هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | قسمت 13 – 1
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

رهبران / سرپرستان

کارمند مرکزی

صلاحیت

خیرخواهی

اعتبار

کارمندان همکاران

صلاحیت

خیرخواهی

اعتبار

شکل (۲-۵) : مفهوم اعتماد عمودی، جانبی و نهادی

(الونن و همکاران،۲۰۰۸ : ۱۶۳)

۱۰-۳-۲٫ اعتماد سازمانی

اما در بعد سازمانی، توجه به مفاهیم اعتماد در خلال سال­‌های ۱۹۸۰ شروع به رشد کرد. در طول دهه­‌های گذشته، اعتماد از جنبه­‌های مختلف مورد مطالعه قرار گرفت. برای مثال در جامعه ­شناسی، روان‌‌شناسی صنعتی، اقتصاد، درون و بیرون سازمان، بین افراد و …روند جهانی در دهه ۱۹۹۰ در افزایش بی­‌سابقه مهندسی مجدد، ادغام، مجازی­سازی و کوچک­سازی بر سطوح مختلف سازمان‌­ها که سال­‌ها پناهگاهی برای امنیت شغلی بود، اثر گذاشت. این تغییرات منجر به تغییر و افزایش شکاف میان کارمندان و استخدام­شدگان شده است. این ترتیبات جدید موجب خدشه­دار تعهد سازمانی و وفاداری افراد که در گذشته موجود بود، شده است. در اعتماد جدید ارتباطات در طول زمان باید توسعه پیدا کنند. بر طبق نظر رابینز اعتماد در مدت زمان طولانی شکل می‌­گیرد اما به آسانی می­‌تواند نابود شود و شکل­ گیری دوباره آن نیز مشکل است(مارتینز،۲۰۰۲: ۵۵۹).

به طور ویژه اعتماد در سازماندهی­های جدید سازمانی که کنترل­های سنتی اجتماعی که بر مبنای اختیار بود. جای خود را به خود کنترلی داده، اهمیت فزاینده­ای پیدا ‌کرده‌است. ارتقاء و بهبود اعتماد ممکن است هزینه­بر باشد زیرا نهادینه کردن روابط دوستانه شخصی زمان­بر است. بعلاوه فقدان اعتماد تلاش­ های همکاری را در ‌هر شکلی که باشد مختل می­ کند. برعکس سازمان­هایی که سطوح بالایی از اعتماد را دارند. می ­توانند از انواع تلاش­ های همکاری بهره­مند شوند که همین امر موجب کاهش هزینه های اجرا در فرایند­ها می شود. اما سازمان­هایی که از سطوح پایین اعتماد ‌برخوردارند ، گزینه­ های استراتژیک­شان محدود می­ شود (راتاناسینگهام ،۲۰۰۸ :۴۷۵).

محققان ‌به این نتیجه رسیده ­اند که با افزایش اعتماد، پیچیدگی­های اجتماعی در سازمان­ها از بین می­رود. از این گذشته، اعتماد انعطاف­پذیری استراتژیک را افزایش می­دهد و در بهبود قابلیت سازگاری سازمان مؤثر است. از این رو سطوح اعتماد در بین اعضای سازمان بیان کننده اثربخشی فعالیت گروهی هم در سطح فردی و هم در سطح سازمانی است (اسمیت و بیرنی[۱۶۵] ،۲۰۰۷ :۴۷۲).

علی­رغم تمام علائق به موضوع اعتماد برخورد با موضوع اعتماد چند تکه و مجزاست. چرا که سه جریان گسترده در ادبیات اعتماد وجود دارد؛ نخست اعتماد درون سازمانی- یعنی به عنوان یک پدیده درون سازمان مثل اعتماد بین کارکنان و سرپرستان یا مدیران یا میان همکاران که تأکید ما در این مطالعه بر این نوع از اعتماد است. دوم اعتماد میان سازمان­ها یعنی یک پدیده میان سازمانی و سوم اعتماد میان سازمان­ها و مراجعین آن ها که به عنوان یک مفهوم جذب مراجعین مطرح می­ شود (دایتز و هرتوگ ،۲۰۰۶: ۵۵۸-۵۵۷).

۱۱-۳-۲٫ ضرورت اعتماد در سازمان

اعتماد کارکنان به مدیران سازمانی در زمینه ­های مختلفی مانند اعتماد به صحت و دقت اطلاعات ارائه شده، اهداف عالی و عملیاتی تدوین شده و ظاهر می­گردد و از طرف دیگر اعتماد مدیران به توانمندی­ها، کارایی، صداقت و درستی آنان می ­تواند در تفویض و واگذاری اختیار به زیردستان و سایر مسائل نمود یابد(حسنی، ۱۳۸۶: ۳-۲). در واقع یکی از فنون برای ایجاد توانمندی این است که در میان کارکنان نوعی احساس اعتماد به شایستگی مدیر به وجود بیاوریم تا آنان به جای پاییدن و بدگمانی، اطمینان پیدا کنند که هم مدیر و هم سازمان شرافتمند هستند. این اعتماد کمک می­ کند تا عدم اعتماد، عدم امنیت و ابهام در زمینه روابط بین کارکنان و مدیر زایل شود. حداقل دو دلیل وجود دارد که چرا افراد هنگامی که اعتماد بیشتری به مدیرشان پیدا ‌می‌کنند احساس ‌می‌کنند که توانمندترند: نخست، از رفتارهای غیر مولد و بی­فایده ناشی از عدم اعتماد و سوءظن اجتناب می­ شود. هنگامی که افراد به دیگری اعتماد ندارند، گوش نمی­کنند، به وضوح ارتباط برقرار نمی­سازند، سخت نمی­کوشند و همکاری از خود نشان نمی­دهند. از طرف دیگر وقتی اعتماد وجود دارد، افراد آزادند که تجربه کنند، بیاموزند و بدون ترس از تنبیه همکاری کنند. دوم، افرادی که قابل تمجید و شرافتمند هستند همیشه برای دیگران نیروی مثبت ایجاد ‌می‌کنند و آنان را وادار می­سازند تا خود را لایق احساس کنند. شکل زیر ضرورت اعتماد در سازمان را نشان می­دهد (خنیفر و زروندی، ۱۳۸۹: ۴۳-۴۲).

