هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود فایل های دانشگاهی | ۲-۴- ۴- نظریه رابرت استرنبرگ (۱۹۸۸): – 3
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۴- ۲- نظریه های یادگیری اجتماعی:

نظریه های یادگیری اجتماعی ‌در مورد عشق، نظریه وابستگی متقابل می‌باشد که کلی و تیبوت در سال ۱۹۷۸ پدید آوردند. در این الگو جذابیت برای ارتباط با یک دوست یا در نهایت عشق ‌به این دوست به عنوان موقعیتی توصیف می شود که در این موقعیت افراد یک رابطه را به عنوان پیامد مثبت دریافت می‌کنند. این عمل در ارتباط با انتظارات ارتباطی پایه ای است. در ابعاد دیگر این مدل، عشق، به عنوان اشاره به موقعیتی درک می شود که در آن موقعیت یک دگرگونی انگیزشی که از رفتار بر اساس پایه های علاقه به خود فوری نشئت گرفته و به رفتار بر اساس بنیان های توجه گسترده تبدیل می شود که این توجه گسترده شامل دوست و ارتباط نیز می شود. ‌بنابرین‏، عشق، مستلزم آمادگی برا ی بیرونی سازی و حتی فداکاری برای فایده رساندن به دیگران می‌باشد(کریمی، ۱۳۸۶).

۲-۴- ۳- نظریه توسعه خود:

الگوی توسعه خود را آرون ارائه ‌کرده‌است. این الگو این گونه فرض می‌کند که مردم برای توسعه خود، انگیزه دارند. توسعه خود، شامل متغیرهایی مانند دیدگاه ها، توانایی ها و هویتی قرار داده می شود. یکی از شیوه هایی که برای تحقق این امر انجام خود است که در اختیار است؛ زیرا در این روابط هر فرد، دیگران یعنی، روابط نزدیک می‌دهند، استفاده از درک خود دیدگاه ها، توانایی ها و هویتشان را تا حدی آن طور که هست، جزئی از این می‌کند. به ویژه ‌در مورد عشق گفته می شود که عشق توصیف موقعیتی است که در آن ، عاشق سطح بالایی از توسعه بالقوه را که در دسترس است و از ارتباط با فرد دیگری نشئت گرفته، ادراک می‌کند. اگر اندازه توسعه یا توسعه بالقوه ادراک شده خیلی بالا باشد، تجربه عشق شدیدتر می شود (آرون، ۱۹۹۷)

۲-۴- ۴- نظریه رابرت استرنبرگ (۱۹۸۸):

استرنبرگ ( ۱۹۸۸ ) بر این باور است که برای تجربه عشق کامل یعنی عشقی که تمام اوصاف عشق را در بر داشته باشد عشق باید دارای سه مؤلفه باشد؛ یعنی صمیمیت، تعهد و شهوت. صمیمیت جزء عاطفی است و شامل احساس نزدیکی و اشتراک احساسات است. شور، هیجان و شهوت جزئی انگیزشی و شامل جاذبه جنسی و احساس شاعرانه عاشق بودن است. تعهد جزءشناختی و بازتابی است و از نیت شخص خبر می‌دهد که از رابطه پایدار حکایت دارد.

وی معتقد بود که اگر تعادل این سه عامل به هم بخورد مفهوم جدیدی از عشق شکل می‌گیرد که با مفهوم عشق کامل تفاوت دارد. مثلا اگر فردی نسبت به فرد دیگر فقط احساس صمیمیت داشته باشد، اینجا بین دو نفر تنها رابطه دوستی به وجود خواهد آمد و اگر تنها شور، هیجان و شهوت باشد، عشق خیابانی شکل می‌گیرد . اگر شور ، هیجان و شهوت و صمیمیت باشد و تعهد نباشد، در آن صورت شاهد عشق رمانتیک هستیم و اگر رابطه صمیمیت و تعهد بالا و شور و هیجان ضعیف باشد، در آن صورت عشق مشفقانه شکل گرفته است. با احتساب اینکه استرنبرگ برای عشق یک مدل مثلثی در نظر گرفته که شامل سه ضلع می‌باشد: احساسات شدید ، تعلق و سرسپردگی، تعلق به معنی احساس وابستگی و اتصال به دیگری است. اما احساسات شدید یا شهوت به عشق شهوانی و فیزیکی معطوف است. و الزام یا سرسپردگی مبین میل و نیاز به تداوم و ماندگاری رابطه است (عبدی و گلزاری، ۱۳۸۹و محمودی، حافظ الکتب،۱۳۸۹).

بر مبنای این سه جزء، استرنبرگ عشق را به انواع مختلفی تقسیم می‌کند که در آن جایگاه و ارتباط این سه جزء با هم، نشان دهنده نوع عشق است:

    1. دوست داشتن : در این نوع عشق « تعلق » مهم ترین عنصر رابطه است اما احساسات تند و فیزیکی و الزام و سر سپردگی در رابطه وجود ندارد.

    1. شیدایی : مهم ترین عنصر در این نوع عشق ، احساسات شهوانی است و دو عنصر دیگر در آن وجود ندارد.

    1. عشق رمانتیک : در این نوع عشق، تعلق و احساس شهوانی وجود دارد، اما عنصر سوم موجود نیست.

    1. مؤانست و رفاقت : تعلق و ماندگاری در این رابطه بسیار مشهود است اما از احساسات تند و شهوانی در آن خبری نیست.

  1. عشق احمقانه : در این نوع عشق، احساسات شهوانی همراه با الزام حضور دارد ، اما تعلق وجود ندارد (رفیعی نیا و اصغری، ۱۳۸۶).

استرنبرگ هیچ یک از این انواع عشق را مناسب نمی داند ؛ بلکه معتقد است هر سه جزء عشق باید در ترکیب و هماهنگی با هم باشند تا فرد به عشق نهایی برسد. و این عشق ، یک عشق ایده آل و مطلوب است. در مجموع وی معتقد است عشق را با سه جزء اصلی؛ صمیمیت (جزءهیجانی)، شهوت( جزء انگیزشی) و تصمیم / تعهد ( جزء شناختی)می بیند .( نظریه مثلثی عشق) این اجزا به شکل های مختلف با هم تلفیق شده تا هشت نوع عشق را به وجود آورند : ۱- فقدان عشق؛هیچ یک از مؤلفه‌ های سه گانه وجود ندارد .۲- دوست داشتن؛در آن فقط صمیمیت وجود دارد. ۳- شیفتگی؛در آن فقط شهوت وجود دارد .۴- عشق پوچ؛در آن فقط تصمیم و تعهد وجود دارد. ۵- عشق رمانتیک؛در آن صمیمیت و شهوت بدون وجود تصمیم / تعهد وجود دارد .۶- عشق همدلانه ؛در آن صمیمیت و تصمیم / تعهد بدون شهوت وجود دارد .۷- عشق احمقانه؛در آن شهوت و تصمیم / تعهد بدون صمیمیت وجود دارد.۸- عشق کامل و آرمانی؛در آن هر سه مؤلفه‌ وجود دارد .افزون براین، استرنبرگ معتقد است شهوت به سرعت اوج می‌گیرد ولی به طور معمول سریع کم رنگ می شود ، تعهد ‌به‌تدریج‌ اوج می‌گیرد و سپس ادامه می‌یابد ، صمیمیت به آرامی رشد می‌کند و به طور پیوسته و استوار در مدت زمان طولانی ادامه دارد . به نظر استرنبرگ بهترین عشق به مثلث متساوی الاضلاع شباهت دارد یعنی شاید زمانی بهترین حالت را خواهد داشت که هر یک از این سه عنصر را تقریبا به طور یکسان شامل شود و در زندگی زناشویی نیز ، زوج هایی خوشبخت هستند که نسبت به یکدیگر مثلث های عشقی یکسانی دارند یعنی اگر شریک زندگی نسبت به ما همان احساس را داشته باشد که ما نیز نسبت به او داریم ، رابطه خیلی هماهنگ خواهد بود (استرانبرگ، ۱۳۸۲) .

خلاصه ابعاد عشق و حالات آن را می توان در شکل شماره۱ مشاهده کرد.

صمیمیت (مهر و علاقه)

عشق رفاقت آمیز عشق آرمانی

تصمیم – تعهد (عشق تهی) شوریدگی (دلباختگی)

عشق ابلهانه

۲-۴- ۵- نظریه آبراهام مازلو (۱۹۷۰):

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۵-۴ کشتی های مورد حمله دزدی دریایی در سال ۲۰۱۳ – 10
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. اقیانوس هند

  1. عمان (ICC IMB Piracy,2013,5&6)

حدود ۷۵ % از کل ۲۶۴مورد حمله دزدی دریایی گزارش شده سراسر جهان در سال ۲۰۱۳ در ۷ منطقه ذیل اتفاق افتاده است :

    1. اندونزی با ۱۰۶ حمله

    1. هند با ۱۴ حمله

    1. بنگلادش ۱۲ حمله

    1. ویتنام ۹ حمله

    1. تنگه سنگاپور ۹ حمله

    1. نیجریه ۳۱ حمله

  1. مالزی ۹ حمله (ICC IMB Piracy,2013,5&6)

(ICC IMB Piracy,2013,5&6)

۲-۵-۴ کشتی های مورد حمله دزدی دریایی در سال ۲۰۱۳

همان گونه که مشاهده می شود کشتی های مورد حمله دزدی دریایی کشتی حامل کالای فله و کشتی کانتینری و لنج حمل بار و کشتی مخصوص حمل کالای عمومی کشتی حمل کالای یخ زده و کشتی حمل خودرو ، کشتی حمل مواد شیمیایی ،کشتی حمل نفت خام ، کشتی مخصوص حمل نفت و گاز و کشتی ماهیگیری و کشتی یدک کشی می‌باشند .

مجموع حملات ۵ ساله به کشتی های حامل کالا نشان می‌دهد که بالاترین حملات که به طور پیوسته در سال‌های ۲۰۰۹ تا ۲۰۱۳ ادامه داشته به شرح ذیل می‌باشد :

کشتی حمل مواد شیمیایی:۴۲۳ حمله

کشتی حامل کالای فله: ۴۰۸ حمله

کشتی کانتینری : ۲۶۹ حمله

کشتی حمل نفت خام : ۲۱۶ حمله

کشتی مخصوص حمل کالای عمومی کشتی : ۱۸۴ حمله

کشتی یدک کشی: ۱۱۰ حمله

کشتی ماهیگیری : ۵۳ حمله

کشتی مخصوص حمل نفت و گاز: ۳۷ حمله

حمل خودرو : ۲۰ حمله

حمل کالای یخ زده و کشتی: ۱۶ حمله

لنج حمل بار: ۱۴ حمله (ICC IMB Piracy,2013,13)

این آمار نشان می‌دهد که کالا های حساس مانند مواد شیمیایی و یا در معرض خطر از بین رفتن یا قابل استفاه مانند کالا های فله و عمومی و یا کالاهاییکه در کانتینرحمل می‌شوند بیشتر در معرض خطردزدی دریایی قرار دارند و برای دزدان دریایی جذابترهستند زیرا صاحبان این دسته از کالاها برای دریافت کالای خود حاضر هستند تا سریعا وارد مذاکره شده و با پرداخت غرامت و یا مبالغ درخواستی دزدان دریایی کالای خود را پس گرفته و به مقصد نهایی برسانند. همچنین این دسته از کالا ها در صورتی که صاحب کالا و یا کشتی مصالحه یا پرداخت غرامت را نپذیرند توسط دزدان دریایی قابلیت فروش یا استفاده را دارند ‌بنابرین‏ بیش از سایر کشتی ها ، کشتی های حامل کالا مورد ربایش قرار می گیرند و بین کشتی های حامل کالا نیز کالا های حساس و قابل فروش یا استفاده و یا کالا های دارای طول عمر مصرف در اولویت قرار دارند. سایر انواع کشتی ها بندرت مورد حمله دزدان دریایی قرار می گیرند.

کشتی های مورد حمله واقعی و تلاش برای حمله توسط دزدان دریایی از ژانویه تا دسامبر

سال های ۲۰۰۹ تا ۲۰۱۳

انواع
۲۰۰۹
۲۰۱۰
۲۰۱۱
۲۰۱۲
۲۰۱۳
بارج
۲
کشتی حمل کالای فله
۱۰۹
۸۰
۱۰۰
۶۶
۵۳
کاتامران
۲
کشتی حمل سیمان
۲
کشتی کانتینری
۶۴
۷۴
۶۲
۳۹
۳۰
کشتی جرثقیل دار
۱
قایق تدارکاتی و پشتیبانی
۱
کشتی حامل کالای روی عرشه(عرشه بر)
۱
لنج
۳
۴
۱
۵
۱
کشتی حمایت غواص
۱
کشتی لایروب
۱
کشتی حفاری
۱
کشتی مخصوص حمل کالای عمومی
۵۴
۶۳
۳۵
۱۵
۱۷
کشتی گارد ساحلی
۱
کشتی حمل بارسنگین
۱
۲
لندینگ کرافت
۲
۱
۱
کشتی حمل کالای زنده
۱
۲
۱
کشتی لجستیک دریایی (کمکی چند منظوره)
۱
۱
کشتی چند منظوره مخصوص حمل اوره یا نفت و کالا های فله خشک و کالا های سنگین
۱
کشتی مسافر بری
۱
۱
۱
ناوچه کشتی
۱
کشتی لوله گذار و جرثقیل دار
۱
۱
کشتی حمل کالای یخ زده
۴
۴
۴
۲
۲
کشتی تحقیقاتی
۱
۱
۱
کشتی مخصوص حمل خودرو
۸
۶
۳
۲
۱
کشتی نجات
۱
کشتی تحقیقاتی زلزله نگار
۲
۱
کشتی تجهیزات
۱
۱
۸
۵
کشتی پشتیبانی
۱
کشتی حمل آسفالت
۲
۲
۱
۳
کشتی مخصوص حمل سوخت
۲
کشتی حمل مواد شیمیایی
۶۹
۹۶
۱۰۰
۷۶
۸۲
کشتی حمل نفت خام
۴۱
۴۳
۶۱
۳۲
۳۹
کشتی مخصوص حمل گاز و مایع طبیعی
۱
۱
۲
کشتی مخصوص حمل نفت و گاز
۵
۷
۶
۱۰
۹
کشتی ماهیگیری
۱۶
۱۹
۱۱
۵
۲
کشتی یدکش
۱۷
۲۰
۳۲
۲۳
۱۸
کشتی حمل خودرو
۴
۵
۷
کشتی جنگی
۲
کشتی حمل چوب
۱
۱
۱
کشتی تفریحی(کرجی)
۶
۱
۴
کشتی هایی که نوع آن ها اعلام نشده است
۲
۱
جمع سالیانه
۴۱۰
۴۴۵
۴۳۹
۲۹۷
۲۶۴

(ICC IMB Piracy,2013,13)

تعداد و انواع کشتی های مورد حمله واقعی دزدی دریایی از ژانویه تا دسامبرسال۲۰۱۳

(ICC IMB Piracy,2013,14)

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله | آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان نشخوار فکری زنان موثر است. – 8
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

گروهوضعیتمتغیر

۱۵۷۰۵۳۶۸/۵۲۰/۶۱آزمایشپیش آزموننشخوار فکری۱۵۶۹۵۳۲۲/۶۸۰/۶۰کنترل۳۰۷۰۵۳۸۶/۵۰۰/۶۱کل۱۵۴۰۲۵۱۹/۴۱۳/۳۱آزمایشپس آزمون۱۵۶۸۵۰۵۴/۶۱۳/۶۰کنترل۳۰۶۸۲۵۷۰/۱۵۶۳/۴۵کل۱۵۰۰/۵۵۰۰/۳۶۸۸/۴۰۰/۴۳آزمایشپیش آزمونافسردگی۱۵۰۰/۵۰۰۰/۳۸۵۲/۳۸۶/۴۳کنترل۳۰۰۰/۵۵۰۰/۳۶۲۰/۴۴۳/۴۳کل۱۵۲۴۱۸۷۵/۱۰۷/۲۰آزمایشپس آزمون۱۵۵۰۳۸۵۲/۳۸۰/۴۳کنترل۳۰۵۰۱۸۳۷/۱۲۹۳/۳۱کل۱۵۷۶۴۰۹۱/۱۰۸۰/۵۶آزمایشپیش آزموننگرانی۱۵۷۶۴۲۶۱/۱۰۸۰/۵۶کنترل۳۰۷۶۴۰۵۷/۱۰۸۰/۵۶کل۱۵۳۳۲۰۳۰/۴۴۰/۲۶آزمایشپس آزمون۱۵۷۶۲۱۶۵/۱۳۰۷/۵۵کنترل۳۰۷۶۲۰۶۴/۱۷۷۳/۴۰کل

همان‌ طور که در جدول ۴-۲ مشاهده می کنید، بین میانگین های پیش آزمون و پس آزمون در متغیرهای پژوهش تفاوت وجود دارد. و برای بررسی معناداری این تفاوت در ادامه در فرضیه های پژوهش با بهره گرفتن از تحلیل کواریانس مورد بررسی قرار می‌گیرد.

۴-۲-۱- فرضیه اول پژوهش:

آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان نشخوار فکری زنان مؤثر است.

برای بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون تحلیل کواریانس استفاده گردید.

برای استفاده از این آزمون در ابتدا پیش فرض­های آن بر روی متغیرهای پژوهش مورد بررسی قرار گرفت.

پیش فرض اول: برای پیش فرض اول یعنی طبیعی بودن توزیع نمرات از آزمون K-S استفاده گردید

که در زیر مشاهده می کنید.

جدول ۴-۳ : آزمون K-S جهت بررسی نرمال بودن داده ها (نشخوار فکری)

متغیر

پیش آزمون

پس آزمون

تعداد

۳۰

۳۰

پارامترهای توزیع نرمال

میانگین

۰۰/۶۱

۶۳/۴۵

انحراف معیار

۸۶/۵

۷۰/۱۵

اختلاف ها

قدر مطلق اختلاف

۲۰۰/۰

۱۸۹/۰

مقدار مثبت

۲۰۰/۰

۱۸۹/۰

مقدار منفی

۱۷۰/۰-

۱۴۷/۰-

آماره K-S

Sig

۰۹/۱

۱۸۰/۰

۰۳/۱

۲۳۲/۰

با توجه به مقدار پی و مقایسه آن با سطح معنی داری ۰۵/۰ نتیجه گرفته می شود که فرض نرمال بودن داده ها

پذیرفته می شود، بدین علت که سطح معناداری K-S بالاتر از ۰۵/۰ می‌باشد.

پیش فرض دوم: همگونی واریانس

با بهره گرفتن از آزمون لوین همگونی واریانس در ‌گروه‌های مورد نظر مورد بررسی قرار گرفت.

جدول ۴-۴ : آزمون همگونی واریانس برای سازه نشخوار فکری

وضعیت

آماره لوین

Df1

Df2

Sig

پیش تست

۵۲۰/۰

۱

۲۸

۴۷۷/۰

پس تست

۰۶/۷

۱

۲۸

۰۶۷/۰

همان‌ طور که در جدول ۴-۴ مشاهده می­کنید سطح معناداری در آزمون لوین بیشتر از ۰۵/۰ می‌باشد

و می توان گفت واریانس گروه ها از تجانس برخوردار است.

برای بررسی اثر آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان نشخوار فکری زنان از آزمون

تحلیل کواریانس استفاده گردید.

جدول ۴-۵ : نتایج تحلیل کواریانس نمرات متغیر نشخوار فکری

متغیر

منبع تغییرات

مجموع مجذورات

درجه آزادی

میانگین مجذورات

F

سطح معناداری

ضریب اتا

نشخوار فکری

پیش آزمون

۸۷/۴۳۷

۱

۸۷/۴۳۷

۰۰/۲۹

۰۰۱/۰

۵۱۸/۰

گروه

۷۲/۶۴۱۵

۱

۷۲/۶۴۱۵

۹۹/۴۲۴

۰۰۱/۰

۹۴۰/۰

خطا

۵۹/۴۰۷

۲۷

۰۹/۱۵

کل

۰۰/۶۹۶۲۵

۳۰

در راستای بررسی این فرضیه پژوهشی که آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان نشخوار فکری زنان مؤثر است، نمرات نشخوار فکری در بین دو گروه آزمایشی و کنترل با بهره گرفتن از روش آماری تحلیل کواریانس مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج حاصل از این روش در جدول۴-۵ نشان می‌دهد که بین نمرات گروه آزمایشی و کنترل تفاوت معناداری (F=424.99 , p<0.001) وجود دارد. این نتیجه نشان می‌دهد که آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان نشخوار فکری زنان مؤثر است و ‌بنابرین‏ فرضیه پژوهش تأیید می­گردد.

۴-۲-۲- فرضیه دوم پژوهش:

آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان افسردگی زنان مؤثر است.

برای بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون تحلیل کواریانس استفاده گردید.

برای استفاده از این آزمون در ابتدا پیش فرض­های آن بر روی متغیرهای پژوهش مورد بررسی قرار گرفت.

پیش فرض اول: برای پیش فرض اول یعنی طبیعی بودن توزیع نمرات از آزمون K-S استفاده گردید

که در زیر مشاهده می کنید.

جدول ۴-۶ : آزمون K-S جهت بررسی نرمال بودن داده ها (افسردگی)

متغیر

پیش آزمون

پس آزمون

تعداد

۳۰

۳۰

پارامترهای توزیع نرمال

میانگین

۴۳/۴۳

۹۳/۳۱

انحراف معیار

۲۰/۴

۳۷/۱۲

اختلاف ها

قدر مطلق اختلاف

۱۲۱/۰

۲۴۵/۰

مقدار مثبت

۱۲۱/۰

۲۴۵/۰

مقدار منفی

۰۹۲/۰-

۲۱۴/۰-

آماره K-S

Sig

۶۶۵/۰

۷۶۸/۰

۳۴۱/۱

۰۵۵/۰

با توجه به مقدار پی و مقایسه آن با سطح معنی داری ۰۵/۰ نتیجه گرفته می شود که فرض نرمال بودن داده ها

پذیرفته می شود، بدین علت که سطح معناداری K-S بالاتر از ۰۵/۰ می‌باشد.

پیش فرض دوم: همگونی واریانس

با بهره گرفتن از آزمون لوین همگونی واریانس در ‌گروه‌های مورد نظر مورد بررسی قرار گرفت.

جدول ۴-۷ : آزمون همگونی واریانس برای سازه افسردگی

وضعیت

آماره لوین

Df1

Df2

Sig

پیش تست

۸۴۴/۰

۱

۲۸

۳۶۶/۰

پس تست

۰۹۴/۴

۱

۲۸

۰۵۳/۰

همان‌ طور که در جدول ۴-۷ مشاهده می­کنید سطح معناداری در آزمون لوین بیشتر از ۰۵/۰ می‌باشد

و می توان گفت واریانس گروه ها از تجانس برخوردار است.

برای بررسی اثر آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان افسردگی زنان از آزمون تحلیل

کواریانس استفاده گردید.

جدول ۴-۸ : نتایج تحلیل کواریانس نمرات متغیر افسردگی

متغیر

منبع تغییرات

مجموع مجذورات

درجه آزادی

میانگین مجذورات

F

سطح معناداری

ضریب اتا

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله – ۱-۷ تعاریف اصطلاحات و واژگان – 2
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۱-۵-۱ سؤالات کلی این پژوهش شامل:

    1. در کتاب‌های مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی تا چه اندازه به مؤلفه‌ها و ابعاد کارآفرینی توجه شده است؟

  1. در محتوای کتب مطالعات اجتماعی متون، تصاویر و فعالیت‌ها تا چه میزان به صورت فعال یا غیرفعال ارائه شده‌اند؟

۱-۵-۲ سؤالات فرعی پژوهش

    1. در کتاب‌های مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی تا چه میزان به مؤلفه‌های اقتصادی کارآفرینی توجه شده است؟

    1. در کتاب‌های مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی تا چه میزان به مؤلفه‌های اجتماعی کارآفرینی توجه شده است؟

    1. در کتاب‌های مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی تا چه میزان به مؤلفه‌های عاطفی کارآفرینی توجه شده است؟

    1. در کتاب‌های مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی تا چه میزان به مؤلفه‌های عقلانی کارآفرینی توجه شده است؟

    1. ‌ در کتاب‌های مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی تا چه میزان به مؤلفه‌های سازمانی کارآفرینی توجه شده است؟

  1. در متن، تصاویر و فعالیت‌های کتب مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی تا چه اندازه به روش فعال ارائه شده‌اند؟

۱-۶ قلمرو پژوهش

۱-۶-۱ قلمرو موضوعی این پژوهش عبارت است از تحلیل محتوای کتب مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی در زمینه‌ی آموزش مهارت‌های کارآفرینی و نحوه ارائه فعال یا غیرفعال بودن این کتب با بهره گرفتن از تکنیک ویلیام رومی است.

۱-۶-۲ قلمرومانی: این پژوهش از لحاظ زمانی در محدوده زمانی سال تحصیلی ۹۳-۹۴ انجام‌گرفته است.

۱-۷ تعاریف اصطلاحات و واژگان

۱-۷-۱ تعریف مفهومی

۱-۷-۱-۱ مؤلفه اقتصادی کارآفرینی:

منظور مجموعه عواملی است که فرد را به سمت فعالیت‌های در بازار و خلق ثروت هدایت می‌کند (دهقان پور و همکاران،۱۳۸۹).

۱-۷-۱-۲ مؤلفه اجتماعی کارآفرینی:

مؤلفه‌های اجتماعی کارآفرینی شامل ویژگی‌های فردی است که دارای ایده و فکر جدید که از طریق ایجاد کسب‌وکار اجتماعی (شامل بخش‌های عمومی و خصوصی و داوطلبانه) با بسیج منابع گوناگون و مخاطرات مالی و اجتماعی، با خلق ارزش‌های اجتماعی و اقتصادی خدمات جدید اجتماعی به جامعه ارائه می‌دهند (داریانی، عزیزی،۱۳۸۹).

۱-۷-۱-۳ مؤلفه عقلانی کارآفرینی:

مجموعه توانایی‌های ذهنی و شناختی فرد می‌باشد که او را در تفکر عمیق‌تر و تصمیم‌گیری آگاهانه‌تر کمک می‌کند (سهرابی، ناصری،۱۳۸۸).

۱-۷-۱-۴ مؤلفه سازمانی کارآفرینی:

ورنر[۸] و گاتچی[۹] (۱۹۸۷) افرادی که در محیط‌های انگیزشی و حمایتی فعالیت می‌کنند و کلید اصلی بازاریابی و توسعه محصول در یک شرکت می‌باشند.(احمدی، درویش،۱۳۸۶)

۱-۷-۱-۵ مؤلفه عاطفی کارآفرینی:

زیرمجموعه‌ای از هوش اجتماعی شامل توانایی درک عواطف و احساسات خود و دیگران، تمایز قائل شدن بین آن‌ ها و استفاده از این اطلاعات برای هدایت تفکر و اعمال.(مایر، سالووی،۱۹۹۰ به نقل از بازوند و همکاران،۱۳۹۲)

۱-۷-۱-۶ ارائه فعال:

شیوه‌ای که دانش‌آموز خود در یادگیری فعالیت مستقیم دارد (رضا پور،۱۳۷۸).

۱-۷-۲ تعاریف عملیاتی

۱-۷-۲-۱ مؤلفه اقتصادی کارآفرینی:

برای سنجش میزان اشاره به مؤلفه اقتصادی با بهره گرفتن از ۱۳ نشانگر[۱۰] شامل مؤلفه‌های ثروت‌گرایی – سودگرایی – افزایش درآمد – توزیع ثروت – اهل کار و عمل بودن – فرصت جویی – انرژی و پشت‌کار- تلاش و کوشش – پیشرفت گرایی – رشد گرایی – پیش قدم بودن – تحمل ابهام – نتیجه‌گیری. که بر اساس یک طیف دو ارزشی مبنی بر توجه به مؤلفه مذکور یا عدم توجه به آن اندازه گیری شد و در این راه از نظرات ۳ داور و بر اساس میانگین نظرات داوران اندازه‌گیری به عمل آمد.

۱-۷-۲-۲ مؤلفه اجتماعی کارآفرینی:

برای سنجش میزان اشاره به مؤلفه اجتماعی با بهره گرفتن از ۹ نشانگر شامل مؤلفه‌های قدرت‌طلبی – همکاری – انعطاف‌پذیری – سازگاری با دیگران – رهبری و پویایی – توانایی نفوذ بر دیگران – پاسخ به پیشنهادات و انتقادات – بلوغ و تعادل. که بر اساس یک طیف دو ارزشی مبنی بر توجه به مؤلفه مذکور یا عدم توجه به آن اندازه گیری شد و در این راه از نظرات ۳ داور و بر اساس میانگین نظرات داوران اندازه‌گیری به عمل آمد.

۱-۷-۲-۳ مؤلفه عاطفی کارآفرینی:

برای سنجش میزان اشاره به مؤلفه عاطفی با بهره گرفتن از ۱۷ نشانگر شامل عشق – وقف – خوش بینی – صداقت – آرزومندی – مرکز کنترل درونی – پافشاری – اعتماد به نفس –عزم و اراده –خود محوری – آرمان گرایی – همدلی – توفیق‌طلبی – جرئت ورزی – خود مختاری – تحمل شکست. و بر اساس یک طیف دو ارزشی مبنی بر توجه به مؤلفه مذکور یا عدم توجه به آن اندازه گیری شد و در این راه از نظرات ۳ داور و بر اساس میانگین نظرات داوران اندازه‌گیری به عمل آمد.

۱-۷-۲-۴ مؤلفه عقلانی کارآفرینی:

برای سنجش میزان اشاره به مؤلفه عقلانی با بهره گرفتن از ۲۶ نشانگر شامل مؤلفه‌های بصیرت – توجه به جزئیات – آینده نگری – استعداد – هوش هیجانی – ابداع – قدرت تخیل – -دور اندیشی – دقت و کمال جویی – کنترل سرنوشت – استقلال طلبی – هدف‌گرایی – عمل‌گرایی – قاطعیت – ابتکار و نوآوری – دانش – توانایی تصمیم‌گیری – مدیریت زمان – نظم‌جویی – حل مسئله – واقع‌گرایی – کنجکاوی – تفکرواگرا – انگیزش – عکس العمل مثبت نسبت به مشکلات و موانع؛ و بر اساس یک طیف دو ارزشی مبنی بر توجه به مؤلفه مذکور یا عدم توجه به آن اندازه گیری شد و در این راه از نظرات ۳ داور و بر اساس میانگین نظرات داوران اندازه‌گیری به عمل آمد.

۱-۷-۲-۵ مؤلفه سازمانی کارآفرینی:

برای سنجش میزان اشاره به مؤلفه سازمانی با بهره گرفتن از ۱۰ نشانگر شامل مؤلفه‌های نیاز به موفقیت – تعهد و مسئولیت‌پذیری – کارآمد بودن – مخاطره پذیری- سیاست – تعرض و تهاجمی بودن – دانش فنی – مهارت طلب – تازگی؛ و بر اساس یک طیف دو ارزشی مبنی بر توجه به مؤلفه مذکور یا عدم توجه به آن اندازه گیری شد و در این راه از نظرات ۳ داور و بر اساس میانگین نظرات داوران اندازه‌گیری به عمل آمد.

۱-۷-۲-۶ روش فعال:

در این پژوهش بر اساس روش ویلیام رومی هر یک از واحدهای تحلیل شده جملات متن، در طبقه‌های ذیل قرار می‌گیرد.و بر اساس آن فعال یا غیر فعال بودن محتوا مشخص می‌گردد.

مقوله a- بیان حقایق – بیان ساده اطلاعات یا مشاهداتی است که به وسیله فردی غیر از دانش‌آموز عرضه می‌شود.

مقوله b- بیان نتایج یا تعمیم‌ها (اصول کلی) عبارت است از اظهار نظر مؤلف درباره معنی یا ارتباط موضوع‌ها در مجموعه‌ای از حقایق.

مقوله c- تعاریف.

مقوله d- سؤالاتی که جواب آن‌ ها بلافاصله به وسیله مؤلف داده شده است.

مقوله e- سؤال‌های که لازم است دانش آموزان پس از تجزیه‌و تحلیل اطلاعات داده شده پاسخ بدهند.

مقوله f-از دانش‌آموز می‌خواهد نتایجی را که خود دست یافته بیان کند.

مقوله g- از دانش‌آموز می‌خواهد آزمایش یا فعالیتی را انجام دهد و سپس نتایج آن را تجزیه‌و تحلیل کند یا مسائل مطرح شده را حل کند.

مقوله‌ی h- سؤال‌هایی که به منظور جلب توجه دانش آموزان مطرح می شود اما بلافاصله به وسیله متن پاسخ داده نمی‌شود.

نظر دهید »
خرید متن کامل پایان نامه ارشد – نمودار شماره (۲-۸): نتایج و عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی. اقتباس از مودی و همکاران (۱۹۸۲) – 3
ارسال شده در 22 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

در این پژوهش تعهدسازمانی و انواع سه گانه آن (تعهد عاطفی، هنجاری، و مستمر) مورد بررسی قرار گرفته است.

۲-۲-۲-۳- اﺟﺰا و مراحل ﺗﻌﻬﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ:‬

    1. ﺗﻤﺎﻳﻞ ﻗﻮی ﺑﺮای ﺑﻘﺎی ﻋﻀﻮﻳﺖ در ﻳﻚ ﺳﺎزﻣﺎن ﺧﺎص.‬‬‬‬‬

    1. ﺗﻤﺎﻳﻞ ﺑﺮای ﺗﻼش ﺑﺴﻴﺎر زﻳﺎد ﺑﺮای ﺳﺎزﻣﺎن.‬‬‬‬‬

    1. ﺑﺎور ﻗﺎﻃﻊ در ﻗﺒﻮل ارزشﻫﺎ و اﻫﺪاف ﺳﺎزﻣﺎن (جعفری و همکاران، ۱۳۸۹).‬

    1. اﻃﺎﻋﺖ و ﭘﻴﺮوی ﻳﺎ ﺳـﺎزﮔﺎری و ﻫﻤﻨـﻮاﻳﻲ ﺑـﺎ ﺳـﺎزﻣﺎن از ﻃﺮﻳـﻖ‬ ﻣﻜﺎﻧﻴﺰمﻫﺎی ﭘﺎداش و ﺗﻨﺒﻴﻪ؛‬‬‬‬‬

    1. ﺣﺴﺎس ﻫﻮﻳﺖ و ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻳﺎ ﺗﻤﺎﻳﻞ ﺑﻪ ﺗﻌﻠﻖ ﺧﺎﻃﺮ و واﺑﺴﺘﮕﻲ‬‬‬‬

  1. دروﻧﻲ ﻛﺮدن ﻳﺎ ﺗﺠﺎﻧﺲ ارزشﻫﺎی ﻓﺮد ﺑـﺎ اﻫـﺪاف و ارزشﻫـﺎی

علاوه بر این مراحل تعهد سازمانی کارمندان به شرح زیر ذکر شده است:

    1. پذیرش: در این مرحله شخص نفوذ دیگران را برای به دست آوردن چیزی مانند حقوق

می پذیرد.

    1. تعیین هویت کردن یا همانندسازی: در این مرحله شخص نفوذ را به منظور ادامه روابط ارضاکننده و خود مطرحی می پذیرد. افراد به خاطر پیوستن به سازمان احساس غرور می‌کنند.

  1. درونی شدن: در این مرحله فرد متوجه می شود که ارزش های سازمان ماهیتاً و ذاتاً پاداش دهنده هستند و با ارزش‌های شخصی فرد منطبق می‌باشند (استیرز و پورتر، ۱۹۹۱).

۲-۲-۲-۴- جوانب یا انواع تعهد سازمانی:

هرسی و بلانچارد[۱۵۰] (۱۹۸۹) اظهار می دارند که مدیران اثربخش در مجموعه ای مرکب از تعهدات زیر اتفاق نظر دارند و هریک از تعهدات زیر فوق العاده در کار مدیریت مؤثر و با اهمیت است (هرسی و بلانچارد، ۱۹۸۹):

  1. تعهد نسبت به مشتری یا ارباب رجوع[۱۵۱]:

اولین و شاید مهمترین تعهد سازمانی بر مشتری تأکید دارد. مدیران ممتاز می کوشند به مشتریان خود خدمت مفید ارائه دهند. مدیران از دو طریق عمده تعهد خود را نسبت به مشتری نشان می‌دهند؛ یکی انجام خدمت و دیگری ایجاد اهمیت برای او.

  1. تعهد نسبت به سازمان:

دومین تعهد مدیریت بر سازمان تأکید دارد. مدیر مؤثر خود تصویرگر افتخار سازمان خویش است. مدیر این تعهد را به گونه ای مثبت به سه طریق نشان می‌دهد. خوش نام کردن سازمان، حمایت از مدیریت رده بالا و عمل کردن ‌بر اساس ارزش‌های اصلی سازمان.

  1. تعهد نسبت به خود:

سومین تعهد تکیه بر شخص مدیر دارد. مدیران ممتاز تصویری قوی و مثبت از خویش برای دیگران رقم می‌زنند. آن ها در همه موقعیت‌ها به عنوان قدرتی قاطع عمل می‌کنند. این مطلب را با خدمت به خود و یا خودپرستی نباید اشتباه گرفت. تعهد به خود در سه فعالیت خاص مشخص می شود: نشان دادن خودمختاری، مقام خود را به عنوان مدیر تثبیت کردن و قبول انتقاد سازنده.

  1. تعهد نسبت به افراد گروه کاری:

چهارمین تعهد مدیریت بر کار تیمی و فرد فرد اعضای گروه تأکید دارد. مدیران ممتاز نسبت به کسانی که برای آن ها کار می‌کنند ایثار نشان می‌دهند. این عمل به استفاده مدیر از شیوه صحیح رهبری به منظور کمک به افراد در حصول توفیق در انجام وظایفشان اشاره دارد. تمایل مدیر به صرف وقت و انرژی و کار روزانه با زیردستان نشان دهنده تعهد مثبت او نسبت به مردم است. بخصوص سه عمل حیاتی از اجزای تشکیل دهنده این تعهد هستند. نشان دادن علاقه مندی مثبت و بازشناسی، دادن بازخورد پیشرفتی و ترغیب ایده های نوآورانه.

  1. تعهد نسبت به کار یا وظیفه:

پنجمین تعهد مدیریت بر وظایفی تکیه دارد که باید انجام گیرند. مدیران موفق به وظایفی که مردم انجام می‌دهند، معنا می بخشند. آنان برای زیردستان کانون توجه و جهت را تعیین کرده، انجام موفقیت آمیز تکالیف را تضمین می‌کنند. چنین تعهدی زمانی عملی است که هدف اصلی و صحیح، سادگی و عمل گرایی آن حفظ شود و موجب مهم جلوه دادن تکلیف شود (اسماعیلی، ۱۳۸۱).

افراد گروه کاری

وظیفه مأموریت

مشتری درونی و بیرونی

سازمان و مدیریت آن

خود در مقام مدیر

نمودار (۲-۷): مدل پنج تعهد کلیدی. اقتباس از حسینی (۱۳۸۲) و معتمد (۱۳۸۲)

در صورتی که این پنج تعهد به طور مستمر انجام گیرند؛ کلید مؤثر مدیریت خواهند بود. مدیر حلقه اتصال اصلی میان هر یک از تعهدات است. مدیر ممتاز ضمن اعمال دیدگاه های خود، نباید این پنج تعهد را از نظر دور داشته باشد. مدیر ممتاز ‌در مورد روند پیشرفت و حمایت از تعهدات، فرداصلی است. مدیر با قبول مسئولیت شخصی و عمل کردن در مقام نیرویی مثبت، می‌تواند به طور مؤثری بر سازمان، مردم آن، وظایف و مشتریان تاثیر بگذارد. این مدیران تشخیص می‌دهند که تکلیف خود آنان این است که نسبت به مشتری، سازمان، وظایف کلیدی مردم و خودشان تعهد ایجاد نمایند.

معنای این سخن آن است که برای هر تعهدی باید نگرشهای مناسب به وجود آورند و علاقه مثبت نشان دهند. مدیر ممتاز باید خود را به معیارهای این پنج تعهد نزدیک کند و با هماهنگی دیگران برای ایجاد آن ها به تلاش و کوشش بپردازد. به وجود آمدن تعهدات، به کمک فداکاری و خدمت انجام می‌گیرد. وقتی مدیر ممتاز نسبت به زیردستان خود به طور واقعی وفادار باشد زیردستان نیز نسبت به وظایف خود، گذشت و تعهد نشان می‌دهند (اسماعیلی، ۱۳۸۱).

۲-۲-۲-۵- عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی:

در تحلیل عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی و هم چنین تأثیرات و پیامدهای آن به طور خاص از دو مدل نظری می توان بهره گرفت. مودی و همکاران (۱۹۸۲) در مدل نظری خود ، نمودار شماره (۲-۸) چهار دسته و گروه از پیش شرطهای تعهد سازمانی را بیان کرده‌اند:

الف) ویژگی‌های شخصی و فردی، شامل سن، جنس، میزان تحصیلات، نژاد، سابقه خدمت.

ب) ویژگی‌های مرتبط با نقش، هم چون حیطه شغل یا چالش شغلی، تضاد نقش و ابهام نقش از دیگر عوامل مرتبط با تعهد سازمانی تلقی می شود .

ج) ویژگی‌های ساختاری، هم چون بعد و اندازه سازمان، میزان تمرکز و رسمیت سازمانی، حیطه کنترل و نظارت، معرف عوامل مؤثری است که موجب تعهد سازمانی نیروها می شود.

د) تجربیات کاری که در طول زندگی کاری فرد در سازمان رخ می‌دهد، عامل عمده ای است که بر میزان وابستگی روانی کارکنان به سازمان، مهم است (زکی، ۱۳۸۷) .

ویژگی‌های شخصی:

سن، جنس، تحصیلات، سابقه خدمت

مشخصات شغلی(مرتبط با نقش):

حیطه شغل، تضاد نقش، ابهام نقش

ویژگی‌های ساختاری

اندازه سازمان، تمرکز، حیطه نظارت و

پیوستگی شغل

تجربیات کاری:

نگرشهای شغلی، وضعیت شغلی، اعتماد سازمانی، تعلق به سازمان

تعهد

سازمانی

نتایج:

تمایل به ماندن،

نیت باقی ماندن،

حضور،

حفظ کارمندان،

‌عملکرد شغلی

نمودار شماره (۲-۸): نتایج و عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی. اقتباس از مودی و همکاران (۱۹۸۲)

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 1047
  • 1048
  • 1049
  • ...
  • 1050
  • ...
  • 1051
  • 1052
  • 1053
  • ...
  • 1054
  • ...
  • 1055
  • 1056
  • 1057
  • ...
  • 1439
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

هر لحظه با اخبار فناوری،بازاریابی دیجیتال

 تکنیک‌های نیچ مارکتینگ
 شروع فریلنسینگ
 درآمد هوش مصنوعی با مشاوره
 نگهداری طوطی برزیلی
 تفاوت عشق حقیقی و مجازی
 فروش قالب سایت
 درآمد از تبلیغات گوگل
 اسامی سگ نر و ماده
 احساس ویژه در رابطه
 جذب مشتری فروشگاه اینترنتی
 فروش محصولات دیجیتال
 کسب درآمد بدون سرمایه
 تهدید درآمد پادکست
 درآمد از مقاله‌نویسی
 انگل در گربه‌ها
 سوالات قبل از ازدواج
 بازاریابی درونگرا
 بیماری‌های دندان سگ
 عبور از اشتباهات رابطه
 تنگی نفس در سگ‌ها
 بیماری انگلی سگ‌ها
 فروش عکس استوک
 حالات مرد بعد از خیانت
 درآمد فریلنسینگ UI/UX
 تشخیص جنسیت طوطی برزیلی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – ۳-۳-۳- تامین مالی تروریسم و تامین مالی برای اشاعه سلاح های کشتار جمعی – 8
  • نگارش پایان نامه درباره اثر لذت جوئی و محیط فروشگاه بر خرید آنی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | ۲-۱-۱۸- مهارت برقراری ارتباط مؤثر – 4
  • خرید متن کامل پایان نامه ارشد | فصل چهارم: تشریط در ابراء و اعراض – 10
  • پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | نتیجه‌گیری فصل دوم – 1
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – انواع الگوهای سازماندهی برای فعالیت‌های تحقیق و توسعه – 4
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | – 4
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – قسمت 23 – 4
  • پایان نامه با فرمت word : دانلود مطالب پژوهشی با موضوع اثربخشی برنامه راهبردی دانشگاه علوم … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | انتقال نیمه کامل فناوری – 8

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان