامل اجزاي سيستم كمپلمان و ساير مدياتورهاي التهابي است.
(4) پروتئين­هايي كه سايتوكاين ناميده شده و بسياري از فعاليت­ها و اعمال سلول­هاي ايمني ذاتي را تنظيم و هماهنگ مي­كنند (عباس و همکاران، 2007).
مكانيسم­هاي ايمني ذاتي، ويژه ساختمان­هايي هستند كه در ميان گروه­هاي ميكروبي در ارتباط با هم مشتركند و امكان دارد كه تفاوت­هاي جزيي بين مواد بيگانه راتشخيص ندهند. ايمني ذاتي، اولين سد دفاعي را در برابر ميكروب­ها فراهم مي­آورد (اویلان و همکاران، 2003).
بر خلاف ايمني ذاتي، پاسخ ايمني ديگري نيز وجود دارد كه بعد از مواجهه با عوامل عفوني، تحريك شده و قدرت دفاعي آنها، بعد از هر بار برخورد با يك ميكروب خاص افزايش مي­يابد. از آنجايي كه اين نوع ايمني در پاسخ به عفونت و متناسب با آن تكامل مي­يابد، لذا ايمني تطابقي ناميده مي­شود (عباس و همکاران، 2007). ايمني تطبيقي (يا ايمني اختصاصي يا اكتسابي^[56])، نوعي از دفاع ميزبان است كه به وسيله ميكروب­هايي تحريك مي­شود كه بافت­ها را مورد تهاجم قرار مي­دهند، به عبارت ديگر اين نوع از ايمني با حضور عوامل مهاجم ميكروبي، سازش مي­يابند (عباس، 2003؛ تررا و همکاران، 2012).