شکل(۲-۶) ضرورت اعتماد در سازمان

۱۲-۳-۲٫ اعتماد سازمانی چیست؟

بهترین روش برای تعریف اعتماد سازمانی از این طریق است که بیان می‌­کنیم وقتی اعتماد نباشد و یا از بین برود، چه اتفاقی می­‌افتد. دنیلز[۱۶۶] (۱۹۹۴) در این رابطه می­‌گوید برای این‌که مورد اعتماد دیگران قرار گیرید(نتیجه)، شما باید به آن­‌چه که می­‌گویید، عمل نمایید.

اعتماد سازمانی، در واقع یک اطمینانی میان مدیریت و کارکنان است که هر دو باید در آن سهیم شوند. بدون اعتماد سازمانی، احتمال حداقل و یا هیچ شانسی وجود ندارد که سازمان بتواند به اهداف استراتژیک خود دست یابد. کارکنان دوست دارند که بتوانند به مدیران اعتماد کنند. آن‌ ها انتظار دارند که برای سوالاتشان، پاسخ‌­های صادقانه بگیرند. ایجاد و نگهداری اعتماد، با یک فرهنگ مبتنی بر ارزش­‌های مشترک[۱۶۷]، آغاز می‌گردد که مدیران و کارکنان به آن اعتقاد دارند. مدیری که مورد اعتماد قرار گرفته می­‌تواند، راهنمایی، هدایت و حمایت را برای افراد به آسانی فراهم کند. اعتماد سازمانی، کارکنان را توانمند کرده، مشارکت در تصمیم­‌گیری را افزایش می‌­دهد و در نهایت محیط کاری بهره­‌ورتری را فراهم می‌­کند(اسمیت[۱۶۸]، ۲۰۰۵: ۵۲۱-۵۲۰).

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | مبحث نخست : مفهوم ایراد به طور کلی و مفهوم آن در قانون مدنی و قانون تجارت – 7
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

چنانچه خوانده در جلسه حاضر بوده و درخواست ارائه اصول مستندات را ننماید دادگاه نمی‌تواند، رأساً، خواهان را مکلّف به ارائه‌ آن ها نماید. در غیبت خوانده نیز باید خواهان را از ارائه اصول مستندات معاف دانست.هرچند و در عمل برخی از دادگاه ها با استناد به ماده ۱۹۹ ق.آ.د.م. نسبت ‌به این امر اقدام می‌کنند.

چنانچه خواهان به تکلیف مقرر در ماده ۹۶ عمل ننماید و سند مورد تردید و انکار واقع شود و دادخواست وی مستند به ادّله‌ی دیگری نباشد در آن خصوص ابطال می‌گردد.

چنانچه نسبت به سند ادّعای جعل شود، دادگاه به موجب مادّه ۲۲۰ ق.آ.د.م. به استناد کننده اخطار می‌کند، چنانچه به استفاده از سند باقی است ظرف ده روز اصل سند را به دفتر دادگاه تسلیم کند تا به ادّعای جعل رسیدگی شود. خواهان در صورتی که دادخواست او مستند به ادّله‌ی دیگری نباشد، می‌تواند با لحاظ موادّ ۲۷۰ به بعد ق.آ.د.م. سوگند را دستاویز قرار داده و یا به قرار ابطال دادخواست تن در دهد.

خوانده نیز مکلّف است اصول و رونوشت یا ‌رو گرفت اسنادی را که مایل است به آن ها استناد نماید، در جلسه دادرسی حاضر کند. رونوشت یا ‌رو گرفت اسناد خوانده باید به تعداد خواهانها به علاوه یک نسخه باشد. خوانده نیز می‌تواند چنانچه نخواهد یا نتواند در دادگاه حاضر شود اصول و رونوشت یا ‌رو گرفت اسناد خود را توسّط وکیل یا نماینده خود در دادگاه ارائه نماید (مادّه ۹۶ ق.آ.د.م.)

قانون‌گذار، در مادّه ۹۶ ضمانت اجرای تکلیف خوانده به ارائه‌ اصول مستندات عادی را در صورتی که مورد انکار یا تردید قرار گیرد، خروج آن ها از عداد دلایل دانسته است. ‌بنابرین‏ چنانچه برای مثال، خوانده در دعوای مطالبه وجه مندرج در چک، ادّعای پرداخت وجه مذبور را نماید و به سندی عادی، با ارائه‌ ‌رو گرفت آن، استناد نماید و با درخواست خواهان، اصل آن را به دادگاه ارائه ندهد و خواهان نسبت به سند حسب مورد، انکار یا تردید نماید، سند از عداد دلایل خارج خواهد شد و چنانچه دلیل دیگری مبنی بر برائت ذمّه‌ی خوانده ارائه نشود، اشتغال ذمّه‌ی او استصحاب و به پرداخت مبلغ محکوم خواهد شد.

روشن است که خوانده نیز می‌تواند در اجرای مادّه ۲۵۷ ق.آ.د.م. ناظر به ماده ۲۷۱ همین قانون، سوگند را دستاویز قرار دهد. البته خواهان با وجود داشتن دلیل و مدرک علیه خوانده تکلیفی به استماع سوگند ندارد. [۱۸۷]

بند دوم: تکلیف اصحاب دعوا در اعلام وجود دعوای مرتبط

به موجب مادّه ۱۰۳ ق.آ.د.م. اگر دعاوی دیگری که ارتباط کامل با دعوای طرح شده دارند در همان دادگاه مطرح باشند، دادگاه به تمامی آن ها توأماً رسیدگی می‌کند.

چنانچه دعاوی مرتبط در چند شعبه مطرح باشند، در یکی از شعب، با تعیین رئیس شعبه‌ی اول، توأماً رسیدگی می‌شود. مادّه مذبور اصحاب دعوا یا وکلای آن را مکلّف نموده است که دادگاه را از وجود دعاوی مرتبط مستحضر نمایند. ‌در مورد وکلای دادگستری خودداری از اعلام وجود دعوای مرتبط نمی‌تواند تخلّف انتظامی شمرده شود.[۱۸۸]

سئوالی ممکن است مطرح شود و آن اینکه در خصوص چک چه دعوای مرتبطی ممکن است متصور باشد؟در جواب باید بیان داشت به عنوان مثال ممکن است همزمان با اینکه خواهان دعوای مطالبه وجه را علیه مسئولین پرداخت مطرح نموده است هر یک از مسئولین نیز دعوای ابطال چک یا استرداد چک را مطرح نموده باشند.در اینجا با توجه به اینکه دو دعوای مذبور ارتباط کامل با یکدیگر دارند و اتخاذ تصمیم در هریک مؤثر در دیگری است ،تکلیف مقرر در ماده ۱۰۳ ق.آ.د.م. برای اصحاب دعوا ایجاد می شود.

فصل پنجم: ایجاد خلل در دعوا به جهت طرح ایراد و دفاع از سوی خوانده

در جریان رسیدگی به ادعای خواهان (دارنده چک) مبنی بر مطالبه مبلغ مندرج در چک و خسارات قانونی، خوانده می‌تواند ایرادات و دفاعیاتی را مطرح کند که در صورت قبول این دفاعیات در دعوا خلل اعم از موقّتی یا دائمی ایجاد می‌شود.

مبحث نخست : مفهوم ایراد به طور کلی و مفهوم آن در قانون مدنی و قانون تجارت

ایراد در فرهنگ فارسی به معنای در آوردن، حاضر آوردن ‌در مورد، حاضر کردن، ذکر نمودن، بیان کردن، چیزی بر کسی وارد آوردن، فرود آوردن است.[۱۸۹]در آئین دادرسی مدنی اعلام ایراد به دو صورت، یکی ضمن پاسخ به ماهیت دعوی و دیگری بدون پاسخ به ماهیت آن آمده است (مواد ۱۹۷ و ۱۹۸) که با توجه به آن می توان ایراد به مفهوم آئین دادرسی مدنی را چنین تعریف کرد «اشکالات مخصوص و منصوص در قانون که به دعوی از طرف مدعی یا مدعی علیه یا رأسا به حکم قانون متوجه شود.». مفهوم ایراد در قانون آئین دادرسی مدنی با مفهوم آن در قوانین مدنی و تجارت متفاوت است. به طور کلی در مرحله احقاق حق، خوانده دو وسیله در اختیار دارد وسیله اول: انکار وقایع و اعمالی است که مبنای دادخواست را تشکیل می‌دهد و وسیله دوم: در مقابل انتساب وقایع و اعمال به او، وقایع و اعمال جدیدی به خواهان نسبت داده چنین استدلال کند که حتی در صورت ثبوت وقایع و اعمال مندرج در دادخواست، به علت وقوع وقایع و اعمال جدید مذکور حق خواهان وجود ندارد.وقایع و اعمالی که خوانده در مقابل به خواهان نسبت می‌دهد یا مانع ایجاد حق می‌باشند، نظیر نقص یا فقدان اهلیت قانونی (مواد ۲۱۰ به بعد قانون مدنی) و یا مسقط حق اند، مانند وفای ‌به‌ عهد و سایر طرق سقوط تعهدات (ماده ۲۶۴ قانون مدنی). این مفهوم از ایراد همان چیزی است که در مواد ۳۰ و ۱۱۱ و ۲۵۸ و بند ۲ ماده ۵۰۸ قانون آئین دادرسی مدنی از آن به ‌عنوان دفاع ذکر شده است.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – فصل چهارم – 9
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

کای اسکوئر یا خی دو (χ۲): یکی از شاخص­ های مطلق می‌باشد که ‌می‌توان آن را به عنوان عمومی‌ترین و پرکاربردترین شاخص برازش در مدل‌سازی معادله ساختاری تلقی کرد.مبنای محاسبه مقدار کای اسکوئر تفاوتی است که بین دو ماتریس وجود دارد: ماتریس واریانس-کوواریانس تولید شده و ماتریس واریانس-کوواریانس باز تولید شده بر مبنای پارامترهای برآوردشده در مدل تدوین شده. کمیت کای اسکوئر بسیار به حجم نمونه وابسته می‌باشد و نمونه‌ بزرگ کمیت کای دو را بیش از آن چه که بتوان آن را به غلط بودن مدل نسبت داد، افزایش می‌دهد.

ریشه دوم میانگین مربعات باقیمانده[۳۳] یا RMR: این شاخص یکی از شاخص­ های برازش مطلق است، حداقل مقدار برای این شاخص صفر است. هرچه RMR برای مدل مورد آزمون نزدیک‌تر به صفر باشد، مدل مذکور برازش بهتری دارد.

شاخص نیکویی برازش[۳۴] یا GFI: این شاخص، مقدار نسبی واریانس­ها و کوواریانس­ها را به گونه مشترک از طریق مدل، ارزیابی می­ کند. دامنه تغییرات آن بین صفر و یک ‌می‌باشد. مقدار قابل قبول برای آن باید بزرگ‌تر از۸،۰ ‌می‌باشد.

شاخص برازش تطبیقی[۳۵] یا CFI: یکی از شاخص­ های تطبیقی است. این شاخص بر مبنای همبستگی بین متغیرهای حاضر در مدل قرار دارد به نحوی که ضرایب بالای همبستگی بین آن‌ ها به مقادیر بالای شاخص برازش تطبیقی می­انجامد.

ریشه میانگین مربعات خطای برآورد[۳۶] یا RMSEA: یکی از شاخص­ های مقتصد است و همانند RMR این شاخص نیز بر مبنای تحلیل ماتریس باقیمانده قرار دارد. بر خلاف بسیاری از شاخص‌های برازش دیگر در سازی که تنها دارای برآورد نقطه‌ای هستند این شاخص برای فواصل اطمینان مختلف نیز قابل محاسبه است. مدل­های قابل قبول دارای مقدار ۰۸،۰ یا کوچک‌تر برای این شاخص هستند. برازش مدل‌هایی که دارای مقادیر بالاتر از ۱،۰ هستند ضعیف برآورد می شود.

کای اسکوئر بهنجار یا نسبی: یکی از شاخص­ های عمومی برای به‌حساب آوردن پارامترهای آزاد در محاسبه شاخص برازش، کای اسکوئر بهنجار یا نسبی است که از تقسیم ساده مقدار کای اسکوئر بر درجه آزادی مدل محاسبه می‌شود و با برچسب CMIN،DF گزارش می­ شود. دیدگاه ­ها برای مقدار قابل قبول‌بودن این شاخص متفاوت است. مقادیر بین ۱ تا ۳، ۱ تا ۵، ۲ تا ۳، ۱ تا ۲ را قابل قبول می­دانند.

۳-۶-۲- آزمون نرمال بودن داده ­ها

برای انتخاب آزمون درست برای تحلیل فرضیه ­ها، ابتدا باید از توزیع آماری متغیری که مورد آزمون قرار می‌گیرد، اطمینان حاصل کرد. برای نمونه، پیش‌نیاز انجام آزمون‌های پارامتری، نرمال‌بودن توزیع آماری متغیرهاست. به طور کلی می‌توان گفت که آزمون‌های پارامتری، عموما بر میانگین و انحراف معیار استوارند. حال اگر توزیع جامعه نرمال نباشد، نمی‌توان استنباط درست از نتایج داشت. نتایج آزمون­ها نشان از نرمال بودن داده ها دارد.. در فصل چهارم به طور مفصل نتایج این بررسی تشریح شده است.

۳-۶-۳- ضریب همبستگی

شدت وابستگی دو متغیر به هم را هم‌بستگی گویند. که معمولا آن را با ضریبی بین -۱ تا +۱ بیان می‌دارند. اگر ضریب هم‌بستگی بین دو متغیر بیشتر از صفر باشد، آن‌ ها با هم رابطه‌ مثبت دارند. حال اگر ضریب هم‌بستگی بین آن‌ ها از صفر کمتر باشد، رابطه بین آن‌ ها منفی است. لازم به ذکر است که اگر نمونه‌گیری صورت پذیرفته باشد، ضریب هم‌بستگی باید از لحاظ آماری، معنی‌دار باشد. همچنین، هم‌بستگی رابطه‌ علت و معلولی نیست و تنها بیان‌گر شدت وابستگی دو متغیر به یکدیگر است.

آزمون‌های هم‌بستگی اسپیرمن و پیرسون، پرکاربردترین آزمون در پژوهش‌های علوم انسانی‌اند و از آن‌جا که در بیشتر پژوهش‌ها برای طیف‌های پرسشنامه فواصل مساوی در نظر گرفته می‌شود، متغیرهای اسمی و رتبه‌ای، به متغیرهای فاصله‌ای و نسبتی تبدیل می‌شوند و برای تحلیل رابطه ها، از این دو ضریب استفاده می‌شود. اگر توزیع نرمال باشد، از آزمون پارامتری پیرسون و در غیر این‌صورت از آزمون اسپیرمن استفاده می‌شود.

فصل چهارم

یافته های پژوهش

داده ها و اطلاعات جمع‌ آوری شده، منابعی خام هستند که باید با وسایل مناسب تجزیه و تحلیل و تشریح شده تا بتوانند بار کاربردی اطلاعاتی خود را منتقل نمایند. در تحقیقی از این دست، مناسب‌ترین وسیله برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده های به دست آمده، تحلیل های آماری هستند. با تحلیل های آماری ما رابطه بین متغیرهای مختلف را پیدا کرده و در نهایت به پاسخ سؤال‌های مورد نظر خود خواهیم رسید (حسن زاده ،۱۳۸۲).

در این فصل پس از جمع‌ آوری و تلخیص داده ها با بهره گرفتن از نرم افزارهایAmos 8.5 و Spss 16 از طریق شاخص های توصیفی و آمار استنباطی به تجزیه تحلیل داده ها می پردازیم.

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – ۴-۲ آمار توصیفی – 5
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

وجود طولانی مدت محرک‌های تنش‌زا در پدیدارشدن تقریباً تمامی بیماری‌ها نقش دارد. چون که بدن در برابر میکروب‌های آسیب‌پذیر می‌شود که در حالت عادی در برابر آن مقاوم بوده است. فشار روانی می‌تواند کارایی دستگاه ایمنی را که عموماً از ما در برابر بیماری محافظت می‌کند، کاهش دهد. فشار خون بالا، حمله قلبی، زخم معده، تنگی‌نفس را افزایش آمادگی ابتلا به سرطان از جمله مسائل و مشکلات پزشکی هستند که با فشار روانی رابطه دارند.

– اضطراب:

اضطراب یکی از واکنش‌های استرس است و عبارت است از ترس و تشویق در غیاب خطر واقعی و مخصوص. ترس معمولاً مربوط است به خطری که به روشنی قابل ادارک است ولی منبع تهدیدآمیزی که اضطراب را برمی‌انگیزد آشکارا قابل ادراک نیست.

اضطراب از نظر کمی عبارت است از تشخیص این نکته که رویدادهایی که انسان با آن‌ ها روبه رو است خارج از دامنه شمول نظام استنباطی او قرار دارد. وقتی که فرد کنترل خود بر رویدادها را از دست داده باشد و وقتی که در چارچوب استنباطهای خود گرفتار باشد دچار اضطراب می‌شود.

شخص مضطرب تنش و ترس شدید و مدوام دارد او دچار احساس مستمر و اضطرابی نامشخص است که خود نیز از علت و منبع آن خبر ندارد. دوران کودکی بیماران مبتلا ، نشانگر دو علت یکی توقع بی‌اندازه اولیاء و دیگری شک و تردید کودک در انتخاب رفتاری که منجر به تشویش شود و نه تنبیه. شخص آستانه تحمل مشکلاتش پایین است احساس عدم اعتماد به نفس دارد. وحتی در مسائل بسیار کوچک نیز از قوه و کارایی خود مطمئن نیست. شخص مضطرب همیشه در شک و تردید به سر می‌برد و نمی تواند در هیچ موردی به سرعت تصمیم بگیرد. زیرا از اشتباه‌کردن می ترسد. هر تردیدی که انسان نسبت به نقش خود احساس کند و هر چیزی را برای سودمندی و کنترل ذهن خود خطرناک بداند یک منشأ بالقوه برای اضطراب محسوب می شود.

– کنش اجتماعی

سازگاری به آن گونه ویژگی شخصیتی اشاره می‌کند که به فرد امکان می‌دهد تا خود را با شرایط گوناگون اجتماعی وفق دهد. رفتار بهنجار و نابهنجار، سازگار و ناسازگار از جمله مقولات مبحث سازگاری است ‌بنابرین‏ سازگاری عبارت از آن الگوی رفتاری است که شخص را قادر می‌سازد تا خود را با شرایط اجتماعی وفق دهد.البته الگوی رفتار نابهنجار از جامعه‌ای به جامعه دیگر فرق می‌کند و لذا آزمون‌های سازگار باید این تفاوت‌های فرهنگی و اجتماعی را در نظر داشته باشند.

سازگاری اجتماعی بر این ضرورت متکی است که نیازها و خواسته‌های فرد یا منافع و خواسته‌های گروهی که در آن زندگی می‌کند هماهنگ و متعادل شود و تا حد امکان از برخورد و اصطکاک مستقیم و شدید با منافع و ضوابط گروهی جلوگیری به عمل آید. فردی دارای سازگاری اجتماعی است که خصوصیات زیر را داشته باشد.

– علاقه و واکنش نسبت به مردم و خانواده

– تماس چشمی و یا پیام‌هایی که از حالت چهره درک می‌شود.

– توانایی نوازش‌کردن و در آغوش گرفتن

– توانایی در تشکیل رابطه نزدیک با فردی دیگر به خصوص با شریک زندگی

– استفاده موفق از رفتارهای تعاملی در اجتماع

– دیگران را به منظور ارضای امیال خود استثمار نمی‌کند و به آن‌ ها نیز وابسته نمی شود.

– افسردگی

افسردگی حالت روانی ناخوشی که با دلزدگی، یأس و خستگی‌پذیری مشخص می‌شود و غالباً با یک اضطراب کم و بیش شدید همراه است.از دیدگاه روانپزشکی عبارت است از کاهش نیروها و فعالیت‌های جسمانی و روانی بر اثر ناراحتی و اندوه.

از دیدگاه روان‌شناسی حالت غم‌انگیز و اندوهگینی است که با احساساتی حاکی از تهدید، گناه، خصومت، ناامیدی، اندوه و ناکامی و نیز رکود و کنش‌های کودک همراه است. (سازمان بهداشت جهانی، ۱۹۹۷)

اطلاعات این پژوهش به وسیله پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ و راهنمای آموزش مهارت‌های زندگی جمع‌ آوری شده است. پس از اینکه دانشجویان به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند مورد پیش آزمون سلامت عمومی گلدبرگ قرار گرفتند. پس مداخله آزمایشی (آموزش مهارت‌های زندگی) بر روی دانشجویان گروه آزمایش انجام گرفت.

پس از اتمام مداخله آزمایشی، دانشجویان هر دو گروه آزمایش و گروه گواه مورد پس آزمون پرسشنامه سلامت عمومی قرار گرفتند. همچنین جلسات آموزشی در هشت جلسه تنظیم گردید. گلد برگ و ویلیامز(۱۹۹۸) پایایی ۹۵% و جان (۱۹۸۵) ثبات درونی پرسشنامه سلامت عمومی را با بهره گرفتن از آلفای کرونجاخ ۹۰% گزارش نمودند. بایایی فرم ۲۸ سوالی پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ توسط پالاهنگ، نصر، براهنی (۱۳۷۵) ۹۱% محاسبه شده است.

این پرسشنامه دارای ۴ مقیاس می‌باشد و در هر مقیاس آن سوالات مخصوص به خود وجود دارد. سوالات این پرسشنامه بسیار آسان و و به زبان ساده بیان شده است.

۳-۶ روش تجزیه و تحلیل آماری

برای تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده است. در این پژوهش از آزمون t مقایسه دو گروه مستقل استفاده شد. و همچنین در این پژوهش از نرم‌افزار SPSS برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده گردید.

فصل چهارم:

یافته های آماری پژوهش

۴-۱ مقدمه

برای تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش از آمار توصیفی و امار استنباطی (t وابسته) استفاده گردید.

۴-۲ آمار توصیفی

جدول ۴-۱ اطلاعات جمعیت شناسی

گروه

جنس

سن

تحصیلات

فراوانی

درصد

درصد تراکمی

آزمایش

دختر

۲۳-۲۰

دانشجویان دختر مقطع کارشناسی

۳۰

۵۰%

۵۰%

کنترل

۳۰

۵۰%

۱۰۰%

کل

۶۰

۱۰۰%

…

همان طور که در جدول مشاهده می شود، دانشجویان در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند و هر گروه ۳۰ نفر می‌باشد و سن و سطح تحصیلات آن ها یکسان می‌باشد.

۴-۳ آمار استنباطی

برای تجزیه و تحلیل داده ها با توجه به طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل از آزمون t مستقل برای معناداری تفاوت میانگین‌ها استفاده شد.

۴-۳-۱ فرضیه اول

آموزش مهارت‌های زندگی بر افزایش سلامت روان افراد تأثیر دارد.

جدول۴-۲ نتایج آزمون t برای مقایسه میانگین دو گروه در متغیر سلامت روان

گروه

تعداد

میانگین پیش‌آزمون

میانگین پس آزمون

تفاوت بین میانگین‌ها

خطای استاندارد میانگین‌ها

آزمونt بای مقایسه دو میانگین

آزمایش

۳۰

۶۰/۲۲

۷۳/۱۶

۸۶/۵

۸۸/۱

t

Df

P

کنترل

۳۰

۵۳/۱۹

۴۰/۲۲

۸۶/۲-

۱۶/۳

۳۷/۲

۵۸

۰۲۱/۰

99
https://77u.ir/5

Related Articles



فایل پایان نامه

دانلود متن کامل پایان نامه ارشد –
بند دوم – اقسام ضرر :

Posted on Author

‌بنابرین‏ پایبندی صرف ‌به این نظریه ، راه را برای تحقق عدالت و جبران ضرر و حمایت از تولیدکننده دشوار خواهد کرد. نظریات تضمین حق و تساوی حقوق شهروندان در برابر هزینه های عمومی و همچنین نظریه انتظارات مشروع نیز هر یک علاوه بر محاسنی که دارند لیکن معایبی نیز بر آن ها […]



فایل پایان نامه

پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی |
قسمت 9

Posted on Author

در اندیشه‌های حقوقی برای تفکیک میان خطای اداری ‌و خطای شخصی ، نظریه های مختلفی ابراز گردیده است [۶۶] و هر کشور یا نظام حقوقی ، یکی از این ضابطه ها را برای تشخیص و تمییز این دو برگزیده است. در نظام حقوقی ایران ، قانون‌گذار به موجب ماده ۱۱ قانون مسئولیت مدنی به تفکیک […]



فایل پایان نامه

مقالات تحقیقاتی و پایان نامه –
قسمت 18

Posted on Author

فلذا چنین بنظر می‌رسد که قانون‌گذار مسامحتاً واژه بی‌احتیاطی را بجای خطا در این قانون به کار برده است، یا اینکه ممکن است در ترجمه کلمه Fault که به معنی تقصیر و خطاست اشتباهی عارض شده و آن کلمه را در ترجمه حمل بر بی‌احتیاطی نموده باشد، علیهذا اگر کارمند دولت در اثر تقصیر […]

2017 eggnews
|
Eggnews by Theme Egg.

نظر دهید »
دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – ۴-۱-۸-جنسیت فرزند با نیاز ویژه – 3
ارسال شده در 23 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۴-۱-۱-ناتوانی‌های تحولی

­پرسشنامه های صحیح تکمیل شده از مادران به صورت جدول ۴-۱ ارائه شده‌اند. با توجه به جدول ۴-۱، ۳۷ درصد آزمودنی‌ها را مادران دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری، ۱/۲۸ درصد آزمودنی‌ها را مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و ۸/۳۴ درصد را مادران دانش‌آموزان با اختلال طیف اتیسم شامل می‌شود.

جدول۴-۱ فراوانی و درصد نوع ناتوانی رشدی گروه نمونه

ناتوانی‌های رشدی

فراوانی

درصد

ناتوانی یادگیری

۵۰

۳۷

کم‌توان ذهنی

۳۸

۱/۲۸

اختلال طیف اتیسم

۴۷

۸/۳۴

کل

۱۳۵

۱۰۰

۴-۱-۲-سن مادران

جدول۴-۲ فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب گروه‌های سنی

سن

فراوانی

درصد

کمتر از ۳۰ سال

۷

۷/۵

۳۴-۳۰ سال

۳۱

۲/۲۵

۳۹-۳۵ سال

۳۹

۷/۳۱

۴۴-۴۰ سال

۲۱

۱/۱۷

بالای ۴۵ سال

۲۵

۳/۲۰

کل

۱۲۳

۱۰۰

میانگین

۲۹/۳۸

انحراف معیار

۴۸/۶

با توجه به جدول ۴-۲ سن ۷/۵ درصد از مادران زیر ۳۰ سال، ۲/۲۵ درصد بین ۳۴-۳۰ سال، ۷/۳۱ درصد بین ۳۹-۳۵ سال، ۱/۱۷ درصد بین ۴۴-۴۰ سال و ۳/۲۰ درصد بالای ۴۵ سال می‌باشند. همچنین میانگین سن مادران ۲۹/۳۸ با انحراف معیار ۴۸/۶ می‌باشد.

۴-۱-۳-تحصیلات مادران

جدول۴-۳ فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب سطح تحصیلات

تحصیلات مادران

فراوانی

درصد فراوانی

بی‌سواد

۱

۸/۰

ابتدایی و راهنمایی

۴۸

۳۹

دبیرستان و دیپلم

۴۳

۳۵

فوق دیپلم و لیسانس

۲۹

۶/۲۳

بالای لیسانس

۲

۶/۱

کل

۱۲۳

۱۰۰

همان‌ طور که در جدول ۴-۳ مشاهده می‌شود میانگین تحصیلات پاسخگویان ۸/۰ بی‌سواد، ۳۹ درصد ابتدایی و راهنمایی، ۳۵ درصد دبیرستان و دیپلم،۶/۲۳ درصد فوق دیپلم و لیسانس و ۶/۱ درصد بالای لیسانس می‌باشند.

۴-۱-۴-شغل مادران

جدول۴-۴ فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب نوع شغل

شغل مادران

فراوانی

درصد

خانه‌دار

۱۰۰

۸۲

شاغل دولتی

۱۲

۸/۹

شاغل آزاد

۹

۴/۷

بازنشسته

۱

۸/۰

کل

۱۲۲

۱۰۰

با توجه به جدول ۴-۴، ۸۲ درصد از مادران خانه‌دار می‌باشند. همچنین ۸/۹ درصد دارای شغل دولتی، ۴/۷ درصد شاغل آزاد می‌باشند و ۸/۰ درصد از آن ها بازنشسته شده‌اند. ‌بنابرین‏ مادران خانه‌دار بیشترین درصد فراوانی و مادران بازنشسته کمترین درصد فراوانی را به خود اختصاص داده‌اند.

۴-۱-۵-سن همسر

جدول۴-۵ فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب سن همسرانشان

سن همسر

فراوانی

درصد

کمتر از ۳۵ سال

۱۰

۵/۸

۳۹-۳۵ سال

۲۳

۷/۱۹

۴۴-۴۰ سال

۳۷

۶/۳۱

۴۹-۴۵ سال

۲۴

۵/۲۰

بالای ۵۰ سال

۲۳

۷/۱۹

کل

۱۱۷

۱۰۰

میانگین

۵۴/۴۳

انحراف استاندارد

۴۳۸/۷

اطلاعات جدول ۴-۵ نشان می‌دهد که سن ۵/۸ درصد از همسران پاسخگویان زیر ۳۵ سال، ۷/۱۹ درصد ۳۵ تا ۳۹ سال، ۶/۳۱ درصد ۴۰ تا ۴۴ سال، ۵/۲۰ درصد بین ۴۵ تا ۴۹ سال و ۷/۱۹ درصد آن ها بالای ۵۰ سال هستند. همچنین میانگین سنی آن ها ۵۴/۴۳ با انحراف معیار ۴۳۸/۷ می‌باشد.

۴-۱-۶-تحصیلات همسر

جدول۴-۶ فراوانی و درصد بر حسب میزان تحصیلات همسران پاسخگویان

تحصیلات همسر

فراوانی

درصد

بی‌سواد

۲

۷/۱

ابتدایی و راهنمایی

۴۲

۲/۳۶

دبیرستان و دیپلم

۳۷

۹/۳۱

فوق دیپلم و لیسانس

۳۱

۷/۲۶

بالای لیسانس

۴

۴/۳

کل

۱۱۶

۱۰۰

با توجه به جدول ۴-۶ که فراوانی و درصد فراوانی تحصیلات همسران پاسخگویان را نشان می‌دهد، ۷/۱ درصد از همسران پاسخگویان بی‌سواد هستند، ۲/۳۶ درصد دارای تحصیلات ابتدایی و راهنمایی می‌باشند، ۹/۳۱ درصد از آن ها تحصیلات دبیرستان و ‌دیپلم، ۷/۲۶ درصد از آن ها فوق دیپلم و لیسانس و ۴/۳ درصد از آن ها تحصیلات بالای لیسانس دارند. ‌بنابرین‏ بیشترین درصد فراوانی مربوط به گروه ابتدایی و راهنمایی با ۲/۳۶ درصد و کمترین درصد فراوانی مربوط به گروه بی‌سواد با ۷/۱ درصد می‌باشد.

۴-۱-۷-شغل همسر

جدول۴-۷ فراوانی و درصد بر حسب نوع شغل همسران پاسخگویان

شغل همسر

فراوانی

درصد

شاغل دولتی

۲۵

۶/۲۱

شاغل آزاد

۶۷

۸/۵۷

بیکار

۱

۹/۰

بازنشسته

۱۲

۳/۱۰

کارگر

۱۱

۵/۹

کل

۱۱۶

۱۰۰

در جدول۴-۷ فراوانی و درصد بر حسب گروه‌های شغلی مختلف همسران ارائه شده است. ‌بنابرین‏ همسران با شغل آزاد با ۸/۵۷ درصد بیشترین درصد فراوانی را دارند و بیکار با ۹/۰ درصد کمترین درصد فراوانی را دارند. همچنین درصد فراوانی شاغل دولتی، بازنشسته و کارگر هر کدام به ترتیب، ۶/۲۱، ۳/۱۰ و ۵/۹ درصد می‌باشد.

۴-۱-۸-جنسیت فرزند با نیاز ویژه

جدول۴-۸ فراوانی و درصد جنسیت فرزندان گروه نمونه

جنسیت

فراوانی

درصد

پسر

۴۳

۶/۴۰

دختر

۶۳

۴/۵۹

کل

۱۰۶

۱۰۰

همان‌ طور که در جدول جنسیت۴-۸ مشاهده می‌شود، درصد فراوانی پسران ۶/۴۰ و دختران ۴/۵۹ می‌باشد. ‌بنابرین‏ بیشترین فراوانی را دختران دارند.

۴-۱-۹-سن فرزند با نیاز ویژه

جدول۴-۹ فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار گروه‌های سنی مختلف فرزندان با نیاز ویژه

سن فرزند با نیاز ویژه

فراوانی

درصد

کمتر از ۸ سال

۳۰

۳/۳۰

۱۱-۹ سال

۴۲

۴/۴۲

بالای ۱۲ سال

۲۷

۳/۲۷

کل

۹۹

۱۰۰

میانگین

۲۰/۱۰

انحراف معیار

۵۲۷/۱۰

با توجه به جدول ۴-۹ درصد فراوانی فرزندان با نیاز ویژه با سن کمتر از ۸ سال ۳/۳۰ درصد، گروه ۹ تا ۱۱ سال ۴/۴۲ درصد و گروه بالای ۱۲ سال ۳/۲۷ درصد می‌باشد. گروه سن ۹ تا ۱۱ سال بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داده است. همچنین میانگین و انحراف معیار این ‌گروه‌های سنی به ترتیب ۲۰/۱۰ (در یک دامنه ۶ تا ۱۷) و ۵۲۷/۱۰ می‌باشد.

۴-۱-۱۰-تعداد اعضای خانواده

جدول۴-۱۰ فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار بر حسب تعداد اعضای خانواده

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 912
  • 913
  • 914
  • ...
  • 915
  • ...
  • 916
  • 917
  • 918
  • ...
  • 919
  • ...
  • 920
  • 921
  • 922
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • مقالات و پایان نامه ها | برای دستیابی به چشم اندازمان، چگونه می توانیم توانایی خود را برای تغییر و اصلاح تقویت کنیم – 2
  • فایل های مقالات و پروژه ها – گفتار چهارم: خواب و بیهوشی به عنوان عامل رافع مسئولیت کیفری – 1
  • منابع پایان نامه ها | قسمت 5 – 4
  • فایل های مقالات و پروژه ها | قسمت 11 – 7
  • مقالات و پایان نامه ها – ۷- درجه ارتباط عایدات گذشته یک شرکت با جریانهای نقدی آتی است. – 4
  • فایل های مقالات و پروژه ها – نمونه و روش نمونه گیری – 2
  • مقاله های علمی- دانشگاهی – فصل چهارم – 9
  • مقاله های علمی- دانشگاهی – کتابخانه‌های دانشگاهی شهر شیراز – 10
  • منابع پایان نامه ها | قسمت 2 – 9
  • دانلود پایان نامه های آماده – ۴-۲-۲-۸- جمع بین دو قاعده فقهی و عرفی در ماده ۱۵۵ قانون مجازات اسلامی مصوب ۱۳۹۲ – 5

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان